層壓機(jī)結(jié)構(gòu)與工作原理介紹全解教學(xué)課件

層壓機(jī)結(jié)構(gòu)與工作原理介紹全解聰明出于勤奮，天才在于積累層壓機(jī)結(jié)構(gòu)與工作原理介紹全解層壓機(jī)結(jié)構(gòu)與工作原理介紹全解聰明出于勤奮，天才在于積累太陽(yáng)能層壓機(jī)介紹目錄、層壓機(jī)廠家簡(jiǎn)介。、層壓機(jī)的結(jié)構(gòu)介紹。三、層壓機(jī)工作原理介紹一、現(xiàn)階段我國(guó)教學(xué)管理工作的現(xiàn)狀就目前的情況來(lái)看，初中教學(xué)管理是一種以學(xué)校為教學(xué)管理的核心的活動(dòng)，在學(xué)校進(jìn)行的所有教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校都是作為管理權(quán)威的身份出現(xiàn)的，雖說(shuō)這給予了學(xué)校能對(duì)內(nèi)部發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)領(lǐng)和規(guī)劃的權(quán)利，能夠不僅教學(xué)管理工作有條不紊的展開(kāi)和進(jìn)行，但這種校本位的思想也有其弊端，即有可能僵化學(xué)校的教學(xué)管理，導(dǎo)致教師喪失教學(xué)管理的自主權(quán)，不能不能依據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況切實(shí)開(kāi)展管理活動(dòng)，使得在實(shí)際的管理過(guò)程中的實(shí)效性大大降低。另外，如果初中學(xué)校管理中師本位的思想嚴(yán)重的話(huà)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在班級(jí)管理中自主權(quán)的喪失，這就使得學(xué)生在班級(jí)管理中比較被動(dòng)，難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用，管理依舊很難具有較高的時(shí)效性。1.教師評(píng)價(jià)體系仍有許多不足之處現(xiàn)階段初中學(xué)校一般都具有兩套管理系統(tǒng)，即專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)校行政工作管理的行政系統(tǒng)以及專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理的教學(xué)系統(tǒng)，二者從職能上理應(yīng)各司其職，但是，很多時(shí)候，由于二者界限相對(duì)比較模糊，在工作中很容易出現(xiàn)越權(quán)管理的情況，導(dǎo)致學(xué)校管理的效率降低。同時(shí)，由于在初中學(xué)校的實(shí)踐中，學(xué)生發(fā)展和教師提高缺乏一個(gè)合理的評(píng)價(jià)體系，也使得初中的教學(xué)管理與新課改的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。2.教學(xué)管理中缺乏科學(xué)的管理理念的指導(dǎo)在不少初中學(xué)校的教學(xué)管理工作中，教師仍然固守傳統(tǒng)的管理理念，缺乏創(chuàng)新和探索意識(shí)，不積極主動(dòng)借鑒外來(lái)先進(jìn)的管理理念，這間接的對(duì)初中學(xué)校教學(xué)管理工作的開(kāi)展產(chǎn)生了滯后的不良影響。其次，初中教學(xué)管理工作中也相對(duì)缺乏創(chuàng)新的管理理念。因此，不僅要促進(jìn)學(xué)校的教師不斷更新自身的教育和管理理念，更需要改進(jìn)教學(xué)管理工作中的管理理念。二、初中學(xué)校教學(xué)管理工作的科學(xué)性和實(shí)效性我國(guó)多數(shù)教學(xué)管理者都將提高人本、科研以及創(chuàng)新意識(shí)作為新時(shí)期做好教學(xué)管理工作的重點(diǎn)，因此，教學(xué)管理工作中一定要注重科學(xué)性和實(shí)效性。1.運(yùn)用客觀評(píng)價(jià)，提高管理的有效性每個(gè)教師都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都具有其獨(dú)特性以及才能上的優(yōu)勢(shì)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)校工作是一個(gè)整體，只有集中了所有人的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)短之間相互配合和補(bǔ)充，才能保證學(xué)校工作的有條不紊。這便要求學(xué)校在管理中充分考慮每位教師的成就和需要，利用學(xué)校內(nèi)部的各種資源和便利為教師牽線(xiàn)搭橋，為每位教師提供嘗試成功與從實(shí)踐中總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)以及展示自我的平臺(tái)。2.制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，提高科學(xué)性在初中學(xué)校的教學(xué)管理工作中，制定科學(xué)合理的目標(biāo)是其中重要的方式?？