初中生假期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1000字模板

第頁(yè)共頁(yè)最新初中生假期社會(huì)理論報(bào)告總結(jié)初中生假期社會(huì)理論報(bào)告1000字模板初中生假期社會(huì)理論報(bào)告總結(jié)初中生假期社會(huì)理論報(bào)告篇一帶了10班兩年的班主任，這個(gè)暑假過(guò)去，當(dāng)我又一次面對(duì)孩子們的假期社會(huì)理論報(bào)告，真的心有感觸。初一的暑假，放假前就知道又會(huì)有社會(huì)理論，于是上網(wǎng)做了一些功課，找了一些選題，然后用了兩節(jié)課時(shí)間給孩子們答題介紹什么是社會(huì)理論，我們可以做哪些社會(huì)理論，并且把班級(jí)劃分了六七個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)不同的選題，例如：南京老字號(hào)的歷史開(kāi)展及生存現(xiàn)狀調(diào)查、南京古城墻歷史及現(xiàn)狀、小區(qū)垃圾清理及設(shè)施擺放的狀況調(diào)查、公共場(chǎng)所食品平安問(wèn)題的調(diào)查等。那一次，我們班級(jí)獲得了全校社會(huì)理論調(diào)查集體獎(jiǎng)，并且成為全校獲得優(yōu)秀社會(huì)理論調(diào)查個(gè)人最多的一個(gè)班級(jí)。初二暑假，我又多了一些想法，但是因?yàn)樯眢w原因，最后沒(méi)有安排下去，最后就簡(jiǎn)單地分組，選題那么由孩子們自己假期去弄了，我只提出一點(diǎn)期望，就是我希望看見(jiàn)最后的理論報(bào)告有“你為什么要選擇這個(gè)選題，它有什么研究的價(jià)值及意義”、“研究的過(guò)程及結(jié)果”、“你的感想或者對(duì)所選議題結(jié)果有怎樣的改良或者一些詳細(xì)的措施”三個(gè)局部主要局部組成。本來(lái)沒(méi)有報(bào)太大的希望，但是孩子們交上來(lái)的報(bào)告卻給了我莫大的驚喜，也就是促成我形成此文的原因。有一個(gè)組選擇“南京公共場(chǎng)所消防平安”選題，選擇南京新百、中央、萊迪等地開(kāi)展調(diào)查，并且指出平安隱患，給出詳細(xì)的整改建議。還有一組學(xué)生選了“家庭綠化”這個(gè)選題，從低碳環(huán)保這個(gè)角度出發(fā)，先上網(wǎng)搜集資料，再深化周?chē)思艺{(diào)查，最后得出結(jié)論什么樣的環(huán)境合適擺放什么樣的植物。還有調(diào)查夏日公共場(chǎng)所空調(diào)溫度的、南京江北交通的等等，感覺(jué)他們做的真棒。是的，去社區(qū)效勞、去參觀一些紀(jì)念館都是一些社會(huì)理論，社會(huì)理論的形式本來(lái)就多種多樣，然而，我更希望我們的學(xué)生參與這個(gè)社會(huì)的建立?？雌饋?lái)話(huà)有些大，所以我稱(chēng)之為“我的教育理想”，我的學(xué)生應(yīng)該是一群把自己當(dāng)成是社會(huì)的將來(lái)的人，而非僅僅盯在每次考試的分?jǐn)?shù)上。李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)“假如我們的這少數(shù)〔優(yōu)生〕學(xué)生，都沒(méi)有理想或者對(duì)自己要求不高，那我們的民族真的沒(méi)有什么前途可言了?！蔽业南敕ㄅc此類(lèi)似，假如我們的教育不能培養(yǎng)一群關(guān)注社會(huì)責(zé)任的學(xué)生，那么我們談什么將來(lái)？所以我羨慕乃至妒忌那些西方的學(xué)生社團(tuán)，他們往往可以組織學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題考慮，甚至可以針對(duì)某個(gè)問(wèn)題直接上書(shū)市長(zhǎng)，這就是比我們強(qiáng)的地方。因?yàn)樵谶@塊有了一些經(jīng)歷，所以也有了一些初步的三年設(shè)想，針對(duì)初中生三年社會(huì)理論過(guò)程的想法，肯定有不完善或者是一些過(guò)于“理想”的地方吧。初一寒假，首先讓學(xué)生明確什么是社會(huì)理論，我們的社會(huì)理論可以做哪些內(nèi)容，為什么我們要做。給一些好的選題，讓學(xué)生自由選擇。