教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第3課《不簡(jiǎn)單的杠桿》（表格式教案）

第第頁(yè)教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第3課《不簡(jiǎn)單的杠桿》（表格式教案）教科版六年級(jí)上冊(cè)《工具與技術(shù)》單元3.不簡(jiǎn)單的杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

單元《工具與技術(shù)》課題3.不簡(jiǎn)單的杠桿課時(shí)1

核心概念4.能的轉(zhuǎn)化與能量守恒12.技術(shù)、工程與社會(huì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求4.1能的形式、轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化5～6年級(jí)②知道簡(jiǎn)單機(jī)械（杠桿、滑輪、輪軸、斜面）及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。12.3科學(xué)、技術(shù)、工程相互影響與促進(jìn)5～6年級(jí)④初步認(rèn)識(shí)技術(shù)與工程對(duì)科學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用，應(yīng)用儀器設(shè)備進(jìn)行觀察并進(jìn)行記錄；舉例說(shuō)明科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以促進(jìn)新技術(shù)發(fā)明（如激光的發(fā)明）

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念（對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí)）科學(xué)思維（對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式）探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力）態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會(huì)責(zé)任）

科學(xué)觀念：通過(guò)杠桿實(shí)驗(yàn)，知道利用杠桿可以幫助我們撬起一些重物，認(rèn)識(shí)到改變支點(diǎn)的位置、支點(diǎn)的高度會(huì)影響杠桿的作用效果?？茖W(xué)思維：用比較大石塊能否被撬動(dòng)的方法，能區(qū)別省力杠桿和不省力杠桿。探究實(shí)踐：在用杠桿撬動(dòng)大石塊的過(guò)程中，能用畫(huà)圖的方式記錄杠桿裝置的使用情況，會(huì)分享自己的觀點(diǎn)。態(tài)度責(zé)任：通過(guò)杠桿實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中杠桿這一簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

能夠利用杠桿完成撬動(dòng)大石塊的任務(wù)，并用圖示記錄撬動(dòng)大石塊的裝置。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

能夠尊重事實(shí)，如實(shí)記錄大石塊的移動(dòng)距離，準(zhǔn)確地畫(huà)出杠桿的裝置。

教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件優(yōu)化

學(xué)生：每組提供木棒、木塊、小石塊、大石塊、有格子且標(biāo)明起點(diǎn)A終點(diǎn)B的寬紙帶；2.學(xué)習(xí)單。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路教學(xué)備注

上課儀式同學(xué)們好！我們將要繼續(xù)研究工具。1.和學(xué)生簡(jiǎn)單互動(dòng)拉近距離。2.讓學(xué)生意識(shí)到進(jìn)入上課狀態(tài)。

一、聚焦1.課件出示書(shū)本圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察工人在干什么。2.教師介紹：像撬棍這樣的工具稱(chēng)為“杠桿”。揭示課題：不簡(jiǎn)單的杠桿（板書(shū)）。3.回顧自己的生活經(jīng)歷。提問(wèn)：同學(xué)們，你在生活中使用過(guò)杠桿類(lèi)的工具嗎？能說(shuō)說(shuō)它的作用嗎？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，引發(fā)對(duì)杠桿的思考，并試著用自己的話介紹杠桿的作用，以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)杠桿的興趣。

