初中語文七年級語文下冊20古代詩歌五首課件

初中語文七年級語文下冊20古代詩歌五首26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜初中語文七年級語文下冊20古代詩歌五首初中語文七年級語文下冊20古代詩歌五首26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜學習目標1.識記詩人的相關文學常識,了解詩歌的寫作背景,背誦并默寫這五首詩歌。2學會分析詩歌的內(nèi)容,學習鑒賞詩歌的表達技巧的方法。3.體會詩人表達的思想感情,感悟詩歌中蘊含的哲理易通星火國際傳媒集團登幽州臺歌了陳子昂創(chuàng)新數(shù)學課堂,提高教學效率是實現(xiàn)教學效果的重要途徑,同時也是提高就業(yè)率,培養(yǎng)學生一專多能,適應社會需求的關鍵。那么,如何創(chuàng)新數(shù)學課堂,提高教學效率呢?筆者通過自己多年從事教學工作的經(jīng)驗和體會,總結了一些看法,與大家交流、討論,共同提高。一、營造良好的課堂教學氣氛,提高教學效率同樣的一節(jié)數(shù)學課,有的數(shù)學教師上得氣氛十分活躍,教學效率比較高,有的教師教學卻令人覺得沉悶,學生的思維活躍不起來,課堂死氣沉沉,沒有一點生氣。追根揭底,是因為前者一開始便喚起學生積極的學習欲望,激發(fā)師生的互動情感,感受思維活動的快樂,從而為營造課堂氣氛提供保證。對于后者來說,他們雖然也專心備課,其教學手段無可挑剔,但是課堂氣氛卻并不活躍,因為那只是機械式的生搬硬套,教師根本不關心學生的心態(tài)。如何才能營造良好的課堂教學氣氛,提高教學呢?那就要求教師在教學過程中建立良好的師生關系,并時時刻刻關懷學生,和學生多交流、多探討。要想使數(shù)學教學活靈活現(xiàn),教師必須把情感作為教學的目的之一,使課堂教學成為品質性格的“刻畫場”。例如,教師在講“圓的周長計算公式”這一課時,可以把繞著線的籃球帶進教室。學生看見籃球立刻興奮不已,教師可以提問:繞住籃球的線我們可以測量出來,要使繞住籃球的線離球表面一米遠,這個線需要多長啊。教師隨后說,這需要學習“圓的周長計算公式”后,就可以很快算出結果。這樣,可以充分調(diào)動學生的主動性和積極性,學生在情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)下進入新課。二、采用形象、直觀、生動的教學方法,激發(fā)學生的學習興趣《小學數(shù)學課程標準》指出,數(shù)學教學必須注意從學生感興趣的事物出發(fā),為學生創(chuàng)造成功的機會。這就需要在課堂教學中通過激勵、喚醒等形式多樣的教學手段來調(diào)動學生學習的主動性,激發(fā)他們無所顧忌、敢想敢說、求新求異的好奇心。例如,用講故事、設問、游戲、練習等方法。在講“求平均數(shù)的方法”這一課時,教師可以提出這樣的問題:假設水果店運來600個菠蘿,其中大的300個,小的300個。水果店老板對售貨員說:大一點的一元賣2個,小的賣3個,結果收入250元。第二次同樣又運來數(shù)量和大小一樣的菠蘿,價格也是相同的,售貨員想:何必這樣麻煩,不如不許挑,平均一元錢可以買2.5個,每個4角錢。賣完菠蘿,售貨員一算,為什么比第一次少賣10元呢?學生思維的積極性被調(diào)動起來了,通過討論、分析,不難知道:兩個菠蘿價錢的平均數(shù)和每元錢賣的菠蘿并不是一回事。在這樣的情景模式下,學生們的積極性、主動性、創(chuàng)造性、趣味性就被充分調(diào)動了。采用靈活多變的教學方法能夠激發(fā)學生的最大潛能,讓每一堂課都是新穎的,從而啟發(fā)他們的思維能力,學得主動,促使學生形成最佳的心理狀態(tài),變被動學習為主動學習,提高教學效率。三、精心設計試題,培養(yǎng)學生的自信心雖然我們面臨從“應試教育”向“素質教育”的轉變,但當前教育并不等同于應試教育。傳統(tǒng)教育的許多方面發(fā)揮了和正在發(fā)揮著其積極的一面,我們不能否認考試的重要性,它不但是對學科基礎知識、基本技能的考查,而且還是教師獲取教學成果的反饋。適當運用考試,可以提高學生們的自信心,激勵他們積極爭取,努力向上,從而達到轉化差生的目的。例如,在考試的過程中,小學數(shù)學教師可以有意識地出一些難易相當?shù)念}目,有助于增強學生的信心,使他們意識到自己的學習成果是被認可的。