交通違規(guī)及事故責(zé)任圖解教學(xué)課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思交通違規(guī)及事故責(zé)任圖解交通違規(guī)及事故責(zé)任圖解6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思交通違規(guī)及事故責(zé)任圖解交通違規(guī)及事故責(zé)任劃分圖解課件制作:趙海建2015-3-19隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化發(fā)展的步伐日益加快以及擇校風(fēng)等因素的影響，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的生源在日益減少，大量生源融入城市，因此農(nóng)村學(xué)校小班額現(xiàn)象越來(lái)越明顯。偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校并校，教師老齡化、跨學(xué)科兼任現(xiàn)象嚴(yán)重，小班額教學(xué)已經(jīng)成為了不爭(zhēng)的事實(shí)。在目前的形勢(shì)下，發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率，是農(nóng)村小學(xué)教育面臨的重大課題。小學(xué)語(yǔ)文作為義務(wù)教育階段的重要學(xué)科，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)和增強(qiáng)道德素質(zhì)有重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施小班額是農(nóng)村教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的體現(xiàn)，也是提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的教育形勢(shì)，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要因材施教，提倡創(chuàng)新教育，將影響語(yǔ)文教學(xué)的不利因素合理轉(zhuǎn)化為有利于教學(xué)的工具，促進(jìn)語(yǔ)文課堂有效開(kāi)展。一、小班額教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析（一）有利于教師安排座位，優(yōu)化組織形式農(nóng)村地區(qū)學(xué)校傳統(tǒng)的大班額編制不符合現(xiàn)代化教學(xué)的要求，一進(jìn)入教室感覺(jué)沒(méi)有多余的空間，前排學(xué)生緊貼著講臺(tái)，后排學(xué)生緊貼著后墻，課桌與課桌之間的過(guò)道狹窄，空氣流通不佳，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)“一人生病，全班傳染”的情況。而小班額教學(xué)使教室變得寬敞，學(xué)生還可以精心的布置教室，有助于學(xué)生的健康發(fā)展。同時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的座位排列方式，促進(jìn)高效課堂的形成。比如可以采用圓桌式教學(xué)，把桌椅擺成一圈。這樣，學(xué)生可以集體討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以單獨(dú)發(fā)表意見(jiàn)，既可以增強(qiáng)師生之間的感情，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。小班額教學(xué)中，教師可以采取互動(dòng)教學(xué)和分層教學(xué)等多種形式，豐富課堂內(nèi)容。（二）有利于教師面向全體學(xué)生，管理更優(yōu)化傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)人數(shù)較多，教師為了完成既定的教學(xué)任務(wù)，提高優(yōu)生率，在課堂上通常只關(guān)注優(yōu)等生，偶爾關(guān)注個(gè)別后進(jìn)生，而大多數(shù)中等生和邊緣生則被忽視，成為了課堂中的聽(tīng)眾，不利于養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但小班額教學(xué)模式卻對(duì)上述情況有所改善，每節(jié)課教師都可以與全班學(xué)生交流，也有更多的精力去詳細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，從而消除消極情緒，增強(qiáng)了自信心。同時(shí)，小班額的課堂更便于教師管理，教師不用再去煩惱如何有效保障人數(shù)眾多的課堂秩序，在組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)或者其他活動(dòng)的時(shí)候都可以更加輕松和便捷。（三）有利于學(xué)生融入課堂，提高創(chuàng)新精神傳統(tǒng)課堂由于人數(shù)多、座位擁擠等原因，學(xué)生參與課堂發(fā)言和討論的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，學(xué)習(xí)能力差或者性格內(nèi)向的學(xué)生則會(huì)失去主動(dòng)性，長(zhǎng)期下來(lái)會(huì)使學(xué)生感到壓抑。而小班額的課堂競(jìng)爭(zhēng)壓力小，課堂氛圍和諧有序，學(xué)生得到發(fā)言和討論的機(jī)會(huì)多，使學(xué)生更容易融入課堂教學(xué)中，也真正實(shí)現(xiàn)了把課堂的主人還給學(xué)生的教育目標(biāo)。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候有更加廣闊的空間，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于質(zhì)疑，主動(dòng)表達(dá)自己的意見(jiàn)，提高創(chuàng)新精神和探索意識(shí)。以前教師開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候與學(xué)生家長(zhǎng)單獨(dú)交流的時(shí)間少，教師與家長(zhǎng)彼此不熟悉，無(wú)法共同為學(xué)生的發(fā)展做出配合，現(xiàn)在小班額的教學(xué)則使該問(wèn)題迎刃而解。二、提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文小班額教學(xué)質(zhì)量的策略研究（一）營(yíng)造開(kāi)放的課堂氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系由于小班額小學(xué)語(yǔ)文課堂人數(shù)少，語(yǔ)文教師就可以隨時(shí)觀察小學(xué)生的一舉一動(dòng)以及一言一行，及時(shí)與小學(xué)生進(jìn)行溝通交流，與小學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同游戲，有利于構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。在講授小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，教師要充分考慮到小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，營(yíng)造開(kāi)放性的課堂，促進(jìn)小學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村學(xué)校里，教學(xué)設(shè)施和師資配備相對(duì)較弱，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源，提高資源整合能力，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)順利開(kāi)展。