認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)課件認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)課件時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)課件謎語(yǔ)沒有腦袋會(huì)思考;繽紛世界全知曉;萬(wàn)事一點(diǎn)便明了;少了電源就睡覺。2認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)良好的體育教學(xué)不僅有利于學(xué)生鍛煉身心，放松心情，而且也有助于增強(qiáng)其自信心，促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，把握學(xué)生的內(nèi)心需求，通過(guò)多種途徑來(lái)改善傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，從而為學(xué)生打造一個(gè)非常有趣且充滿個(gè)性的高效課堂。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，誘發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣體育鍛煉對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)磨難。因?yàn)椴还苁情L(zhǎng)跑還是跳遠(yuǎn)都需要耗費(fèi)大量的力氣，而對(duì)于只顧拼命學(xué)習(xí)的學(xué)生而言更是難上加難，這逐漸使他們產(chǎn)生了畏懼的情緒。所以，體育教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，將課堂化被動(dòng)為主動(dòng)，化無(wú)聊為有趣，化擔(dān)憂為樂(lè)觀，從而使學(xué)生不斷適應(yīng)新課改的發(fā)展要求。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)課堂教學(xué)的無(wú)趣――總是重復(fù)地鍛煉動(dòng)作，總是一樣地練習(xí)項(xiàng)目，總是相同的訓(xùn)練場(chǎng)地，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)上體育課沒有激動(dòng)、放松的心情。所以，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱愛。例如，在講述“障礙跑”這章節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可首先設(shè)置各種有趣的障礙物，讓學(xué)生在不同跑步階段運(yùn)用不同的方式完成障礙跑。具體來(lái)說(shuō)，教師可以先讓6人圍成孔洞的樣式，要求學(xué)生必須鉆過(guò)去。再者，可在二分之一賽段設(shè)置沙地跳遠(yuǎn)的方式跳過(guò)，然后，可在四分之三賽段設(shè)置兩人三足跑步。最后，可設(shè)置學(xué)生抱起另一名學(xué)生跑步直至終點(diǎn)。這樣一來(lái)，一個(gè)非常有趣的比賽就開始了，教師也可以選擇加入并一起參加比賽。同時(shí)學(xué)生更要積極地參與進(jìn)去，既可以選擇當(dāng)障礙物，也可以選擇當(dāng)比賽者，當(dāng)然也可以當(dāng)拉拉隊(duì)。總之，通過(guò)師生之間的親切互動(dòng)再加上生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，不但能促使師生之間的距離變得越來(lái)越近，而且也會(huì)在很大程度上誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們期待每個(gè)令人放松而有趣的體育課。二、尊重學(xué)生的個(gè)性，打造個(gè)性化課堂當(dāng)今的教育事業(yè)是開放的、多元化的，教師在體育課堂教學(xué)中要時(shí)刻掌握學(xué)生的不同愛好進(jìn)行因材施教。換言之，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的不同個(gè)性。只有教師充分掌握學(xué)生的不同個(gè)性，才能在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與組織活動(dòng)時(shí)嚴(yán)格按照他們的愛好等進(jìn)行各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)的安排。所以，教師需要打造一個(gè)充滿個(gè)性化的體育課堂，盡量滿足每個(gè)人的身心需求。例如，在講授“各類球類運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)有人喜歡籃球，有人喜歡足球，有人喜歡乒乓球，也有人喜歡排球。