2023年部編版：《大自然的聲音》教案優(yōu)質(zhì)課

2023質(zhì)課思遠教育，助你成長2023部編版：《大自然的聲音》優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)課教學(xué)要求：127個字。朗讀課文，背誦自己寵愛的局部。了解課文的描寫方法(表達的挨次)，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。體會作者的思想感情，培育學(xué)生對大自然的寵愛之情。教學(xué)重難點：1．有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己寵愛的局部。聲音，說說有些什么的覺察。教學(xué)時間：2課時第一課時一、激發(fā)興趣，引入情境。師：同學(xué)們，這是一個生氣盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鳥等動植物，這是看到的。大自然里還能聽到什么呢？(播放大自然的聲音)大自然里除了剛剛聽到的聲音外，還有哪些聲音呢？今日，就讓我們走進大自然，走進語言文字中去感受那來自大自然的驚奇聲音！板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，識記生字詞，了解文章馬虎。請同學(xué)們輕輕翻開書，自由地朗讀課文，留意把生字字音讀準，把課文讀通順、讀流利。檢查反響：要去參與大自然的音樂會，聽那驚奇的聲音，得帶上這群小伙伴。生疏他們嗎？自由讀一讀。演奏溫存雄偉布滿力會聚呢喃細語洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚(評：你不但字音讀得準，并且聲音格外嘹亮。)還有誰能像他如許讀一遍？全班一同讀一遍。(評：他的字音讀得很準，特別是“呢喃”鼻音讀得很準。)全班一同讀“呢喃細語”。師：你們看，“呢喃”這兩個字都是什么旁？表示與什么有(課件)兩只小鳥挨在一同，輕輕的、柔柔的說話，這就是“呢喃細語”，全體女生讀。師：再來看這“洶涌澎湃”四個字，都是什么旁？說明什么？(水多)我們?nèi)タ纯础?課件)海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢如此浩大，真是“洶涌澎湃”，全體男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。(評：這位同學(xué)的平舌音和翹舌音讀得很清楚)來，請這一大組的同學(xué)讀。這些詞雖然形式分歧，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做——象聲詞。這些象聲(教師范讀)，請全思遠教育，助你進展三、整體感知。現(xiàn)在字音讀準了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請同學(xué)們用自己寵愛的方式朗讀課文，看你知道了什么？【隨機板書：風(fēng)水動物】大家真會讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動物都能發(fā)出各種驚奇的聲音。其實課文的第一自然段就概況了全文的全部內(nèi)容，齊讀第一自然段?！景鍟后@奇】4、爭論其次自然段。那么風(fēng)的聲音驚奇在哪里呢？請同學(xué)們自由讀讀其次自然段。讀完后告知教師這一段有幾句話？是哪四句話呢，下面教師想請四位同學(xué)來給我們一句一句地讀?，F(xiàn)在請人人自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么？他是在哪里演奏手風(fēng)琴？你們看，作者把風(fēng)比方成了一位音樂家，他在森林里演奏著手風(fēng)琴！那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些驚奇的樂曲呢？請同學(xué)們自由讀讀下文。出示：“當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種分歧的歌曲?！迸?，他是如許翻動著手風(fēng)琴，就能夠演奏出分歧的歌曲啦！請你把這句話再讀一遍。還有誰來讀？原來風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的，就像人一樣。他用手風(fēng)琴還演奏了如何的樂曲呢？5．出示：“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！?1)請同學(xué)們好好地讀讀第三句，看你曉得了什么？好，同學(xué)們，教師來舉個例子讓大家好好理解這句話的意思。柳樹葉會發(fā)出“沙沙”的聲音，梧桐樹葉發(fā)出“唰唰”的聲音。你們還知道了什么？春天來了，樹葉長得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那柔柔的聲音，女生齊讀這句。秋天來了，那一片楓樹葉都變紅了呢，那第一大組來讀一下。冬天來了，男同學(xué)就像松樹那樣照舊直立，樹葉發(fā)出淺薄的聲音，男生齊讀。(4)這里用了四個“不一樣”(在課件里將“不一樣”點紅)，風(fēng)這位音樂家可真了不起，用不同的樂譜奏出不同的樂曲。真是——生讀“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！背艘酝猓L(fēng)這位大自然的音樂家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣驚奇的樂曲呢？出示：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，似乎呢喃細語，讓人感受到大自然的溫存；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都感動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音布滿力氣，令人感受到大自然的力?！蓖瑢W(xué)們，你們都聽過微風(fēng)吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？學(xué)生仿照“沙沙沙”的聲音。(評：你的聲音多嚴峻呀，多舒適?。?還有誰來試試？再輕一點？全班來試試！你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，誰能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)局部？指一人讀，(評：他的手風(fēng)琴演奏的樂曲可真輕柔呀。)(4)還有誰情愿來演奏？教師給你配上音樂。多么驚奇的聲音呀！讓我們仿佛看到微風(fēng)拂過的情景。還有哪些同學(xué)情愿來讀，舉手的同學(xué)一起來讀。思遠教育，助你成長同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺竟是如此溫存(板書：溫存)，那暴風(fēng)又是如何的呢？