【案例】紅色文化進課堂教學片段設計案例

PAGEPAGE5題目：學習毛澤東主席的詩詞《清平樂﹒蔣桂戰(zhàn)爭》紅色文化進課堂教學片段設計案例【教學內(nèi)容】小學語文學科六年級上冊第二單元第五課《七律·長征》第16到17頁的內(nèi)容?！疽檬妨霞俺鎏帯苛珠_泰主編的《上杭蘇區(qū)永流芳》一書【教學目標】課堂拓展閱讀欣賞：毛澤東主席在上杭留下的偉大詩篇，感受詩人革命的大無畏和樂觀主義精神。深化認識點面結(jié)合的寫作方法。（落實本單元的語文要素）【教學重、難點】體會詩詞的革命英雄主義和樂觀主義精神，并讀出大氣磅礴的氣勢；【教學課時】第2課時，ppt課件展示?！緦W過程】【片段教學設計】【課堂拓展閱讀欣賞】毛澤東主席是偉人，其詩詞是偉大的篇章。接下來我們來學習毛主席在我們家鄉(xiāng)上杭留下的偉大詩詞吧。你們知道毛澤東主席在我們家鄉(xiāng)上杭寫了哪些偉大的詩詞嗎？（《清平樂﹒蔣桂戰(zhàn)爭》和《采桑子﹒重陽》）引導學生學習毛澤東主席的詩詞《清平樂﹒蔣桂戰(zhàn)爭》誰閱讀過這首詞呢？誰來讀讀背背？教師在幻燈片上出示這首詞，大家有感情地朗誦。風云突變，軍閥重開戰(zhàn)。灑向人間都是怨，一枕黃梁再現(xiàn)。紅旗越過汀江，直下龍巖上杭。收拾金甌一片，分田分地真忙。（注：本段引自林開泰主編的《上杭蘇區(qū)永流芳》一書p85頁)下面是毛主席的書法作品，他的書法有什么風格嗎？（他寫的字蒼勁有力，大氣磅礴，揮灑自如）本詞是在什么社會背景下寫的呢？1929年3，4月間，國民黨軍閥蔣介石和廣西軍閥李宗仁、白崇禧，因爭奪華中地區(qū)引發(fā)戰(zhàn)爭，廣西別稱“桂”，這場戰(zhàn)爭亦被稱為蔣桂戰(zhàn)爭。就在蔣桂戰(zhàn)爭期間，3月中旬毛澤東率領(lǐng)紅四軍第一次入閩，在福建長汀消滅敵軍2000多人，后回贛南。5月，毛澤東率紅四軍二度入閩，一口氣攻下龍巖，上杭、開創(chuàng)了閩西革命根據(jù)地。1929年8月初，毛澤東攜夫人賀子珍離開蛟洋到達上杭溪口鄉(xiāng)的大洋壩村。這時，肖克率領(lǐng)留守閩西反敵人三省圍剿的紅四軍第一縱隊，正在大洋壩村發(fā)動群眾開展土地革命。毛澤東看到當?shù)厝罕姶蛲梁婪痔锏氐亩窢師岢?，看到廣大農(nóng)民群眾歡天喜地的情景，看到紅軍戰(zhàn)士和大洋壩農(nóng)民為慶祝八一南昌起義兩周年舉行的軍民聯(lián)歡大會，激情澎湃。便填《清平樂·蔣桂戰(zhàn)爭》這首詞寄興，于是這首詞便產(chǎn)生了。(注：本段引自林開泰主編的《上杭蘇區(qū)永流芳》一書p85頁)誰懂得這首詞的意思呢？重點字詞的意思蔣桂戰(zhàn)爭：指蔣介石和桂系軍閥李宗仁，白崇禧在1929年2月至4月間發(fā)生的爭奪兩湖的戰(zhàn)爭。1929年4月，桂系失敗，敗入廣西。風云：指當時的局勢多變，變幻莫測，軍閥之間的戰(zhàn)爭不斷。軍閥重開戰(zhàn)：指軍閥之間為爭奪統(tǒng)治中國的權(quán)利重新開始的打仗，所以說重開戰(zhàn)。灑向人間都是怨：軍閥灑向人間的風云都是人民對他們相互戰(zhàn)爭的怨恨。一枕黃粱：典出唐沈既濟的《枕中記》，講一個人睡了一覺做了一個美夢，醒來一看，旅店主人仍然在蒸黃粱（小米飯），自己依舊困頓。紅旗：指代紅軍。汀江：上杭的汀江水。發(fā)源于福建西部長汀縣東北境杉嶺山脈的大悲山，流經(jīng)長汀、武平、上杭、永定四縣，是福建境內(nèi)第三大河，至廣東大埔縣三河壩注入韓江。金甌：指國土。語出《南史·朱異傳》，梁武帝曰，“我國家的國土好像金甌一樣?！狈痔锓值兀褐皋r(nóng)民分得土地自己耕種。整首詞的含義風云驟然變幻，軍閥重新開戰(zhàn)。他們?yōu)⑾蛎癖姷谋M是怨恨呀，他們的黃粱美夢僅是曇花一現(xiàn)。紅軍的旗幟挺進過了汀江，直逼龍巖與上杭。收取了祖國山河之一角，急切地為農(nóng)民分配田地。(注：本段引自林開泰主編的《上杭蘇區(qū)永流芳》一書p85頁)5.朗誦整首詞，這首詞的主題思想是什么？有誰知道呢，來說一說？上闋寫軍閥再次混戰(zhàn)的目的是想永久統(tǒng)治中國，這簡直是一個空想。下闕寫紅軍戰(zhàn)士挺進收取龍巖上杭，農(nóng)民們高興地分田分地。我們在該詩中能充分領(lǐng)悟出毛澤東用工農(nóng)（農(nóng)村）包圍城市，最后奪取全國勝利的偉大思想。這首詩滲透著毛澤東的偉大思想哲理，是毛澤東偉大思想親自實踐的范例。6．讓我們再一次深情地朗誦并背誦這首詞吧。7.接下來我們用同樣的方式來學習毛澤東主席的另外一篇在上杭縣寫的詩詞《采桑子﹒重陽》吧。學生自主學習，教師巡視指導?！舶鍟O計〕：《清平樂﹒蔣桂戰(zhàn)爭》面：風云軍閥都是怨一枕黃梁點：紅旗汀江上杭金甌分田分地(表現(xiàn)了革命英雄主義精神，革命樂觀主義精神）【設計說明】本教學設計案例引用的毛澤東主席的詩詞《清平樂﹒蔣桂戰(zhàn)爭》，與小學語文學科六年級上冊第二單元第五課《七律·長征》契合無間，自然融合。我首先提問學生毛澤東主席在我們家鄉(xiāng)上杭寫下了哪些偉大的詩詞？接著檢測學生誰閱讀過這首詞呢？誰來讀讀背背？然后引導大家有感情地朗誦這首詞。接下來指導學生觀察毛主席的書法作品，讓他們說說他的書法作品特點。接著了解這首詞的寫作背景，然后引導學生結(jié)合重點字詞的意思理解整首詞的深刻含義。接著指導學生體會整首詞表現(xiàn)出來的主題思想，