《再塑生命的人》教學(xué)課件

《再塑生命的人》怎樣思想，就有怎樣的生活《再塑生命的人》《再塑生命的人》怎樣思想，就有怎樣的生活她19個月就失聰失明,生活在無聲無語無光的世界里,連爸爸媽媽都不認識。但是她憑著自己的堅毅和努力,不但活了下來,甚至成為一個對整個世界都有影響的人。她,精通英語、德語、法語!她,曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)!她,先后完成十四部具有世界影響的著作!她,被譽為“美國英雄”!海倫凱勒再塑生命的人海倫·凱勒筆者長期從事小學(xué)生作文教學(xué)工作,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生作文能力低,甚至存在“低年級無作文、中年級亂作文、高年級抄作文”的現(xiàn)象。普遍存在的問題有如下三點:一是內(nèi)容空洞,記敘簡單,沒有真情實感。在批改學(xué)生作文時發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生的作文內(nèi)容不具體,只羅列一些現(xiàn)象。比如,寫一件事,沒有把事情的發(fā)展、高潮寫具體,忽略對人物語言、動作、神態(tài)、心理活動等細節(jié)的描寫,這樣寫出來的作文很難生動感人。二是生搬硬套,抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。在一次全鎮(zhèn)性的作文比賽中,我們發(fā)現(xiàn),有一個班的三十多個學(xué)生同寫一次課外活動,都寫拔河比賽,題材、文筆雷同。更甚者,連抄襲人家范文也不改頭換面,人家寫其母親病故了,他也照抄不誤,殊不知,這樣做缺乏了做人的起碼道德。三是語言呆板,方言壯話橫行,說話無層次,表達能力差。從以往的期考評卷中,筆者發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生作文篇幅短小,開頭、中間、結(jié)尾只不過幾行字,內(nèi)容不具體,語氣不通順,字跡又不工整,文不成篇,閱后不知所說何事。學(xué)生作文之所以出現(xiàn)上述種種不良現(xiàn)象,筆者認為,歸結(jié)起來主要有下面三個原因:一是教師本身的問題。一位偉人曾經(jīng)說過:“教改的問題,首先是教員問題。”蘇霍姆林斯基認為:“學(xué)生不會寫作文……最簡單的原因,就是教師自己不會寫作文?！辈簧俳處煵粋渥魑闹笇?dǎo)課,幾支粉筆便上講臺,只會照本宣科,不會寫下水作文,作文教學(xué)依范文畫葫蘆。教師沒有幫助學(xué)生做好語言的內(nèi)化和外化工作。內(nèi)化即語言積累,外化即語言表達。這是語文教學(xué)的重中之重,難中之難,但在這個環(huán)節(jié)上,作文教學(xué)明顯也被忽略了。二是學(xué)生本身的問題。大多數(shù)農(nóng)村孩子說的是壯話方言,這個特定的語言環(huán)境,使農(nóng)村小學(xué)生寫作文要比城里的孩子更難一些。農(nóng)村的孩子作文大致要經(jīng)過這樣幾個環(huán)節(jié):壯話→翻譯→普通話→書面語言。這個過程比城里的孩子多了“翻譯”這個環(huán)節(jié),且農(nóng)村的孩子不善講普通話,造成語言表達能力低,同時也造成農(nóng)村小學(xué)生作文意識薄弱,一到作文課就緊張,就有壓抑感等種種作文“綜合征”。三是教學(xué)導(dǎo)向本身的問題:作文起步晚。大多數(shù)教師都誤認為,小學(xué)是到三年級才有作文訓(xùn)練。殊不知,說話,說完整話,從說一句話到說幾句意思連貫的話過渡到說一段話,從寫一句話到寫幾句話過渡到寫一段話也是作文教學(xué)的一個有機組成部分。也就是說,現(xiàn)行的教科書沒有很好地體現(xiàn)低年級“習(xí)作”兩字,大多數(shù)教師在低年級的語文教學(xué)中忽略了對學(xué)生作文的啟蒙教學(xué),單純識字的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,很少有教師能做到字不離詞、詞不離句、句不離段,在教學(xué)生字時,沒有設(shè)計一些字詞讓學(xué)生口頭說話或書面寫話?；谏鲜鰩讉€原因,筆者認為,目前小學(xué)生作文應(yīng)采取以下三個對策:一是語文要體現(xiàn)“語文”二字的特點,即口頭為語,書面為文。語文課要立足于發(fā)展學(xué)生語言,因為作文起步實際上是使語言從口頭表達向書面表達的過渡,一堂語文課應(yīng)該“以語言訓(xùn)練為主線”貫穿始終。