這些選題一定要合適單人操作、有社會(huì)價(jià)值或有研究意義，且一定可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比方研究小區(qū)內(nèi)衛(wèi)生設(shè)施、調(diào)查新年壓歲錢(qián)使用情況、假期中小學(xué)生讀書(shū)調(diào)查。此次理論目的就在于鼓勵(lì)他們走出去，實(shí)際參與到社會(huì)理論中去，而不是閉門(mén)造車(chē)。初一暑假，讓學(xué)生的社會(huì)理論提升一個(gè)檔次，小組合作。由學(xué)校公布可選論題，班級(jí)內(nèi)部自由組合或者班主任調(diào)配。學(xué)校要考慮主題選擇的幾個(gè)要求：一，有研究意義和社會(huì)價(jià)值；二，可以培養(yǎng)學(xué)生參與理論的才能；三，合適一個(gè)小組內(nèi)幾個(gè)人分工合作。例如去年我的一個(gè)小組選題“公共場(chǎng)所的食品衛(wèi)生問(wèn)題”，幾個(gè)人分工合作，兩個(gè)人去調(diào)查菜場(chǎng)各個(gè)區(qū)的食品衛(wèi)生，兩個(gè)人去調(diào)查超市的食品衛(wèi)生，還有兩個(gè)走訪熟人的家庭食品衛(wèi)生，還有人在后面做他們幾個(gè)人的后援，提供資料指導(dǎo)他們從哪些方面觀察入手。最后小組合作把每個(gè)人的調(diào)查結(jié)果都反映出來(lái)，形成最后的理論報(bào)告。此次理論目的在于鼓勵(lì)他們關(guān)注社會(huì)、對(duì)社會(huì)問(wèn)題有考慮有責(zé)任心，培養(yǎng)他們調(diào)查與合作的才能。初二寒假，因?yàn)闀r(shí)間不多，且很多時(shí)間用來(lái)走親訪友，所以學(xué)生間可以結(jié)合的時(shí)機(jī)不是很多。那么不妨采取零整結(jié)合的方式，仍然由學(xué)校確定合適寒假去做的議題，分個(gè)人與小組兩類(lèi)，由學(xué)生自由選擇，班主任做好協(xié)調(diào)工作。此外不妨結(jié)合學(xué)科提出一些社會(huì)理論的議題，比方語(yǔ)文上的新年對(duì)聯(lián)、新春風(fēng)俗調(diào)查，政治上參與家務(wù)、管家活動(dòng)。我記得曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的回蘇北老家過(guò)年和南京過(guò)年風(fēng)俗的調(diào)查非常不錯(cuò)，他還提出了自己對(duì)這些風(fēng)俗的看法。此次理論的目的在于鼓勵(lì)他們參與，同時(shí)為初二下的社會(huì)理論選拔人才。初二暑假的理論活動(dòng)必須在初一暑假的根底上再次提升一個(gè)大檔次。記得參加班主任培訓(xùn)時(shí)史菁老師介紹經(jīng)歷時(shí)說(shuō)，班主任要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)社會(huì)的.力量，他帶著學(xué)生去麥當(dāng)勞參觀、和金陵晚報(bào)合作參與虎鳳蝶的保護(hù)，這些都是很好的社會(huì)理論，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)接觸了社會(huì)，關(guān)注社會(huì)且承受了教育，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)亦是擴(kuò)大影響力的好舉措，讓社會(huì)看到我們培養(yǎng)的學(xué)生不是書(shū)呆子，而是對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的人。其余沒(méi)有可以入小組的同學(xué)仍然是由班主任協(xié)調(diào)組成小組，在初一小組的根底上要求更進(jìn)一步的地方是一定要在最后形成一個(gè)結(jié)果，就是我們可以做哪些，我這個(gè)小組為這個(gè)結(jié)果做了哪些。此次理論的目的在于讓孩子感覺(jué)他們?cè)跒檫@個(gè)社會(huì)做事，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。初三寒假時(shí)間短，且面臨中考，不妨再次回歸個(gè)人理論，學(xué)校給出一些可行議題。我的所有想法只歸結(jié)為一點(diǎn)――把社會(huì)理論從務(wù)虛拉到務(wù)實(shí)上來(lái)，變?yōu)檎嬲膶?duì)學(xué)生有教育意義的事情，而不是任務(wù)式的一頁(yè)“社會(huì)理論報(bào)告”紙！