茖W(xué)的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于中學(xué)教學(xué)管理工作的科學(xué)性也有著重要的作用。基于此，學(xué)校要統(tǒng)一對(duì)各個(gè)科目和教研組下達(dá)教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)工作的開(kāi)展以及完善。在制定完科學(xué)的目標(biāo)后，各個(gè)部門(mén)要嚴(yán)格執(zhí)行，不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。3.提高創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)管理的有效性學(xué)校教學(xué)工作在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地，作為學(xué)校的管理者來(lái)說(shuō)，一定要具備非常強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，能夠充分調(diào)動(dòng)發(fā)散性思維去多角度思考事物。教育事業(yè)在蓬勃的發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，隨之裹挾而來(lái)還有教育新題和新變化，基于此，管理工作者需要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的新視角去認(rèn)識(shí)和理解新時(shí)期創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)和改進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，滿(mǎn)足新的形勢(shì)下教學(xué)工作開(kāi)展的需要。4.深入強(qiáng)化本校的校本教研和校本培訓(xùn)學(xué)校要積極構(gòu)建以校為本的培訓(xùn)制度，并盡可能多的組織教師在工作之余參加形形色色的業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓(xùn)活動(dòng)，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高自身的教育教學(xué)能力和涵養(yǎng)。同時(shí)，在校內(nèi)定期舉辦教育教學(xué)的理論專(zhuān)題講座，有組織、有目的地培養(yǎng)教學(xué)骨干，是保證學(xué)校各科都有水平較高的帶頭人的有效措施。另外，建立健全的校本教研制度體系，多方開(kāi)展校本教研活動(dòng)是完善學(xué)校校本課程，豐富校園文化，使學(xué)生多多了解學(xué)校精神和創(chuàng)業(yè)歷史的重要途徑。中學(xué)教學(xué)管理工作的開(kāi)展還應(yīng)該把注意力集中在課堂教學(xué)上，并引導(dǎo)教師加強(qiáng)課題研究，提升自身的教研品位，積極主動(dòng)地參與教研并與其他老師分享教研經(jīng)驗(yàn)。5.堅(jiān)持以人為本，提高管理有效性其一，一個(gè)和諧、寬松的學(xué)校工作環(huán)境是形成和諧的人際關(guān)系的重要條件;其二，處于這個(gè)和諧的氛圍中，再加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)，充分發(fā)揚(yáng)民主的作風(fēng)，努力營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)和諧的氛圍;其三，要注重增強(qiáng)教職工作為主人翁的意識(shí)和責(zé)任感，充分調(diào)動(dòng)教職工的主觀能動(dòng)性。除此之外，領(lǐng)導(dǎo)還要在生活和工作等多各方面關(guān)心教師的狀態(tài)和情況;還應(yīng)鼓勵(lì)教師工作之余應(yīng)在精神多多激勵(lì)自己，提倡奉獻(xiàn)精神。另外，著力改善教職工的福利待遇，努力滿(mǎn)足教職工的物質(zhì)需要也是非常必要的。同時(shí)，對(duì)教師自身來(lái)說(shuō)，努力做到學(xué)生信任家長(zhǎng)放心，可以從他們那里獲得更多的支持與配合，從而實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中，要給予處于在管理中的主體地位中的學(xué)生以充分的尊重，把提升學(xué)生綜合素質(zhì)這張工作作為管理工作的核心和教學(xué)管理活動(dòng)的根本目標(biāo)，無(wú)論是學(xué)校還是老師，都要在具體的教學(xué)管理中落實(shí)以生為本的教學(xué)管理思想。除此之外，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑、人人參與的課堂教學(xué)氣氛，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平穩(wěn)步提高具有極大的推動(dòng)作用。