農(nóng)村小學(xué)當(dāng)務(wù)之急則要重視全體師生的普通話訓(xùn)練,在學(xué)校內(nèi)造就一個人人講普通話的良好的文化氛圍,以此來推動師生口頭表達能力的提高。二是小學(xué)作文教學(xué)要提早起步。首先,教師應(yīng)該克服對作文提早起步存在的畏難情緒,徹底拋棄舊教學(xué)習(xí)慣的影響。其次,是解決作文提早起步的起點問題。從小學(xué)生開始學(xué)習(xí)漢語拼音韻母“a”時就可以訓(xùn)練作文起步,學(xué)習(xí)“a”,可讓學(xué)生用口頭語言講一講“a”的形狀,講講自己是如何記住“a”這個韻母的,從而起到發(fā)展語言的作用。另外,漢語拼音方案為小學(xué)生作文提早起步提供了一定的語言基礎(chǔ),有了漢語拼音,學(xué)生不會寫的漢字可以用音節(jié)代替,隨著年級的升高,學(xué)生識字量多了,就可以逐步取消音節(jié)而用漢字來代替。這樣做既重視了作文教學(xué)的整體性、階段性和連續(xù)性,又克服了機械地把小學(xué)生作文起步放到三年級的錯誤做法,這樣做能最大限度地縮短從口頭作文向書面作文的過渡期。作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力,這方面的能力從一年級起就要開始培養(yǎng)。三是小學(xué)作文教學(xué)要做到整體規(guī)劃,克服各年級作文教學(xué)無計劃的盲目現(xiàn)象。作文是一門實踐性、操作性很強的學(xué)科。教師既要了解小學(xué)作文的總要求,又要把握所教年級作文教學(xué)的重點,并注意各階段作文教學(xué)的關(guān)系。筆者認為小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)從以下三個階段著手:低年級,重點是加強字詞句訓(xùn)練,應(yīng)遵循從口頭造句向書面造句、從說一句完整話到說幾句意思連貫的話過渡到說一段意思完整的話、從寫一句話到寫幾句話過渡到寫一段話的作文教學(xué)規(guī)律。尤其要指導(dǎo)低年級學(xué)生練習(xí)看圖寫一句話到寫幾句話,進而發(fā)展到寫一段話,要培養(yǎng)學(xué)生敢說、會說、善說的良好習(xí)慣。中年級重點則是加強段的訓(xùn)練,通過寫片段,逐步過渡到會寫簡單的記敘文。這個階段側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生模仿課文寫片段的能力,通過讀片段、寫片段、評片段的教學(xué),提高學(xué)生的作文能力。在重點指導(dǎo)學(xué)生寫片段的同時,還要加強對學(xué)生以下兩個能力的培養(yǎng):①加強對學(xué)生朗讀和背誦能力的培養(yǎng),這是把書面語言轉(zhuǎn)換成口頭語言的一種方式,也是把課文語言內(nèi)化成自己的語言,提高口頭表達能力的有效手段。②加強作文教學(xué)中對學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。作文指導(dǎo),要遵循從說到寫的原則,作文之前先讓學(xué)生口頭作文,把自己如何選材、布局、描寫等連貫、系統(tǒng)地表達出來,這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力,而且通過交流,達到了取長補短,互教共學(xué)的目的。高年級重點則是篇的訓(xùn)練,逐步達到小學(xué)的全面要求。在這個階段,學(xué)生作文不但要求做到描寫具體、生動,而且還要有一定的布局謀篇的能力。同時還要注意對學(xué)生以下兩個能力的培養(yǎng):①加強復(fù)述課文內(nèi)容的培養(yǎng)。用自己的語言敘述課文內(nèi)容,不但有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,運用詞匯,而且利于培養(yǎng)學(xué)生有條理的、連貫的說話能力。②加強學(xué)生即興講話能力的培養(yǎng)。教師利用閱讀教學(xué)的有效時機,提出特定的課題,讓學(xué)生迅速整理自己的思路,調(diào)整說話內(nèi)容之后,發(fā)表自己的主張和見解,長此訓(xùn)練,能有效地提高學(xué)生的口頭表達能力?？傊?小學(xué)作文能力低的現(xiàn)象普遍存在,程度不盡相同,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多方面的,有教師方面的原因,有學(xué)生方面的原因,也有其他方面的原因,采取的對策也應(yīng)不盡相同,要對癥下藥。隨著現(xiàn)代文明的進步，大眾媒體的普及，我國農(nóng)村學(xué)生在享受優(yōu)秀文化熏陶的同時，也面臨著不良信息的侵襲。