統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元《梳理與探究》教學(xué)設(shè)計(jì)

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第六單元《梳理與探究》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查閱資料和向別人請(qǐng)教等多種方法理解難懂的句子。

2.學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，并能根據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面。

3.仿照例句，分別圍繞“小麗多才多藝”和“雨下得真大”這兩個(gè)意思來(lái)仿寫(xiě)句子。

4.積累跟改過(guò)有關(guān)的名言警句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查閱資料和向別人請(qǐng)教等多種方法理解難懂的句子。

2.積累跟改過(guò)有關(guān)的名言警句。

教學(xué)過(guò)程：

任務(wù)一：走進(jìn)情境，趣味識(shí)字

活動(dòng)一：讀準(zhǔn)字音，主動(dòng)識(shí)字

1.出示：旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨

（1）學(xué)生自由讀一讀。

（2）對(duì)于老師提出的不認(rèn)識(shí)的生字，你有什么辦法能認(rèn)識(shí)它？

（預(yù)設(shè)：查字典，音序檢字法，部首檢字法；加一加，減一減；借助拼音等辦法。）

2.老師引導(dǎo)學(xué)生第二次自主識(shí)字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，知新。

（1）“瞭”可以通過(guò)換偏旁的方式拓展積累生字：燎、繚、嘹。

（2）還可以通過(guò)查字典理解“瞭望”的意思：登高望遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看。引出“瞭望”的近義詞“眺望”。

明確：同樣的意思，可以用不同的詞語(yǔ)。其實(shí)，一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的句子里，也能表達(dá)不同的意思。

任務(wù)二：觀(guān)察對(duì)比，遷移運(yùn)用

出示：

（1）我很喜歡蘋(píng)果的味道。

（2）我想嘗嘗在臺(tái)上表演的味道。

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，體會(huì)用“詞語(yǔ)替換”的方法理解詞語(yǔ)。

2.除了“詞語(yǔ)替換法”,還有沒(méi)有別的辦法理解這兩個(gè)“味道”？

（1）學(xué)生自由回答（聯(lián)系上下文、查字典、上網(wǎng)查等）。

（2）出示：果園里的蘋(píng)果熟了。

平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。

看這兩個(gè)句子中的“熟”，你怎么理解？你通過(guò)什么辦法理解的？

3.聯(lián)系生活，理解詞語(yǔ)

（1）出示“味道熟”，生活中你在什么情況下用這兩個(gè)詞？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

（2）根據(jù)交流明確：詞語(yǔ)，離開(kāi)句子是不行的。只有放在句子里，才能讓我們理解它最準(zhǔn)確的意思。大家都知道“詞不離句”，詞語(yǔ)和句子是相連的。理解難懂的句子，和理解詞語(yǔ)的方法，有一些是一樣的。理解詞語(yǔ)的一些方法，同樣能運(yùn)用到理解句子上面來(lái)。

任務(wù)三：積累方法，理解句子

1.遇到難懂的句子我們?nèi)绾谓鉀Q呢？

（1）分角色讀讀“交流平臺(tái)”中的內(nèi)容。

（2）組內(nèi)交流：從這幾個(gè)小朋友的對(duì)話(huà)中，你知道了哪些理解難懂的句子的方法？在前面的學(xué)習(xí)中你運(yùn)用過(guò)哪種方法？

（3）出示：“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣”。這句話(huà)里的“一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢”這種感覺(jué)你在生活中經(jīng)歷過(guò)嗎？舉例說(shuō)明。

2.出示：“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。”回憶初讀這句話(huà)時(shí)，能否理解是寫(xiě)什么的，之后是如何理解的？

明確：理解難懂的句子，可以查查資料，聯(lián)系上下文理解，或者向人請(qǐng)教。

任務(wù)四：積累方法，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.出示例句一，說(shuō)說(shuō)句子是圍繞什么寫(xiě)的。

提示：句子圍繞表弟“天生膽小”這一特點(diǎn)列舉了四件“怕”的事，這樣“膽小”的特點(diǎn)就具體了。

2.出示例句二，這句話(huà)是圍繞什么寫(xiě)的，怎樣寫(xiě)的？

提示：“唱”“跳”是高興的結(jié)果和動(dòng)作表現(xiàn)，把高興的樣子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)了。

3.這兩句話(huà)改成：“我表弟小沙天生膽小”和“他們高興極了”，表達(dá)的意思并沒(méi)有變，反而更簡(jiǎn)潔。你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

4.選一個(gè)開(kāi)頭，照上面的樣子寫(xiě)一寫(xiě)，比一比看誰(shuí)寫(xiě)得更讓人印象深刻。

小麗多才多藝……

雨下得真大……

任務(wù)五：日積月累，理解背誦

活動(dòng)一：名言我能讀。

通過(guò)借助注音自己讀、同桌互讀、老師范讀等方式,將四句名言讀正確、讀通順。

活動(dòng)二：名言我會(huì)讀。

1.指名朗讀詞語(yǔ)，正音，重點(diǎn)關(guān)注“矣、吝”的讀音。

2.啟發(fā)：4句話(huà)中,都含有什么字？（“過(guò)”和“改”）

3.點(diǎn)拔，“過(guò)”和“改”可以組成什么詞？（改過(guò)）“改過(guò)”是什么意思？（改正過(guò)失或錯(cuò)誤）

活動(dòng)三：名言我