2022-2023學(xué)年湖北省咸寧市部分重點(diǎn)中學(xué)高二（下）期末語(yǔ)文試卷（含解析）

第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)2022-2023學(xué)年湖北省咸寧市部分重點(diǎn)中學(xué)高二（下）期末語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：

①劉勰在《文心雕龍?時(shí)序》中提到“時(shí)運(yùn)交移，質(zhì)文代變，古今情理，如可言乎”。文質(zhì)隨著時(shí)代改變，不同時(shí)代有不同的文學(xué)。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)由時(shí)代催生，因時(shí)代興旺，也隨著時(shí)代變化。

②回想這些年來(lái)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作發(fā)展，很多作品完結(jié)之后，很少有人會(huì)記住它說(shuō)了什么，就算記住了也不會(huì)記得太久，因?yàn)楦嗟?、?lèi)似的新書(shū)又出來(lái)了。就算有些紅極一時(shí)的書(shū)，過(guò)后被提及的時(shí)候，讀者也只記得書(shū)名，而遺忘了內(nèi)容。那些被讀者記住、視為經(jīng)典、時(shí)不時(shí)會(huì)去重溫的作品，則穿越了時(shí)光的河流，以各種方式延續(xù)著它的生命，永不過(guò)時(shí)，這就是精品的力量。

③不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作因?yàn)楦铝看?、更新速度較快，部分作品在人物塑造、敘事邏輯、精神內(nèi)核的表現(xiàn)上會(huì)顯得比較薄弱，而恰恰這些要素就是影響作品質(zhì)量的關(guān)鍵因素。如果想提升作品質(zhì)量，打造精品，必須重視并加強(qiáng)這三方面在行文中的作用。

④我們經(jīng)常會(huì)點(diǎn)評(píng)一部網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品是否具有“網(wǎng)感”，這種所謂的“網(wǎng)感”，其實(shí)就是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)最突出的敘事優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，即“代入感”。故事情節(jié)帶著讀者往前走，讓讀者身臨其境，與主角靈魂交融。讀者在作品的世界里遨游，體驗(yàn)著主角的悲歡離合。很難想象，一個(gè)扁平化的、臉譜化的、虛妄的、沒(méi)有真情實(shí)感的、處處透著“虛假”的主角，能夠順利完成這一項(xiàng)代入任務(wù)?？梢哉f(shuō)，一旦主角得不到讀者的認(rèn)可，這本書(shū)就已失敗大半。

⑤人設(shè)立住了，還需要敘事邏輯的流暢和自洽。好的作品邏輯應(yīng)該是能夠自洽的，即使是在作者虛構(gòu)出來(lái)的世界中，它也應(yīng)該是完整的、能得到讀者認(rèn)可的，它會(huì)讓讀者相信其存在的合理性，從而獲得沉浸式的閱讀感，不會(huì)因?yàn)閼岩珊筒粷M(mǎn)，把讀者從閱讀中彈出去。否則，光是吐槽，就夠讀者受了，誰(shuí)會(huì)花錢(qián)、花時(shí)間、花精力找罪受呢？

⑥再說(shuō)到精神內(nèi)核的表達(dá)，沒(méi)有靈魂的作品是行尸走肉，不會(huì)被讀者記住，更不會(huì)被市場(chǎng)記住。然而精神表達(dá)很需要技巧，如果生搬硬套喊口號(hào)，只會(huì)趕走讀者。如同做菜，光有花架子而無(wú)真材實(shí)料，不香不好吃，等待它的只有被撤走、被嫌棄的命運(yùn)。縱觀流傳于世的所有文藝作品，包括詩(shī)詞歌舞、音樂(lè)美術(shù)，無(wú)一不是以美動(dòng)人，以情感人。它們不會(huì)喊口號(hào)，它們只是如同花香、月光、晨霧、春雨一般，在我們觀賞、聆聽(tīng)它的時(shí)刻，無(wú)聲無(wú)息地將我們包圍其中，浸入到我們的肌膚和靈魂中，讓我們體會(huì)到它的美，萌生出很多不同的感悟。這種穿透世俗和時(shí)光的力量，無(wú)堅(jiān)不摧，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作也應(yīng)該具備這樣的美感和實(shí)力。

⑦文藝作品的表達(dá)方式可以不同，但創(chuàng)作的道路是相通的，無(wú)論傳統(tǒng)文學(xué)還是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，都需要?jiǎng)?chuàng)作者沉心靜氣，在時(shí)代的洪流中用眼睛和心靈去認(rèn)真觀察、體會(huì)、積累、分析、提煉生活，精心打磨具有代表性的人物、自洽的邏輯、優(yōu)美激昂的精神內(nèi)涵，才能讓作品具備“讓每一位讀者都能從中找到和自己相似一面”的特質(zhì)，從而和時(shí)代產(chǎn)生共鳴，打動(dòng)讀者，留住讀者，流傳于世。

⑧一代人有一代人的文學(xué)，發(fā)揮所長(zhǎng)，創(chuàng)作經(jīng)典，立體形象地全方面展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是時(shí)代賦予網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的使命和責(zé)任。唯有精品方能長(zhǎng)久，每一位網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作者都應(yīng)該為此而努力。（摘編自意千重《精品化是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的突破口》）材料二：

2020年9月，閱文集團(tuán)與國(guó)家圖書(shū)館達(dá)成戰(zhàn)略合作，閱文集團(tuán)掛牌成為國(guó)家圖書(shū)館第二家互聯(lián)網(wǎng)信息戰(zhàn)略保存基地，包括《大國(guó)重工》《瑯琊榜》《盜墓筆記》等100部各題材類(lèi)型的優(yōu)秀網(wǎng)文佳作被國(guó)家圖書(shū)館典藏。這標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的歷史化步入新階段，成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)經(jīng)典化的又一重要里程碑。

隨著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)聲勢(shì)日益壯大，網(wǎng)絡(luò)作家頻頻升堂入室，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)從中國(guó)走向海外，影響力輻射世界。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的歷史化、經(jīng)典化進(jìn)程也明顯提速：從主流媒體紛紛開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)文藝類(lèi)專(zhuān)欄專(zhuān)刊，到各地各部門(mén)舉辦各級(jí)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)獎(jiǎng)和征文，從國(guó)家級(jí)社科、藝術(shù)、出版課題基金的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)立項(xiàng)，到國(guó)內(nèi)多家高校網(wǎng)絡(luò)文學(xué)研究中心的設(shè)立，以及各類(lèi)文藝評(píng)論研究刊物對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的關(guān)注度的持續(xù)提升，此類(lèi)種種均為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的歷史化和經(jīng)典化提供了有力的組織保障和制度支撐。

文學(xué)經(jīng)典化非一日之功，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也不例外。正是有了諸多網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，有林林總總形如國(guó)家圖書(shū)館典藏100部?jī)?yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品這樣的活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)經(jīng)典化才有足夠的源頭活水。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展，也只有擁有了經(jīng)典作品這樣的壓艙石，才能真正行穩(wěn)致遠(yuǎn)。（摘編自唐偉《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)經(jīng)典化的重要里程碑》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品更新的數(shù)量大、速度快，那些在人物塑造、敘事邏輯、精神內(nèi)核的表現(xiàn)上比較薄弱的作品會(huì)逐漸淹沒(méi)在作品的洪流中。

B.有的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，敘事邏輯完整而合理，能夠給讀者很強(qiáng)的代入感，讓其身臨其境；對(duì)這樣的好作品，讀者很難有懷疑與不滿(mǎn)。

C.《大國(guó)重工》《瑯琊榜》《盜墓筆記》等佳作被國(guó)家圖書(shū)館典藏，是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)經(jīng)典化的開(kāi)始，標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)歷史化步入新階段。

D.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)要行穩(wěn)致遠(yuǎn)，需要有經(jīng)典作品這樣的壓艙石，而要得到這樣的壓艙石，又需要有網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等活動(dòng)提供源頭活水。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是______

A.材料一引用《文心雕龍?時(shí)序》之語(yǔ)，引出精品化是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的突破口的觀點(diǎn)。