對(duì)此，教師可以按照學(xué)生的不同喜好，首先將這些球類帶到操場(chǎng)上，分發(fā)到擁有不同愛好的學(xué)生手里，然后根據(jù)這些球類運(yùn)動(dòng)逐一進(jìn)行講解、親身示范并指導(dǎo)他們的身體動(dòng)作。最后讓這些學(xué)生自由地鍛煉他們喜歡的球類運(yùn)動(dòng)。這樣精彩絕妙的安排不僅照顧到了每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心需求，而且也促使他們更加喜愛體育課堂、喜愛體育教師、喜愛體育運(yùn)動(dòng)。由此可以看出，通過(guò)這樣一個(gè)尊重學(xué)生差異與個(gè)性的教學(xué)方式，體育課不再是枯燥無(wú)味、單一無(wú)趣的課堂，而是學(xué)生放松心情、快樂(lè)玩耍的避風(fēng)港。教師要以尊重學(xué)生的個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)各種精妙的課程安排促使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到進(jìn)一步的成長(zhǎng)。三、引入信息技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，體育只是一項(xiàng)單純的戶外運(yùn)動(dòng)，跟在教室里進(jìn)行普通的課堂學(xué)習(xí)完全不一樣，但是其實(shí)不然，體育教學(xué)也有室內(nèi)日常學(xué)習(xí)的必要。尤其是隨著信息技術(shù)與現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷融合，體育教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)地引入多媒體技術(shù)，換言之，教師可通過(guò)各種運(yùn)動(dòng)比賽視頻以及各種動(dòng)作講解圖片等方式為學(xué)生呈現(xiàn)出一種不一樣的體育課堂教學(xué)。例如，在傳授“短跑”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可先利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一段劉翔奧運(yùn)會(huì)田徑跑步的比賽視頻，通過(guò)這短短幾十秒的視頻播放讓他們對(duì)跑步有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)；這時(shí)學(xué)生會(huì)很吃驚：為什么會(huì)跑這么快？這到底是怎么完成的？趁勢(shì)，教師可憑借著具體動(dòng)作的圖片展示與文字?jǐn)⑹轮v解有關(guān)短跑的具體內(nèi)容，告知他們?nèi)绾斡行Ф膛芤约岸膛艿淖⒁馐马?xiàng)、準(zhǔn)備步驟。這樣做的好處在于，教師通過(guò)視頻或者圖片講演可以將體育運(yùn)動(dòng)更加全面地告知學(xué)生，促使學(xué)生對(duì)短跑產(chǎn)生更加深刻的理解與體會(huì)?？偠灾?，初中體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。教師應(yīng)當(dāng)做好體育教學(xué)工作，為學(xué)生打造一個(gè)更加高效、有趣、信息化、個(gè)性化的課堂。只有如此，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，改善體育教學(xué)質(zhì)量，從而進(jìn)一步促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)他們各項(xiàng)能力的全方位發(fā)展。?⒖嘉南祝?[1]唐軍良.基于新課標(biāo)的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)思考[J].青少年體育，2013（2）.[2]姚凱.提高中學(xué)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)有效性的思考和策略[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2012（1）.體育游戲具有自身的特點(diǎn)，如趣味性、普及性、競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)性、智能性和知識(shí)性等。體育游戲的易行性為體育設(shè)施相對(duì)落后的學(xué)校提供了豐富的教學(xué)手段和方法。體育游戲是在快樂(lè)的氣氛中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)愉悅，提高中樞神經(jīng)的興奮性。采用此種形式教學(xué)，學(xué)生不會(huì)感到枯燥和厭倦，這也符合青少年的生理和心理特點(diǎn)，因而深受學(xué)生的歡迎。體育游戲的內(nèi)容廣泛，所有的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以成為體育游戲的內(nèi)容，而且場(chǎng)地器材可多可少，簡(jiǎn)單易行，便于普及和開展。