2022年信息技術(shù)2.0研修總結(jié)學(xué)校

2022年信息技術(shù)2.0研修總結(jié)學(xué)?？偨Y(jié)就是對某一特定時間段內(nèi)的自學(xué)和工作生活等整體整體表現(xiàn)情況不予總結(jié)和分析的一種書面材料，它能夠并使頭腦更加淡定，目標(biāo)更加明確，并使我們一起來自學(xué)寫出總結(jié)吧。寫出總結(jié)的時候仍須特別注意什么呢？存哪些格式仍須特別注意呢？2022年信息技術(shù)2.0研修總結(jié)ppt學(xué)校優(yōu)質(zhì)一本次培訓(xùn)我?？傆?jì)304人參予，并以教研組為單位分成語文、數(shù)學(xué)、英語等11個小組。培訓(xùn)分為兩個階段，前期(3月初-5月底)所有教師在組內(nèi)依據(jù)所教科目及自身情況，在學(xué)校挑選出的微能力Behren挑選出3-4個能力點(diǎn)，進(jìn)行了為期80余天的線上自學(xué)，每人至少習(xí)得50個學(xué)時。后期(6月)教師主要以小組為單位順利完成了25學(xué)時的線下自學(xué)，自學(xué)主要以微能力點(diǎn)證書的方式進(jìn)行。培訓(xùn)項(xiàng)目啟動之初，就設(shè)立由校長張建國領(lǐng)銜，分管副校長俞亞萍主掌，教學(xué)教研主任、信息技術(shù)骨干教師等5—7人構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)。并在省電教館培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和承訓(xùn)單位(機(jī)構(gòu))專家指導(dǎo)下制定學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃及年度工作計(jì)劃，證實(shí)了信息化教學(xué)校本研修主題、制定并全面落實(shí)信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域能力提升工程2.0整校大力大力推進(jìn)實(shí)施方案。所有參訓(xùn)教師在進(jìn)行線上自學(xué)的同時，分管領(lǐng)導(dǎo)俞亞萍副校長會同與果洛中學(xué)達(dá)成一致一致校際聯(lián)盟合作，進(jìn)行了為期一個多月的同課異構(gòu)評選活動，并使我校教師將線上自學(xué)與線下賽課融合出，在實(shí)踐中尋找嚴(yán)重不足，在評選活動中突破自我，逐步提高教學(xué)水平。整個活動都在兩校的錄播教室進(jìn)行，為老師們后期的觀課、議課、磨課提供更多更多了方便快捷，也為本次信息化培訓(xùn)項(xiàng)目的順利完成給予了保證。校本培訓(xùn)考核推行校本自測、教師TrackBack和管理團(tuán)隊(duì)評定等主要方式，將考核任務(wù)撥付至管理小組，由副組長依據(jù)前期制定的考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)員線下“三深入探討、三課堂教學(xué)”活動提交的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)案例，教學(xué)思索等進(jìn)行評價。與此同時，在學(xué)員之間進(jìn)行各項(xiàng)自學(xué)成果的互學(xué)TrackBack活動，并使大家共同進(jìn)步，協(xié)同脫胎換骨。本次培訓(xùn)通過線上和線下的方式，幫助老師們同時同時實(shí)現(xiàn)了教育理念的更新和專業(yè)知識能力的提升，老師們受益匪淺，營造出有利于教師教研的氛圍，穩(wěn)固推動了校本教研活動“步步存實(shí)效”，促進(jìn)了教師專業(yè)脫胎換骨，形成了有效率的教研機(jī)制。（1）就是研討制度，校長為校本教研第一負(fù)責(zé)人，在教研組指導(dǎo)下，非實(shí)驗(yàn)學(xué)科的互觀課、研討課等活動。（2）就是共享資源制度，在課改領(lǐng)導(dǎo)小組輕而易舉領(lǐng)導(dǎo)下和教師自我思索的基礎(chǔ)上，鞭策每位教師收緊自己，利用科組活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、研討課等多種渠道，通過交談、協(xié)作、扶貧脫貧等多種形式創(chuàng)設(shè)共享資源制度，提供更多更多交流平臺，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)教師之間在課程推行等教學(xué)活動上的專業(yè)互相切磋、協(xié)同、合作，共享資源經(jīng)驗(yàn)，探討問題，互相學(xué)習(xí)，彼此大力支持，共同脫胎換骨。2022年信息技術(shù)2.0研修總結(jié)ppt學(xué)校優(yōu)質(zhì)二通過培訓(xùn)自學(xué)，并使我進(jìn)一步地掌控了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)知識,提高了重新認(rèn)識。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用領(lǐng)域，對于轉(zhuǎn)型信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于推行素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有關(guān)鍵的意義。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息素養(yǎng)就是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌控現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，高超運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效率的收集、非、運(yùn)用,這些素質(zhì)的培育就建議教師不斷地自學(xué)，就可以滿足用戶現(xiàn)代化教學(xué)的仍須,如果教師沒有較好的信息素養(yǎng)，就無法變成一名滿足用戶現(xiàn)代教學(xué)仍須的高素質(zhì)的教師。