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)管理中，要注重尊重和激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，激勵(lì)他們創(chuàng)新性思維的迸發(fā)，進(jìn)而推動(dòng)初中學(xué)校的教學(xué)管理工作在科學(xué)性和實(shí)效性兼具的軌道上穩(wěn)步前進(jìn)。在我們的英語(yǔ)教學(xué)中，過(guò)去曾片面強(qiáng)調(diào)“讀”，因此產(chǎn)生了大量只會(huì)看不會(huì)說(shuō)的“啞巴式英語(yǔ)”的學(xué)生?，F(xiàn)在，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力由于得到了各個(gè)方面的重視，在教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)有所加強(qiáng)，而最能反映學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握程度的寫(xiě)作，卻仍然為大多數(shù)人所忽視。一、中學(xué)生英語(yǔ)作文中的主要問(wèn)題英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)能力的一種綜合體現(xiàn)，它常涉及到目標(biāo)語(yǔ)言國(guó)家的方方面面.我國(guó)大學(xué)生一般只能在自己的國(guó)家，用自己的教材，由自己的教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，缺乏語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的文章漢化現(xiàn)象嚴(yán)重，中式英語(yǔ)比比皆是，總休感覺(jué)缺乏“洋味”.總的說(shuō)來(lái)體現(xiàn)為語(yǔ)言類(lèi)型差異造成的錯(cuò)誤.我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)忙于背誦語(yǔ)法規(guī)則，擴(kuò)充英語(yǔ)詞匯，忽略了對(duì)漢英兩種語(yǔ)言類(lèi)型的比較與研讀；寫(xiě)作時(shí)將漢語(yǔ)中的主題結(jié)構(gòu)遷移到英語(yǔ)中去，所以在學(xué)生習(xí)作還是在考試作文中，我們都能看到出現(xiàn)的錯(cuò)誤五花八門(mén)。從最簡(jiǎn)單的單詞拼寫(xiě)，到句型、語(yǔ)法、段落結(jié)構(gòu)，直至文章中心，每個(gè)方面都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。總的說(shuō)來(lái)，學(xué)生作文中常見(jiàn)的具體問(wèn)題可以歸納為以下幾個(gè)方面。（1）語(yǔ)言錯(cuò)誤。語(yǔ)言錯(cuò)誤是在學(xué)生作文中最顯著、最普遍的問(wèn)題，它包括單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、詞語(yǔ)搭配、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)等語(yǔ)法錯(cuò)誤，還包括學(xué)生受母語(yǔ)影響所寫(xiě)出的帶有明顯中國(guó)特色的“中國(guó)式英語(yǔ)”。在有些學(xué)生作文里，語(yǔ)法錯(cuò)誤頻率之高，甚至讓人無(wú)法找到一個(gè)完全正確的句子。（2）缺乏寫(xiě)作技巧。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作技巧掌握的不足，主要體現(xiàn)在作文中所使用的句式上。許多學(xué)生在寫(xiě)作中一味地采用短句，“主-謂-賓”，“主-系-表”這類(lèi)簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)。即使出現(xiàn)一些長(zhǎng)句，用的往往也是“and”、“but”、“if”、“because”等最簡(jiǎn)單的關(guān)聯(lián)詞。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏對(duì)表示因果?p轉(zhuǎn)折?p對(duì)比?p遞進(jìn)?p并列等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的使用訓(xùn)練。正確使用不同的過(guò)度性詞語(yǔ)尚且無(wú)法做到，而倒裝句?p省略句?p強(qiáng)調(diào)句?p排比句等復(fù)雜的句式，在學(xué)生作文中幾乎是難得一見(jiàn)了。句式的單一，導(dǎo)致文章讀起來(lái)枯燥無(wú)味，沒(méi)有新鮮感；過(guò)度的使用短句，簡(jiǎn)單句更使文章的語(yǔ)言顯得幼稚，缺乏連貫性。（3）審題不清，主題不明。在寫(xiě)作考試中，學(xué)生作文離題的情況屢見(jiàn)不鮮。大部分的學(xué)生是因?yàn)闆](méi)有仔細(xì)看清題目要求，寫(xiě)作提示和注意事項(xiàng)就急于下手寫(xiě)作了。也有部分學(xué)生是因?yàn)樵~匯量有限，看不清題目要求而枉自猜測(cè)，造成了離題的情況。（4）組織結(jié)構(gòu)混亂，文章條理不清。