發(fā)電廠的回?zé)峒訜嵯到y(tǒng)課件

發(fā)電廠的回?zé)峒訜嵯到y(tǒng)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_發(fā)電廠的回?zé)峒訜嵯到y(tǒng)發(fā)電廠的回?zé)峒訜嵯到y(tǒng)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_第三章發(fā)電廠主要輔助設(shè)備及其熱力糸統(tǒng)1回?zé)峒訜崞鞯男褪?表面式加熱器熱及系統(tǒng)的熱經(jīng)濟性3給水除氧及除氧器除氧器的運行及其熱經(jīng)濟性分析5汽輪機組原則性熱力系統(tǒng)計算第一節(jié)回?zé)峒訜崞骷盎責(zé)嵯到y(tǒng)回?zé)峒訜崞鞯念愋突責(zé)嵫h(huán)回?zé)峒訜崞?、回?zé)岢槠艿馈⑺艿?、疏水管道組成的一個加熱系統(tǒng)回?zé)嵫h(huán)本文主要分析實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要意義和地位以及目前農(nóng)村物理教學(xué)中存在的問題及現(xiàn)狀，并提出一些優(yōu)化方式。一、農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀自我國在教育體制以及教學(xué)方式改革以來，實驗教學(xué)中所注重的實踐性越來越受到教育界重視，尤其是在一些對實驗教學(xué)要求比較高的學(xué)科中，更是強調(diào)實驗的重要性。而在實驗教學(xué)中，所涉及的一些硬件設(shè)施也十分重要，目前我國農(nóng)村初中物理教學(xué)在實驗教學(xué)實踐中普遍存在以下問題：1.對實驗教學(xué)的重視程度方面農(nóng)村教學(xué)中由于受地域限制和經(jīng)濟的制約，很多初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師在教學(xué)思想觀念上跟不上新時期的教育理念，對于初中的物理教學(xué)還是停留在傳統(tǒng)的重課本輕實踐的階段，對于物理學(xué)科中所涉及的實驗基本都是采取教師口頭表達，學(xué)生考前硬背的手段。而且學(xué)校對于教師的一些不合理考核指標(biāo)的影響，使很多教師為了完成自身的任務(wù)和業(yè)績不得不減少對學(xué)生進行實驗教學(xué)的精力。2.實驗設(shè)備的欠缺農(nóng)村經(jīng)濟的落后自然反映在學(xué)校相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備的不完善及落后，初中物理課本中所要求的一些基本儀器設(shè)備，學(xué)校要么是沒有經(jīng)濟能力去購買，要么就是質(zhì)量較差，使實驗出現(xiàn)誤差。很多農(nóng)村初中學(xué)校甚至沒有一間像樣的實驗教室，更不用說對實驗器材的妥善管理了。3.初中物理教師素質(zhì)較低教師是引導(dǎo)學(xué)生進行實驗的指引者，但是從農(nóng)村初中物理教師隊伍來看，在實驗教學(xué)以及實驗素質(zhì)方面都存在很大缺陷，教師對實驗體系、步驟以及教學(xué)目的的不明確導(dǎo)致在實驗教學(xué)中不能很好引導(dǎo)學(xué)生進行實驗學(xué)習(xí)，對一些新的實驗器材不能靈活應(yīng)用。教師的素質(zhì)影響了學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)。二、優(yōu)化農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的途徑1.大力宣傳，廣集資金，添置實驗器材針對農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟落后和教育資金短缺的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該找到有效的途徑和方式呼吁社會的關(guān)注，大力宣傳初中物理實驗教學(xué)對于物理教學(xué)質(zhì)量的重要作用，引起家長、社會各界以及學(xué)校的普遍關(guān)注，拓寬資金來源渠道，只有保障學(xué)校有充足的資金才能添置一些實驗所需的儀器，為初中物理實驗教學(xué)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。2.加大教師的培訓(xùn)力度，提高教師的綜合素質(zhì)滿足農(nóng)村初中物理教學(xué)中的資金，保障教學(xué)儀器的完善是實施實驗教學(xué)的前提，對于農(nóng)村初中物理教師不僅要在思想觀念上讓他們意識到實驗教學(xué)的重要性，更主要的是要在素質(zhì)培養(yǎng)和實際能力上讓初中物理教師滿足實驗教?W的要求。因此作為培養(yǎng)未來教師的師范類院校，要擺正理論教學(xué)與實驗教學(xué)之間的關(guān)系和位置，加大實驗教學(xué)的比重，著重培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Ατ谝恍┰诼毜某踔形锢斫處熆梢远ㄆ趯ζ溥M行有關(guān)實驗教學(xué)的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)班、進修各種渠道不斷提高自身的物理實驗素質(zhì)和實驗操作技能水平。