初中生假期社會(huì)理論報(bào)告總結(jié)初中生假期社會(huì)理論報(bào)告篇二帶了10班兩年的班主任，這個(gè)暑假過(guò)去，當(dāng)我又一次面對(duì)孩子們的假期社會(huì)理論報(bào)告，真的心有感觸。初一的暑假，放假前就知道又會(huì)有社會(huì)理論，于是上網(wǎng)做了一些功課，找了一些選題，然后用了兩節(jié)課時(shí)間給孩子們答題介紹什么是社會(huì)理論，我們可以做哪些社會(huì)理論，并且把班級(jí)劃分了六七個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)不同的選題，例如：南京老字號(hào)的歷史開(kāi)展及生存現(xiàn)狀調(diào)查、南京古城墻歷史及現(xiàn)狀、小區(qū)垃圾清理及設(shè)施擺放的狀況調(diào)查、公共場(chǎng)所食品平安問(wèn)題的調(diào)查等。那一次，我們班級(jí)獲得了全校社會(huì)理論調(diào)查集體獎(jiǎng)，并且成為全校獲得優(yōu)秀社會(huì)理論調(diào)查個(gè)人最多的一個(gè)班級(jí)。初二暑假，我又多了一些想法，但是因?yàn)樯眢w原因，最后沒(méi)有安排下去，最后就簡(jiǎn)單地分組，選題那么由孩子們自己假期去弄了，我只提出一點(diǎn)期望，就是我希望看見(jiàn)最后的理論報(bào)告有“你為什么要選擇這個(gè)選題，它有什么研究的價(jià)值及意義”、“研究的過(guò)程及結(jié)果”、“你的感想或者對(duì)所選議題結(jié)果有怎樣的改良或者一些詳細(xì)的措施”三個(gè)局部主要局部組成。本來(lái)沒(méi)有報(bào)太大的希望，但是孩子們交上來(lái)的報(bào)告卻給了我莫大的驚喜，也就是促成我形成此文的原因。有一個(gè)組選擇“南京公共場(chǎng)所消防平安”選題，選擇南京新百、中央、萊迪等地開(kāi)展調(diào)查，并且指出平安隱患，給出詳細(xì)的整改建議。還有一組學(xué)生選了“家庭綠化”這個(gè)選題，從低碳環(huán)保這個(gè)角度出發(fā)，先上網(wǎng)搜集資料，再深化周?chē)思艺{(diào)查，最后得出結(jié)論什么樣的環(huán)境合適擺放什么樣的植物。還有調(diào)查夏日公共場(chǎng)所空調(diào)溫度的、南京江北交通的等等，感覺(jué)他們做的真棒。第一，我的理想。是的，去社區(qū)效勞、去參觀一些紀(jì)念館都是一些社會(huì)理論，社會(huì)理論的形式本來(lái)就多種多樣，然而，我更希望我們的學(xué)生參與這個(gè)社會(huì)的建立?？雌饋?lái)話(huà)有些大，所以我稱(chēng)之為“我的教育理想”，我的學(xué)生應(yīng)該是一群把自己當(dāng)成是社會(huì)的將來(lái)的人，而非僅僅盯在每次考試的分?jǐn)?shù)上。李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)“假如我們的這少數(shù)〔優(yōu)生〕學(xué)生，都沒(méi)有理想或者對(duì)自己要求不高，那我們的民族真的沒(méi)有什么前途可言了?！蔽业南敕ㄅc此類(lèi)似，假如我們的教育不能培養(yǎng)一群關(guān)注社會(huì)責(zé)任的學(xué)生，那么我們談什么將來(lái)？所以我羨慕乃至妒忌那些西方的學(xué)生社團(tuán)，他們往往可以組織學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題考慮，甚至可以針對(duì)某個(gè)問(wèn)題直接上書(shū)市長(zhǎng)，這就是比我們強(qiáng)的地方。第二，我的詳細(xì)設(shè)想。因?yàn)樵谶@塊有了一些經(jīng)歷，所以也有了一些初步的三年設(shè)想，針對(duì)初中生三年社會(huì)理論過(guò)程的想法，肯定有不完善或者是一些過(guò)于“理想”的地方吧。初一寒假，首先讓學(xué)生明確什么是社會(huì)理論，我們的社會(huì)理論可以做哪些內(nèi)容，為什么我們要做。給一些好的選題，讓學(xué)生自由選擇。這些選題一定要合適單人操作、有社會(huì)價(jià)值或有研究意義，且一定可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比方研究小區(qū)內(nèi)衛(wèi)生設(shè)施、調(diào)查新年壓歲錢(qián)使用情況、假期中小學(xué)生讀書(shū)調(diào)查。此次理論目的就在于鼓勵(lì)他們走出去，實(shí)際參與到社會(huì)理論中去，而不是閉門(mén)造車(chē)。