B.材料一以花香、月光、晨霧等作比喻，生動(dòng)表現(xiàn)了優(yōu)秀文藝作品的潤(rùn)物無(wú)聲的美感。

C.材料二提到的國(guó)家級(jí)課題基金的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)立項(xiàng)等活動(dòng)，加速了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)經(jīng)典化進(jìn)程。

D.兩則材料雖然內(nèi)容并不相同，但都關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的經(jīng)典化，都提出了具體策略。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一論點(diǎn)的一項(xiàng)是______

A.互聯(lián)網(wǎng)普及、電子閱讀的媒介轉(zhuǎn)換，使網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的門(mén)檻較低，很多人可以通過(guò)注冊(cè)賬號(hào)成為寫(xiě)手，實(shí)現(xiàn)其文學(xué)夢(mèng)想。

B.黨的十八大以來(lái)，時(shí)代巨變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作提供了無(wú)比豐富的素材，書(shū)寫(xiě)現(xiàn)實(shí)、表現(xiàn)生活，成為網(wǎng)文創(chuàng)作的重要主題。

C.一部好的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，應(yīng)是經(jīng)得起人民評(píng)價(jià)、專(zhuān)家評(píng)價(jià)、市場(chǎng)檢驗(yàn)的作品，同時(shí)是社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一的作品。

D.優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)主角，應(yīng)該有某種可以引發(fā)讀者共鳴的特質(zhì)，能抓住契機(jī)激發(fā)讀者的情感燃點(diǎn)，使讀者感到心靈滿(mǎn)足。4.閱讀材料一時(shí)，甲、乙兩位同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。甲同學(xué)認(rèn)為第⑧段應(yīng)刪除，理由是第⑦段已對(duì)上文進(jìn)行了總結(jié)，文章結(jié)構(gòu)已完整；乙同學(xué)則持反對(duì)意見(jiàn)。請(qǐng)你代乙同學(xué)陳述反對(duì)理由。5.你的朋友是一位小有名氣的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家，他極想創(chuàng)作出一部能夠成為經(jīng)典的作品。請(qǐng)你依據(jù)上述材料，為他提兩條合理化建議，幫助他實(shí)現(xiàn)愿望。閱讀下面的文字.完成下面小題。門(mén)縫里看戲

卞毓方閑來(lái)重溫陶淵明的《桃花源記》。“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，五柳先生的想象力使我豁然開(kāi)朗，我沒(méi)有跟他“舍船，從口入”，而是折回頭，走進(jìn)另一條時(shí)間隧道。

那年頭，我五歲半。

祖父帶我看過(guò)一出京戲《失空斬》。幾年后才知道，演的是《三國(guó)演義》的《失街亭》《空城計(jì)》《斬馬謖》。當(dāng)時(shí)卻懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戲”，三國(guó)人物為啥長(zhǎng)成、穿成那個(gè)模樣，講話(huà)為啥總裝腔作勢(shì)，平常為啥在街上看不見(jiàn)他們，難道是單獨(dú)住在一個(gè)叫三國(guó)的地方？一切都云里霧里，稀里糊涂。

心頭癢癢，覺(jué)得太玄妙，太神秘。

很想再看一次。那是另一個(gè)世界，燈光燦亮，景色輝煌，人物相貌齊楚，氣宇軒昂，一動(dòng)一靜、一言一語(yǔ)都像是在天國(guó)，絕不是我們所在的人間——正因此，要看就得付費(fèi)；正因此，票再貴也有人爭(zhēng)著買(mǎi)。平日瞅那些看過(guò)戲的，逢人就得意洋洋地炫耀，似乎打劇場(chǎng)坐一坐，自己也成了舞臺(tái)人物。

祖父啥時(shí)再看戲呢，天曉得。我是小孩子脾氣，上午栽樹(shù)，下午就想吃果子。

戲票分三等，我記住了，最便宜的是五分錢(qián)。

對(duì)于窮人，五分錢(qián)是什么概念？不清楚。

我也不覺(jué)得我們家特別窮，左鄰右舍，看上去都差不多。

是日午前，天朗氣清，母親在屋后小洋河的碼頭洗衣服。

我站在后面哼：“我要五分錢(qián)，我想看戲?！?/p>

母親摸摸口袋，又縮回手，不同意。

不給我就不走，一直站著磨。

母親是疼我的，每當(dāng)我和大姐、二姐鬧別扭，母親不問(wèn)青紅皂白，總是站在我這一邊。

這天，母親洗完衣服，卻頭也不回，徑自走了。

斷念，知道這戲票是買(mǎi)不成了。

午后，我到底不死心，又一個(gè)人跑去劇場(chǎng)。

劇場(chǎng)在小鎮(zhèn)的中心，正門(mén)朝北，有人查票。大人可以免票帶一個(gè)小孩，所以已經(jīng)有一幫小孩在門(mén)口混，訣竅是見(jiàn)人就堵，一個(gè)勁地喊“爺爺”“伯伯”，然后扯著人家的胳膊，大搖大擺闖進(jìn)去。

瞅著眼熱，但學(xué)不來(lái)。

南門(mén)，即后臺(tái)，也有人把守，剛想走近瞄一眼，立刻遭到當(dāng)頭棒喝。

轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)到西南門(mén)。那是扇木門(mén)，右側(cè)有道豎形的裂縫，約一拃長(zhǎng)，中間像被小刀挖過(guò)，有拇指寬，狀如一只狹長(zhǎng)的細(xì)眼，我踮起腳，還是夠不著，看來(lái)是比我高的孩子干的。

身后是處土院，堆著柴禾，碼得整整齊齊，再過(guò)去是人家的東門(mén)，半敞著，也許有人正從門(mén)后監(jiān)視，我不敢隨便搬動(dòng)柴禾。

劇場(chǎng)南邊臨河，我去河浜搜索了一圈，撿得幾塊半截磚頭。轉(zhuǎn)回去，門(mén)眼已被一個(gè)大孩子占領(lǐng)，也許那洞就是他挖的。

無(wú)奈，只得在一旁干站。

他故意激我，大呼好看。

我讓他講講怎么好看。

他說(shuō)，兩個(gè)女的站在臺(tái)上，穿的衣服好看，頭上插的簪子好看，一扭一擺好看，后面的布景也好看。

他沒(méi)文化，我已經(jīng)在私塾讀了一年，剛才在正門(mén)，看到海報(bào)上寫(xiě)的是鹽城淮劇團(tuán)，演的是《西廂記》。

好不容易等到他大發(fā)慈悲，把門(mén)眼讓給我，墊好磚頭，站上去，勉強(qiáng)夠到，閉上左眼，拿右眼對(duì)著，卻是一片漆黑——門(mén)里有人擋著。

難怪那大孩子放棄，他看不到了。

過(guò)了一段時(shí)光，中秋節(jié)，私塾放假，那日下午，我又去了劇場(chǎng)，老地方，仍是西南門(mén)。謝天謝地，門(mén)眼還在，也沒(méi)有旁人，我隨身帶了兩塊泥磚，墊著正好。

這回是建湖淮劇團(tuán)，劇目是《秦香蓮》。

因?yàn)榭p隙太窄，角度又偏，只能看到半個(gè)戲臺(tái)，人物面對(duì)觀眾，于我僅是個(gè)側(cè)影。俗話(huà)說(shuō)“門(mén)縫里看人——把人瞧扁了”，是說(shuō)把人看小了，或者扁平化了。我倒不這么認(rèn)為，反而覺(jué)得更聚焦，更詭秘。往小了說(shuō)，有點(diǎn)像把兩掌并攏，從掌縫里瞧風(fēng)景；往大了說(shuō)，仿佛從兩壁夾峙的縫隙覷探藍(lán)天。無(wú)論如何，這是一個(gè)特殊的與眾不同的視角，你要是沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，就很難理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫讓人嘆為觀止的“一線(xiàn)天”。

干擾也有，中途有一位觀眾，大概是后排的，蹭到了門(mén)前，正好遮住我的視線(xiàn)。我比前番來(lái)得機(jī)靈，清了清嗓子，奶聲奶氣地求人家：“大叔，讓開(kāi)一點(diǎn)好嗎？”那人立馬移開(kāi)了。