比如講課文《小小的船》時(shí)，語(yǔ)文教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以給學(xué)生提供一些彩紙、膠帶、剪刀等工具，讓學(xué)生分小組制作小船，在實(shí)際操作過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使課堂氛圍更加輕松愉悅，學(xué)生的參與熱情高漲。（二）注重學(xué)生的主體地位，增加語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)隨著新課程改革的深入實(shí)施，給農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇。語(yǔ)文教師要貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的理念，尊重小學(xué)生的主體地位，在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)小班額小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，受到應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文教師只關(guān)注小學(xué)生的成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使語(yǔ)文課堂知識(shí)面狹窄，課堂教學(xué)效率低。在新時(shí)期，小班額小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，在講授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，滲透道德教育和心理健康教育，完善小學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師還要多組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如演講比賽、辯論賽、書(shū)法比賽等，號(hào)召全體小學(xué)生積極參與，設(shè)置相應(yīng)的激勵(lì)措施，使小學(xué)生感受到語(yǔ)文的博大精深。（三）語(yǔ)文教師正視現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)新教學(xué)理念和方式新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀一體”的教學(xué)理念。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，必須要正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)學(xué)校教學(xué)水平和小學(xué)生的能力合理安排教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)“滿堂灌”或者“一刀切”的教學(xué)方式，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，要讓小學(xué)生由“接受式”走向“主動(dòng)式”，向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。要想使小班額小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到提升，教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)理念。而應(yīng)用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)是創(chuàng)新的重要手段。多媒體教學(xué)展示了豐富的信息和教學(xué)藝術(shù)，符合小學(xué)生的心理狀態(tài)，有助于拓寬農(nóng)村小學(xué)生的知識(shí)面。比如讓學(xué)生寫(xiě)作文《過(guò)年》的時(shí)候，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示放鞭炮或者貼春聯(lián)等畫(huà)面，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，提高小學(xué)生的感性思維，有效突出重點(diǎn)。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，農(nóng)村學(xué)校小班額小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提升。因此，語(yǔ)文教師要真正做到因材施教，教學(xué)面向全體小學(xué)生，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，努力提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的模式、策略、手段、評(píng)價(jià)和提問(wèn)等一系列教育形態(tài)，為小學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)，爭(zhēng)取培養(yǎng)出高素質(zhì)、綜合實(shí)力強(qiáng)的新一代小學(xué)生。中學(xué)語(yǔ)文是一類文學(xué)性非常強(qiáng)的學(xué)科，其中作文教學(xué)是一個(gè)非常重要的教育環(huán)節(jié)。寫(xiě)作教學(xué)可以開(kāi)拓學(xué)生的思維方式，可以讓學(xué)生注重細(xì)節(jié)，也可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的方法有所創(chuàng)新。但是，從目前的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最難的一部分，大部分學(xué)生不喜歡寫(xiě)作，導(dǎo)致教師的教學(xué)效率大大下降。要改變這種狀況，首先要從問(wèn)題入手，然后改變作文教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生逐漸對(duì)于作文產(chǎn)生興趣，這樣才能提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)效率。1初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀1.1學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際生活的觀察、感受以及體驗(yàn)，學(xué)生的寫(xiě)作興趣不濃。自語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)始以來(lái)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不是本身就有的。興趣是一切學(xué)習(xí)的教師，有了興趣，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)才會(huì)更加積極。因此，在語(yǔ)文作文教學(xué)上，教師應(yīng)該一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。然而，在目前的語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師的教學(xué)明顯提不起學(xué)生的興趣，教師的教學(xué)方式也是一成不變，無(wú)非是作文寫(xiě)作之前的指導(dǎo)、學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作以及教師隨后對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改。這種教學(xué)方式無(wú)疑禁錮了學(xué)生的思維與興趣，學(xué)生對(duì)于生活沒(méi)有細(xì)致入微的觀察與感受，一些體驗(yàn)經(jīng)歷也不能寫(xiě)出學(xué)生自己的真實(shí)感受。教師為了改變這種狀況，就讓學(xué)生不斷地寫(xiě)作，這種疲勞戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生越寫(xiě)越?jīng)]興趣，也就越來(lái)越厭惡作文寫(xiě)作。1.2大量的作文寫(xiě)作使學(xué)生的自信心下降，對(duì)于寫(xiě)作沒(méi)有積極性。