在考試前,教師應給學生打氣、鼓勵,不加壓。對學習較差的學生,教師應根據(jù)他們的實際情況進行個別輔導,使學生經(jīng)過努力后也有取得好成績的機會,讓他們在數(shù)學學習中感受到成就感。這樣,就會慢慢地把他們從“比別人差一等”的觀念中轉到學習中來,從而培養(yǎng)他們的自信心?？傊?只有創(chuàng)新課堂教學,提高教學質量,學生才能獲取更多的知識,掌握多種學習方法,更重要的是使其樹立自信心,體現(xiàn)數(shù)學的真正魅力。(責編侯艷星)初中作文教學現(xiàn)狀措施一、現(xiàn)狀初中學生的作文是承接小學作文和鋪墊高中作文的橋梁，而且它是考察學生語文素養(yǎng)和語文水平的重要標志之一。作為初中語文的重要組成部分，受到廣大教師和家長的關注。因此，他在整個初中語文學習中顯得尤為重要。作為一名初中語文教師，我深刻體會到作文的重要性。它的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在如下幾方面：1.教學沒有明確的目標根據(jù)我國新課改的要求，在《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中明確提出，對學生的作文訓練應該是由內(nèi)容到情感，從表面到深處，再到升華整篇作文這樣，一層層循序漸進的過程。然而在比對中我們發(fā)現(xiàn)教學表面上很復雜，內(nèi)容多樣，然而實質上內(nèi)容空洞。如：教程目標模糊、所學知識瑣碎、沒有統(tǒng)一的指標、整個學習過程沒有形成統(tǒng)一的教學體系、作文課堂難以實現(xiàn)操作教學等。因此，仔細深入分析就會發(fā)現(xiàn)沒有目標性實際上對教學過程起不到任何幫助。另外，在教學系統(tǒng)中也缺乏安排。例如，在學習完一個板塊后缺少與下一個板塊的銜接，這樣不利于學生鞏固之前所學內(nèi)容，同時也限制了教師的教學安排。因此，在編寫課本時存在的缺陷也會導致作文教學沒有方向感。2.作文教學雜亂無章學生從小學一年級開始到高中三年這十幾年的時間一直在學習寫作。每學期要按照額度完成作文篇數(shù)。教師也會定期的組織作文訓練，以及要求學生平時的記日記，另外還有每學期的考試考評等都是對學生作文能力的一個培養(yǎng)。然而我們通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，學生的作文質量沒有提升反倒出現(xiàn)下降。很多學生作文素材缺乏，重復用老套的素材;情感主題不明確;習作時使用的語句幼稚等，這些是因為教師抓住了習作的量，卻忽視了作文的質量，從而致使整個教學進程雜亂無章，學生的作文水平得不到提高。3.教師教學無計劃與教授課文相比，教師往往把習作教學當做一個可有可無的過程。在課文教學時往往有規(guī)律的分析課文字詞句段，然后由表及里介紹文章，最后升華到情感部分。然而在作文教學中卻不是如此。教師上課花大量的力氣講解作文要領，抓住感情和中心等。然而在批改作文時，由于班級人數(shù)較多，教師只得在學生的作文上寫下評語，或是只在作文上批下“閱”和日期，卻無法與學生逐一交流。因此，很多學生無法與教師面對面交流，更不能體會到其中的精髓，最終會選擇走馬觀花式地瀏覽教師的評語。而這一過程對學生的作文提升并沒有任何幫助，從而使得學生失去習作的興趣。如此惡性循環(huán)，讓老師也不知從何處提升學生的作文水平，導致作文教學的效率低下。如此一來，雖然學生的習作數(shù)量和機會很多，但實質上并沒有任何成效。二、提升初中作文教學質量的措施1.轉變學生的消極意識很多學生認為作文對自己的人生沒有任何幫助，因此，習作態(tài)度并不端正。但是據(jù)心理學家研究顯示：“興趣和動機是培養(yǎng)能力的有效前提?！币虼?，作文老師可以強化作文在學生人生中的地位――在現(xiàn)代社會中，就業(yè)、工作及人與人之間的交流都需要會寫，因此，學會寫作對一個人今后的發(fā)展有很大的幫助，這是一項必備的生存技能。這樣首先就會讓作文在學生的心中占有一定的分量，心理上就會產(chǎn)生潛移默化的作用，從而產(chǎn)生了想要好好學習寫作的念頭，這樣就學生能積極配合老師的工作，認真學習習作。2.