在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益變成社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有同意意義的因素。教學(xué)過程就是一個教育者（主要就是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。因此，教育系統(tǒng)本身建議教師具備一定的信息素養(yǎng)。教師就是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備工作工作和表達(dá)等方面至著舉足輕重的促進(jìn)作用。作為一名教師更必須適應(yīng)環(huán)境現(xiàn)代教育工作的仍須，必須具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。自學(xué)和掌控現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅并使我在舊有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更關(guān)鍵的就是進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)了適應(yīng)環(huán)境素質(zhì)教育的建議。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)必須應(yīng)用領(lǐng)域現(xiàn)代教育媒體和研發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，必須適應(yīng)環(huán)境工作仍須首先應(yīng)掌控現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就無法順利完成或較好地順利完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。教師掌控了現(xiàn)代技術(shù)，有助于提高教師的能力結(jié)構(gòu)。大力大力大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用領(lǐng)域，逐步同時同時實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的自學(xué)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。必須本著從實(shí)際啟程因地制宜的原則，挖掘和充分發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極主動促進(jìn)作用。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的自學(xué)和發(fā)展提供更多更多豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的自學(xué)工具。當(dāng)然，每種教學(xué)手段也都存其局限性和使用范圍，所有的教學(xué)手段都存其自身的價值和存的意義。我們必須充分認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種非常小的促進(jìn)作用，我們必須提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)型學(xué)生自學(xué)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域觀。黑板、粉筆、折頁、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動中同樣具有獨(dú)特的生命力，在教學(xué)中都存用武之地。培訓(xùn)，雖然較長時間，但使我的受益不淺，其感嘆非一一能言盡。在時程的工作中，我一定穩(wěn)固工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)至的教育技術(shù)科學(xué)知識更好地應(yīng)用領(lǐng)域教研國民教育中，搞出一名對學(xué)生負(fù)責(zé)管理，對學(xué)校負(fù)責(zé)管理，對社會負(fù)責(zé)管理的優(yōu)秀教師。最后，我想說，在緊繃而擠迫的工作之余再培訓(xùn)可以問鼎一些驚訝吧！我仍可以穩(wěn)步自學(xué)各種關(guān)于信息技術(shù)的科學(xué)知識、持之以恒，堅(jiān)持不懈的不懈努力優(yōu)化課堂教學(xué)，將自己培育成新時代所仍須的具有高信息技能的新興人才。2022年信息技術(shù)2.0研修總結(jié)ppt學(xué)校優(yōu)質(zhì)三校本培訓(xùn)并使我由衷的真的受益匪淺。本學(xué)期校本研修并使我自學(xué)了科學(xué)知識，贏得了振奮，也受到了鞭策。通過自學(xué)，不僅進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)了教育的歷史使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧，理論水平贏得非常小提升。搞出一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極主動適應(yīng)環(huán)境素質(zhì)教育建議下的角色轉(zhuǎn)換，必須用發(fā)展的眼光看一看學(xué)生，同時，不斷的擴(kuò)展和提高自己的能力，同時同時實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身自學(xué)，不斷進(jìn)步，這就是新時期對教師的建議，也就是為人教師的關(guān)鍵內(nèi)容。