《秦香蓮》的戲，我沒(méi)看過(guò)，但劇情聽(tīng)過(guò)若干遍，打從抱在母親懷里起，到蹣跚學(xué)步聽(tīng)鄰家婦女拉呱，到夏夜乘涼聽(tīng)大人講故事。秦香蓮的丈夫陳世美進(jìn)京趕考，中了狀元，招為駙馬。秦香蓮扶老攜幼，到京城尋夫。陳世美忘恩負(fù)義，不認(rèn)賢妻，并派人謀殺。開(kāi)封府包拯包大人主持正義，判陳世美死罪。公主與太后出面求情，包拯鐵面無(wú)私，最終將陳世美送上龍頭鍘。

是日我看完全場(chǎng)，盡興而歸。

是日我一步三跳，心花怒放。

我怒放的心花中有一朵是：哪天我掙了錢(qián)，要買(mǎi)頭排的票，把他們劇場(chǎng)的戲挨個(gè)看完；如果錢(qián)有富余，就買(mǎi)好多張票，送給那些窮人的孩子。

半個(gè)世紀(jì)后，我歷盡滄桑，風(fēng)塵仆仆還鄉(xiāng)。像武陵人重訪(fǎng)桃花源，我去探望那座老劇場(chǎng)。是它，就是它。它還屹立在那里。外形雖然蒼老，這是不可避免的，但功能完好，不時(shí)還有演出。我大喜過(guò)望，向陪同的朋友提出想看一場(chǎng)淮戲。這是鄉(xiāng)愁，這是鹽阜大地的文化結(jié)晶，另一種生命的鹽分。朋友積極安排，錢(qián)嘛，自然不用我掏。我掏的是熱淚——沒(méi)有人知道，此刻，我又變回了那個(gè)從門(mén)縫里看戲的小男孩。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是______

A.本文由重溫陶淵明的《桃花源記》寫(xiě)起，既是為了借此“走進(jìn)另一條時(shí)間隧道”，自然引出下文，也為后文抒發(fā)情感張本。

B.文中對(duì)祖父著墨不多，但這一人物不可或缺，是他把“我”帶進(jìn)了戲曲文化的天地，使“我”后來(lái)陶醉其中甚至影響了學(xué)業(yè)。

C.“我”在南門(mén)被當(dāng)頭棒喝，在西南門(mén)的位置被別人搶占，挨到時(shí)門(mén)眼又被擋住，體現(xiàn)出“我”看戲過(guò)程的曲折與看戲的執(zhí)著。

D.“我”幼時(shí)的愿望除了盡情看戲，還想買(mǎi)票送給窮人的孩子，說(shuō)明“我”在窮困的處境中仍然能夠推己及人，有善良的品性。7.關(guān)于文中寫(xiě)看淮戲《秦香蓮》的部分內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是______

A.看戲前“我”隨身帶了兩塊泥磚，既照應(yīng)前文，又使下文順利看戲的情節(jié)合乎情理。

B.“我沒(méi)看過(guò)，但劇情聽(tīng)過(guò)若干遍”，表明“我”從小就受到了戲曲文化的滋養(yǎng)與熏陶。

C.具體介紹《秦香蓮》劇情，說(shuō)明“我”對(duì)此記憶猶新。也體現(xiàn)了“我”愛(ài)憎分明的性格。

D.看戲后“我”盡興而歸、心花怒放，是因?yàn)榭吹疥愂烂朗艿搅藨土P，正義得到了伸張。8.本文題目為“門(mén)縫里看戲”，文中對(duì)幼年時(shí)門(mén)縫里看戲的經(jīng)歷已記敘完整，為什么還要增加最后一段的內(nèi)容？請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。9.散文與小說(shuō)本是兩種文體，但二者有許多共性。小說(shuō)可以散文化，散文也可以小說(shuō)化。這篇散文運(yùn)用了哪些小說(shuō)的筆法？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

項(xiàng)王怒，將誅定殷將吏。陳平懼，乃封其金與印，使使歸項(xiàng)王；而挺身間行，歸漢王于修武，因魏無(wú)知求見(jiàn)漢王。漢王召入，與語(yǔ)而說(shuō)之，是日，即拜平為都尉，使為參乘，典護(hù)軍。諸將盡勸曰：“大王一日得楚之亡卒未知其高下而即與同載反使監(jiān)護(hù)長(zhǎng)者！”

周勃等言于漢王曰：“臣聞平事魏不容，亡歸楚，不中，又亡歸漢。平，反覆亂臣也，愿王察之！”漢王疑之，召讓魏無(wú)知。無(wú)知曰：“臣所言者能也，陛下所問(wèn)者行也。今有尾生、孝己之行，而無(wú)益勝負(fù)之?dāng)?shù)，陛下何暇用之乎！”漢王召讓平曰：“先生事魏不中，事楚而去，今又從吾游，信者固多心乎？”平曰：“臣事魏王，魏王不能用臣說(shuō)，故去事項(xiàng)王。項(xiàng)王不能信人，雖有奇士不能用。聞漢王能用人，故歸大王。臣裸身來(lái)，不受金無(wú)以為資。誠(chéng)臣計(jì)畫(huà)有可采者，愿大王用之；使無(wú)可用者，金具在，請(qǐng)封輸官，得請(qǐng)骸骨?！睗h王乃謝，拜為護(hù)軍中尉。

漢王謂陳平曰：“天下紛紛，何時(shí)定乎？”陳平曰：“項(xiàng)王骨鯁之臣，亞父、鐘離昧之屬，不過(guò)數(shù)人耳。大王誠(chéng)能捐數(shù)萬(wàn)斤金，行反間，間其君臣，以疑其心；項(xiàng)王為人，意忌信讒，必內(nèi)相誅，漢因舉兵而攻之，破楚必矣?！睗h王乃出黃金四萬(wàn)斤與平，恣所為。平多以金縱反間于楚軍，宣言：“諸將鐘離昧等為項(xiàng)王將，功多矣，然而終不得裂地而王，欲與漢為一，以滅項(xiàng)氏而分王其地?！表?xiàng)王果意不信鐘離昧等。

四月，漢王請(qǐng)和。項(xiàng)羽使使至漢，陳平使為太牢具，舉進(jìn)。見(jiàn)楚使即詳驚曰：“吾以為亞父使，乃項(xiàng)王使?！睆?fù)持去，更以惡草具進(jìn)楚使。楚使歸，具以報(bào)項(xiàng)王，項(xiàng)王果大疑亞父。（節(jié)選自《資治通鑒?漢紀(jì)》）10.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需加句讀，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡方框內(nèi)依次填入與正確答案相對(duì)應(yīng)的字母。

大A王B一C日D得E楚F之G亡H卒I未J知K其L高M(jìn)下N而O即P與Q同R載S反T使U監(jiān)V護(hù)W長(zhǎng)Y者11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是______

A.參乘，是指古時(shí)候乘車(chē)，站在車(chē)右擔(dān)任警衛(wèi)的人，與《鴻門(mén)宴》中“沛公之參乘樊噲者也”中的“參乘”意思相同。

B.屬，指類(lèi)，和《師說(shuō)》中“士大夫之族”中的“族”，《過(guò)秦論》中“廉頗、趙奢之倫制其兵”中的“倫”意思相近。

C.誠(chéng)，果真，如果確實(shí)，和《屈原列傳》中“楚誠(chéng)能絕齊，秦愿獻(xiàn)商、於之地六百里”中的“誠(chéng)”意思不相同。

D.“太牢”指古代帝王祭祀社稷時(shí)牛、羊、豕三牲全備。文中“太牢具”是指牛、羊、豕三牲皆備的飯食，屬待客的最高禮節(jié)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是______

A.陳平奔漢王而來(lái)，在和漢王交談后，得到了漢王認(rèn)可，但是卻受到了漢王部下的懷疑，認(rèn)為他是一個(gè)反復(fù)無(wú)常的亂臣賊子。