許多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)文章的組織沒(méi)有一個(gè)良好的習(xí)慣，不但不打草稿，不列提綱，甚至不先構(gòu)思好文章的結(jié)構(gòu)就進(jìn)行具體內(nèi)容的寫(xiě)作。這樣只能是想到什么寫(xiě)什么，往往是第二部分的內(nèi)容已經(jīng)展開(kāi)了，又突然想起第一部分還有話(huà)要說(shuō)，于是把它加在第二部分的內(nèi)容里，造成了文章前言不搭后語(yǔ)或羅嗦反復(fù)。這種freewriting的寫(xiě)作方式往往會(huì)在文章中出現(xiàn)許多次造成與文章中心不符的多余內(nèi)容，不僅讓讀者感到迷惑，更容易造成文章主題的偏離。二、提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的對(duì)策（1）通過(guò)擴(kuò)大閱讀量，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。古人云“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，這是漢語(yǔ)的一種學(xué)習(xí)方法，同樣可借鑒于英語(yǔ)寫(xiě)作。閱讀與寫(xiě)作兩者之間存在相互依賴(lài)、相互促進(jìn)的關(guān)系。一個(gè)人的寫(xiě)作能力是他的認(rèn)識(shí)（事物）能力，思維（思考）能力和語(yǔ)言能力的綜合反映，閱讀對(duì)這三種能力的提高均有著不可忽視的作用.特別是語(yǔ)言能力。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，理解固然重要，熟記起著更為關(guān)鍵的作用，如能熟記或背誦，再加以練習(xí)和運(yùn)用或者通過(guò)練習(xí)和運(yùn)用而熟記，這些重要內(nèi)容就能成為自己知識(shí)和能力的源泉，終生受用不盡。多閱讀是學(xué)生增加接觸英語(yǔ)語(yǔ)言材料、接受信息、活躍思維、增長(zhǎng)智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語(yǔ)感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法，有利于促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高?？傊喿x應(yīng)該是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的基礎(chǔ)和源泉.通過(guò)閱讀，我們可以比較全面地了解和掌握詞語(yǔ)、句型和篇章結(jié)構(gòu)等知識(shí)，從而提高寫(xiě)作的技巧和技能。另一方面，寫(xiě)作要求學(xué)生用詞準(zhǔn)確、造句規(guī)范、文字連貫，表達(dá)思想清楚，因此，寫(xiě)作體現(xiàn)閱讀效果，也是提高閱讀效果的最好途徑。（2）正確對(duì)待詞匯學(xué)習(xí).語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯既是語(yǔ)言的三大要素，又是表達(dá)功能的手段，也是進(jìn)行交際和思維的最重要的手段.詞匯是語(yǔ)言體系中結(jié)構(gòu)和意義的統(tǒng)一體，是語(yǔ)言的主要的基本單位.沒(méi)有建筑材料就不能蓋房子，同樣，沒(méi)有詞匯的交際也是不可想象的.我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，尤其是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，雖然非常重視英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，但詞匯一直是他們的難項(xiàng)和弱項(xiàng).在英語(yǔ)寫(xiě)作方面，有的習(xí)作表現(xiàn)是用詞過(guò)于簡(jiǎn)單平淡?p用詞面窄；有的習(xí)作中出現(xiàn)了不少晦澀的偏詞，但這些詞本身可能出現(xiàn)搭配、貼切性的問(wèn)題.因此，在學(xué)習(xí)生詞時(shí)，要認(rèn)真掌握詞的確切含義及其用法.（3）通過(guò)發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。英語(yǔ)寫(xiě)作是運(yùn)用已掌握的內(nèi)在化語(yǔ)言知識(shí)和表達(dá)方法，通過(guò)思維進(jìn)行外在化輸出的創(chuàng)作，因此英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力在英語(yǔ)寫(xiě)作中作用非凡。對(duì)于我國(guó)學(xué)生而言，在英語(yǔ)寫(xiě)作中易受漢語(yǔ)語(yǔ)言思維的影響，難以直接用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行思維，不利于英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高，因此發(fā)展其英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力尤為重要。