二、探索（一）利用小石塊和木棒撬動(dòng)大石塊1.找出杠桿類(lèi)工具的共同點(diǎn)提問(wèn)：同學(xué)們，在生活中我們見(jiàn)過(guò)很多杠桿類(lèi)的工具，觀察這些杠桿類(lèi)工具，你能找出它們有什么共同點(diǎn)嗎？（預(yù)設(shè)：杠桿類(lèi)工具都有支點(diǎn)、用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)。支撐著杠桿，使杠桿能?chē)@著轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的點(diǎn)叫支點(diǎn)；在杠桿上克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)。）2.設(shè)計(jì)杠桿裝置（1）杠桿在我們的生活中很常見(jiàn)，我們可以通過(guò)搭建簡(jiǎn)易杠桿裝置，使用它來(lái)了解杠桿的作用。我們有以下材料：木棒、木塊、小石塊、大石塊。請(qǐng)大家思考一下，怎樣用這些材料設(shè)計(jì)成一個(gè)杠桿裝置，利用小石塊把大石塊撬動(dòng)起來(lái)呢？（2）學(xué)生以小組為單位，思考討論設(shè)計(jì)。小組討論結(jié)束后，教師組織進(jìn)行交流。（3）提問(wèn)：你們的杠桿裝置是怎么樣的，是借助生活中的哪些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的？（4）學(xué)生上臺(tái)展示，描述。（預(yù)設(shè)：借助玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的杠桿裝置：木塊放在木棒的下面，小石塊放在木棒的一端，大石塊放在木棒的另一端，通過(guò)移動(dòng)木塊位置使小石塊撬動(dòng)大石塊。）3.小組合作撬動(dòng)大石塊（1）教師提示：石塊較重，注意安全，不要砸到手。（2）學(xué)生以小組為單位，利用杠桿裝置將大石塊撬動(dòng)起來(lái)。（二）將大石塊從A處撬到B處1.小組將大石塊撬動(dòng)一段距離（1）學(xué)生以小組為單位，分工合作，使用杠桿將大石塊撬動(dòng)一段距離。2.小組將大石塊從A處撬到B處（1）教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)嘗試過(guò)將大石塊撬動(dòng)一段距離，有了經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)再做一次，利用杠桿將大石塊從A處撬到B處，在撬動(dòng)過(guò)程中著重觀察每一次移動(dòng)的距離并記錄，同時(shí)把杠桿裝置圖用簡(jiǎn)圖的方式記錄下來(lái)?？梢远鄮状危垣@得更多的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。（2）學(xué)生以小組為單位，一起操作，并記錄?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課件展示、學(xué)生實(shí)操、教師指導(dǎo)三方面教學(xué)光學(xué)顯微鏡的使用方法，突破教學(xué)難點(diǎn)；再微課介紹手持式簡(jiǎn)易顯微鏡的使用方法，讓學(xué)生對(duì)比觀察昆蟲(chóng)的觸角、翅、足或其他的某一部分。【設(shè)計(jì)意圖】小組內(nèi)分工合作，通過(guò)組員之間的真實(shí)操作，在自主探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)木塊的位置、木塊的高度會(huì)影響杠桿的作用效果。預(yù)設(shè)20分鐘

三、研討1.活動(dòng)結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流。提問(wèn)：在模擬中，你們是否能成功地將大石塊撬動(dòng)到B處？杠桿在撬動(dòng)中有什么作用？在過(guò)程中，做過(guò)哪些嘗試，有什么發(fā)現(xiàn)？2.小結(jié)：在這個(gè)杠桿裝置中，木塊的位置是支點(diǎn)，大石塊的位置是阻力點(diǎn)，小石塊的位置是用力點(diǎn)。（1）木塊離小石塊近，不能撬動(dòng)大石塊。（2）木塊靠近大石塊，能撬動(dòng)大石塊。（3）木塊越靠近大石塊，越容易撬動(dòng)大石塊。（4）木塊立起來(lái)，大石塊被撬得更遠(yuǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生借助自己畫(huà)出的杠桿裝置圖，主動(dòng)交流匯報(bào)所觀察到的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生逐漸摸索總結(jié)出省力杠桿和不省力杠桿。

四、拓展1.出示圖片，學(xué)生觀察思考。提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這些圖片中哪里有運(yùn)用了杠桿，它的作用效果是什么？小結(jié)：杠桿在我們的生活中發(fā)揮著非常重要的作用。如果杠桿兩端是相同的石塊，會(huì)有什么作用？課后，我們?cè)偃フ艺疫@樣的杠桿，相信大家會(huì)有新的收獲！【設(shè)計(jì)意圖】將簡(jiǎn)單的課堂活動(dòng)延伸到生活實(shí)際，從多個(gè)角度加深對(duì)杠桿原理的理解，課后留下懸念，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。