初一暑假，讓學(xué)生的社會(huì)理論提升一個(gè)檔次，小組合作。由學(xué)校公布可選論題，班級(jí)內(nèi)部自由組合或者班主任調(diào)配。學(xué)校要考慮主題選擇的幾個(gè)要求：一，有研究意義和社會(huì)價(jià)值；二，可以培養(yǎng)學(xué)生參與理論的才能；三，合適一個(gè)小組內(nèi)幾個(gè)人分工合作。例如去年我的一個(gè)小組選題“公共場(chǎng)所的食品衛(wèi)生問(wèn)題”，幾個(gè)人分工合作，兩個(gè)人去調(diào)查菜場(chǎng)各個(gè)區(qū)的食品衛(wèi)生，兩個(gè)人去調(diào)查超市的食品衛(wèi)生，還有兩個(gè)走訪熟人的家庭食品衛(wèi)生，還有人在后面做他們幾個(gè)人的后援，提供資料指導(dǎo)他們從哪些方面觀察入手。最后小組合作把每個(gè)人的調(diào)查結(jié)果都反映出來(lái)，形成最后的理論報(bào)告。此次理論目的在于鼓勵(lì)他們關(guān)注社會(huì)、對(duì)社會(huì)問(wèn)題有考慮有責(zé)任心，培養(yǎng)他們調(diào)查與合作的才能。初二寒假，因?yàn)闀r(shí)間不多，且很多時(shí)間用來(lái)走親訪友，所以學(xué)生間可以結(jié)合的時(shí)機(jī)不是很多。那么不妨采取零整結(jié)合的方式，仍然由學(xué)校確定合適寒假去做的議題，分個(gè)人與小組兩類(lèi)，由學(xué)生自由選擇，班主任做好協(xié)調(diào)工作。此外不妨結(jié)合學(xué)科提出一些社會(huì)理論的議題，比方語(yǔ)文上的新年對(duì)聯(lián)、新春風(fēng)俗調(diào)查，政治上參與家務(wù)、管家活動(dòng)。我記得曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的回蘇北老家過(guò)年和南京過(guò)年風(fēng)俗的調(diào)查非常不錯(cuò)，他還提出了自己對(duì)這些風(fēng)俗的看法。此次理論的目的在于鼓勵(lì)他們參與，同時(shí)為初二下的社會(huì)理論選拔人才。初二暑假的理論活動(dòng)必須在初一暑假的根底上再次提升一個(gè)大檔次。記得參加班主任培訓(xùn)時(shí)史菁老師介紹經(jīng)歷時(shí)說(shuō)，班主任要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)社會(huì)的力量，他帶著學(xué)生去麥當(dāng)勞參觀、和金陵晚報(bào)合作參與虎鳳蝶的保護(hù)，這些都是很好的社會(huì)理論，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)接觸了社會(huì)，關(guān)注社會(huì)且承受了教育，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)亦是擴(kuò)大影響力的好舉措，讓社會(huì)看到我們培養(yǎng)的學(xué)生不是書(shū)呆子，而是對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的人。其余沒(méi)有可以入小組的同學(xué)仍然是由班主任協(xié)調(diào)組成小組，在初一小組的根底上要求更進(jìn)一步的地方是一定要在最后形成一個(gè)結(jié)果，就是我們可以做哪些，我這個(gè)小組為這個(gè)結(jié)果做了哪些。此次理論的目的在于讓孩子感覺(jué)他們?cè)跒檫@個(gè)社會(huì)做事，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。初三寒假時(shí)間短，且面臨中考，不妨再次回歸個(gè)人理論，學(xué)校給出一些可行議題。我的所有想法只歸結(jié)為一點(diǎn)——把社會(huì)理論從務(wù)虛拉到務(wù)實(shí)上來(lái)，變?yōu)檎嬲膶?duì)學(xué)生有教育意義的事情，而不是任務(wù)式的一頁(yè)“社會(huì)理論報(bào)告”紙！初中生假期社會(huì)理論報(bào)告總結(jié)初中生假期社會(huì)理論報(bào)告篇三(一)詳細(xì)目的1.農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀2.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)3.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策(二)調(diào)查方法1.