研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀8篇

研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀8篇我們有一些啟發(fā)后，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出詳細(xì)的閱歷和想法。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是作者為小伙伴們帶來的討論性學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀8篇，盼望能夠?yàn)槟膶懽鲙硪恍﹨⒖肌?/p>

討論性學(xué)習(xí)心得篇一

在討論的過程中，我又懂得了：什么樣的人間才是真正的人間，怎樣的真相才是真正的真相?；氐浆F(xiàn)實(shí)之中，回到起點(diǎn)，原先這一過程需要學(xué)習(xí)更多團(tuán)結(jié)與合作精神，更多歡快。唯有團(tuán)結(jié)，上下一心，才能締造奇跡，唯有歡快才能持之以恒。

（一）開放性

探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于：第一，進(jìn)展同學(xué)的潛力，包括發(fā)覺問題的潛力、制定方案的潛力和解決問題的潛力；其次，培育同學(xué)主動(dòng)專心、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度；第三，培育同學(xué)的問題意識(shí)和創(chuàng)新精神；第四，獲得關(guān)于社會(huì)的、自然的、生活的綜合學(xué)問，而不僅僅僅是學(xué)科學(xué)問。

（二）自主性

自主性是實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)所必需的，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的。不論是探究的潛力，主動(dòng)專心、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度，還是問題意識(shí)和創(chuàng)新精神，都是只有透過親自實(shí)踐才能逐步構(gòu)成，就算是學(xué)問，也務(wù)必透過同學(xué)的主動(dòng)建構(gòu)生成，靠傳授式的教學(xué)難以獲得。

（三）過程性

探究性學(xué)習(xí)重在過程，因此在評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果時(shí)就不應(yīng)以成敗論英雄，更不就應(yīng)以課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)效益作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，而是要看同學(xué)的態(tài)度和表現(xiàn)，要以構(gòu)成性評(píng)價(jià)為主，以同學(xué)的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)為主。對(duì)于那些完全不投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的同學(xué)，既要在成果上有所表示，更要讓他們自己找出差距。

（四）實(shí)踐性

探究性學(xué)習(xí)不同于簡(jiǎn)潔的學(xué)科學(xué)問傳授，不能只是坐而論道，要實(shí)踐，要活動(dòng)，正如上面的案例一樣。要留意的是，過去我們往往把實(shí)踐狹隘地理解為與體力活動(dòng)或動(dòng)手技能相關(guān)的操作活動(dòng)，如過去在理科的試驗(yàn)課強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)手操作技能。此刻隨著自動(dòng)化程度的不斷提高，動(dòng)手操作的技能在科學(xué)試驗(yàn)中的重要性相對(duì)下降，更重要的是能發(fā)覺問題；能夠制定一套方案去解決問題，技術(shù)的問題有特地人員去解決。實(shí)踐并不等于操作，而包括從提出問題到求得結(jié)論、做出評(píng)價(jià)的整個(gè)過程，除了操作之外，思索、方案、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫報(bào)告、寫文章，都是實(shí)踐。所謂探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性就是強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主、讓同學(xué)親身經(jīng)受探究過程、體驗(yàn)感受探究過程、在實(shí)踐中創(chuàng)新。

（五）教學(xué)方式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)性

要體現(xiàn)上述四方面的特點(diǎn)，就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來組織教學(xué)，讓同學(xué)透過完成課題任務(wù)的過程獲得學(xué)問，進(jìn)展自己的潛力，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀．得到培育和提高。學(xué)校應(yīng)依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不要給各個(gè)班級(jí)安穩(wěn)死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由老師和同學(xué)自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。

討論性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二

本次培訓(xùn)主要包括六個(gè)方面的內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)人教版教材的介紹

2、討論章節(jié)內(nèi)容

3、與教學(xué)實(shí)際課例相結(jié)合的互動(dòng)活動(dòng)。

4、問題爭(zhēng)論與解答。

5、與同組老師溝通使用教材后的體會(huì)與反思。

6、形式上，講、觀摩、評(píng)、做等相結(jié)合。

老師要提高課堂教學(xué)的效益，必需要細(xì)心設(shè)計(jì)提問，隨機(jī)性提問不能過多，老師言語表達(dá)要精確?????、清楚、和諧；試驗(yàn)操作要規(guī)范、可觀看性。要讓同學(xué)的合作探究、生活實(shí)踐，突出了化學(xué)以試驗(yàn)為主，體現(xiàn)了以同學(xué)為本，加強(qiáng)了生活與化學(xué)的緊密聯(lián)系，使同學(xué)能學(xué)以致用。