抓住學生的心理發(fā)展，有目的教學初中生剛從小學畢業(yè)，對新的環(huán)境、新的同學以及新的教學方式都會好奇。他們單純、懵懂、叛逆，對很多事情都有與大人不一樣的看法，或片面或獨特，這就是他們的初步成長。因此，作為老師要有意識地抓住學生的心理變化，一方面鼓勵他們，給予他們足夠的空間去發(fā)展，然他們了解世界;另一方面，在承認的同時也要對他們加以引導，然他們走上正確的道路。例如：對于外向的學生，可以鼓勵他們多讀書籍，積極參與投稿、黑板報等一系列活動;對于內(nèi)向的孩子，可以讓他們完成自己的日記，記錄自己的點滴，鼓勵他們多多與人交流。通過這些活動，讓不同的孩子都能擁有好的作文習慣，使他們受益終生。同時也培養(yǎng)了他們的興趣，最終變成一個提升自我的能力。另外，初中生大都接受能力和求知欲的心理都很強烈。因此，針對初中生渴望獲得肯定，對外界事物充滿好奇的這一行為，教師要有目的的加以引導。使得他們能在短時間內(nèi)快速的獲得所需知識，儲備自我，抓住有利因素，提升學生，從而達到預期的效果。3.銜接教與學，提升學生能力在目前的教學過程中，教師的教學和學生的學習存在脫軌的現(xiàn)象。因此，在作文的教學中要注意根據(jù)學生的作文習作進程調(diào)整教學計劃，銜接教學和學生作文能力的培養(yǎng)。銜接的教學方式應該是一種教學理念，在授課之前教師應該提前安排好教學計劃，構建完整的教學體系，實行目標教學。如：在學習習作基礎時，注意培養(yǎng)閱讀和教學的銜接，為學生提供豐富的閱讀材料，鼓勵他們多多閱讀，并做好自己的摘抄本。其次，在習作時注意將生活與習作相關聯(lián)。作文源于生活，因此，教師可以有意識地加以引導，讓學生在學習的同時關注自己的生活，觀察生活的細節(jié)，為他們的習作增添素材。最后在習作修改中注意作文語句的使用和上下銜接。一篇文章的優(yōu)秀與否除了使用素材好壞，還需注意語句的使用。教師可以倡導學生注意平時積累，養(yǎng)成聽說讀寫的好習慣。在長期的磨合中逐漸找到自己的作文風格，從而提高作文創(chuàng)造性。三、總結習作如何有效提升是歷年教學的重點，然而在很多的教學研究中至今沒有形成一套完整的教學體統(tǒng)，很多方面仍然存在缺陷。學生和教師之間沒有形成有效的應答作用。因此，作文教學的道路是一個很漫長的探索過程，仍需要教育工作者孜孜不倦地努力?！緦W習目標1.識記詩人的相關文學常識,了解詩歌的寫作背景,背誦并默寫這五首詩歌。2學會分析詩歌的內(nèi)容,學習鑒賞詩歌的表達技巧的方法。3.體會詩人表達的思想感情,感悟詩歌中蘊含的哲理易通星火國際傳媒集團登幽州臺歌了陳子昂登幽州臺歌陳子昂前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨愴然而涕下。唐詩精華中國是一個古老的詩的國度。唐詩是中國詩歌巔峰,當時可謂名家輩出、精品如林、盛況空前、后難為繼。唐詩以其卓越的思想性、藝術性永載中華詩歌藝術史冊,流芳百世。唐詩因其盛美并臻,千古流傳,膾炙人口,受到一代又一代讀者朋友的喜愛。作者簡介陳子昂(61—702),字伯玉,梓(z1)州射洪(今屬四川)人,唐代文學家。因曾任右拾遺被后世稱為“陳拾遺”。所作《感遇》等詩,指斥時弊,抒寫情懷,風格髙昂清峻。陳子昂是唐代詩歌革新的先驅,對唐詩發(fā)展頗有影響。在文學上,陳子昂的詩思想充實,語言剛健質樸,對唐代詩歌影響巨大,張九齡、李白、杜甫、元稹、白居易都從中受到啟迪。其詩風骨崢嶸,寓意深遠,蒼勁有力,有《陳伯玉集》傳于后世。背景材料武則天萬歲通天元年(696),武則天委派武攸宜率軍征討契丹,陳子昂擔任參謀,隨軍出征。武攸宜為人輕率,少謀略,因而在戰(zhàn)爭中節(jié)節(jié)敗退。陳子昂幾次直言相勸,武攸宜不聽,反把他降為軍曹。詩人接連受挫,眼看報國宏愿成為泡影,因此登上幽州臺,慷慨悲吟,寫下了《登幽州臺歌》朗讀指導前一一不見一一古人后一一不見一一來者念一一天地一一之一一悠悠獨一一愴然一一而一一涕下前兩句音節(jié)比較急促,表達了詩人生不逢時的不平之氣;后兩節(jié)各增加了一個虛字,多了個停頓,音節(jié)就比較舒緩流暢,表現(xiàn)了無可奈何的悲憤之情。詩歌解讀1.悠悠一一形容時間的久遠和空間的廣大。2.愴然—一悲傷的樣子。3.涕—一眼淚。4.前一一向前看5.念——想到詩歌的前兩句前不見古人后不見來者從時間角度表現(xiàn)主人公的孤獨。前賢不見,后賢不