由于農(nóng)村傳統(tǒng)的生活方式和文化環(huán)境的制約，特別是近年來留守兒童的增多，青春期性健康教育顯得尤為重要。重視農(nóng)村性將抗教育是形式發(fā)展所需，是孩子發(fā)展所需，是學(xué)校教育之必須。在開展性健康教育的工作中，首先我們明確了開展性健康教育指導(dǎo)思想，將性健康教育納入了學(xué)校德育工作計劃之中。在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下關(guān)心學(xué)生的性健康，加強性健康教育，促進學(xué)生身心健康，從而達到全面發(fā)展這一總體發(fā)展目標(biāo)。一、樹立正確的性教育觀性教育是培養(yǎng)青少年健全人格，以適應(yīng)社會和家庭生活的重要途徑。中小學(xué)是人格形成的關(guān)鍵期，性教育的問題是無法回避的。即使老師和家長不對孩子進行性教育，孩子也會出于好奇心從其他途徑獲得性知識。如果這些性知識不正確，后果就更為嚴(yán)重。所以我們讓老師及家長樹立自信心，堅信傳授性知識是正確的，并不是害羞的事情。從而培養(yǎng)孩子對性的正確而又積極的態(tài)度。二、學(xué)校應(yīng)及早普及性教育對于性教育，家長、老師、社會都諱莫如深，青少年沒有獲得足夠的性知識，導(dǎo)致了一些失控行為。我們加強了對青少年青春期性知識的引導(dǎo)。1.進行認真的性教育學(xué)生調(diào)查。我校參加調(diào)查的共1121人，其中五六年級共352人，七年級281人，八年級261人，九年級227人，根據(jù)學(xué)生問卷調(diào)查，有92.15%的學(xué)生認為目前青少年的性意識普遍比較早熟。我校9至12歲的學(xué)生，無論在媒體上，還是受社會風(fēng)氣的感染，都接受了不少與性相關(guān)的信息，對于這方面有籠統(tǒng)而不完全正確的認識，調(diào)查結(jié)果顯示，通過“文藝、影視作品、漫畫、網(wǎng)絡(luò)上的資訊”獲取性知識成為最主要的渠道，占總票數(shù)的75.6%；緊隨其后的是色情光盤，占總票數(shù)的24.4%。我校12到15歲的學(xué)生，正值青春期，在性的認知方面，已經(jīng)不局限于自己的生理結(jié)構(gòu)，對具體性行為方面也比較了解，但普遍的正確性觀念意識沒能跟上性行為泛濫的步伐。2.營造溫馨、和諧、人性化的性健康教育環(huán)境?，F(xiàn)在很多學(xué)校的性健康課以生殖健康教育為主，赤裸裸的性器官圖片，讓很多學(xué)生逃避。其實根據(jù)學(xué)生的年齡，我校在小學(xué)中低年級設(shè)置性別認知教育，初中階段進行性成熟，性道德及生育過程，生殖健康教育。學(xué)校有專門的領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)健康教育工作，沒有專職教師。對所有教師進行培訓(xùn)，使每位教師都擁有性健康教育意識、教育知識、教育能力。營造積極向上的校園文化氛圍，重視學(xué)生愛好的活動，開展“2+1”體育活動，開展五種好聲音活動，豐富多彩的文體活動讓學(xué)生釋放了對性過度注意造成的警長和壓力，心情舒暢地在學(xué)校里學(xué)習(xí)生活，健康快樂的成長。召開性健康教育主題班會，小學(xué)生的主題班會定為“男生和女生”，目的是進行性別認識教育。中學(xué)生的主題班會定為“我的青春我做主”，目的是進行自我約束教育。召開性安全教育主題班會，目的是增強學(xué)生自我保護意識。搜集“青春期性健康知識”的圖片，文字，編成科普圖冊，發(fā)給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生對性知識有所了解與認識。3.開展性健康教育的講座。每學(xué)期舉辦一到二場專題的講座，邀請家長參加，并發(fā)放一些性健康教育的資料，使學(xué)生和家長能正確對待性健康教育，從正規(guī)的途徑獲取科學(xué)的性知識。培訓(xùn)的內(nèi)容包括性生理和衛(wèi)生常識青春期生理發(fā)育和心理發(fā)展知識，生育知識和預(yù)防性傳染病等知識。對小學(xué)生進行生理性別，兩性生理差異，心理性別和性格角色教育，進行愛與生命教育，教育學(xué)生愛護自己的性器官，懂得生命來之不易，要熱愛父母。在初中階段進行情感與責(zé)任教育，進行性道德和性倫理教育，讓孩子用道德與責(zé)任管理自己的性，對自己的性行為負責(zé)任。尊重自己和他人的隱私，預(yù)防性侵害，學(xué)會保護自己。4.建立專業(yè)的心理咨詢室。