新教材教學(xué)觀念的變化，觀念是行動(dòng)的靈魂，對(duì)老師的教學(xué)而言，老師具有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的教學(xué)方式。在以往的教學(xué)過程中，老師認(rèn)為自己只是教材規(guī)定學(xué)問的闡釋者和傳遞者，而同學(xué)也只能是教材規(guī)定學(xué)問的接受者和汲取者，老師在這種觀念的支配下，課堂教學(xué)過程就成了老師的“表演”過程，老師始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心，同學(xué)是配角、聽眾或觀眾。但現(xiàn)在老師認(rèn)為教學(xué)過程不僅僅是老師教、同學(xué)學(xué)的簡(jiǎn)潔過程，更是一種師生相互溝通、樂觀互動(dòng)、共同進(jìn)展的雙邊活動(dòng)過程，教學(xué)過程不僅僅是同學(xué)接受學(xué)問的學(xué)習(xí)過程，更是同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題、解決問題進(jìn)而形成力量的過程，是激發(fā)同學(xué)愛好，提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的過程。

老師教學(xué)觀念的變化導(dǎo)致教學(xué)行為發(fā)生變化。例如，第一單元的課題二（相當(dāng)于以前的緒言課）的處理，以往老師都將緒言中消失的重要概念和重要學(xué)問作為“主料”，而把培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好作為“輔料”。但現(xiàn)在很多老師都把培育同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好、使同學(xué)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生一種前所未有的沖動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)。有的老師不惜花費(fèi)2～3節(jié)課來完成課題1的教學(xué)，使同學(xué)真正地體會(huì)到的確是化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩，從而激起他們對(duì)化學(xué)世界的向往，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，同學(xué)一旦有了愛好，以后的化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他們就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉悅的體驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。教學(xué)方式的變化，先進(jìn)的教學(xué)觀念是通過先進(jìn)的教學(xué)方式體現(xiàn)出來的，同時(shí)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變也必需是在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變過程中得以實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)的重要目的之一就是讓同學(xué)把握正確的結(jié)論，如概念、原理、試驗(yàn)的基本操作等，因此，教學(xué)過程必需重視正確結(jié)論的把握，這是毋庸置疑的，但就同學(xué)獲得正確結(jié)論的過程而言，在新教材實(shí)施前后卻相距甚遠(yuǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式重結(jié)論而輕過程、重學(xué)會(huì)而輕會(huì)學(xué)、重視學(xué)問的積累和認(rèn)知力量的增長(zhǎng)而輕視學(xué)問的構(gòu)建和方法的把握、重視問題的解決而輕視問題的發(fā)覺。老師只需要將學(xué)問進(jìn)行講解，試驗(yàn)進(jìn)行演示甚至講解，同學(xué)也只需記憶、仿照。這種教學(xué)方式剝奪了同學(xué)思索問題、發(fā)覺問題的權(quán)利，其培育出來的所謂好同學(xué)也只不過是些應(yīng)試高手，他們?nèi)狈?chuàng)新意識(shí)、缺乏自我探究學(xué)習(xí)的力量。但在新教材實(shí)施后，教學(xué)方式已有較大的轉(zhuǎn)變，不僅重結(jié)論，更重過程，重視引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，重視培育同學(xué)科學(xué)探究的力量。

