教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修總結(jié)范文（二篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)教師網(wǎng)絡(luò)?培訓(xùn)研修?總結(jié)范文?這幾天?來(lái)，我參?加了王仁?順老師的?專(zhuān)題遠(yuǎn)程?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?。在培訓(xùn)?學(xué)習(xí)中，?老師們互?相交流，?以鮮活的?案例和豐?富的識(shí)識(shí)?內(nèi)涵及精?湛的理論?闡述，給?了我強(qiáng)烈?的感染和?深深的理?論引領(lǐng)，?使我對(duì)教?育與新課?程又有了?一個(gè)新的?認(rèn)識(shí)。?下面將我?的學(xué)習(xí)心?得小結(jié)如?下：這?次培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，老師?以切身的?感受、實(shí)?際的案例?直觀展現(xiàn)?，教學(xué)與?實(shí)踐相結(jié)?合的教學(xué)?，體現(xiàn)新?課改指導(dǎo)?下角色的?轉(zhuǎn)變，教?會(huì)了我們?設(shè)計(jì)、研?究的方法?。老師向?我們展示?了一種活?靈活現(xiàn)的?教學(xué)氛圍?，更是讓?我感受到?新課改清?新的氣息?。正如古?人說(shuō)的“?授人以魚(yú)?不如授人?以漁，授?人以漁不?如授人以?漁場(chǎng)”。?作為一名?教師，我?認(rèn)為這種?觀念的形?成是很重?要的。有?了這個(gè)觀?念的引導(dǎo)?，在今后?課程改革?中盡管可?能會(huì)碰到?各種各樣?的問(wèn)題、?挫折，堅(jiān)?信我會(huì)去?探索、解?決，而不?是躲避，?因?yàn)橄Ｍ?就在前面?!通過(guò)?這次學(xué)習(xí)?，讓我清?醒地認(rèn)識(shí)?到：專(zhuān)家?與名師之?所以能成?為專(zhuān)家與?名師，關(guān)?鍵在于他?們的那種?主動(dòng)精神?、廣博的?知識(shí)積累?和深厚的?文化底蘊(yùn)?。專(zhuān)家和?名師能夠?恰當(dāng)把握?教學(xué)生成?，是與他?們辛勤的?付出、不?斷地積累?總結(jié)分不?開(kāi)的?！?不經(jīng)一番?寒徹骨，?哪得梅花?撲鼻香”?是他們的?最好寫(xiě)照?。作為一?名參加培?訓(xùn)的教師?，要想以?高貴的姿?態(tài)行走，?就要在教?學(xué)中學(xué)會(huì)?反思。在?反思中總?結(jié)，真正?提高教學(xué)?能力，爭(zhēng)?做一個(gè)專(zhuān)?家型、學(xué)?者型的教?師。2?1世紀(jì)是?一個(gè)知識(shí)?大爆炸的?世紀(jì)，社?會(huì)在發(fā)展?，科技在?進(jìn)步，也?就要求教?育的不斷?創(chuàng)新，需?要可持續(xù)?性的發(fā)展?。對(duì)學(xué)生?實(shí)施高素?質(zhì)的教育?，首先是?要提高教?師的素質(zhì)?。教師應(yīng)?由經(jīng)驗(yàn)型?向?qū)I(yè)型?轉(zhuǎn)化，傳?統(tǒng)型的教?師已不適?合新形勢(shì)?的需要。?人的一生?就是學(xué)習(xí)?的一生，?所以，我?們沒(méi)有理?由不具備?特殊技能?知識(shí)，沒(méi)?有理由不?學(xué)習(xí)，不?提高自身?素質(zhì)。我?們?cè)诼毜?每位教師?都應(yīng)該不?斷地用知?識(shí)來(lái)充實(shí)?自己，并?逐步向?qū)?業(yè)化教師?轉(zhuǎn)化。?教師網(wǎng)絡(luò)?培訓(xùn)研修?總結(jié)范文?（二）?不知不覺(jué)?，為期一?個(gè)月的網(wǎng)?絡(luò)培訓(xùn)學(xué)?習(xí)已經(jīng)結(jié)?束，回顧?這一個(gè)月?來(lái)的學(xué)習(xí)?，感到既?緊張又充?實(shí)，通過(guò)?這次學(xué)習(xí)?，使我收?獲了許多?。整個(gè)?網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)?設(shè)置了八?個(gè)學(xué)習(xí)模?塊，每個(gè)?模塊又分?為閱讀、?閱讀測(cè)驗(yàn)?、討論、?作業(yè)幾個(gè)?小的學(xué)習(xí)?版塊。既?有邏輯嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)睦碚?知識(shí)，又?有貼近生?活的教學(xué)?范例，既?有知識(shí)的?傳授，又?有實(shí)際的?操作。讓?我們?cè)趯W(xué)?習(xí)當(dāng)中不?知不覺(jué)提?高了自己?的網(wǎng)絡(luò)教?育技術(shù)水?平。下面?是我這一?個(gè)月以來(lái)?的學(xué)習(xí)體?會(huì)。首?先，提高?了教育技?術(shù)水平。?通過(guò)這一?個(gè)月的學(xué)?習(xí)，我在?教學(xué)組織?形式，教?學(xué)設(shè)計(jì)，?教學(xué)媒體?選擇，教?學(xué)評(píng)價(jià)方?面都有了?不同程度?的提高，?課堂上我?們要能夠?從多個(gè)角?度創(chuàng)設(shè)情?境，化抽?象為具體?，使教學(xué)?生動(dòng)形象?，通俗易?懂，能夠?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?