一、體育游戲作用（一）集中注意力和提高興奮性的作用學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作，對(duì)于一般學(xué)生來(lái)說(shuō)需要多次重復(fù)，而并不是練習(xí)一兩次就能掌握。正是由于這種必然的掌握動(dòng)作的規(guī)律，從而使學(xué)生感到枯燥和單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性降低，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也下降，最后影響了整堂課的練習(xí)密度和強(qiáng)度，最終達(dá)不到預(yù)定要求。此時(shí)如果穿插一些體育游戲，把一些運(yùn)動(dòng)技術(shù)寓于游戲中，那么效果就完全不一樣了。通過(guò)體育游戲，刺激了學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，提高了學(xué)生的興奮性，一定程度上也調(diào)整了運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。在體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用體育游戲既避免了學(xué)生厭倦情緒的出現(xiàn)，同時(shí)又有利于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握，既然有這種兩全其美的方法，又何樂(lè)而不為呢？（二）誘導(dǎo)作用教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常有一些比較難的動(dòng)作，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中就感到比較吃力或者產(chǎn)生畏懼心理，從而影響了動(dòng)作的掌握。因此，在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容之前安排一些練習(xí)形式或練習(xí)方法與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相接近的游戲，通過(guò)游戲使學(xué)生對(duì)于所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作在大腦中有一個(gè)總體的印象，這對(duì)于新動(dòng)作的掌握是十分有益的，它起到了誘導(dǎo)練習(xí)的作用。一定程度上降低了學(xué)生對(duì)于較難動(dòng)作的恐懼心理，同時(shí)提高了學(xué)生的積極性，使學(xué)生情緒高漲，對(duì)于新的動(dòng)作躍躍欲試，當(dāng)時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，就能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，從而較易掌握所學(xué)的動(dòng)作。（三）熱身和激發(fā)學(xué)生積極性的作用在體育教學(xué)過(guò)程中，我們一般在準(zhǔn)備部分都采用統(tǒng)一的模式：慢跑幾圈，做一套準(zhǔn)備操。雖然這種模式確實(shí)有熱身作用，但是學(xué)生對(duì)于固定的模式往往會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。所以，我們?cè)跍?zhǔn)備部分就可以以游戲的形式展開，使學(xué)生很快就活躍起來(lái)，此時(shí)進(jìn)行基本部分的教學(xué)往往會(huì)收到事半功倍的效果。二、優(yōu)化初中體育游戲教學(xué)的對(duì)策（一）依據(jù)學(xué)生的差異性，進(jìn)行體育游戲的設(shè)計(jì)與選擇在游戲化教學(xué)中，同樣的一個(gè)游戲由于男、女生的身心特點(diǎn)的差異性導(dǎo)致收到不同效果。因此，游戲化教學(xué)中一定要依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)加以選擇。我們知道初中段的學(xué)生多在13～15歲，這個(gè)階段正是性別差異的發(fā)育期，相互間的關(guān)注比較多，這其中就涉及一個(gè)異性效應(yīng)問(wèn)題。心理學(xué)中把男女交往、接觸過(guò)程中產(chǎn)生的吸引力、凝聚力、協(xié)調(diào)力、增力、開心、保健等心理現(xiàn)象，稱為異性效應(yīng)。筆者曾利用此效應(yīng)在耐久跑游戲化教學(xué)中進(jìn)行了游戲的設(shè)計(jì)與選擇。例如，耐久跑練習(xí)中異性追逐跑游戲。具體如下：游戲方法：在練習(xí)開始前，根據(jù)學(xué)生的不同水平把男、女生分成2人一組，進(jìn)行搭配練習(xí)。游戲形式：可以采用男生追女生和女生追男生兩種。游戲建議：無(wú)論是直道還是彎道上追逐，都要考慮前后的距離，要考慮到學(xué)生的實(shí)際，特別是女追男時(shí)（1米為宜）距離要短些，反之男追女（10～15米為宜）可長(zhǎng)些。