針對學(xué)生不同的情況，采取心理輔導(dǎo)和咨詢相結(jié)合，與學(xué)生互動，讓學(xué)生講述他們不安、焦慮的問題，通過心理醫(yī)生和老師收集學(xué)生的問題加以解決。通過電話、網(wǎng)絡(luò)的方式與學(xué)生一對一地溝通、交流。每學(xué)期開展二次對學(xué)生的問卷調(diào)查活動，對心理有問題的學(xué)生建議家長請心理醫(yī)生加以疏導(dǎo)。完善心理咨詢反饋機制，增設(shè)心理咨詢檔案，由專門的老師加以管理。聘請專家和有經(jīng)驗的教師來校講課。三、讓家長抓住性教育的主動權(quán)1.家長主動改善親子關(guān)系。關(guān)鍵在于指導(dǎo)家長調(diào)整自己對孩子的看法，將孩子視為有獨立思想的主體，與他們平等地探討問題，讓他們參與家庭事務(wù)的決定，賦予他們一定的責(zé)任；在教養(yǎng)方式上，給予孩子充分的信任，放手讓他們獨自處理自己的事。指導(dǎo)家長不用命令式的口氣，而要盡可能地采取建議、商討的方式。只有這樣，父母才會贏得子女的尊重和信任，加強教育的效果。2.努力提高家長自身素質(zhì)。家長積極主動地利用家長學(xué)校、電視講座、專家咨詢等形式不斷學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，加強自身的修養(yǎng)。在生活中為孩子樹立良好的榜樣，又有利于家長正確地進行性教育。四、形成學(xué)校，家庭與社會三位一體的性健康教育體系我校定期舉辦家長會，在學(xué)校與家長的交流溝通過程中，不斷滲透性健康教育的重要性，實現(xiàn)家校聯(lián)合，共同對學(xué)生進行性健康教育。1.學(xué)校是性健康教育的主要場所。要充分發(fā)揮學(xué)校在學(xué)生性健康教育中的主導(dǎo)作用和輻射作用，在性健康教育實踐中不斷摸索，確保學(xué)生健康發(fā)展，知識傳授與家庭情感影響互相配合，收到良好教育效果。2.加強雙向練習(xí)，健康、和睦的家庭環(huán)境對孩子性健康教育非常重要，學(xué)校要引導(dǎo)家長對學(xué)生驚醒實時、適量、適度的青春期性教育，學(xué)校和家長要及時交流有關(guān)情況，對不良傾向防患于未然。3.充分發(fā)揮社會力量的作用。邀請公安干警到學(xué)校做法制報告，提高學(xué)生的思想免疫能力，防止社會不良性健康信息的侵蝕，加大對學(xué)生性健康的宣傳，調(diào)動社會力量關(guān)注孩子的性健康。由于歷史的原因，我國的性教育尚處于探討實驗階段，沒有形成一種行之有效的教育模式，還不能完全適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，但是通過學(xué)校，家庭和社會的共同努力，我相信我們將會建立有農(nóng)村特色的性健康教育體系，幫助我們的學(xué)生形成健康的性觀念，塑造健全的人格，為以后的成材和終身幸福打下良好的基礎(chǔ)。她19個月就失聰失明,生活在無聲無語無光的世界里,連爸爸媽媽都不認識。但是她憑著自己的堅毅和努力,不但活了下來,甚至成為一個對整個世界都有影響的人。她,精通英語、德語、法語!她,曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)!她,先后完成十四部具有世界影響的著作!她,被譽為“美國英雄”!海倫凱勒再塑生命的人海倫·凱勒走近作者★海倫·凱勒,19世紀(jì)美國官聾女假如給我三作家、教育家、慈善家、社會活動家她以自強不息的頑強毅力,在安妮莎莉文老師的幫助下,掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作,并致力于為殘疾人造福,建立慈善機構(gòu)?！锼幻绹稌r代周刊》評為美國十大英雄偶像,榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的老師》、《我的生活》等假b給我三天光唄海倫在她的名作《假如給三天光明》一文中深情地妤發(fā)齙對莎利老師的愛:“假給我三天光唄,我第眼息看的就是愛的老師?！弊x一讀、寫一寫ecuonian妮莎撿截然感慨搓捻撫弄zhancankui綻開唯恐爭執(zhí)慚愧激蕩疲倦不堪huar小心翼翼不求甚解混為一談恍然大悟u花團錦簇美不勝收行文脈絡(luò)相識前:“我”的內(nèi)心惶恐、絕望。(1-5)莎莉文老師教“我”拼寫詞(6-7)相識莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物(89)井房散步,激發(fā)“我”的求知欲(10-13)默讀課文,思考并回答:1.在莎莉文老師到來之前,海倫的生命的原貌是什么樣子的?》不幸截然不同2莎莉文老師到來后,發(fā)生了