（4）學(xué)生們應(yīng)多練，加強(qiáng)寫(xiě)作實(shí)踐，并進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。當(dāng)然，英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高不可能一蹴而就。學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)嚴(yán)重制約著他們的寫(xiě)作水平。尤其在開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)作的初始階段，可查語(yǔ)法書(shū)和字典等工具書(shū)，背記常用詞和短語(yǔ)。（5）通過(guò)積累詞匯量，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說(shuō)話(huà)寫(xiě)作的必需材料，也是制約寫(xiě)作能力提高的瓶頸?？梢韵胂?，如果要寫(xiě)一個(gè)句子，10個(gè)單詞有8個(gè)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤或拼寫(xiě)不出，有2個(gè)單詞用法不當(dāng)，又怎么能清楚地表達(dá)自己的思想.因此，在平時(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。（6）遵循“四個(gè)”原則。①漸進(jìn)性原則。要堅(jiān)持“句―段―篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在掌握了基本句型并能寫(xiě)出簡(jiǎn)單句子后，再根據(jù)一些體例寫(xiě)出小段的文章。在段落寫(xiě)作中要引導(dǎo)學(xué)生分析段落的結(jié)構(gòu)、段落的中心句、句與句之間的邏輯關(guān)系、寫(xiě)作手法等，這樣有利于下一步一篇文章的寫(xiě)作。②結(jié)合性原則。要堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)讀訓(xùn)練和寫(xiě)訓(xùn)練相結(jié)合。根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得理論，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)常先通過(guò)聽(tīng)和讀吸取語(yǔ)言知識(shí)，從而了解別人的思想，再通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的思想，讓別人了解自己。③控制性原則。語(yǔ)言學(xué)習(xí)在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達(dá)。教師要加強(qiáng)寫(xiě)作前的指導(dǎo)，可給出范文讓學(xué)生模仿，以熟悉其語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。同時(shí)要控制其漢語(yǔ)語(yǔ)言思維，盡可能讓學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)語(yǔ)言思維，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地道、正確的英語(yǔ)。④持久性原則。要堅(jiān)持長(zhǎng)期、正確的寫(xiě)作訓(xùn)練。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的、漸進(jìn)的過(guò)程。這就要求教師、學(xué)生都要有充分的思想準(zhǔn)備，要有堅(jiān)忍不拔的意志和必勝的信心?？傊?，隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)已成為世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，如果能得心應(yīng)手地使用這把利器，對(duì)于生活在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈環(huán)境中的人來(lái)說(shuō)，具有十分重要的意義。太陽(yáng)能層壓機(jī)介紹目錄、層壓機(jī)廠家簡(jiǎn)介。、層壓機(jī)的結(jié)構(gòu)介紹。三、層壓機(jī)工作原理介紹、層壓機(jī)廠家簡(jiǎn)介營(yíng)口金辰機(jī)械有限公司秦皇島瑞晶太陽(yáng)能科技有限公司:秦皇島市奧瑞特科技有限公司:秦皇島博碩光電設(shè)備有限公司:66m二、層壓機(jī)的結(jié)構(gòu)介紹:油溫加熱層壓機(jī)BsL1.1-2.20現(xiàn)生產(chǎn)上使用的層壓機(jī)為油加熱層壓機(jī),主要是在加熱器中將導(dǎo)熱油加熱到設(shè)定溫度,再將其通過(guò)管道將加熱后的油在發(fā)熱板下面循環(huán),使發(fā)熱板達(dá)到設(shè)定溫度.工作時(shí)真空泵通過(guò)層壓機(jī)發(fā)熱板上的小氣孔,將層壓機(jī)下室內(nèi)的氣體抽出,使其達(dá)到真空狀態(tài)加燕F座機(jī)主機(jī)太陽(yáng)電池組件層壓機(jī)三維模型圖機(jī)體:2下真空￥3起升校架:4上真空高畫(huà)起升氣缸下室真真空泵