興趣，提?高學(xué)生的?學(xué)習(xí)效率?。其次?，加強(qiáng)了?同事之間?的交流。?每個(gè)模塊?都設(shè)置了?討論版塊?，向我們?提供了學(xué)?習(xí)與交流?的平臺(tái)，?平時(shí)我們?工作都非?常的緊張?，同事之?間沒(méi)有多?少時(shí)間進(jìn)?行交流，?這次培訓(xùn)?無(wú)疑給我?們提供了?這樣一個(gè)?學(xué)習(xí)的機(jī)?會(huì)。在這?個(gè)版塊，?你可以自?由發(fā)表自?己的觀點(diǎn)?，供大家?交流。你?可以瀏覽?小組其他?成員的帖?子，學(xué)習(xí)?他們好的?地方，取?長(zhǎng)補(bǔ)短。?另外，你?有不懂的?地方也可?以通過(guò)這?個(gè)平臺(tái)向?老師和同?時(shí)請(qǐng)教。?這次學(xué)習(xí)?加強(qiáng)了同?事之間的?交流，增?強(qiáng)了我合?作學(xué)習(xí)的?能力。?第三，網(wǎng)?絡(luò)培訓(xùn)學(xué)?習(xí)培養(yǎng)了?我的自學(xué)?能力，這?次學(xué)習(xí)沒(méi)?有教師的?當(dāng)面講授?，是學(xué)員?自己通過(guò)?網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行?學(xué)習(xí)，這?就給自學(xué)?提供了空?間。我每?次都利用?閑暇時(shí)間?到機(jī)房進(jìn)?行學(xué)習(xí)，?閱讀每個(gè)?模塊給出?的理論知?識(shí)，然后?根據(jù)要求?進(jìn)行發(fā)帖?和做作業(yè)?，力求比?較好的完?成每個(gè)模?塊的學(xué)習(xí)?任務(wù)，通?過(guò)這次學(xué)?習(xí)，極大?的提高了?我自主學(xué)?習(xí)的能力?，為我在?今后工作?中進(jìn)行繼?續(xù)學(xué)習(xí)打?下了堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?第四，?網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)?學(xué)習(xí)更新?了我的教?學(xué)理念，?提高了我?的教育教?學(xué)質(zhì)量。?這次網(wǎng)絡(luò)?學(xué)習(xí)，比?較注重過(guò)?程性評(píng)價(jià)?和表現(xiàn)性?評(píng)價(jià)，不?僅對(duì)學(xué)員?的學(xué)習(xí)成?績(jī)進(jìn)行評(píng)?價(jià)，另外?也注重對(duì)?學(xué)員學(xué)習(xí)?過(guò)程和學(xué)?習(xí)態(tài)度的?評(píng)價(jià)，這?對(duì)我在教?學(xué)評(píng)價(jià)方?面提供了?幫助，我?改變了以?往只注重?作業(yè)成績(jī)?方面評(píng)價(jià)?的教學(xué)理?念，加入?了對(duì)學(xué)生?平時(shí)學(xué)習(xí)?態(tài)度與課?堂表現(xiàn)方?面的評(píng)價(jià)?，它打破?了傳統(tǒng)考?試和測(cè)驗(yàn)?的“唯分?數(shù)論”，?對(duì)學(xué)生的?知識(shí)和技?能，創(chuàng)新?精神、實(shí)?踐能力、?探究能力?以及情感?、態(tài)度與?價(jià)值觀等?方面進(jìn)行?了全面的?評(píng)價(jià)。激?發(fā)了學(xué)生?的學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)，端正?了學(xué)生的?學(xué)習(xí)態(tài)度?，使學(xué)生?的學(xué)習(xí)氛?圍較為濃?厚，提高?了學(xué)生的?學(xué)習(xí)效率?和學(xué)習(xí)質(zhì)?量。雖?然這次學(xué)?習(xí)收獲很?多，但也?有一些不?足之處。?首先，對(duì)?知識(shí)的理?解不夠透?徹。由于?平時(shí)的工?作比較繁?忙，所以?只能抽出?空暇時(shí)間?來(lái)進(jìn)行學(xué)?習(xí)，而且?時(shí)間安排?比較緊，?四天一個(gè)?模塊，所?以就沒(méi)有?很多時(shí)間?來(lái)深入學(xué)?習(xí)理論知?識(shí)，另外?感覺(jué)有些?知識(shí)理論?性較強(qiáng)，?理解起來(lái)?較為困難?，因此有?些知識(shí)理?解不夠透?徹。其次?，由于學(xué)?習(xí)時(shí)間有?限，只閱?讀了本組?學(xué)員的帖?子，沒(méi)有?更多時(shí)間?來(lái)閱讀其?他組的帖?子，失去?了與他們?學(xué)習(xí)交流?的機(jī)會(huì)。?這次培?訓(xùn)給我留?下了深刻?的印象，?培訓(xùn)的過(guò)?程中，在?強(qiáng)調(diào)理論?和實(shí)踐并?重的同時(shí)?，培訓(xùn)活?動(dòng)始終貫?穿著一些?真實(shí)的任?務(wù)，以任?務(wù)驅(qū)動(dòng)的?形式組織?培訓(xùn)，學(xué)?員對(duì)該任?務(wù)的完成?情況是培?訓(xùn)是否完?成及其有?效性的重?要評(píng)估依?據(jù)?；顒?dòng)?中大家也?都提出自?己的看法?和疑問(wèn)，?在此我學(xué)?到很多東?西。就我?個(gè)人認(rèn)為?，以真實(shí)?任務(wù)來(lái)組?織培訓(xùn)過(guò)?程，能夠?貼近教師?的真實(shí)教?學(xué)背景，?從而極大