問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在漁峽口鎮(zhèn)第一、第二初級(jí)中學(xué)進(jìn)展，共發(fā)問(wèn)卷1021份，回收有效問(wèn)卷1004份，接近理想的高效樣本數(shù)。2.座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了兩次老師座談會(huì)，四次學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì)，不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析^p提供了根底。對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析^p，以及屢次老師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。(一)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析^p1.教育價(jià)值觀調(diào)查顯示，大局部農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是進(jìn)步自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專(zhuān)和大學(xué)，16%的初中生沒(méi)有考慮。調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為高中中專(zhuān)畢業(yè)生掙錢(qián)多，25%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8%的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢(qián)多，只有2%的學(xué)生認(rèn)為文盲能獲得較高收入。2.學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考中專(zhuān)或大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與老師的教學(xué)方法嚴(yán)密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值嚴(yán)密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有57%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用途”。3.學(xué)習(xí)習(xí)需求在對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令老師們震驚的數(shù)據(jù)，52%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能滿(mǎn)足自己的學(xué)習(xí)需求”，48%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師才能有限，希望得到名師指點(diǎn)”。對(duì)于這一結(jié)果，也許我們對(duì)信息的有效度產(chǎn)生疑心，或者強(qiáng)調(diào)它的地域性特點(diǎn)，但需要特別指出的是，“老師行為滯后”已經(jīng)得到越來(lái)越多的學(xué)生的認(rèn)同，并越來(lái)越嚴(yán)重地影響著他們的學(xué)習(xí)。4.學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，對(duì)于初中畢業(yè)后的打算，55%的學(xué)生選擇讀高中或中專(zhuān)，18%的學(xué)生選擇就業(yè)，27%的學(xué)生還沒(méi)有考慮。有讀大學(xué)愿望的占37%。初中學(xué)生對(duì)于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的'重要目的之一。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，農(nóng)村初中生大局部不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級(jí)變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動(dòng)，其波動(dòng)特點(diǎn)為：初一為69%，初二為58%，初三為72%。