五、練一練一、選擇題1．下列杠桿中，費(fèi)力的是（）。A．筷子B．開(kāi)瓶器C．老虎鉗D．指甲鉗2．下面直接運(yùn)用杠桿原理的是（）。A．用老虎鉗擰螺絲釘B．用老虎鉗剪鐵絲C．用老虎鉗敲釘子D．用老虎鉗擰螺帽3．用螺絲刀撬油漆桶的蓋子時(shí)，應(yīng)用的工作原理是（）。A．輪軸B．杠桿C．斜面D．滑輪4．要把一枚鐵釘從木板中拔出來(lái)，用（）最合適。A．小刀B．螺絲刀C．羊角錘D．扳手5．老虎鉗是一種常用的工具，它有很多種使用方法，下面用法直接運(yùn)用了杠桿原理的是：利用老虎鉗（）。A．敲釘子B．?dāng)Q螺母C．剪鐵絲D．剝電線二、判斷題1．使用杠桿時(shí)一定省力。()2．改變支點(diǎn)的位置、支點(diǎn)的高度，會(huì)影響杠桿的作用效果。()3．使用杠桿只能擴(kuò)大力的作用范圍。()4．我們用剪刀剪東西時(shí)，無(wú)論紙放在剪刀的哪個(gè)位置，都一樣省力。()5．蹺蹺板也是一種杠桿。()參考答案：1．A2．B3．B4．C5．C1．×2．√3．×4．×5．√在線練習(xí)

六、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。培養(yǎng)學(xué)生使用材料的好習(xí)慣。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)3.不簡(jiǎn)單的杠桿一、杠桿：支點(diǎn)、阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)大石塊不能被撬動(dòng)不省力二、杠桿的作用改變木塊（支點(diǎn)）的位置、高度大石塊能被撬動(dòng)省力

八、課堂反思

一、教材分析本課是六年級(jí)上冊(cè)《工具與技術(shù)》單元的第3課。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一種簡(jiǎn)單機(jī)械——斜面，在本課中學(xué)生將繼續(xù)用模擬的方法探究另一種簡(jiǎn)單機(jī)械——杠桿。本課內(nèi)容并不需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)杠桿原理，而是需要學(xué)生通過(guò)特定的任務(wù)，在使用杠桿的過(guò)程中評(píng)估杠桿的作用效果。本課內(nèi)容主要分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：首先利用已有材料設(shè)計(jì)杠桿裝置，用小石塊將大石塊撬動(dòng)起來(lái)，緊接著探究如何將大石塊撬動(dòng)一段距離，最后學(xué)生借助自己畫(huà)出的杠桿裝置圖，觀察總結(jié)得出支點(diǎn)的位置和高度會(huì)影響杠桿的作用效果。在集體研討交流的過(guò)程中，教師不僅期望學(xué)生能發(fā)現(xiàn)杠桿的不同作用效果，還期望學(xué)生能夠互相交流完成任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，感悟到“在實(shí)踐中操作工具時(shí)，技術(shù)方法的進(jìn)步能幫助我們更好地完成任務(wù)”。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)這門(mén)學(xué)科已經(jīng)比較了解和熟悉。本課中研究的是杠桿，貼近日常生活，所以大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性都比較好。他們已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄的能力，還有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作，符合邊實(shí)驗(yàn)操作邊觀察記錄的要求；并且在前一課《斜面》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了運(yùn)用模擬的方法研究簡(jiǎn)單機(jī)械的作用。這些技能儲(chǔ)備都為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、教學(xué)活動(dòng)及反思學(xué)生在《斜面》一課中已經(jīng)做過(guò)了關(guān)于簡(jiǎn)單機(jī)械的研究，《不簡(jiǎn)單的杠桿》一課安排了一個(gè)最原始也最貼近“杠桿”發(fā)明和產(chǎn)生的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)學(xué)生大多看到過(guò)，但是不一定親自動(dòng)手操作過(guò)。這樣的安排既減小了難度，也增加了學(xué)生在研究杠桿過(guò)程中的趣味性。聯(lián)系生活實(shí)際的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生意識(shí)到原來(lái)杠桿裝置與我們的生活聯(lián)系十分緊密，審加清晰地掌握杠桿裝置的基本結(jié)構(gòu)，能自戶找到杠桿裝置的特點(diǎn)，成功畫(huà)出杠桿裝置的示意圖，為接下來(lái)探索活動(dòng)的記錄環(huán)節(jié)做好充分準(zhǔn)各。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的目的并不僅僅是獲得一定量的科學(xué)知識(shí)，更重要的是通過(guò)以自主探究為主的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，提升科學(xué)探究的能力。在