2019高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試模擬試題及答案(五套)

2019高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試模擬試題及答案(五套)1.語言文字是人類社會(huì)最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。2.語文課程是一門綜合性、實(shí)踐性、工具性、人文性課程。語文課程的基本特點(diǎn)是語言與思維的統(tǒng)一。3.語文課程的基本理念是堅(jiān)持立德樹人，增強(qiáng)文化自信，充分發(fā)揮語文課程的育人功能；以學(xué)生為本，推進(jìn)語文課程深層次的改革。4.語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中積累與構(gòu)建起來，并在實(shí)踐中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)；思學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識(shí)與語言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。主要包括語言能力、思維品質(zhì)、情感態(tài)度、價(jià)值觀四個(gè)方面。5.思維發(fā)展與提升是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，通過語言運(yùn)用，獲得直覺思維、分析思維、判斷思維、批判思維的發(fā)展，促進(jìn)深刻性、廣度、靈活性、創(chuàng)造性等思維品質(zhì)的提升。6.學(xué)生通過閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在語文學(xué)科核心素養(yǎng)的各個(gè)方面都獲得進(jìn)一步的發(fā)展，其中課程目標(biāo)包括語言能力、語言表達(dá)與交流、思維品質(zhì)、情感態(tài)度、發(fā)展邏輯思維、鑒賞文學(xué)作品、傳承中華文化、實(shí)踐創(chuàng)新等。7.學(xué)習(xí)任務(wù)群以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，追求語言、知識(shí)、技能和思想情感文化、修養(yǎng)等多方面多層次目標(biāo)發(fā)展的綜合效應(yīng)，而不是簡單線性排列和連接。8.普通高中語文課程由必修、選修、實(shí)踐性課程三類課程構(gòu)成。三類課程分別安排7-9個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。語言能力、思維品質(zhì)、情感態(tài)度、價(jià)值觀方面的內(nèi)容始終貫串其中。必修課程7個(gè)：語言基礎(chǔ)、閱讀與鑒賞、跨媒介閱讀與交流、寫作基礎(chǔ)、文學(xué)閱讀與寫作、修辭與鑒賞、現(xiàn)代文閱讀。9.必修階段各類文本的閱讀量不低于300萬字。10.語文課程評(píng)價(jià)要綜合發(fā)揮檢查、引導(dǎo)、反饋、鼓勵(lì)、甄別、選拔等多種功能，不宜片面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。11.改革考試評(píng)價(jià)和招生制度，完善初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，探索“兩考合一、等級(jí)表達(dá)、多元錄取”的考試招生機(jī)制和“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)+高中階段學(xué)校招生考試”錄取模式。12.青島市初中學(xué)業(yè)水平考試與普通高中招生改革實(shí)施方案的基本原則：堅(jiān)持育人文本，突出學(xué)科特色，堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范，服務(wù)教育發(fā)展。13.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新能力等6個(gè)方面。1、高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解的能力，為全面和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、通過高中語文必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在以下五個(gè)方面獲得發(fā)展：語言積累與建構(gòu)、語言梳理與整合、形象思維、邏輯思維、創(chuàng)造思維。3、課程目標(biāo)中指出表達(dá)與交流應(yīng)進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。4、必修課程閱讀與鑒賞目標(biāo)中要求學(xué)生能閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的典故典籍、文言虛詞、修辭手法的意義和用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。5、高中語文選修課程中詩歌與散文的課程目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高審美鑒賞與創(chuàng)造能力。6、在語言文字應(yīng)用中應(yīng)拓展運(yùn)用語言文字交流的途徑，學(xué)會(huì)用多種媒介輔助交流，如使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行編輯、版面設(shè)計(jì)，制作個(gè)人網(wǎng)頁和演示文稿。7、語文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。為改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特別要重視思辨性的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)精神。二、簡答題（30分，每題6分）1、高中語文課程的目標(biāo)是什么？高中語文課程的目標(biāo)是進(jìn)一步提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解的能力，為全面和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、必修課程閱讀與鑒賞目標(biāo)中要求學(xué)生具備哪些能力？必修課程閱讀與鑒賞目標(biāo)中要求學(xué)生能閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的典故典籍、文言虛詞、修辭手法的意義和用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。3、高中語文選修課程中詩歌與散文的課程目標(biāo)是什么？高中語文選修課程中詩歌與散文的課程目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高審美鑒賞與創(chuàng)造能力。4、語文教學(xué)中應(yīng)該如何倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？語文教學(xué)中應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。特別要重視思辨性的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)精神。三、論述題（40分，每題20分）1、高中語文課程如何促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展與提升？高中語文課程可以通過積極的語言實(shí)踐活動(dòng)、真實(shí)的語言運(yùn)用情境、語言建構(gòu)與運(yùn)用等方式，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展與提升。同時(shí)，形象思維、邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)造思維等思維方式的培養(yǎng)也是非常重要的。此外，語言積累與建構(gòu)、語言梳理與整合等方面的訓(xùn)練，也可以增強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力，提升思維品質(zhì)。通過這些方法，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用語言，從而提高自己的思維水平。2、語文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)對(duì)多樣文化的關(guān)注和參與？語文教學(xué)中可以通過選擇性必修、選修中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等內(nèi)容，來實(shí)現(xiàn)對(duì)多樣文化的關(guān)注和參與。此外，整本書閱讀與研討、當(dāng)代文化參與、語言積累、梳理與探究、思辨性閱讀與表達(dá)、實(shí)用性閱讀與交流等方面的訓(xùn)練，也可以幫助學(xué)生更好地理解和探究多樣文化。