另外，我們還要根據(jù)學(xué)生生理上的差異性進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)與選擇。例如，根據(jù)女生的身心特點(diǎn)選擇一些具有反應(yīng)性、靈敏性、速度性、趣味性、娛樂(lè)性的游戲，如貼年糕游戲、捕魚游戲等；而在男同學(xué)方面則可以選擇那些力量性、耐力性、競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，如在籃球運(yùn)球練習(xí)中可以選擇“運(yùn)球比快”“連續(xù)打籃板比多”等游戲。（二）依據(jù)學(xué)生發(fā)展、教育教學(xué)等自身的規(guī)律性，進(jìn)行體育游戲的設(shè)計(jì)與選擇在體育教學(xué)中有很多的規(guī)律性問(wèn)題直接影響著教學(xué)的有效性，同樣在體育游戲化教學(xué)的游戲選擇上也要依據(jù)一定的規(guī)律進(jìn)行選擇，其規(guī)律主要有教育教學(xué)發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律、技術(shù)動(dòng)作概念形成與動(dòng)作掌握的規(guī)律、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解規(guī)律等。例如，以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為例，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解還不具備的情況下，應(yīng)該盡量選擇那些學(xué)生比較容易接受的游戲，且對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的游戲目的、作用以及要求等介紹，使學(xué)生更好地了解自己所要參與游戲是什么、怎么參加，從而有效地激發(fā)學(xué)生參加游戲興趣。再以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律為例，教師要密切觀察參加者在體育游戲活動(dòng)中的體力變化，并及時(shí)調(diào)整活動(dòng)量和活動(dòng)強(qiáng)度、密度，以達(dá)到游戲參與的效果。（三）依據(jù)游戲不同的原則性，進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)與選擇體育教學(xué)游戲化教學(xué)在游戲選擇上是有不同的選擇原則的。其原則有服務(wù)性、全局性和實(shí)效性3個(gè)原則。首先，堅(jiān)持服務(wù)性原則。游戲法中所選擇的游戲必須堅(jiān)持為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則，這一點(diǎn)是應(yīng)用游戲法的前提。有些教師為了獲取學(xué)生的興趣，隨意性地在教學(xué)設(shè)計(jì)中放個(gè)游戲，其不知這不利于教師自身的專業(yè)發(fā)展，長(zhǎng)遠(yuǎn)看也不利于課堂教學(xué)的有效性。例如，籃球投籃練習(xí)中放一個(gè)迎面接力游戲就顯然不恰當(dāng)。其次，堅(jiān)持全局性原則。游戲法運(yùn)用中游戲的設(shè)置要考慮到教學(xué)的全局，尤其是在時(shí)間先后的編排上更是要注意。例如，不能把集中注意力游戲放到分組練習(xí)中去一樣，我們的游戲前后安排要講究一點(diǎn)的全局性。最后，堅(jiān)持實(shí)效性原則。哪一種教學(xué)法運(yùn)用的目的都是為了提高教學(xué)有效性，游戲教學(xué)法也是一樣。那么，在選擇游戲時(shí)就要考慮游戲的實(shí)效性，這樣才能保證教法的有效性、保證教學(xué)的有效性?！局i語(yǔ)沒有腦袋會(huì)思考;繽紛世界全知曉;萬(wàn)事一點(diǎn)便明了;少了電源就睡覺。2認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)按照計(jì)算機(jī)的處理能力將其分為:超級(jí)計(jì)算機(jī)、大型計(jì)算機(jī)、小型計(jì)算機(jī)和微型機(jī)常見計(jì)算機(jī)掌上計(jì)算機(jī)臺(tái)式計(jì)算機(jī)本計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)的外觀千變?nèi)f化但是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)都是由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分組成的。外觀組成鼠標(biāo)顯示器主機(jī)鍵盤音箱大家有疑問(wèn)的,可以詢問(wèn)和交流可以互相討論下,但要小聲點(diǎn)算算這道數(shù)學(xué)題。誰(shuí)來(lái)報(bào)答案?25×4×2=(那么在做這道數(shù)學(xué)題的時(shí)候,你都動(dòng)用了哪些身體器官?它們都是如何起作用的?中央處理器(CPU)計(jì)算機(jī)運(yùn)算控制中心AMintedCore2ExtremegCopter謝謝！21、要知