B.魏無(wú)知更看重陳平的能力，他覺(jué)得陳平品行上的小問(wèn)題無(wú)關(guān)緊要，所以他才極力舉薦陳平給漢王，覺(jué)得他對(duì)漢王取勝有益。

C.漢王善于識(shí)人用人，聽(tīng)從了陳平的建議，調(diào)撥重金，聽(tīng)?wèi){陳平用度，讓陳平在楚軍中實(shí)施反間計(jì)，致使楚君臣離心。

D.項(xiàng)羽有剛正忠直的部下，可惜生性猜忌多疑，被陳平抓住這個(gè)弱點(diǎn)，致使他懷疑輔佐自己的部下，失去了有力的支持。13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①而挺身間行，歸漢王于修武，因魏無(wú)知求見(jiàn)漢王。

②使無(wú)可用者，金具在，請(qǐng)封輸官，得請(qǐng)骸骨。14.結(jié)合材料，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明陳平是如何消除漢王疑慮的。三、詩(shī)歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列各題。經(jīng)龍門(mén)廢寺

劉滄

因思人世事無(wú)窮，幾度經(jīng)過(guò)感此中。

山色不移樓殿盡，石臺(tái)依舊水云空。

唯余芳草滴春露，時(shí)有殘花落晚風(fēng)。

楊柳覆灘清瀨響，暮天沙鳥(niǎo)自西東。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，正確的一項(xiàng)是______

A.首聯(lián)先寫(xiě)詩(shī)人因?yàn)槿耸罃_攘、人事繁復(fù)而生發(fā)的種種人生感慨，因傷心而觸景，詩(shī)人多次來(lái)到龍門(mén)廢寺，如此起筆不同一般。

B.頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人從早到晚流連于“不移”的“山色”和“依舊”的“石臺(tái)”，這與劉禹錫的“山形依舊枕寒流”一句異曲同工。

C.頸聯(lián)細(xì)筆勾勒出詩(shī)人眼前之景，新生的“芳草”青翠欲滴，日暮的“殘花”飄搖墜落，新舊兩相繼替，春天的生機(jī)撲面而來(lái)。

D.尾聯(lián)所寫(xiě)之景由近及遠(yuǎn)，動(dòng)靜相宜，訴諸詩(shī)人的視聽(tīng)感官，借流水的清音和飛鳥(niǎo)的啼鳴表達(dá)詩(shī)人寄情于自然的人生態(tài)度。16.有人認(rèn)為，本詩(shī)頷聯(lián)中的“石臺(tái)依舊水云空”一句可能為“水云依舊石臺(tái)空”之誤，你同意這一說(shuō)法嗎？為什么？四、默寫(xiě)（本大題共1小題，共6.0分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)《石鐘山記》中，蘇軾尋訪(fǎng)石鐘山，寫(xiě)得有聲有色，夜色中的聲音更能引人注意，其中寫(xiě)宿巢隼（棲鶻）的句子是：“______，______”。(2)化用是古詩(shī)詞常用的手法，在某種程度上表達(dá)了對(duì)前輩作者的敬意，李白《蜀道難》中的句子“______，______”就巧妙化用了西晉張載《劍閣銘》中的“形勝之地，匪親勿居”一句。(3)黃庭堅(jiān)《登快閣》中“______，______”兩句，借用伯牙捧琴謝知音和阮籍善為青白眼的典故，寫(xiě)盡詩(shī)人的無(wú)可奈何、孤獨(dú)無(wú)聊。五、作文（本大題共1小題，共60.0分）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

“事實(shí)、觀點(diǎn)”是我們認(rèn)識(shí)世界改造世界的兩個(gè)重要“工具”。事實(shí)指的是有明確而客觀的東西，觀點(diǎn)則是對(duì)事實(shí)的一種詮釋?zhuān)３：姓J(rèn)識(shí)者的主觀看法。對(duì)于我們而言，應(yīng)該以事實(shí)為依據(jù)，事實(shí)搞清楚了，才會(huì)有對(duì)事物的正確觀點(diǎn)。如今，很多人迫切地想要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，卻無(wú)視事實(shí)到底是什么樣子。

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。六、其他（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)從空中飄下，絲毫沒(méi)有停下來(lái)的意思。雪花手挽著手，肩并著肩，悄無(wú)聲息地飄落大地，猶如花朵般盛開(kāi)在寒冬。我的靈魂深處泛起絲絲漣漪，腦海里浮現(xiàn)出一幕幕溫馨而又遙遠(yuǎn)的記憶。

當(dāng)入冬的第一場(chǎng)雪降臨時(shí)，我便會(huì)與一群小伙伴投入雪的懷抱。站在雪地里，任一朵朵雪花落在自己的發(fā)梢和衣襟上。我們?cè)谘┑乩锼翢o(wú)忌憚地奔跑歡呼著，玩著①的游戲，最喜歡的是打雪仗。剛開(kāi)始，我們分成兩伙，快速將雪捏成一團(tuán)，擲向?qū)Ψ健Ｑ﹫F(tuán)打在對(duì)方的身上、臉上，漸漸地大家都成了“雪人”。我們的臉和手都凍成了“紅蘿卜”，但也不覺(jué)得冷。大家玩得②，就癱坐在地上，而笑容卻在嘴角盛開(kāi)，歡笑聲在空中久久回蕩。清脆的笑聲打破了冬日的沉寂。大人們也受到感染，從屋內(nèi)的火塘邊起身，走進(jìn)漫天雪花里，看著我們?cè)谘┑乩锉M情追逐嬉戲，就再也禁不住誘惑，放下矜持，和我們一起玩耍起來(lái)。

兒時(shí)的快樂(lè)，就像雪花一樣簡(jiǎn)單而又淳樸，遵循著本性的呼喚，讓最天真爛漫的時(shí)光，與雪花一起綻放。歡笑聲中，一切煩惱都被拋到了③。19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。20.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子可以改寫(xiě)成“受到感染的大人們從屋內(nèi)的火塘邊起身后就走進(jìn)漫天雪花里”，從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。21.請(qǐng)指出文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用的修辭手法，并分析它們的效果。閱讀下面的文字，完成下面小題。

魯迅確實(shí)是語(yǔ)文教材入選率最高的作者，但如果說(shuō)魯迅作品對(duì)學(xué)生而言不易理解，在教學(xué)上有難度，①_____，未免有些無(wú)理取鬧。魯迅所處的年代白話(huà)文運(yùn)動(dòng)方興未艾，一些語(yǔ)言表達(dá)方式確實(shí)與當(dāng)下有一定的差異。應(yīng)該看到，②_____，如胡適的《我的母親》、都達(dá)夫的《故都的秋》、朱自清的《背影》，普遍存在一些讀起來(lái)“不通順”的地方，然而都不至于給學(xué)生的理解帶來(lái)太大阻礙。何況文言文與早期白話(huà)文一樣，都是漢語(yǔ)在歷史發(fā)展過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)的狀態(tài)，難道學(xué)生從教材有限的文本中多一些了解并非壞事？當(dāng)然，想要讀懂魯迅，得有兵馬未動(dòng)，糧草先行的意識(shí)，要提前對(duì)其創(chuàng)作背景、思想感情有整體的把握。講《荷塘月色》繞不開(kāi)來(lái)自清為什么“這幾天心里頗不寧?kù)o”，學(xué)《記念劉和珍君》也要知道為什么“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”。沒(méi)有聽(tīng)過(guò)教師講解、沒(méi)有意識(shí)到揣摩種種隱喻重要性的學(xué)生，拿什么去理解《西西弗的神話(huà)》？又怎么去分析《變形記》？今天我們與其爭(zhēng)論要不要在語(yǔ)文教材中保留魯迅的作品，③_____，魯迅寫(xiě)這些文章是什么用意。22.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

A.何況早期白話(huà)文與文言文一樣，都是漢語(yǔ)在歷史發(fā)展過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)的狀態(tài)，難道學(xué)生從教材有限的文本中多一些了解并非壞事？

B.何況文言文與早期白話(huà)文一樣，都是漢語(yǔ)在歷史發(fā)展過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)的狀態(tài)，學(xué)生從教材有限的文本中多一些了解并非壞事。