學(xué)習(xí)方式的變化，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式一般來說可以分為接受式和探究式兩種。相對(duì)而言，這兩種學(xué)習(xí)方式各有利弊。接受式學(xué)習(xí)方式可以使同學(xué)在較短的時(shí)間內(nèi)獵取大量的學(xué)問，而探究式學(xué)習(xí)方式在這一點(diǎn)上要遜色得多。正是基于此，在以前的應(yīng)試訓(xùn)練中，老師在選擇同學(xué)的學(xué)習(xí)方式上幾乎都是接受式。但在接受式學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)純粹是學(xué)問的容器，他們的自主性和能動(dòng)性得不到張揚(yáng)和進(jìn)展；相反，探究式學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)在于把同學(xué)的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)的發(fā)覺、探究、討論的活動(dòng)過程，使同學(xué)的自主性和能動(dòng)性得到最大限度的進(jìn)展，切實(shí)培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量，將同學(xué)的“我學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“我會(huì)學(xué)”。例如，“調(diào)查與討論”“家庭小試驗(yàn)”等欄目的設(shè)置都為探究性學(xué)習(xí)供應(yīng)了很好的素材。即使在課堂教學(xué)中，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化，如關(guān)于“分子性質(zhì)”的學(xué)習(xí)，以前都是老師直接將結(jié)論呈現(xiàn)給同學(xué)，而新教材是讓同學(xué)通過觀看苯分子的圖像，在爭(zhēng)論溝通中得出正確的結(jié)論。

但對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)校同學(xué)而言，兩種學(xué)習(xí)方式都不行相互替代，應(yīng)讓兩者達(dá)到動(dòng)態(tài)的、和諧的統(tǒng)一。目前雖然老師還不能完全達(dá)到這樣的要求，但在他們的頭腦中已經(jīng)具有了這樣的意識(shí)，在他們的行動(dòng)中也有了這樣的嘗試。

總之，經(jīng)過對(duì)教材的討論，我感受許多，教材在轉(zhuǎn)變，教學(xué)理念也在變，老師的角色也在變，我有信念、也有決心教好我的同學(xué)，成為同學(xué)的好伴侶，成為真正的教學(xué)骨干。

討論性學(xué)習(xí)心得篇三

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國13億人口有25%的人竟是。青少年的近視率更是高達(dá)56%！隨著青少年近視狀況越來越嚴(yán)峻，畢竟是何種緣由引起近視，也越來越受到社會(huì)更方面的關(guān)注。討論性學(xué)習(xí)心得體會(huì)。近視應(yīng)以預(yù)防為主，要了解近視產(chǎn)生的緣由及其他影響因素，從根本上起到預(yù)防作用。為此，我們這次調(diào)查的就是近視與課桌椅高度的問題。

我們小組討論的課題是“近視與課桌椅高度的關(guān)系問題”。近年來，由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重和不留意用眼等緣由，中學(xué)校生患近視眼的人越來越多。據(jù)我們小組的調(diào)查顯示，我們覺得課桌椅的高度會(huì)影響視力，但不是主要緣由。而且這一影響是一個(gè)潛移默化的，是日積月累而后影響到了我們的視力。

首先，由于課桌椅的高旭與我們自身的需要不貼合，就會(huì)影響到我們的坐姿，而坐姿不良時(shí)導(dǎo)致我們的近視率高的重要緣由。我們從學(xué)校到高中，甚至高校都需要坐在椅子上學(xué)習(xí)，或者是坐在不是和我們的要求的椅子上看電視、吃飯、做作業(yè)等等。這些不良的壞習(xí)慣日積月累就影響到了我們的視力狀況。

其次，由于課桌椅的高度不適合我們，不僅僅僅會(huì)影響到近視，還會(huì)造成駝背、脊椎病、關(guān)節(jié)病等等。

所以，我認(rèn)為有一個(gè)適合的課桌椅對(duì)我們的影響是很大的。而且這需要我們從小就開頭養(yǎng)成這種好習(xí)慣。使用可調(diào)整高度的課桌椅，能夠便利我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

我們就應(yīng)重視課桌椅的高度與我們的近視的關(guān)系，由于它對(duì)我們的影響很大。

討論性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四

今日的學(xué)習(xí)獲益匪淺，通過張老師細(xì)致的解說，使我對(duì)“討論性學(xué)習(xí)”有了深化的熟悉，明白了老師在“討論性學(xué)習(xí)”中的重要的指導(dǎo)作用。老師應(yīng)在“討論性學(xué)習(xí)”中做好以下工作：

1、做好選題的指導(dǎo)。（包括了解同學(xué)熱點(diǎn)關(guān)注的問題、指導(dǎo)同學(xué)擬定科學(xué)的討論步驟、鼓舞和引導(dǎo)同學(xué)提出問題，分析問題，選擇問題，、猜測(cè)同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”，關(guān)心同學(xué)確定討論課題、重視同學(xué)思維方法的指導(dǎo)等）。

