正確使用熟語上課用教學(xué)課件

正確使用熟語上課用2010屆高三語文第一輪復(fù)習(xí)正確使用熟語(含成語)邯鄲市第一中學(xué)李忠鵬熟語的類型成語是一種相沿習(xí)用的特殊固定短語是人民群眾口頭上流傳的通俗而含義深刻的固定短諺語語熟語懺用語是口語中短小定型的習(xí)慣用語格言是具有教育意義的警句是由近似謎面、謎底兩部分組成的帶有隱語性質(zhì)的歇后語口頭用語來源:(1)來自人們口頭廣泛流傳的現(xiàn)成語言(2)來自書面語憤用語特點(diǎn):1、語意具有雙層性,除字面的語義外,還具有深層次的比喻引申意義。背黑鍋比喻代人受過穿小鞋比喻使人暗中吃虧敲竹杠比喻利用別人的弱點(diǎn)勒索財(cái)務(wù),也比喻用某種口實(shí)抬高價(jià)碼翹辮子比喻人死2、它的結(jié)構(gòu)是固定的,以三字格為常見的代表。開小差開綠燈唱對(duì)臺(tái)戲八字沒一撇踢皮球唱黑臉鉆牛角尖重打鼓,另開張戴高帽挖墻腳捅馬蜂窩刀子嘴,豆腐心3、在修辭功能上它有強(qiáng)烈的通俗性和口語色彩。慣用語幾乎都是俗的,雅的極少數(shù),而且貶義的較多。歇后語定義:由兩個(gè)部分組成的一句話,前一部分是引子,后一部分是注釋,也叫引注語。個(gè)別的只說前一部分如:泥菩薩過江自身難保外甥打燈籠照舊(舅)注意:恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歇后語,可以使語言形象活潑,饒有風(fēng)趣。但是,要選擇內(nèi)容健康的,拋棄內(nèi)容庸俗落后的。對(duì)于內(nèi)容健康的歇后語,也不能濫用,一般不宜在莊嚴(yán)的場(chǎng)合里使用。諺語是人民群眾口頭流傳的通俗而含義深刻的固定語句。一般都能揭示客觀事理,富于教育意義。如“天下烏鴉一般黑”“眾人拾柴火焰高”“吃不窮、穿不窮,不會(huì)算計(jì)一世窮”等。諺語是人民群眾所喜聞樂見的一種語言樣式,句式勻稱,音調(diào)和諧,具體通俗,形象生動(dòng)。所以,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用諺語,能夠增強(qiáng)表達(dá)效果。格言·是具有教育意義的警句。一般出于名人之手,而在群眾中廣泛流傳。例如“窮不失義,富而不驕”(《孟子》)、“兼聽則明,偏信則暗”(《資治通鑒》)、“滿招損,謙受益”(《尚書》)。格言意在闡發(fā)事理,多為警策之辭,所以在議論中引用格言,能夠給人以啟示,更富于說服力。疹重點(diǎn)—家語成語是漢民族長(zhǎng)期習(xí)用的定型化的短語,數(shù)量繁多,歷史悠久,運(yùn)用廣泛,具有語言凝練、音韻和諧的特點(diǎn),在口頭及書面表達(dá)中使用成語,能大大增強(qiáng)語言的表理和感染力。成語(1)成語的特點(diǎn)構(gòu)成語素的音、形、義也是相當(dāng)固定的。“心廣體胖”的“胖”,只能讀pan,因?yàn)樗前蔡┦孢m的意思。(2)成語的結(jié)構(gòu)如并列、承接、目的、因果、主謂、偏正、連動(dòng)等?！凹娭另硜怼敝小绊场迸c“紛”意思相近,因此不能將“沓”寫成“踏(3)常用成語的含義從近幾年的試題看,要特別注意常用成語含義的正確理解和結(jié)合語境正確使用?！艨键c(diǎn)闡釋:能力層級(jí):E重點(diǎn):語境中的正確應(yīng)用,包括含義、色彩、搭配、辨析等。特點(diǎn)1、考査課本所涉及的重點(diǎn)詞或日常生活、報(bào)刊雜志中出現(xiàn)的常用成語。2、考查易混成語誤用的判斷和近義成語的辨析。落腳點(diǎn):考成語的感情色彩、適用對(duì)象、望文生義的誤用,考具雙重含義和易混淆的成語。51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，