一、轉(zhuǎn)變觀念隨著社會的飛速發(fā)展，家長的意識也逐步提高，他們逐漸意識到了科學(xué)知識的重要性，為孩子挑選出優(yōu)質(zhì)教育，不敢孩子失掉起跑線上，已經(jīng)變成了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須必須轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)型教育觀念，出現(xiàn)發(fā)生改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展，搞出一個能適應(yīng)環(huán)境社會并受到家長喜歡的人民教師。二、加強(qiáng)自學(xué)過去并不代表未來，必須轉(zhuǎn)變觀念靠的就是自學(xué)，不斷地自學(xué)，以自學(xué)回去出現(xiàn)發(fā)生改變自己，以自學(xué)回去擴(kuò)展自己。所謂“鳥欲高飄先飛翔，人求上進(jìn)先讀書。本學(xué)期，我更猛烈地意識到了自己科學(xué)知識的直白?！蔽ㄓ凶詫W(xué)能出現(xiàn)發(fā)生改變自己目前的狀況。在專家面前我多像一只井底之蛙。三、學(xué)會思索蘇霍姆林斯基曾說過：“只有擅長分析自己工作的教師，就可以變成功勛卓著的存經(jīng)驗(yàn)的教師?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然存過思索，但從來沒很深入細(xì)致地把它當(dāng)作一項(xiàng)工作回來繼續(xù)執(zhí)行，只是在頭腦里想一想就過了?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有思索的經(jīng)驗(yàn)就是直白的經(jīng)驗(yàn)，至多就可以變成貼切的科學(xué)知識。如果教師僅僅滿足用戶于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入細(xì)致的思索，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。在以后的工作中，我一定而且必須必須學(xué)會總結(jié)思索，以逐步提高自己的教學(xué)水平。其次，教師對學(xué)生的影響就是深刻性的，影響不是一時的，而是長遠(yuǎn)的,所以教師的一言一行對學(xué)生的思想、犯罪行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡調(diào)侃，將可以給學(xué)生平添一生的影響，因此，教師一定必須時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師建議學(xué)生必須重實(shí)效的，自己首先重實(shí)效；凡是建議學(xué)生無法搞出的，自己極力不搞出。嚴(yán)于律已，以身作則，就可以并使學(xué)生心服口服，把你當(dāng)作良師益友?？傊?，通過校本研修的自學(xué)問鼎非常小，并使我們的教師能夠盡快提高自身能力，資金投入至教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個崗位上存更高的突破。我也可以不懈努力總結(jié)自己的教學(xué)，上不好自己的每一堂課，不懈努力搞出一名優(yōu)秀的人民教師。通過校本研修自學(xué)，并使我深深地體會至搞出一名并使領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生令人滿意、家長信任的不好教師就嗜好事業(yè)為核心，把嗜好學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)筑師生人與自然關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。2022年信息技術(shù)2.0研修總結(jié)ppt學(xué)校優(yōu)質(zhì)四一、自我分析和環(huán)境分析我現(xiàn)在在信息技術(shù)方面還處在自學(xué)和積極探索中，平時在具體內(nèi)容的課堂教學(xué)也就是偶爾利用多媒體課件回去積極開展教學(xué)，一就是受學(xué)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和教學(xué)條件的管制，使用計(jì)算機(jī)不很便捷，二就是以以獲取網(wǎng)絡(luò)信息的渠道還是很難，自己應(yīng)用領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)資源的能力除了待遇提高。近年來，信息化應(yīng)用領(lǐng)域在教學(xué)中的優(yōu)越性越來越凸顯，教師利用信息化資源積極開展教學(xué)已經(jīng)越來越廣為，我對于學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)作用也越來越存優(yōu)勢，作為新時代的教師，就是必須適應(yīng)環(huán)境教學(xué)的發(fā)展，不懈努力拓寬自己的信息化視野，更新信息化環(huán)境下的教學(xué)理念，同時同時實(shí)現(xiàn)教學(xué)個性化與專業(yè)化的脫胎換骨之路。二、我的發(fā)展目標(biāo)通過本次的培訓(xùn)自學(xué)，我必須重新認(rèn)識信息技術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)中充分發(fā)揮的促進(jìn)作用，深入細(xì)致研修各門課程，在資源共享網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自學(xué)的平臺與自學(xué)社區(qū)的過程中，同時同時實(shí)現(xiàn)資源共享，提高自己在信息化教學(xué)中的運(yùn)用能力，利用媒體資源優(yōu)化課堂教學(xué)，從而轉(zhuǎn)型學(xué)生的自學(xué)方式，為課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化成代萊生機(jī)與活力，不懈努力并使自己變成具備一流信息技術(shù)能力的專業(yè)型人才。