C.但是文言文與早期白話(huà)文一樣，都是漢語(yǔ)在歷史發(fā)展過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)的狀態(tài)，學(xué)生從有限的教材文本中多一些了解并非壞事。

D.何況早期白話(huà)文與文言文一樣，都是漢語(yǔ)在歷史發(fā)展過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)的狀態(tài)，學(xué)生從教材有限的文本中多一些了解并非壞事。23.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。

答案和解析1~5.【答案】C、A、D、、【解析】（1）C．“是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)經(jīng)典化的開(kāi)始”錯(cuò)誤，曲解文意。材料二原文說(shuō)的是“成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)經(jīng)典化的又一重要里程碑”，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)文學(xué)經(jīng)典化早已開(kāi)始。

（2）A．“引出精品化是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的突破口的觀點(diǎn)”錯(cuò)誤。根據(jù)材料一原文“劉勰在《文心雕龍?時(shí)序》中提到‘時(shí)運(yùn)交移，質(zhì)文代變，古今情理，如可言乎’。文質(zhì)隨著時(shí)代改變，不同時(shí)代有不同的文學(xué)”分析可知，引用只是引出了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)由時(shí)代催生而且會(huì)隨時(shí)代變化的觀點(diǎn)。

（3）材料一的論點(diǎn)是：精品化是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的突破口。

A.講的是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的門(mén)檻較低。

B.講的是時(shí)代巨變對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的影響。

C.講的是好的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品是怎樣的，它們都與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的“精品化”關(guān)系不大。

D.講的是優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)主角是怎樣的，對(duì)應(yīng)了材料一中的關(guān)于“人設(shè)”的內(nèi)容。

故選：D。

（4）根據(jù)材料一“不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作因?yàn)楦铝看蟆⒏滤俣容^快，部分作品在人物塑造、敘事邏輯、精神內(nèi)核的表現(xiàn)上會(huì)顯得比較薄弱……必須重視并加強(qiáng)這三方面在行文中的作用”可知，第③段談的是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)應(yīng)該注意在人物塑造、敘事邏輯、精神內(nèi)核的表現(xiàn)上下功夫。④段談的是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的“代入感”，⑤段談的是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的敘事邏輯，⑥段談的是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的精神內(nèi)核的表達(dá)。這個(gè)三個(gè)段落是對(duì)第三段內(nèi)容的分別闡述，因此第③段是總領(lǐng)段。

根據(jù)材料一“在時(shí)代的洪流中用眼睛和心靈去認(rèn)真觀察、體會(huì)、積累、分析、提煉生活，精心打磨具有代表性的人物、自洽的邏輯、優(yōu)美激昂的精神內(nèi)涵”分析可知，第⑦段是對(duì)對(duì)④⑤⑥三段內(nèi)容的總結(jié)，第⑦段與第③段是總分總結(jié)構(gòu)的兩端，而沒(méi)有起到對(duì)上文全部?jī)?nèi)容的總結(jié)的作用。

根據(jù)材料一“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)由時(shí)代催生，因時(shí)代興旺，也隨著時(shí)代變化”“回想這些年來(lái)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作發(fā)展，很多作品完結(jié)之后，很少有人會(huì)記住它說(shuō)了什么，就算記住了也不會(huì)記得太久，因?yàn)楦嗟?、?lèi)似的新書(shū)又出來(lái)了”可知，①段、②段談的是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和時(shí)代的關(guān)系；第⑧段講的是時(shí)代對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作要求，刪去第⑧段，就沒(méi)有內(nèi)容與①②段形成照應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)也不再完整。

（5）根據(jù)材料一“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，都需要?jiǎng)?chuàng)作者沉心靜氣，在時(shí)代的洪流中用眼睛和心靈去認(rèn)真觀察、體會(huì)、積累、分析、提煉生活，精心打磨具有代表性的人物、自洽的邏輯、優(yōu)美激昂的精神內(nèi)涵，才能讓作品具備‘讓每一位讀者都能從中找到和自己相似一面’的特質(zhì)，從而和時(shí)代產(chǎn)生共鳴，打動(dòng)讀者，留住讀者，流傳于世”可知，要?jiǎng)?chuàng)作出一部能夠成為經(jīng)典的作品應(yīng)在時(shí)代的洪流中用眼睛和心靈去認(rèn)真觀察、體會(huì)、積累、分析、提煉生活，沉心靜氣地創(chuàng)作出具有代表性人物、自洽的邏輯、優(yōu)美激昂的精神內(nèi)涵的作品。

根據(jù)材料二“文學(xué)經(jīng)典化非一日之功，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也不例外。正是有了諸多網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，有林林總總形如國(guó)家圖書(shū)館典藏100部?jī)?yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品這樣的活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)經(jīng)典化才有足夠的源頭活水”可知，要?jiǎng)?chuàng)作出一部能夠成為經(jīng)典的作品應(yīng)積極參加各地各部門(mén)舉辦的各級(jí)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，力爭(zhēng)成為國(guó)家圖書(shū)館典藏作品。

答案：

（1）C

（2）A

（3）D

（4）第⑦段并不是對(duì)上文全部?jī)?nèi)容的總結(jié)，它是對(duì)④⑤⑥三段內(nèi)容的總結(jié)，而第③段是總領(lǐng)④⑤⑥段的，因此第⑦段與第③段是總分總結(jié)構(gòu)的兩端。

第⑧段講的是時(shí)代對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作要求，刪去第⑧段，就沒(méi)有內(nèi)容與①②段形成照應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)也不再完整。

（5）①在時(shí)代的洪流中用眼睛和心靈去認(rèn)真觀察、體會(huì)、積累、分析、提煉生活，沉心靜氣地創(chuàng)作出具有代表性人物、自洽的邏輯、優(yōu)美激昂的精神內(nèi)涵的作品。

②積極參加各地各部門(mén)舉辦的各級(jí)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，力爭(zhēng)成為國(guó)家圖書(shū)館典藏作品。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生分析論述類(lèi)文本論據(jù)與論點(diǎn)關(guān)系的能力，答題前先通讀相關(guān)材料信息，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的論述話(huà)題是什么，觀點(diǎn)是什么，文章使用了哪些論據(jù)，運(yùn)用了哪些論證方法，做好選項(xiàng)和文章觀點(diǎn)的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（4）本題考查分析段落作用的能力。作答此類(lèi)題目，首先要明確該段落的內(nèi)容，然后分析其與前后文之間的關(guān)系。

（5）本題考查探究某一問(wèn)題，提出自己個(gè)性化見(jiàn)解的能力。解答此類(lèi)題目，要返回文本找到關(guān)于這一問(wèn)題的相關(guān)語(yǔ)句，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，提出自己的見(jiàn)解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

（1）答案在文中（直接來(lái)源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致）。

（3）分點(diǎn)分條作答。

6~9.【答案】B、D、、【解析】（1）B.“甚至影響了學(xué)業(yè)”錯(cuò)誤。從“他沒(méi)文化，我已經(jīng)在私塾讀了一年”“中秋節(jié)，私塾放假，那日下午，我又去了劇場(chǎng)”可知，并沒(méi)有影響學(xué)業(yè)。

故選B。

（2）D.“‘我’盡興而歸、心花怒放，是因?yàn)榭吹疥愂烂朗艿搅藨土P”錯(cuò)誤，“我”盡興而歸、心花怒放是因?yàn)榻K于可以完整地看完一場(chǎng)戲。

故選D。

（3）根據(jù)結(jié)尾“半個(gè)世紀(jì)后……像武陵人重訪(fǎng)桃花源，我去探望那座老劇場(chǎng)。是它，就是它。它還屹立在那里”，開(kāi)頭“閑來(lái)重溫陶淵明的《桃花源記》”可知，照應(yīng)開(kāi)頭重溫《桃花源記》的內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)圓滿(mǎn)，首尾呼應(yīng)，渾然一體；