3.師生動手，共同制作實驗器材自制儀器可以暫時緩解儀器匱乏的現(xiàn)狀，但不是長久之計，在師生共同動手制作儀器的同時還能夠培養(yǎng)廣大師生自力更生、艱苦奮斗、勤奮辦學(xué)的革命精神。教師根據(jù)具體實際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)時的環(huán)境帶領(lǐng)學(xué)生就地取材，動手制作實驗所需要的器材，或者尋找實驗的替代品，緩解因為儀器不足的問題給物理實驗教學(xué)帶來的阻滯。4.提高儀器管理人員的綜合素質(zhì)，對實驗器材進行科學(xué)妥善的保管對于學(xué)校已有的實驗儀器在日常生活中要妥善管理，避免因?qū)x器管理不善而造成儀器的損耗加大以及測量精準(zhǔn)度下降等情況發(fā)生。為了改善目前管理混亂的現(xiàn)象，實現(xiàn)對儀器的規(guī)范化管理，首先要建立專門的物理實驗室，并且為其配備專門的設(shè)備管理人員；其次是針對管理制定相應(yīng)的規(guī)范化管理制度，將儀器的擺放位置、日常使用情況以及損耗等都進行詳細(xì)登記。由于目前農(nóng)村初中學(xué)校的大多數(shù)實驗管理器材教師都是由物理教師兼職，對于器材的保管沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，因此為了妥善管理物理實驗器材需要對物理實驗管理人員定期進行相關(guān)培訓(xùn)，不斷提高實驗員的知識和技能，需要建立一支高素質(zhì)的實驗室管理隊伍，以滿足未來初中物理實驗教學(xué)發(fā)展的需要。隨著我國教育體制和教育理念的轉(zhuǎn)變，實驗教學(xué)已經(jīng)成為初中物理教學(xué)中不可或缺的重要部分，本文主要探索農(nóng)村初中物理教學(xué)中普遍存在經(jīng)費不足、教師素質(zhì)隊伍不強大以及管理方式上的問題，針對這些問題有效提出應(yīng)對措施，從而保障農(nóng)村初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升。教育必須建立在信息平臺上。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出新的要求。根據(jù)建構(gòu)主義現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)不是一個接受知識的被動過程，而是依據(jù)各種信息主動地建構(gòu)自己知識結(jié)構(gòu)的過程。因此，它與信息的收集、處理、交流的能力是密切相關(guān)的。而在現(xiàn)實的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方式仍然存在一些填鴨式的教學(xué)。主要表現(xiàn)在：(1)教室的教學(xué)觀念仍然落后，教學(xué)技能不能跟上教育改革的步伐。(2)學(xué)生不能很好利用教材和課程教學(xué)資源等信息來源從事探究性學(xué)習(xí)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，更不能適應(yīng)信息時代對人才的要求。因此以培養(yǎng)學(xué)生利用信息的能力為切入口，引導(dǎo)學(xué)生積極地進行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力顯得尤為重要。1利用信息進行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式初探通過眾多課例和目前關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的研究成果的分析，我們在課堂教學(xué)中，為了使全體學(xué)生能獲得不同的發(fā)展，特別是讓他們在研究的過程中產(chǎn)生成功感，在實踐與探索中，初步形成了這樣的教學(xué)模式，從教學(xué)過程來看，本模式強調(diào)設(shè)疑激思、獨立探究、合作學(xué)習(xí)、動態(tài)反饋幾個重要過程，而這些過程中滲透了信息與探究相結(jié)合的教學(xué)策略。(圖1)圖1過程與策略的結(jié)合，是本模式的主要特點。在教學(xué)過程中，從學(xué)生的實際出發(fā)，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)新知識有那些可供利用的舊知識和生活經(jīng)驗,通過各種信息渠道，收集信息、處理信息、利用信息，并利用這些信息進行探究性學(xué)習(xí)，是這一模式運行的基礎(chǔ)。如模式圖所示，我們從眾多的教學(xué)案例研究中，概括了五種利用信息進行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐策略：（1）自主利用信息進行開放式探究學(xué)習(xí)；（2）利用新舊知識的連接信息進行探究學(xué)習(xí)；（3）利用生活情景信息進行探究學(xué)習(xí)；（4）利用學(xué)生感興趣的信息進行探究學(xué)習(xí)；（5）利用網(wǎng)絡(luò)作為課程資源信息進行探究學(xué)習(xí)。