由于語(yǔ)文作文教學(xué)的效率在不斷下降，因此教師就安排大量的作文寫(xiě)作，教師批改以后學(xué)生看到自己的成績(jī)一次不如一次，自信心就逐漸的下降。在心理學(xué)上，自信心是直接能夠影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的感受的，自信心下降，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越恐懼作文寫(xiě)作，導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越厭惡作文寫(xiě)作，教師的教學(xué)效率自然不能提高。這樣的惡性循環(huán)使得教師對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)提不起興趣，學(xué)生也不能提起興趣，教師與學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文都沒(méi)有積極性。2初中語(yǔ)文作文教學(xué)有效訓(xùn)練的方法措施2.1提高學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作的意識(shí)?，F(xiàn)在，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最大的困難就是作文無(wú)從下手。兩節(jié)課下來(lái)，有的學(xué)生只能拼湊兩百字左右的短文，語(yǔ)言的表達(dá)上還存在著相當(dāng)大的問(wèn)題。之所以存在著學(xué)生作文難的原因，一是因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)得少，二是因?yàn)閷W(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，他們對(duì)作文有一種恐懼的心理，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，打破作文恐懼感，不是靠大談作文的意義、重要性之類的抽象道理所能奏效的，較好的辦法是“寓教于樂(lè)”，讓學(xué)生在生活的樂(lè)趣中自然而然地接觸作文，讓他們覺(jué)得寫(xiě)作文并不可怕。2.2鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己內(nèi)心真情實(shí)感。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，最注重的應(yīng)該是真情實(shí)感的文字表達(dá)，因此，提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的效率首先要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，作文的實(shí)質(zhì)就是情感的表達(dá)，要想讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，教師就應(yīng)該讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)積極的體會(huì)生活，了解生活，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的寫(xiě)出自己對(duì)生活的真實(shí)感受。但是，只是一味的讓學(xué)生體會(huì)生活對(duì)作文的寫(xiě)作是不會(huì)有太大幫助的，教師還應(yīng)該做一些指導(dǎo)。讓學(xué)生觀察生活，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的感官上細(xì)致地觀察生活。而細(xì)致地觀察生活就要指導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的環(huán)境入手，一點(diǎn)一點(diǎn)的對(duì)生活產(chǎn)生一些真情實(shí)感。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師可以給學(xué)生出一個(gè)題目，比如說(shuō)《我們的校園》這個(gè)題目，校園對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很熟悉的環(huán)境，但是大部分學(xué)生都沒(méi)有真正的觀察過(guò)自己的校園，因此，教師可以通過(guò)這個(gè)題目的選擇，指導(dǎo)學(xué)生去觀察自己的校園，這樣，從學(xué)生熟悉的環(huán)境出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，這樣能夠更好地提高學(xué)生的自信心，從而更好地提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)效率。2.3注重學(xué)生的寫(xiě)作的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不僅僅是語(yǔ)文學(xué)科，其他學(xué)科也一樣，所有的學(xué)習(xí)與教學(xué)都不能固守陳規(guī)，要進(jìn)行改革與創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文來(lái)說(shuō)，首先學(xué)生要有創(chuàng)新性思維，有了創(chuàng)新性思維，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作才能夠創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)創(chuàng)新之后并且受到教師的肯定，學(xué)生的自信心就被增加，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越喜歡創(chuàng)新性作文寫(xiě)作。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)文字越來(lái)越敏感，越來(lái)越重注新的寫(xiě)作方式，學(xué)生慢慢地喜歡了語(yǔ)文寫(xiě)作，教師的教學(xué)效率自然也就被提高了。2.4鼓勵(lì)學(xué)生積累閱讀知識(shí)，經(jīng)常做一些片段性寫(xiě)作練習(xí)。語(yǔ)文作文的教學(xué)效率低下的另外一個(gè)原因還是學(xué)生語(yǔ)文作文方面的知識(shí)積累少。學(xué)生的閱讀量是直接能夠影響學(xué)生的寫(xiě)作能力的，因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀增加知識(shí)的貯備量。大量的閱讀能夠開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作視野，也能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，學(xué)生在閱讀中遇到的一些優(yōu)美的句子詞匯或者寫(xiě)作方法，可以用到下一次的寫(xiě)作當(dāng)中，這對(duì)于學(xué)生的作文寫(xiě)作是非常有利的。初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一也就是初中作文教學(xué)，因此，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有必要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自信心，也要幫助學(xué)生不斷的積累寫(xiě)作方面的知識(shí)，同時(shí)教師也要不斷的改革教學(xué)的方法，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文來(lái)說(shuō)是很有幫助的。交通違規(guī)及事故責(zé)任劃分圖解課件制作:趙海建2015-3-19機(jī)動(dòng)車主道道路劃分有汽車道、自行車道和人行道的,汽車、自行車行人實(shí)行分道通行,即、行氯中聞線不可越右側(cè)距右邊1米內(nèi)禮讓自行車行人。下的過(guò)街涵洞混合道般來(lái)說(shuō),立交橋下都設(shè)有混合道?；旌系涝试S汽車、自行車、行人通行,有共同的路權(quán),各自在保證安全的前提下通行。壓實(shí)