根據(jù)“我大喜過(guò)望，向陪同的朋友提出想看一場(chǎng)淮戲……朋友積極安排，錢(qián)嘛，自然不用我掏。我掏的是熱淚——沒(méi)有人知道，此刻，我又變回了那個(gè)從門(mén)縫里看戲的小男孩”可知，尾段記敘半個(gè)世紀(jì)后重看淮戲，強(qiáng)調(diào)了兒時(shí)門(mén)縫看戲?qū)ξ业挠绊懞臀覍?duì)戲曲的摯愛(ài)之情；

根據(jù)“這是鄉(xiāng)愁，這是鹽阜大地的文化結(jié)晶，另一種生命的鹽分”可知，將對(duì)戲曲的熱愛(ài)上升到對(duì)鹽阜大地文化的熱愛(ài)，體現(xiàn)了作者濃郁的鄉(xiāng)愁，升華了文章主旨。

（4）根據(jù)“那年頭，我五歲半。祖父帶我看過(guò)一出京戲《失空斬》……”“午后，我到底不死心，又一個(gè)人跑去劇場(chǎng)”“過(guò)了一段時(shí)光，中秋節(jié)，私塾放假，那日下午，我又去了劇場(chǎng)，老地方，仍是西南門(mén)”可知，重視情節(jié)的完整性和曲折性。本文比較完整地記述了“我”幼年看戲的曲折經(jīng)歷。

根據(jù)“很想再看一次”“我要五分錢(qián)，我想看戲”“不給我就不走，一直站著磨”“南門(mén)，即后臺(tái)，也有人把守，剛想走近瞄一眼，立刻遭到當(dāng)頭棒喝。轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)到西南門(mén)……我踮起腳，還是夠不著”“是日我看完全場(chǎng)，盡興而歸。是日我一步三跳，心花怒放”可知，塑造的人物性格鮮明。文章將“我”熱愛(ài)戲曲、執(zhí)著追求的個(gè)性特點(diǎn)刻畫(huà)得十分生動(dòng)。

根據(jù)“母親摸摸口袋，又縮回手，不同意”“好不容易等到他大發(fā)慈悲，把門(mén)眼讓給我，墊好磚頭，站上去，勉強(qiáng)夠到，閉上左眼，拿右眼對(duì)著，卻是一片漆黑——門(mén)里有人擋著”“我怒放的心花中有一朵是：哪天我掙了錢(qián)，要買(mǎi)頭排的票，把他們劇場(chǎng)的戲挨個(gè)看完；如果錢(qián)有富余，就買(mǎi)好多張票，送給那些窮人的孩子”可知，大量運(yùn)用描寫(xiě)手法。如母親摸口袋的動(dòng)作描寫(xiě)，從門(mén)眼看戲的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，盡興看戲后的心理描寫(xiě)等。

答案：

（1）B

（2）D

（3）①照應(yīng)開(kāi)頭重溫《桃花源記》的內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)圓滿(mǎn)，首尾呼應(yīng)，渾然一體；②尾段記敘半個(gè)世紀(jì)后重看淮戲，強(qiáng)調(diào)了兒時(shí)門(mén)縫看戲?qū)ξ业挠绊懞臀覍?duì)戲曲的摯愛(ài)之情；③將對(duì)戲曲的熱愛(ài)上升到對(duì)鹽阜大地文化的熱愛(ài)，體現(xiàn)了作者濃郁的鄉(xiāng)愁，升華了文章主旨。

（4）①重視情節(jié)的完整性和曲折性。本文比較完整地記述了“我”幼年看戲的曲折經(jīng)歷。②塑造的人物性格鮮明。文章將“我”熱愛(ài)戲曲、執(zhí)著追求的個(gè)性特點(diǎn)刻畫(huà)得十分生動(dòng)。③大量運(yùn)用描寫(xiě)手法。如母親摸口袋的動(dòng)作描寫(xiě)，從門(mén)眼看戲的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，盡興看戲后的心理描寫(xiě)等。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要整體把握文本內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的部分，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)作品結(jié)尾作用的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂文章結(jié)尾，結(jié)合全文從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本運(yùn)用的相關(guān)筆法的分析能力。答題時(shí)要通讀文本，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

解答對(duì)文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)，只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。

10~14.【答案】C、B、、、【解析】（1）句意：大王您得到一名楚軍的逃兵才一天，還不了解他本領(lǐng)的高低，就與他同乘一輛車(chē)子，且還反倒讓他來(lái)監(jiān)護(hù)我們這些有資歷的老將！

“大王一日得楚之亡卒”中，“大王”是主語(yǔ)，“得”是謂語(yǔ)，“楚之亡卒”是賓語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)完整，應(yīng)在“卒”后停頓；

“未知其高下”中，“未知”是謂語(yǔ)，“其高下”是賓語(yǔ)，賓語(yǔ)后停頓，即“下”后斷開(kāi)；

“而即與同載”是“而即與（之）同載”的省略，其中“與（之）”是“同載”的狀語(yǔ)，二者聯(lián)系緊密，且“反”是“反而”之意，表轉(zhuǎn)折，與下文聯(lián)系緊密，應(yīng)在“反”前停頓。

故選INS。

（2）C.錯(cuò)誤。都是“如果確實(shí)”的意思。句意：大王您果真能夠拿出數(shù)萬(wàn)斤的黃金。/楚國(guó)如果確實(shí)能跟齊國(guó)斷交，秦國(guó)愿意拿出商、於的土地六百里。

故選C。

（3）B.“他覺(jué)得陳平品行上的小問(wèn)題”錯(cuò)，魏無(wú)知表示只看重能力，不看重品行，文中并無(wú)魏無(wú)知認(rèn)為陳平品行有問(wèn)題的表述。

故選B。

（4）①“挺身”，脫身；“間行”，從小路逃跑；“歸漢王于修武”，介賓短語(yǔ)后置，到修武投奔漢王；“因”，通過(guò)。譯文：（陳平）就脫身從小路逃跑，到修武投奔漢王，通過(guò)魏無(wú)知求見(jiàn)漢王。

②“使”，如果；“輸”，送往；“請(qǐng)骸骨”，請(qǐng)求辭去官職。譯文：如果沒(méi)有可采用的計(jì)謀，這些黃金都在，請(qǐng)?jiān)试S我封好送往官府，我請(qǐng)求能夠辭去官職。

（5）①由“臣事魏王，魏王不能用臣說(shuō)，故去事項(xiàng)王。項(xiàng)王不能信人，雖有奇士不能用?！笨芍侠斫忉屃穗x開(kāi)舊主的原因；

②由“聞漢王能用人，故歸大王”可知，誠(chéng)懇贊揚(yáng)了漢王的善于用人；

③由“臣裸身來(lái)，不受金無(wú)以為資。誠(chéng)臣計(jì)畫(huà)有可采者，愿大王用之；使無(wú)可用者，金具在，請(qǐng)封輸官，得請(qǐng)骸骨”可知，堅(jiān)定表達(dá)了輔佐漢王的決心。

答案：

（1）INS

（2）C

（3）B

（4）①（陳平）就脫身從小路逃跑，到修武投奔漢王，通過(guò)魏無(wú)知求見(jiàn)漢王。

②如果沒(méi)有可采用的計(jì)謀，這些黃金都在，請(qǐng)?jiān)试S我封好送往官府，我請(qǐng)求能夠辭去官職。

（5）①合理解釋了離開(kāi)舊主的原因；②誠(chéng)懇贊揚(yáng)了漢王的善于用人；③堅(jiān)定表達(dá)了輔佐漢王的決心。

參考譯文；

項(xiàng)羽發(fā)怒，準(zhǔn)備殺掉那些參與平定殷地的將領(lǐng)和官吏。陳平很害怕，便把他所得的黃金和官印封裹好，派人送還給項(xiàng)羽；（陳平）就脫身從小路逃跑，到修武投奔漢王，通過(guò)魏無(wú)知求見(jiàn)漢王。漢王于是召陳平進(jìn)見(jiàn)，于是漢王與他交談，頗喜歡他的議論。這一天，劉邦就授陳平都尉之職，讓他做自己的陪乘官，負(fù)責(zé)監(jiān)督各部將領(lǐng)。將領(lǐng)們都勸劉邦說(shuō)：“大王您得到一名楚軍的逃兵才一天，還不了解他本領(lǐng)的高低，就與他同乘一輛車(chē)子，且還反倒讓他來(lái)監(jiān)護(hù)我們這些有資歷的老將！”