1986年，原國(guó)家教委等四部委結(jié)合召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議明確提出，農(nóng)村教育“應(yīng)該從辦學(xué)為了升學(xué)轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建立效勞為主，兼顧向高一級(jí)學(xué)校輸送新生這個(gè)方向上來(lái)”。我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)展初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn)。但我們應(yīng)該引以為鑒的是：傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育，當(dāng)前步入了關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)的惡劣境況。那么，在農(nóng)村初中施行職業(yè)教育，那么必須致力于追請(qǐng)教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化。為了真正表達(dá)素質(zhì)教育的特點(diǎn)，在普教中浸透職教，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展，就必須進(jìn)展課程改革，相對(duì)平衡各學(xué)科在教學(xué)時(shí)間上的比重，淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以使學(xué)生具有充足的時(shí)間和精力去進(jìn)展各學(xué)科的平衡學(xué)習(xí)和最感興趣的學(xué)科的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。開(kāi)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出，第三世界國(guó)家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)老師才能差和缺乏主動(dòng)性親密相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒(méi)有興趣，也沒(méi)有時(shí)機(jī)更新自己的知識(shí)，進(jìn)步自己的教學(xué)程度”。我們的農(nóng)村初中教育根本上是屬于這種情況。解決“老師行為滯后”問(wèn)題的有效方法：一是進(jìn)步老師的工資程度，為他們提供承受繼續(xù)教育和進(jìn)展終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證老師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;三是進(jìn)步繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式和低效場(chǎng)面。初中生假期社會(huì)理論報(bào)告總結(jié)初中生假期社會(huì)理論報(bào)告篇四輕松愉快的暑假生活正向你微笑走來(lái)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期緊張繁忙的學(xué)習(xí)，我們都渴望成為暑假的主人。同學(xué)們，利用假期積極參加社會(huì)理論活動(dòng)，貼近自然，走入社會(huì)，感受生活，培養(yǎng)興趣，拓展才能，過(guò)一個(gè)充實(shí)而有意義的假期，是我們共同的愿望。為實(shí)現(xiàn)這一愿望，學(xué)校經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)查，并結(jié)合實(shí)際，決定在全校開(kāi)展“理論煉青春行動(dòng)報(bào)親恩”為主題的暑假社會(huì)理論活動(dòng)。為保證此次活動(dòng)順利開(kāi)展，特制定《云溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)20xx年暑期社會(huì)理論活動(dòng)施行方案》如下。