同時(shí)，突出表現(xiàn)、診斷激勵(lì)、綜合評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)+等級(jí)等方式，也可以激勵(lì)學(xué)生對(duì)多樣文化的關(guān)注和參與。在教學(xué)中，要堅(jiān)持公平公正，統(tǒng)籌發(fā)展，注重發(fā)掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)他們積極參與和關(guān)注多樣文化。8、在閱讀與鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)努力做到深入思考，通過查閱有關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及作品的社會(huì)影響等，以加深對(duì)作家作品的理解。9、在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。10、論述類文本閱讀的評(píng)價(jià)，著重考察學(xué)生的分析能力，如能否概括和提煉文本的觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的邏輯聯(lián)系，并作出初步的評(píng)價(jià)。二、判斷題1、√2、√3、√4、√5、√三、簡述題1、高中語文課程的基本理念包括“以學(xué)生為中心，以發(fā)展為導(dǎo)向，以素養(yǎng)為核心，以能力為重點(diǎn)，以人文精神為主題”。2、五個(gè)系列分別是文學(xué)經(jīng)典閱讀、文化體驗(yàn)與創(chuàng)新、文學(xué)寫作與表達(dá)、文化傳承與創(chuàng)新、現(xiàn)代傳媒與語言應(yīng)用。3、教師和語文課程同步發(fā)展的理解是指教師要不斷更新教學(xué)理念和方法，不斷提高自身素養(yǎng)和能力，以適應(yīng)新時(shí)代的語文教育需求。具體做法包括參加教育培訓(xùn)、研究教育理論、關(guān)注教育前沿等。4、通過學(xué)習(xí)語文課標(biāo)，我認(rèn)識(shí)到選修課程設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際和興趣愛好，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，同時(shí)也要注重傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。四、論述題1、針對(duì)這次作文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和感受，抓住大雪帶來的景象和氛圍，注意細(xì)節(jié)和特征，如雪花的形狀、落地的聲音、雪景的顏色等，用生動(dòng)的語言描繪出來。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生了解雪的成因和對(duì)人類的影響，以及與文學(xué)作品中的雪有何異同之處，加深對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞。2、教與學(xué)是相互聯(lián)系、相互作用的過程。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)揮自己的思維和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的主動(dòng)獲取和深度理解。同時(shí)，教師也應(yīng)該具備創(chuàng)造性思維，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，以滿足學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化和差異化。1、√2、√3、×4、√5、√6、√7、×8、√9、√10、√11、√三、簡述題1、高中語文課程的基本理念是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維能力的培養(yǎng)。2、高中語文選修課程設(shè)計(jì)的五個(gè)系列是詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀。每個(gè)系列都有自己的特點(diǎn)和重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的不同能力和興趣。3、教師和語文課程同步發(fā)展是指教師要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，與語文課程的改革同步發(fā)展。教師要深入了解課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。4、通過學(xué)習(xí)語文課標(biāo)，我認(rèn)識(shí)到選修課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該兼顧學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，注重學(xué)生的興趣和需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)也要注重學(xué)科知識(shí)的傳授和學(xué)生的基礎(chǔ)能力的提升。四、論述題答案略。12、根據(jù)普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議，教師應(yīng)該在教學(xué)中積極主動(dòng)地使用教科書和其他相關(guān)資料，發(fā)揮創(chuàng)造性。13、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議指出，閱讀中的對(duì)話和交流應(yīng)該面向全體學(xué)生，而不是個(gè)體閱讀。14、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議指出，對(duì)于不同類型的文本閱讀，教師應(yīng)該采取相同的指導(dǎo)方法。15、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議指出，選修課的教學(xué)可以不完全按照課程目標(biāo)來進(jìn)行，因?yàn)樗哂型卣剐砸蟆?6、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議指出，評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)全面提高。17、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議指出，“評(píng)價(jià)主體多元化”是當(dāng)前評(píng)價(jià)改革的重要理念和方向。18、適應(yīng)時(shí)代的需要，調(diào)整課程內(nèi)容和目標(biāo)，變革學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的高中語文課程，是基礎(chǔ)教育改革的重要任務(wù)，這是社會(huì)發(fā)展對(duì)我國高中教育提出的新要求。19、普通高中語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，語文教師應(yīng)高度重視資源的利用與開發(fā)。20、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在表達(dá)與交流中指出，要注意口語的特點(diǎn)，能夠根據(jù)不同的交際場合和目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。二、填空題1、語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語言和文化的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。2、根據(jù)新時(shí)期高中語文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實(shí)施機(jī)制三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，努力改革課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制。3、高中語文課程包括必修和選修兩個(gè)部分。必修和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)模塊30學(xué)時(shí)，2學(xué)分。每個(gè)學(xué)期分為兩段，每一學(xué)段約6周完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。3、通過高中語文必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在以下五個(gè)方面獲得發(fā)展：語言運(yùn)用能力、文學(xué)素養(yǎng)、文化意識(shí)、思維能力和實(shí)踐能力。教學(xué)建議：為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，高中語文課程應(yīng)注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力。