周勃等人對(duì)漢王說(shuō)：“我們聽(tīng)說(shuō)陳平侍奉魏國(guó)不被容納，就逃走投奔楚國(guó)；，在楚國(guó)不被信用，又逃來(lái)投奔漢。陳平是一個(gè)反復(fù)無(wú)常的亂臣賊子，希望大王明察他！”漢王對(duì)陳平產(chǎn)生了疑心，責(zé)備推薦陳平的魏無(wú)知。魏無(wú)知說(shuō)：“我推薦陳平時(shí)所講的是他有才能，大王今天責(zé)問(wèn)的是他的品行?，F(xiàn)在如果有像尾生、孝己那樣的品行，但是沒(méi)有決定勝負(fù)的韜略，陛下難道還有閑心思用他們嗎？”漢王召來(lái)陳平責(zé)備說(shuō)：“先生侍奉魏王不對(duì)心思，投靠楚王又離開(kāi)，現(xiàn)在又來(lái)與我交游，守信用的人能這么三心二意的嗎？”陳平說(shuō)：“我侍奉魏王，魏王不采納我的主意，所以我離開(kāi)他投靠項(xiàng)王。項(xiàng)王不信任人，即使是有奇謀妙計(jì)的人他也不重用。聽(tīng)說(shuō)大王善于用人，所以我又來(lái)歸順大王。我囊無(wú)分文而來(lái)，不接受金錢(qián)，就無(wú)法支付開(kāi)銷(xiāo)。假如我的計(jì)謀中有可以采用的，希望大王采用；如果沒(méi)有可采用的計(jì)謀，這些金錢(qián)全在，請(qǐng)?jiān)试S我封好送往官府，我請(qǐng)求能夠辭去官職?！庇谑菨h王向他道歉，任命他為護(hù)軍中尉。

漢王對(duì)陳平說(shuō)：“現(xiàn)在天下紛亂，什么時(shí)候能安定呢？”陳平說(shuō)：“項(xiàng)王的正直的大臣是亞父范增、鐘離昧這些人，不過(guò)幾個(gè)人而已。大王您果真能夠拿出數(shù)萬(wàn)斤的黃金，施行反間計(jì)，離間他們君臣的關(guān)系，讓項(xiàng)王懷疑他們的忠心。項(xiàng)王的為人，心中忌恨并相信讒言，一定在營(yíng)內(nèi)誅殺他們，漢軍可以趁機(jī)率領(lǐng)軍隊(duì)攻打楚軍，奪取楚地是一定的了?！庇谑菨h王拿出四萬(wàn)斤黃金交給陳平，任意他去做事，陳平大多用金錢(qián)在楚國(guó)軍隊(duì)中施行反間計(jì)，揚(yáng)言說(shuō)：“鐘離昧等眾位將領(lǐng)擔(dān)任項(xiàng)王的大將，功勞太多了，既然這樣那么他們終究不得不分裂楚地而稱(chēng)王，他們想和漢王結(jié)為一體，來(lái)消滅項(xiàng)王并且瓜分他的土地?！表?xiàng)王果真心里不再信任鐘離昧等人。

四月，漢王請(qǐng)求議和。項(xiàng)羽派遣使者到達(dá)漢國(guó)，陳平派人準(zhǔn)備了牛、羊、豕三牲皆備的飯食。全部進(jìn)去了以后，陳平見(jiàn)到楚國(guó)派遣的使者，就假裝驚訝地說(shuō)：“我以為你是亞父派遣的使者，原來(lái)是項(xiàng)王的使者！”又拿走（飯食），換上了不好的無(wú)肉的飯菜獻(xiàn)給楚使。楚使回去以后，把事件全部的經(jīng)過(guò)告訴了項(xiàng)王，項(xiàng)王果然非常懷疑亞父。

（1）本題考查文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時(shí)以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和概括能力。答題時(shí)要通讀文本，篩選整合信息，結(jié)合具體要求概要作答。

翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞?！皠h”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式?！白儭保褪亲兺?。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。

15~16.【答案】A、【解析】（1）A.正確。

B.“從早到晚”于詩(shī)無(wú)據(jù)，“山色不移”“石臺(tái)依舊”說(shuō)的是自然景物依舊，沒(méi)有變化。

C.“新生的‘芳草’”“春天的生機(jī)撲面而來(lái)”錯(cuò)，“唯余芳草”是說(shuō)眼前所見(jiàn)只有芳草萋萋，“殘花落”描寫(xiě)的是暮春花落的景象。

D.“飛鳥(niǎo)的啼鳴”于詩(shī)無(wú)據(jù)，“暮天沙鳥(niǎo)自西東”描寫(xiě)的是飛鳥(niǎo)的狀態(tài)，沒(méi)有寫(xiě)啼鳴聲；“寄情于自然的人生態(tài)度”有誤，詩(shī)歌表現(xiàn)的是物是人非、世事蒼涼的感慨。

故選A。

（2）首先比較兩個(gè)詩(shī)句，找到區(qū)別點(diǎn)，“石臺(tái)依舊水云空”與“水云依舊石臺(tái)空”兩句中，“石臺(tái)”與“水云”的位置互換；然后結(jié)合語(yǔ)境分析，頷聯(lián)是寫(xiě)景句，該句所在的位置是七律的頷聯(lián)，頷聯(lián)應(yīng)該符合律詩(shī)對(duì)仗、押韻的要求。

如果同意，“山色不移樓殿盡”“水云依舊石臺(tái)空”中，從對(duì)仗的角度看，“水云”與“山色”，“石臺(tái)”與“樓殿”，自然物對(duì)自然物，人造物對(duì)人造物，對(duì)仗工整；語(yǔ)意上，“山色不移”“水云依舊”表達(dá)自然永恒不變，“樓殿盡”“石臺(tái)空”表現(xiàn)人世短暫、世事蒼涼，對(duì)比更突出。

如果不同意，“山色不移樓殿盡”“石臺(tái)依舊水云空”兩句中，“山色”與“石臺(tái)”，“樓殿”與“水云”兩兩對(duì)應(yīng)，形成交錯(cuò)之美；從修辭看，有雙關(guān)之意；“山色不移”寫(xiě)自然物的永恒，“石臺(tái)依舊”突出人造之物的不變，而人世是短暫易變的，反襯之下，更能凸顯世事蒼涼之感。

答案：

（1）A

（2）示例一：同意。“水云”與“山色”相對(duì)，同為自然之物；“石臺(tái)”與“樓殿”相對(duì)，同為人造之物；“水云依舊石臺(tái)空”與“山色不移樓殿盡”在語(yǔ)意上對(duì)仗更加工整；表達(dá)了自然永恒，人世短暫的對(duì)比。

示例二：不同意。“水云”與“山色”同為自然之物，“石臺(tái)”與“樓殿”同為人造之物；交錯(cuò)描寫(xiě)有雙關(guān)之意；且“石臺(tái)依舊水云空”一句在不變的自然與“依舊”的人造之物的反襯下，寫(xiě)出人世的短暫和人事的倥傯，更能凸顯世事蒼涼之感。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)歌的理解和賞析能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩(shī)人的內(nèi)心感受。

理解詩(shī)歌的方法：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類(lèi)詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫(xiě)作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫(xiě)詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。

17.【答案】【小題1】聞人聲亦驚起,磔磔云霄間【小題2】所守或匪親,化為狼與豺【小題3】朱弦已為佳人絕,青眼聊因美酒橫【解析】故答案為：

（1）聞人聲亦驚起

磔磔云霄間（重點(diǎn)字：磔）

（2）所守或匪親

化為狼與豺（重點(diǎn)字：匪）

（3）朱弦已為佳人絕

青眼聊因美酒橫（重點(diǎn)字：聊）

本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇識(shí)記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類(lèi)：識(shí)記式默寫(xiě)、情景式默寫(xiě)（理解性默寫(xiě)），其中識(shí)記式默寫(xiě)考查字形默寫(xiě)，情景式默寫(xiě)（理解性默寫(xiě)）主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。

