優(yōu)秀教育敘事范文三篇

優(yōu)秀教育敘事范文三篇

優(yōu)秀訓(xùn)練敘事范文

如何讓每個(gè)成員都參加課堂，成為團(tuán)隊(duì)中不行或缺的一員，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡快和做人的尊嚴(yán)呢我在評(píng)價(jià)機(jī)制上動(dòng)腦筋，不僅僅采納將全員參加作為評(píng)價(jià)小組的重要指標(biāo)、提高幅度大的成員為小組雙倍加分等方法，還利用溝通平臺(tái)（每個(gè)班級(jí)門外墻壁上一塊由各任課老師書寫，用來公示班級(jí)優(yōu)秀小組和提高同學(xué)的小黑板）來放大他們的勝利，讓各班師生一成天都能見證他們的光榮。還別說，這種做法真讓我收獲著因同學(xué)提高而帶來的欣喜和幸福呢。

課上，安排好朗讀的展現(xiàn)任務(wù)后，各組進(jìn)入緊急的預(yù)備階段。當(dāng)我走到四組巡察時(shí)候，正好組長(zhǎng)勸告組員馮世陽，"你讀倒數(shù)其次段吧'，"我能行嗎'馮施洋細(xì)心翼翼地說，拒絕的語氣里卻分明又是熱鬧的期盼。我明白他底子太差了，他想讀卻又怕讀不好，影響小組我趕忙俯身輕拍著他的肩膀和大家說："我看你們組長(zhǎng)有視力，他能讀好，你們說呢'"是的，你要是不讀，咱們就少一個(gè)人次分呢。'同學(xué)們鼓舞道。

展現(xiàn)時(shí)間到，大家八仙過海，各顯神通。到第四組馮世陽的時(shí)候，同學(xué)們驚詫第四組怎樣能讓他單獨(dú)亮相呢！由于馮施洋在大家眼中就是一個(gè)膽小、說話吞吞吐吐的同學(xué)。那一刻，屋子里更是非常安靜，安靜里還帶著緊急。他開頭讀了。"他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不傲慢，由于一顆好的心是永久不會(huì)傲慢的。他想起他以往怎樣被人迫害和譏笑過'他的聲音里像是分散了全部的磁力，個(gè)別地方還有些不連貫，但在這個(gè)文段的朗讀中竟然讓人感覺到是感動(dòng)和難忘的回味，當(dāng)他坐下，片刻的安靜后是一片雷鳴的掌聲。"給第四組加2分，由于他們組員提高大！'我說，"你們的掌聲就是加分的最好理由，對(duì)吧。'"對(duì)！'全班同學(xué)大聲地喊道。當(dāng)我把加分寫在黑板的小組評(píng)價(jià)欄里后，我看到他的小臉漲得通紅，正如他所讀的文段里的話一樣，"他感到太幸福了'。

為小組加分的愿望，讓他超越了自我，英勇地站起來；而小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)日趨提高，讓這樣的丑小鴨享受到勝利的幸福。

課后，當(dāng)我來到走廊在溝通平臺(tái)上寫評(píng)語的時(shí)候，圍過來的同學(xué)說，"老師，寫馮施洋！老師，寫馮施洋！'我笑了，同學(xué)們多可愛呀，他們懷著一顆好的心和我一樣為同學(xué)的提高而品嘗到了互幫互助、合作學(xué)習(xí)的歡快，他們都在成長(zhǎng)，不僅僅是學(xué)問的獲得，更有人格的完善。我在溝通平臺(tái)上寫下有力的幾個(gè)大字："我為馮施洋本節(jié)課的表現(xiàn)而傲慢，我為第四組的力氣感到震撼！'

每一個(gè)同學(xué)都是一朵花，每一朵花都有自我的名字，讓每一個(gè)名字都閃光，每一陣風(fēng)吹過，都是一片幸福的顫抖。傾心于課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，巧用團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)和溝通平臺(tái)讓我聽見同學(xué)成長(zhǎng)的拔節(jié)之聲，收獲著幫忙同學(xué)勝利的歡快。

優(yōu)秀訓(xùn)練敘事范文

一個(gè)老師給他的同學(xué)們講了個(gè)故事：

有一位昆蟲學(xué)家和他的商人伴侶一齊在公園里漫步?????、談天。突然，他停住了腳步，似乎聽到了什么。

"怎樣啦？'他的商人伴侶問他。

昆蟲學(xué)家驚喜地叫了起來："聽到了嗎？一只蟋蟀的鳴叫，并且肯定是一只上品的大蟋蟀。'