理論煉青春行動(dòng)報(bào)親恩〔一〕感恩體驗(yàn)活動(dòng)——完成“六個(gè)孝道”作業(yè)1、詳細(xì)活動(dòng)內(nèi)容暑假期間，是孩子與親人交流思想、滋潤(rùn)親情的好時(shí)機(jī)。全體學(xué)生在家完成“六個(gè)孝道”作業(yè)。①算一筆賬，看看一年花了父母多少錢(qián)；②徹底清掃一次家庭衛(wèi)生；③敞開(kāi)心扉和父母談一次心；④為全家人一頓簡(jiǎn)單的飯菜；⑤記下長(zhǎng)輩的生日，并在生日時(shí)送上一句祝福的話(huà)；⑥為長(zhǎng)輩洗一次頭或整理一次腳指甲。2、活動(dòng)要求：為確?；顒?dòng)有效，學(xué)校要求父母協(xié)助孩子完成，家長(zhǎng)和孩子一起設(shè)計(jì)圖文并茂的作業(yè)記載表。家長(zhǎng)簽字并寫(xiě)出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。下學(xué)期，開(kāi)學(xué)典禮上表彰據(jù)此評(píng)選出的“孝道之星”?！捕忱碚撜{(diào)查活動(dòng)——寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告1、活動(dòng)要求：在暑假期間同學(xué)們應(yīng)盡可能地關(guān)注社會(huì)，深化社會(huì)，實(shí)在針對(duì)家鄉(xiāng)開(kāi)展深化調(diào)查，根據(jù)實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，從我做起，從小事做起，為共建和諧社會(huì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，寫(xiě)一份不少于800字的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告用稿箋紙標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)，表達(dá)假期書(shū)法練習(xí)的成果。下學(xué)期，開(kāi)學(xué)典禮上表彰據(jù)此評(píng)選出的“理論之星”，優(yōu)秀報(bào)告進(jìn)展專(zhuān)版展示。2、調(diào)查參考主題：①人類(lèi)消費(fèi)生活對(duì)家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境影響的調(diào)查②網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展及其對(duì)青少年影響的調(diào)查③家鄉(xiāng)40年來(lái)變化的調(diào)查④影響青少年安康成長(zhǎng)和危害學(xué)生生命平安的因素調(diào)查?！踩芜x一個(gè)主題，也可自擬主題，主要參考環(huán)保、節(jié)約、開(kāi)展、平安等方面。〕〔三〕好書(shū)伴我成長(zhǎng)活動(dòng)———推薦一本好書(shū)最喜歡讀書(shū)的你一定有一份書(shū)單的書(shū)待閱讀。請(qǐng)你將閱讀感悟分享給大家。作業(yè)要求：寫(xiě)一篇好書(shū)推薦文章，內(nèi)容包括推薦原因、閱讀感悟等，字?jǐn)?shù)300字以?xún)?nèi)，題目自擬?！惨弧称桨驳谝?。根據(jù)自身和地域?qū)嶋H，分析^p活動(dòng)平安隱患，落實(shí)平安措施，并由家長(zhǎng)把好學(xué)生活動(dòng)的平安關(guān)，確?；顒?dòng)平安?！捕尘徒捅?。社會(huì)理論在家庭所在的社區(qū)或者本村范圍內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)。〔三〕貼近生活。從社會(huì)生活中選定主題，關(guān)注社會(huì)生活，體驗(yàn)社會(huì)角色，關(guān)注生活問(wèn)題；從而學(xué)會(huì)安康愉悅、負(fù)責(zé)而有創(chuàng)意地生活?！菜摹撑d趣選擇。捕捉最感興趣的問(wèn)題，開(kāi)展社會(huì)理論?！参濉澈侠砝酶鞣N資。充分利用各種現(xiàn)有資〔如居委會(huì)、村委會(huì)、社會(huì)理論基地等〕，進(jìn)步社會(huì)理論的實(shí)效性。組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)學(xué)生社會(huì)理論活動(dòng)施行方案的制定、施行和指導(dǎo)。暑假完畢后及時(shí)總結(jié)、表彰、展出優(yōu)秀作品。