誰來學(xué)一學(xué)暴風(fēng)吹起的聲音？學(xué)生仿照“嗚嗚嗚”的聲音。評價：你瞧，狂風(fēng)吹起來了，你這棵小樹怎么就沒感動起來呢？小樹感動起來是什么樣子？大家做一做?？耧L(fēng)吹過來了，風(fēng)聲越來越大，森林的小樹們都愉快起來了，興奮起來了，感動起來了，這是一首多么有力氣的樂曲?。≌l能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)局部？狂風(fēng)吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都感動起來了，全班一起讀。(8)多么有力氣的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂曲?！景鍟盒蹓选?9)大自然里的風(fēng)，有時是輕輕柔柔的，有時是雄偉而布滿力氣的，讓我們一起來把這一句完整地讀一讀，女生讀“微風(fēng)”局部，男生讀“狂風(fēng)”局部。預(yù)備好了嗎？小結(jié)：風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們覺察大自然的風(fēng)聲原來如此驚奇。同學(xué)們，讓我們再來看看這個自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音還有翻動樹葉的聲音，實際都是在圍繞這一段的第一句話寫，我們把這樣的第一句話叫做總起句(課件顯示“總起句”)，后面的三句話都圍圍著這句話，在具體的描寫風(fēng)這位大自然的音樂家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些驚奇的樂曲，我們稱作分述句(課件顯示“分述句”)。這種先總起后分述的寫法就是我們今日學(xué)的的構(gòu)段方式，稱為總分的構(gòu)段方式(學(xué)生說一遍“總分的構(gòu)段方式”)。請同學(xué)們也像教師如許在書上畫出總起句，寫上總起句和分述句，還在其次自然段的下面寫上總分的構(gòu)段體式格局。下面讓我們合作讀讀這個自然段，教師讀第一句總起句，你們讀后面的分述句，讓我們在讀中進一步感受風(fēng)演奏出的驚奇聲音(配樂)。孩子們，在作者的描寫下，我們感到風(fēng)所發(fā)出的驚奇聲音真是太使人沉醉了！五、感知第然段的構(gòu)段體式格局。除了風(fēng)以外，水的聲音又如何驚奇呢？請同學(xué)們快速默讀第然段，找出這一段的總起句，畫上橫線。你真棒，這么快就把握了這節(jié)課學(xué)的學(xué)問，全班一起把總起句讀一遍。那么這段話同樣是——總分的構(gòu)段方式。作者又是怎樣圍繞這一個總起句具體描寫水的驚奇聲音呢？我們下節(jié)課再去賞識吧！其次課時1、創(chuàng)設(shè)情境，溫入。上節(jié)課我們交了一個朋友——大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今日，他想帶大家一起去欣賞一場特別的音樂會。你們知道是什么嗎？(齊讀課題)不過，大自然說，要去參與音樂會，聽那驚奇的聲音得帶上這群小伙伴。(出示詞卡)。生疏他們嗎？跟他們打個招呼吧！分小組開火車讀詞語。二、出境想像，美讀感悟。教師過渡：我們跟著大自然動身了。請同學(xué)們默讀課3－4自然段，看看你找到了大自然哪些驚奇的聲音？(學(xué)生認真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己寵愛的符號做上記號。)思遠教育，助你成長師：你們聽到了哪些驚奇的聲音？(學(xué)生說出“水、動物”的聲音，教師相機板書)關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)。過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。指名生答復(fù)，為什么這樣說呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場吵鬧的音樂會便開頭了。滴滴答答……叮叮咚咚……全部的樹林，樹林里的每片樹葉；全部的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽啊！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個？(劈劈……)②同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。假設(shè)把它們補充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動好玩、熱“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。指名生說：小雨滴不但會演奏，還會唱歌。出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴會聚起來，他們便一同唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌彭湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的陸地大獨唱。①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴具有那么大的力氣，能夠唱出“大獨唱”？一滴小雨滴能做到嗎？②學(xué)生說說自己體會到的水之樂曲的驚奇。想象小雨滴“會聚”起來，從小溪→河流→大海的驚奇經(jīng)受。(體會分歧水聲的特點。)③出示填空：當(dāng)小雨滴會聚起來，他們便一同唱著歌：小溪 ，河流 ，大海 。從 ，唱到 。指名學(xué)生填空。④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3、4組讀大海，教師讀最終一句話。(從體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的驚奇。)小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓我們一同隨著小雨滴的伴奏一同唱歌吧！(全班配樂讀第然段)你們寵愛這個自然段嗎？寵愛就試著背一背吧！(5)學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背。4．關(guān)于動物的聲音(腳色體驗，美讀悟樂)。教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。誰想當(dāng)這些小動物，來演一演。學(xué)生仿照出相應(yīng)動物的叫聲。大自然中，還會有哪些動物的叫聲?？凑l敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。(3)情境互動。師：小鳥(小蟲、蟈蟈)“你曉得他們唱的是什么嗎？他們的歌聲似乎通知我們：‘我在唱歌，我很康樂！’”教師范讀句子。真是太康樂了，你們自己也讀讀吧。指名讀，