高考默寫(xiě)答題時(shí)要關(guān)注四點(diǎn)：

1.理解題干的情境特征。

2.把握詞語(yǔ)語(yǔ)句的指向。

3.體會(huì)涉及詞句的暗示。

4.細(xì)致分析各種手法。

18.【答案】事實(shí)與觀點(diǎn)之思

有人說(shuō)，沒(méi)有事實(shí)的觀點(diǎn)是空洞的，沒(méi)有觀點(diǎn)的事實(shí)是無(wú)力的。人們應(yīng)通過(guò)理性思考判斷，并使兩者有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰。

沒(méi)有事實(shí)的觀點(diǎn)或許會(huì)淪為毫無(wú)依據(jù)的“臆想”。哪怕是切合實(shí)際理論抑或是倫理道德的看法，缺少了事實(shí)的補(bǔ)充證明，又怎能使誰(shuí)信服呢？又怎能給予別人方向，又或是指引別人向前走、進(jìn)步呢？更不用說(shuō)那些不切實(shí)際的空想了。這樣缺少了事實(shí)依據(jù)的觀點(diǎn)看上去便是空洞而毫無(wú)意義的。

但往往一些人會(huì)被這些沒(méi)有事實(shí)的看法“牽著鼻子走”。經(jīng)常被人們稱(chēng)為“該死的”營(yíng)銷(xiāo)號(hào)，大約是想博得群眾的眼球，肆意造謠，根本不顧真實(shí)的情況胡亂發(fā)表觀點(diǎn)，帶節(jié)奏。例如2017年杭州市中考狀元吳思齊，成績(jī)優(yōu)異，品學(xué)兼優(yōu)。本身美好、使人贊佩的事件經(jīng)過(guò)營(yíng)銷(xiāo)號(hào)的斷章取義卻顯得不那么光彩，攻擊了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、多才多藝的學(xué)霸女孩。又如這幾年的網(wǎng)絡(luò)暴力使多少藝人患抑郁癥，這正是因?yàn)槿鄙倭耸聦?shí)，只憑主觀發(fā)表觀點(diǎn)，讓真相沉默于人海，而網(wǎng)友們沒(méi)有加以思考，便輕信了沒(méi)有事實(shí)的看法，人云亦云，最終形成了惡劣的影響。

事實(shí)一直擺在那里，可沒(méi)有看法與觀點(diǎn)，它存在的意義是什么呢？這些事實(shí)只能作為一堆存在而無(wú)用的信息罷了。設(shè)想，若面對(duì)著前人的事例，所有人都無(wú)動(dòng)于衷，不參與思考，會(huì)茫然無(wú)措，不知如何解讀并發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)，這般無(wú)力的信息便不會(huì)引導(dǎo)人們?nèi)シe極行動(dòng)、做出行為，以促進(jìn)認(rèn)知、乃至促進(jìn)自身與社會(huì)的發(fā)展。唐莊宗寵愛(ài)伶人，身死國(guó)滅，試想，如果沒(méi)有歐陽(yáng)修借古諷今，發(fā)出“智勇多困于所溺，禍患常積于忽微，豈獨(dú)伶人也哉？”的慨嘆，玩物喪志的代價(jià)與悲劇的警醒的力量就難以直抵你我心底，有力地指引著我們的為人處事！所以，觀點(diǎn)之于事實(shí)猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，合理而精辟的觀點(diǎn)，可以讓事實(shí)化腐朽為神奇。

帕斯卡爾在《思想錄》中說(shuō)過(guò)：“人只不過(guò)是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西，但他是根有思想的蘆葦。”所以，人應(yīng)當(dāng)積極地運(yùn)用思想的力量去將兩者有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成相輔相成的關(guān)系。對(duì)事實(shí)積極思考、對(duì)看法尋找事實(shí)的依據(jù)，在闡述觀點(diǎn)時(shí)佐以事實(shí)與合理的邏輯。當(dāng)然也要“提防”著那些沒(méi)有事實(shí)的觀點(diǎn)，進(jìn)行批判式解讀。這樣，便能為行動(dòng)指引，有益于人生，有益于社會(huì)。

讓觀點(diǎn)基于事實(shí)，同時(shí)賦予觀點(diǎn)以事實(shí)價(jià)值，“空洞”，“無(wú)力”便煙消云散了?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。

審題：

這是一道引語(yǔ)式的材料作文題。

材料闡述了“事實(shí)”與“觀點(diǎn)”的內(nèi)涵及二者的關(guān)系。它們是我們認(rèn)識(shí)世界改造世界的重要“工具”。事實(shí)是客觀的，而觀點(diǎn)則有主觀性。事實(shí)是依據(jù)，是觀點(diǎn)正確的前提，只想表達(dá)觀點(diǎn)，而忽略事實(shí)的做法是錯(cuò)誤的。

從材料中我們不難看出，事實(shí)與觀點(diǎn)雖然都很重要，但是需要強(qiáng)調(diào)的是，因?yàn)橛^點(diǎn)往往具有主觀性，因此說(shuō)，觀點(diǎn)需要以事實(shí)為依據(jù)，不能為了表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而無(wú)視事實(shí)的真實(shí)樣子。事實(shí)是指事情的真實(shí)情況及客觀事實(shí)。在信息雜糅的社會(huì)，更多時(shí)候，事實(shí)被忽略，甚至有人為了個(gè)人的某種目的，掩蓋事實(shí)甚至扭曲事實(shí)，有人被虛假遮蔽雙眼，有人親自遮住了自己的眼睛。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，很多時(shí)候，我們看到的一些事情往往會(huì)出現(xiàn)反轉(zhuǎn)，原因無(wú)非有些人掩蓋或者扭曲了事實(shí)，然后在被扭曲的事實(shí)基礎(chǔ)上再發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓更多的人受蒙騙。因此說(shuō)，想要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，需要以事實(shí)為依據(jù)，把觀點(diǎn)建立在事實(shí)的基礎(chǔ)之上，以事實(shí)為依據(jù)，讓自己的觀點(diǎn)更接近真實(shí)。

當(dāng)然，有些看似沒(méi)有事實(shí)依據(jù)的觀點(diǎn)則另當(dāng)別論，比如從黑洞到哥德巴赫猜想，這些沒(méi)有事實(shí)的看法促使著人類(lèi)前進(jìn)、探索；正是想象力，讓本可能干涸的人生開(kāi)出一朵心靈之花。

有時(shí)，置身于信息時(shí)代，當(dāng)觀點(diǎn)的表達(dá)更加便利，影響更加廣泛，我們?cè)诎l(fā)表言論之前，不妨想想，蘇軾曾曰，事不目見(jiàn)耳聞而臆斷其有無(wú)，可乎？也許兩者走向統(tǒng)一，方可相得益彰，在事實(shí)上有感，在事實(shí)外發(fā)散，這樣一來(lái)，事實(shí)是有力的，觀點(diǎn)是有活力的，進(jìn)步與多元也就落在其中了。

在寫(xiě)作時(shí)可以先表明觀點(diǎn)，觀點(diǎn)需要以事實(shí)為依據(jù)。文章主體論述時(shí)可以表明事實(shí)之于觀點(diǎn)的重要作用，這里可以分成幾小點(diǎn)論述，有事實(shí)依據(jù)的觀點(diǎn)是正確而發(fā)人深省的，沒(méi)有事實(shí)依據(jù)的觀點(diǎn)有可能是有所企圖的；然后就是進(jìn)一步補(bǔ)充，對(duì)于發(fā)表觀點(diǎn)的人來(lái)說(shuō)，要做到有理有據(jù)，對(duì)于看別人觀點(diǎn)的人來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì)分辨，不能盲從。最后，再次強(qiáng)調(diào)事實(shí)是觀點(diǎn)的依據(jù)。

立意提示：

1.事實(shí)是觀點(diǎn)的依據(jù)。

2.觀點(diǎn)的建立需要從事實(shí)出發(fā)。

3.學(xué)會(huì)辨別觀點(diǎn)，莫被觀點(diǎn)迷惑。

材料作文的審題：

第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意。