本教學(xué)模式的教學(xué)過程中，要集中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師是一個引導(dǎo)者的角色。該課堂教學(xué)模式大體分為四個階段：（1）創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激思。大約5分鐘，教師明確的告訴學(xué)生本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)本課時的內(nèi)容設(shè)置一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)的信息，進行思考、自學(xué)、探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）利用信息資源,獨立思考,探究學(xué)習(xí)。大約15分鐘。學(xué)生利用信息資源獨立思考、探究學(xué)習(xí)。該過程教師主要任務(wù)是巡視，釋疑，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不能打斷學(xué)生的學(xué)習(xí)，一般也要求學(xué)生不能討論，要獨立完成。同時教師要收集學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，為后面的教學(xué)打基礎(chǔ)。（3）合作交流,講評指導(dǎo),自主練習(xí)發(fā)展個性。大約15分鐘。學(xué)生探究、自學(xué)完成后，教師要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)巡視的情況和學(xué)生完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況，要求學(xué)生小組討論，交流，更加完善自己的學(xué)習(xí)成果。教師注意引導(dǎo)，防止一堂哄式的無效討論。（4）動態(tài)反饋,拓展延伸。大約10分鐘。教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息，對本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行拓展延伸和鞏固。2利用信息進行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略教師根據(jù)學(xué)生及教材等信息的特點,利用這些策略,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使其注意力高度集中,從而以相當(dāng)積極和飽滿的情感進入體驗階段。這里，對我們在研究中總結(jié)的這五種有效的教學(xué)策略進行分析：2.1促進學(xué)生自主利用信息進行開放式探究學(xué)習(xí):這種教學(xué)策略的要點是，教師在學(xué)生正式接觸教材之先組織他們收集與教材相關(guān)的資料和信息，并引導(dǎo)學(xué)生利用這些信息進行探究性學(xué)習(xí)。由于學(xué)生具有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，因此，學(xué)習(xí)的結(jié)果是開放式的，學(xué)生可以產(chǎn)生個性化的多元理解結(jié)果。實例1：《梯形面積計算》的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)問題情景，明確教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生以思維的空間和時間，學(xué)生通過獨立思考、小組合作討論梯形面積的求法，充分發(fā)表己見，形成小組集體的意見，得出推導(dǎo)梯形面積計算的方法有7種之多：①用兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形。②畫一條對角線，把梯形分割成兩個三角形。③畫一條梯形的中位線，且過兩腰中點作上下底的垂線，再分割旋轉(zhuǎn)使其拼成一個長方形。④從一腰中點作另一腰的平行線，割下的小三角形旋轉(zhuǎn)，拼成一個平行四邊形。⑤從梯形的一個頂點作與一腰中點的連線并延長與底邊的延長線相交，將割下的三角形旋轉(zhuǎn)拼在底的旁邊，使其拼成一個三角形。⑥從梯形上底的一個頂點作另一腰的平行線，把梯形分割成一個平行四邊形和一個三角形。⑦從梯形下底的兩個頂點作上底的垂線，把梯形分割成一個長方形和兩個三角形。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的精神，而且讓學(xué)生在收集、處理信息和學(xué)習(xí)的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題，并通過生生交流、師生交流的信息，不斷對新知有進一步的深化理解，且更能引起學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生利用信息探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。