商人伴侶很費(fèi)勁地側(cè)著耳朵聽了好久，無可奈何地回答："我什么也沒聽到！'

"你等著。'昆蟲學(xué)家一邊說，一邊向四周的樹林小跑了過去。

不久，他便找到了一只大個(gè)頭的蟋蟀，回來告知他的伴侶："觀察沒有？一只白牙紫金大翅蟋蟀，這可是一只大將級(jí)的蟋蟀喲！怎樣樣，我沒有聽錯(cuò)吧？'

"是的，您沒有聽錯(cuò)。'商人莫名其妙地問昆蟲學(xué)家："您不僅僅聽出了蟋蟀的鳴叫，并且聽出了蟋蟀的品種可您是怎樣聽出來的呢？'

昆蟲學(xué)家回答："個(gè)頭大的蟋蟀叫聲緩慢，有時(shí)幾個(gè)小時(shí)就叫兩三聲。小蟋蟀叫聲頻率快，叫得也勤。黑色、紫色、紅色、黃色等各種顏色的蟋蟀叫聲都各不相同，比如，黃蟋蟀的鳴叫聲里帶有金屬聲。全部鳴叫聲僅有極其微小，甚至言語難以形容的差別，你必需專心才能辨別得出來。'

他們一邊說，一邊離開了公園，走在公路邊喧鬧的人行道上。突然，商人也停住了腳步，彎腰撿起一枚掉在地上的硬幣。而昆蟲學(xué)家依舊大踏步地向前走著，絲毫沒有聽見硬幣的落地之聲。

"這個(gè)故事說明白什么道理呢？'盧老師問。

大家都在思索，沒有人回答。

等了一會(huì)兒，盧老師自我給出了答案："昆蟲學(xué)家的心在蟲子們那里，所以他聽得見蟋蟀的鳴叫。商人的心在錢那里，所以，他聽得見硬幣的響聲。

這個(gè)故事說明，你的心在哪里，你的幸福就在哪里。你的心所指的方向才是幸福的方向，幸福需要專心去澆灌。

優(yōu)秀訓(xùn)練敘事范文

時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間我已從教二十余載。在這二十余年里，是同學(xué)帶給我無限的歡快，我喜愛他們，感謝他們，是他們的歡快與真摯、問題與奇怪???、成長(zhǎng)與提高，讓我體驗(yàn)到了我的職業(yè)的魅力和工作成就感帶來的歡快！茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮?？畤@："對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何'，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。

然而一名老師要想全部的同學(xué)對(duì)你都多一份親近、尊敬與相信，使每位同學(xué)都能得到你公平的關(guān)注，這就需要我們的老師躬下身來主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。正如俄國訓(xùn)練家烏申斯基說的："假如訓(xùn)練學(xué)期望從一切方面去訓(xùn)練同學(xué)，那么就必需首先也從一切方面了解同學(xué)。'

燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自我的訓(xùn)練教學(xué)故事，很多都已隨著時(shí)的消逝而慢慢忘卻，可也有一些就猶如樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。

常言道："嚴(yán)師出高徒'本著這一原則，我從教開頭，在課堂上以嚴(yán)峻著稱，上課從不露笑容，所以同學(xué)非常怕我。有一天，我所教班級(jí)的語文老師給我看了一篇同學(xué)作文，文中提到了我上的一節(jié)課，孩子在作文中說了一句話："我最終看到數(shù)學(xué)老師笑了，他笑起來其實(shí)很帥。'孩子的作文讓我回憶起他所說的這節(jié)課。當(dāng)時(shí)是一位上課遲到了，根據(jù)我對(duì)遲到的規(guī)定，他能夠給同學(xué)講一個(gè)笑話或者長(zhǎng)一首歌以示賠禮。而這個(gè)五音不全的遲到的同學(xué)，不知什么緣由他選擇了唱歌。由于本身唱歌就跑調(diào)，再加上有些可怕，當(dāng)他開頭顫顫巍巍唱歌時(shí)，我和其他同學(xué)立即被他唱得暈頭轉(zhuǎn)向找不到北，根本不明白他唱得是什么?？墒峭瑢W(xué)們怕我批判課堂亂，因而大家都極力忍住不笑。唱了幾句以后，這個(gè)同學(xué)越唱越不可怕，并且發(fā)覺我們被他唱