三、所選課程《信息技術(shù)大力支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化》3學(xué)時，《如何非合作自學(xué)》6學(xué)時，《word工具箱的應(yīng)用領(lǐng)域》3學(xué)時，《中學(xué)英語教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域》12學(xué)時，《中學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域案例評析》10學(xué)時，《小巧多媒體環(huán)境下的初中英語教學(xué)》8學(xué)時。四、具體內(nèi)容計(jì)劃1、在培訓(xùn)中根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際制定個人研修計(jì)劃和挑選出必修課與課外，匯報專家解惑布季謝的時間和自己的工作時間可以存沖突，與同伴間展開交流，順利完成并提交一份個人專業(yè)脫胎換骨發(fā)展計(jì)劃。2、為了同時同時實(shí)現(xiàn)教師信息化、專業(yè)化的脫胎換骨目標(biāo)，我必須根據(jù)個人自學(xué)計(jì)劃順利完成必修課程，融合自身專業(yè)發(fā)展的有關(guān)問題進(jìn)行認(rèn)真思考，在升讀課程中進(jìn)行獨(dú)立自主選學(xué)，積極主動應(yīng)邀出席研修活動，提升自己的信息技術(shù)能力，以促進(jìn)并優(yōu)化教師課程教學(xué)。在自學(xué)過程中，我必須積極主動應(yīng)邀出席各項(xiàng)活動，寫出不好自學(xué)筆記，及時刊載學(xué)習(xí)心得，深入細(xì)致地自學(xué)現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用領(lǐng)域，在教學(xué)實(shí)踐中課堂教學(xué)信息化在實(shí)際中的應(yīng)用領(lǐng)域，與同伴構(gòu)筑自學(xué)社區(qū)，互相先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)自學(xué)取長補(bǔ)短，并不斷思索自己在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用信息技術(shù)的能力與效果，獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，真正提高自己應(yīng)用領(lǐng)域信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。2022年信息技術(shù)2.0研修總結(jié)ppt學(xué)校優(yōu)質(zhì)五一、自我分析：測評結(jié)果，很令人困惑，一直以為自己的信息技術(shù)能力還行，但是，在實(shí)際教學(xué)中感覺天方的很少，參見這次國培，期望自己在利用信息技術(shù)能力方面更上一層樓。環(huán)境分析：學(xué)校的信息化環(huán)境通常，只有少數(shù)班布局了白板，安裝了實(shí)物投影儀。這在農(nóng)村小學(xué)中，就是比較一流的了，但是信息化資源庫還沒有建立。二、發(fā)展總目標(biāo)：力爭獲得優(yōu)秀學(xué)員，順利完成此次培訓(xùn)。1、提高應(yīng)用領(lǐng)域信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力。2、應(yīng)用領(lǐng)域信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展能力。3、能高超的應(yīng)用領(lǐng)域移動信息設(shè)備，推動學(xué)校整體信息化工作的發(fā)展。三、行動計(jì)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中可能將將遭遇的困難或挑戰(zhàn)：我深信在教學(xué)第一線，教學(xué)任務(wù)艱巨，除了備考，寫出教案，批改作業(yè)等教學(xué)活動都必須占我很多的時間，在網(wǎng)上培訓(xùn)，整塊的時間自學(xué)，有點(diǎn)困難，但是這我也明白，做為一線教師，更必須努力學(xué)習(xí)，終身自學(xué)，否則很慢時代的建議，也就無法較好的順利完成教育教學(xué)任務(wù)，對于我來說遭遇的困難不僅僅就是時間很很緊，工作擠迫，而烏本校的信息設(shè)備配備無法滿足用戶每個教師自學(xué)。抽取零散的時間，我想我也能順利完成本次培訓(xùn)任務(wù)，很就是盼望。四、同時同時實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的具體內(nèi)容途徑：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)國培課程、并及時做好筆記和思索。2、加強(qiáng)交流。信息就是仍須交流的，在這樣的信息能力平臺，希望更和我一樣的同事，交流心得，把自學(xué)至的科學(xué)知識轉(zhuǎn)型為能力，或者就是在實(shí)踐中心智和消化嶄新自學(xué)的內(nèi)容。2、我校特崗教師多，他們都就是剛剛畢業(yè)的大學(xué)本科畢業(yè)生，他們存非常不好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，我會多向他們求教。3、充分利用和專家、學(xué)者交流的機(jī)會，多求教、榮溝通交流，努力完成此次培訓(xùn)任務(wù)，以出眾的成績載入自己的人生履歷表。2022年信息技術(shù)2.0研修總結(jié)ppt學(xué)校優(yōu)質(zhì)六根據(jù)測評結(jié)果，并使我清楚地意識到自己應(yīng)用領(lǐng)域信息技術(shù)的能力還有待于提高，對于應(yīng)用領(lǐng)域信息技術(shù)優(yōu)化課堂和應(yīng)用領(lǐng)域信息技術(shù)轉(zhuǎn)型學(xué)生自學(xué)方式等方面的專業(yè)知識內(nèi)容非常缺少。