同時(shí)，教師和語文課程應(yīng)同步發(fā)展，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。評(píng)價(jià)建議：在評(píng)價(jià)中應(yīng)以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，面向?qū)W生的全面發(fā)展；評(píng)價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮診斷、反饋和發(fā)展的功能。簡答題：高中語文課程的基本理念包括全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。閱讀淺易文言文的要求：在閱讀淺易文言文時(shí)，應(yīng)能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。同時(shí)，了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。此外，應(yīng)誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。語文課程資源的種類：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等。語文課程的基本特點(diǎn)：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。在語文課程中，應(yīng)注重學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。生的個(gè)性發(fā)展和興趣特長，注重因材施教。教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，教師應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展和學(xué)科前沿，不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生面臨著選擇，需要努力滿足學(xué)習(xí)要求，并支持個(gè)性特長的發(fā)展。不同的學(xué)生可能對(duì)于應(yīng)用性目標(biāo)、審美性目標(biāo)、探究性目標(biāo)有不同的側(cè)重點(diǎn)，教師應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)倪x修課幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。個(gè)性化閱讀要注重調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，通過主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。課程總目標(biāo)是能夠圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中注重梳理，根據(jù)自己的特點(diǎn)揚(yáng)長補(bǔ)短，逐步形成富有個(gè)性的語文學(xué)習(xí)方式。學(xué)生需要了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，并能根據(jù)需要采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對(duì)語文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。高中語文課程應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚(yáng)和培育民族精神，讓學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。同時(shí)，要增進(jìn)課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)、自我和規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。評(píng)價(jià)主體多元化是當(dāng)前評(píng)價(jià)改革的重要理念和方向。語文課程評(píng)價(jià)一方面要尊重學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和促進(jìn)反思，另一方面要鼓勵(lì)同伴、家長等參與到評(píng)價(jià)之中，使評(píng)價(jià)成為學(xué)校、教師、學(xué)生、同伴、家長等多個(gè)主體共同積極參與的交互活動(dòng)。在表達(dá)與交流部分的教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。能夠考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培植科學(xué)理性精神。書面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。通過書面表達(dá)發(fā)展形象思維和邏輯思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式。式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力?？傊?，閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，同時(shí)也要注重學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?？谡Z交際是人際交往中不可或缺的一部分。在口語交際中，我們需要具備良好的心理素質(zhì)，樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對(duì)，以增強(qiáng)人際交往能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際的需要。同時(shí)，我們也要注意口語的特點(diǎn)，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)，借助語調(diào)、語氣和表情、手勢，提高口語交際的效果。學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。在討論或辯論中積極主動(dòng)發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)和辯駁。朗誦文學(xué)作品，能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達(dá)出作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的吸引力和感染力。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教材編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。閱讀中的對(duì)話和交流，應(yīng)指向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體閱讀。教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。教師要為學(xué)生的閱讀實(shí)踐創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供有利條件，充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性，尊重學(xué)生個(gè)人的見解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見。教師的點(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀。閱讀文學(xué)作品的過程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程。作品的文學(xué)價(jià)值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實(shí)現(xiàn)的。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個(gè)人色彩。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生以自己的情感、經(jīng)驗(yàn)、眼光去體驗(yàn)作品，對(duì)作品作出有個(gè)性的反應(yīng)，在閱讀鑒賞過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。對(duì)文學(xué)作品的解讀，不宜強(qiáng)求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。在具體的教學(xué)過程中，對(duì)不同類型文本的閱讀指導(dǎo)應(yīng)該有所側(cè)重。閱讀理論類文本，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重思考思想的