2.2利用學(xué)生新舊知識連接的信息資源進行探究性學(xué)習(xí)。這種教學(xué)策略的要點是，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,提供或引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的知識作為探究的信息，找到新舊知識的連接點,通過小組合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等手段，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用這些有價值的信息探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新知識。以舊引新是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本策略，但以舊知識作為信息，引導(dǎo)學(xué)生進行探究更能激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，取得更好的學(xué)習(xí)效果。2.3利用生活情景的信息資源進行探究性學(xué)習(xí)。教師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活息息相關(guān)的生活情景，并引導(dǎo)學(xué)生利用這些與教學(xué)相關(guān)的信息資源探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。實例3：《長方體、正方體》教學(xué)片斷1多媒體播放一個小女孩的畫外音:我叫小芳,我媽媽要過生日了,媽媽辛苦了一年,我想在媽媽生日時送她一個禮物,可是禮物的外包裝不夠美觀,我正好有一些用剩的包裝紙,不知夠不夠包裝這個禮物盒呢?師：小芳真是個懂事孝順的孩子,我們愿不愿意一起幫助小芳呢?生齊聲:愿意。教師聯(lián)系學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)一個媽媽過生日，小紅要送禮物給媽媽，并要進行包裝這樣一個情景，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，然后小組合作討論，利用已有的知識得出長方體表面積計算方法，因為貼近學(xué)生的生活，所以孩子們在探究學(xué)習(xí)的過程中積極性高，有親身的體驗，較好地理解和掌握了新知，達到預(yù)期的效果。2.4利用學(xué)生感興趣的信息資源進行探究性學(xué)習(xí):“興趣是最好的老師”。如何將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生自身的需要，興趣是至關(guān)重要的，只有學(xué)生感興趣了，他們就會學(xué)的主動，學(xué)的愉快，學(xué)的輕松。就會變被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)，形成終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。教師在日常教學(xué)中，注意觀察、積累學(xué)生感興趣的生活信息、卡通人物、媒體信息等等，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生利用這些與教學(xué)相關(guān)的學(xué)生感興趣的信息探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。第三章發(fā)電廠主要輔助設(shè)備及其熱力糸統(tǒng)1回?zé)峒訜崞鞯男褪?表面式加熱器熱及系統(tǒng)的熱經(jīng)濟性3給水除氧及除氧器除氧器的運行及其熱經(jīng)濟性分析5汽輪機組原則性熱力系統(tǒng)計算第一節(jié)回?zé)峒訜崞骷盎責(zé)嵯到y(tǒng)回?zé)峒訜崞鞯念愋突責(zé)嵫h(huán)回?zé)峒訜崞鳌⒒責(zé)岢槠艿?、水管道、疏水管道組成的一個加熱系統(tǒng)回?zé)嵫h(huán)加熱器類型按傳熱方式方式∫混合式加熱器□表面式加熱器立式加熱器受熱面布置方式臥式加熱器高壓加熱器□按水側(cè)壓力分{低壓加熱器□●混合式加熱器(除氧器):●優(yōu)點:無傳熱端差,結(jié)構(gòu)簡單,造價低●缺點:設(shè)置給水泵,備用泵,可靠性差設(shè)置高位大容量水箱表面式加熱器●優(yōu)點:系統(tǒng)簡單,節(jié)約廠用電,安全性高●缺點:有傳熱端差,熱經(jīng)濟性差●臥式加熱器:傳熱效果好,水位穩(wěn)定,便于布置蒸汽冷卻段和疏水冷卻段,安裝檢修方便,用于300Mw以上機組立式加熱器:傳熱效果差,占到面積小,便于布置,用于200Mw以下機組L立式加熱臥式加熱器、混合式與表面式加熱器比較1、熱經(jīng)濟性混合式高2、加熱器結(jié)構(gòu):混合式簡單3、回?zé)嵯到y(tǒng)復(fù)雜性及可靠度:混合式復(fù)雜□除氧:表面式不可以除氧