初中生假期社會(huì)理論報(bào)告總結(jié)初中生假期社會(huì)理論報(bào)告篇五帶了10班兩年的班主任，這個(gè)暑假過(guò)去，當(dāng)我又一次面對(duì)孩子們的假期社會(huì)理論報(bào)告，真的心有感觸。初一的暑假，放假前就知道又會(huì)有社會(huì)理論，于是上網(wǎng)做了一些功課，找了一些選題，然后用了兩節(jié)課時(shí)間給孩子們答題介紹什么是社會(huì)理論，我們可以做哪些社會(huì)理論，并且把班級(jí)劃分了六七個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)不同的選題，例如：南京老字號(hào)的歷史開(kāi)展及生存現(xiàn)狀調(diào)查、南京古城墻歷史及現(xiàn)狀、小區(qū)垃圾清理及設(shè)施擺放的狀況調(diào)查、公共場(chǎng)所食品平安問(wèn)題的調(diào)查等。那一次，我們班級(jí)獲得了全校社會(huì)理論調(diào)查集體獎(jiǎng)，并且成為全校獲得優(yōu)秀社會(huì)理論調(diào)查個(gè)人最多的一個(gè)班級(jí)。初二暑假，我又多了一些想法，但是因?yàn)樯眢w原因，最后沒(méi)有安排下去，最后就簡(jiǎn)單地分組，選題那么由孩子們自己假期去弄了，我只提出一點(diǎn)期望，就是我希望看見(jiàn)最后的理論報(bào)告有“你為什么要選擇這個(gè)選題，它有什么研究的價(jià)值及意義”、“研究的過(guò)程及結(jié)果”、“你的感想或者對(duì)所選議題結(jié)果有怎樣的改良或者一些詳細(xì)的措施”三個(gè)局部主要局部組成。本來(lái)沒(méi)有報(bào)太大的希望，但是孩子們交上來(lái)的報(bào)告卻給了我莫大的驚喜，也就是促成我形成此文的原因。有一個(gè)組選擇“南京公共場(chǎng)所消防平安”選題，選擇南京新百、中央、萊迪等地開(kāi)展調(diào)查，并且指出平安隱患，給出詳細(xì)的整改建議。還有一組學(xué)生選了“家庭綠化”這個(gè)選題，從低碳環(huán)保這個(gè)角度出發(fā)，先上網(wǎng)搜集資料，再深化周?chē)思艺{(diào)查，最后得出結(jié)論什么樣的環(huán)境合適擺放什么樣的植物。還有調(diào)查夏日公共場(chǎng)所空調(diào)溫度的、南京江北交通的等等，感覺(jué)他們做的真棒。是的，去社區(qū)效勞、去參觀一些紀(jì)念館都是一些社會(huì)理論，社會(huì)理論的.形式本來(lái)就多種多樣，然而，我更希望我們的學(xué)生參與這個(gè)社會(huì)的建立?？雌饋?lái)話(huà)有些大，所以我稱(chēng)之為“我的教育理想”，我的學(xué)生應(yīng)該是一群把自己當(dāng)成是社會(huì)的將來(lái)的人，而非僅僅盯在每次考試的分?jǐn)?shù)上。李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)“假如我們的這少數(shù)〔優(yōu)生〕學(xué)生，都沒(méi)有理想或者對(duì)自己要求不高，那我們的民族真的沒(méi)有什么前途可言了?！蔽业南敕ㄅc此類(lèi)似，假如我們的教育不能培養(yǎng)一群關(guān)注社會(huì)責(zé)任的學(xué)生，那么我們談什么將來(lái)？所以我羨慕乃至妒忌那些西方的學(xué)生社團(tuán)，他們往往可以組織學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題考慮，甚至可以針對(duì)某個(gè)問(wèn)題直接上書(shū)市長(zhǎng)，這就是比我們強(qiáng)的地方。因?yàn)樵谶@塊有了一些經(jīng)歷，所以也有了一些初步的三年設(shè)想，針對(duì)初中生三年社會(huì)理論過(guò)程的想法，肯定有不完善或者是一些過(guò)于“理想”的地方吧。初一寒假，首先讓學(xué)生明確什么是社會(huì)理論，我們的社會(huì)理論可以做哪些內(nèi)容，為什么我們要做。給一些好的選題，讓學(xué)生自由選擇。這些選題一定要合適單人操作、有社會(huì)價(jià)值或有研究意義，且一定可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比方研究小區(qū)內(nèi)衛(wèi)生設(shè)施、調(diào)查新年壓歲錢(qián)使用情況、假期中小學(xué)生讀書(shū)調(diào)查。此次理論目的就在于鼓勵(lì)他們走出去，實(shí)際參與到社會(huì)理論中去，而不