小學(xué)課程方案解讀詳解課件

小學(xué)程實(shí)施訓(xùn)魯翔2009年4月學(xué)習(xí)三大文件◆山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評價方案(試行)山東省小學(xué)課程實(shí)施水平評價指標(biāo)◆《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評價方案(試行)魯教基字[2019]21號指導(dǎo)思想更覆到小平天初落要續(xù)麥展現(xiàn)要全面貫徹學(xué)的教食方針;二步深化基礎(chǔ)教育課程規(guī)中小學(xué)課程中南1計熱學(xué)生酸民練面發(fā)度大力提高中小學(xué)課程實(shí)施平和教育教學(xué)質(zhì)量。二、評價依據(jù)和目標(biāo)中小學(xué)課程實(shí)施水平評價依據(jù)是:教育部《基礎(chǔ)教育踏擺(數(shù)21訂1增號之注體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(面向全促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展價理論和方法,全面的課程實(shí)施狀況實(shí)現(xiàn)以評促建,以評促改,以評促管,評建結(jié)在建設(shè)”的自的。三、評價原則◆(一)導(dǎo)向性原則漫程操在識程女呈駕超島或算家法律法規(guī)紹額課本按照先法改螻裝學(xué)知1情生出的一系列規(guī)定到既減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),文提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)三、評價原則)系統(tǒng)性原則課程實(shí)施水平評價是我省普通中小學(xué)辦學(xué)水平督導(dǎo)評的重要組成部分,要和教育督導(dǎo)評估密切實(shí)施水平評價作為主要內(nèi)式、評價功能上要側(cè)重課程設(shè)置、課堂教學(xué)和學(xué)?；顒影才诺确矫妗Ｋ髅苤淅ǖ某踔?、普通高學(xué)段設(shè)置及評價標(biāo)與要求等具體內(nèi)容上各有箕針對性三、評價原則◆(三)科學(xué)性原則課程實(shí)施水平評價要體現(xiàn)評價指乒準(zhǔn)評價程序二評價手段的科要符合國家法律經(jīng)的式有鐘標(biāo)準(zhǔn)生￥實(shí)性,避免主觀隨意時,評價指標(biāo)和評標(biāo)準(zhǔn)也要氵展性評濟(jì),尊粕鼓靂孥蘇出特色。樣性,運(yùn)用發(fā)三、評價原則◆(四)可操作性原則課程實(shí)施水平評價要對評價標(biāo)準(zhǔn)觀測點(diǎn)和信息收集方法等做出準(zhǔn)確而詳盡的規(guī)定,增強(qiáng)評價的可操作性,有利于課程實(shí)施水平評價方案的普及運(yùn)用,有利于學(xué)校完善課程設(shè)置、課程實(shí)施與評價等工作三、評價原則◆(五)激勵性原則課程實(shí)施水平評價的宗旨是通過評價加強(qiáng)學(xué)校