教師必須充份意識到了解信息時代對人才培養(yǎng)的新建議，必須具有主動積極探索和運(yùn)用信息技術(shù)變革學(xué)生自學(xué)方式的意識，并且必須非常熟練地操作方式方式常用設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)課堂。我所在的學(xué)校屬于村鎮(zhèn)中學(xué)，缺乏信息化環(huán)境和信息化資源庫，平時教學(xué)中很少存觸碰網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用領(lǐng)域。通過本次培訓(xùn)，我希望能在應(yīng)用領(lǐng)域信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力和應(yīng)用領(lǐng)域信息技術(shù)轉(zhuǎn)型學(xué)生自學(xué)方式能力兩反面贏得明顯的提高。1、提高技術(shù)素養(yǎng)，了解有關(guān)科學(xué)知識。掌控互聯(lián)網(wǎng)、移動設(shè)備及其他新技術(shù)的常用操作方式方式。了解多媒體教學(xué)環(huán)境的類型與功能，高超操作方式方式常用設(shè)備。通過多種途徑以以獲取數(shù)字教育資源，掌控加工、制作和管理數(shù)字教育資源的工具與方法。2、掌控存恰當(dāng)方法，進(jìn)行有效率的課前計(jì)劃和準(zhǔn)備工作工作。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、自學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特征和技術(shù)條件，挑選出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。設(shè)計(jì)有助于學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主、合作、探究自學(xué)的信息化教學(xué)過程與自學(xué)活動。設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)策略與方法，促進(jìn)學(xué)生的合作、交流、積極探索、思索與創(chuàng)造。設(shè)計(jì)有效率同時同時實(shí)現(xiàn)自學(xué)目標(biāo)的信息化教學(xué)過程。3、自學(xué)有效率非和管理課堂的方式方法。利用技術(shù)支持，改進(jìn)教學(xué)方式，有效率推行課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型自學(xué)方式，有效率積極開展學(xué)生獨(dú)立自主、合作、探究自學(xué)。4、了解如何科學(xué)的進(jìn)行評估與診斷。嘗試?yán)眉夹g(shù)工具收集學(xué)生自學(xué)過程信息，并能整理與分析，推斷出教學(xué)問題，明確提出針對_的改進(jìn)措施。5、提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力，充分利用自學(xué)共同體，促進(jìn)自身專業(yè)脫胎換骨。利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，積極參與技術(shù)支持的專業(yè)發(fā)展活動，培育網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的習(xí)慣。2022年信息技術(shù)2.0研修總結(jié)ppt學(xué)校優(yōu)質(zhì)七新課程改革仍須培育高素質(zhì)、強(qiáng)創(chuàng)造力、具有綜合科學(xué)知識和能力的新人。以技術(shù)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力為核心的素質(zhì)教育對教師明確提出了更高的建議。為二要提高我們的整體素質(zhì)，認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實(shí)施辦法》等文件精神，融合本校實(shí)際，特制訂信息技術(shù)校本研修計(jì)劃。1、領(lǐng)導(dǎo)小組組長：副組長：成員：2、考核小組由校長、教導(dǎo)處共同共同組成。1、研修對象：電教組全體在讀教師。2、考核對象：電教組全體在讀教師(一)主要自學(xué)方法為“四個融合”。1、理論與課堂教學(xué)融合。2、依靠社會各界教師的個體不懈努力即為為自我研修，比如理論學(xué)習(xí)材料的自學(xué)、筆記、心得體會、案例等，把理論知識進(jìn)行消化、吸收，從而真正達(dá)致教師整體素質(zhì)的提高。每個教師每周都必須精心安排2-4課時的自學(xué)時間，必須制訂自學(xué)計(jì)劃。自我研修就是集中培訓(xùn)的前提、校本研修的及時補(bǔ)齊，由每位教師個體順利完成。3、集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)融合;觀看大量的光盤資料，除了網(wǎng)絡(luò)課程資源，不可能將將全部精心安排全系列街道的集中培訓(xùn)，就可以各校分散培訓(xùn);《e環(huán)境下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修》教師必須大量的上機(jī)課堂教學(xué)操作方式方式，不太可能都集中至中心進(jìn)行上機(jī)操作等。4、全面提高與重點(diǎn)突破融合。在全面提高教師整體素質(zhì)的同時，存計(jì)劃地培育存素質(zhì)的教師。希望通過上述多層次、多形式的培訓(xùn)方法，達(dá)致促進(jìn)全系列街道教師轉(zhuǎn)型教育觀念、進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)綜合素質(zhì)、提升教育教學(xué)能力的目的。(二)、研修內(nèi)容《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》、《新課程學(xué)科教學(xué)評價》：通過自學(xué)