2、做好小組安排指導(dǎo)。

3、做實(shí)施方案和開題報(bào)告的指導(dǎo)。

4、實(shí)施階段的問題對(duì)策。

5、結(jié)題階段的指導(dǎo)策略。

明確了討論性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的區(qū)分。討論性學(xué)習(xí)，主要是以同學(xué)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)過程中來，對(duì)學(xué)問有一個(gè)體驗(yàn)、總結(jié)的過程。能形成深刻的印象；老師在這個(gè)過程中起組織、指導(dǎo)的作用。而接受性學(xué)習(xí)，最直接的表現(xiàn)就是老師講，同學(xué)聽，同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握是被動(dòng)的，帶有肯定的消極性。

討論性學(xué)習(xí)心得篇五

作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)校數(shù)學(xué)的討論性學(xué)習(xí)在整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，有的重要的地位和作用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來，不少老師對(duì)此相當(dāng)重視，通過多種方式開展討論性學(xué)習(xí)的活動(dòng)。那么，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的討論性學(xué)習(xí)畢竟怎樣才能達(dá)到高要求高效率呢？

定好討論的問題才能找準(zhǔn)討論的方向，老師在開展討論性學(xué)習(xí)之前，要依據(jù)高班級(jí)段同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)教材中一些陳述性的數(shù)學(xué)學(xué)問變成探究性的討論素材，讓同學(xué)能夠順著這條討論的線索把握重點(diǎn)，解除難點(diǎn)，進(jìn)而把握學(xué)問，形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)力量。

把“單位‘1’的理解”作為討論性學(xué)習(xí)主要對(duì)象，既舉生活中的例子，又進(jìn)行細(xì)致的分析，多讓同學(xué)去說，然后通過“幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)”這樣通俗易懂的話，讓同學(xué)理解“單位1”的含義，這樣的討論性學(xué)習(xí)才算有效果。

討論性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)習(xí)，其根本的目的就是努力使同學(xué)去自主發(fā)覺自我提高。因此，在開展討論性學(xué)習(xí)的過程中，老師要盡可能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給同學(xué)，變老師傳授學(xué)問為同學(xué)自主探究學(xué)問，使同學(xué)變成學(xué)問的探究者和進(jìn)展者。

讓同學(xué)理解長(zhǎng)方形面積的變化規(guī)律，為了讓同學(xué)獵取學(xué)問，老師盡可能讓同學(xué)通過自己去實(shí)踐去發(fā)覺規(guī)律，并要求同學(xué)主動(dòng)地表達(dá)出來。這樣的討論性教學(xué)過程充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性，對(duì)于同學(xué)內(nèi)化學(xué)問有很重要的作用。在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于一些操作性強(qiáng)的課程老師應(yīng)盡可能讓同學(xué)去自我動(dòng)手，自我實(shí)踐。

五指三長(zhǎng)兩短，同學(xué)個(gè)體間總存在著這樣那樣的差距，為了加強(qiáng)討論性學(xué)習(xí)的實(shí)效性，老師應(yīng)在課堂教學(xué)中盡可能讓同學(xué)形成肯定的學(xué)習(xí)小組，通過小組間的合作溝通，讓思維的火花在碰撞中升華，在集思廣益中明晰概念，加深熟悉。

在組成學(xué)校數(shù)學(xué)討論性學(xué)習(xí)小組過程中，一是要合理支配合作對(duì)象，依據(jù)同學(xué)數(shù)學(xué)成果的狀況和同學(xué)個(gè)體的學(xué)習(xí)共性合理搭配，最好能夠定好小組內(nèi)的成員分工；二是要在同學(xué)小組合作的過程中，老師應(yīng)進(jìn)行相關(guān)的合格技能的指導(dǎo)，避開消失小組內(nèi)“一人當(dāng)主持人和表演者，其他人當(dāng)聽眾”的現(xiàn)象；三是要把握精確?????的合作契機(jī)，一般只有那些個(gè)體思索或討論產(chǎn)生困難的時(shí)候，或者答案具有多樣性的數(shù)學(xué)問題消失時(shí)，才能實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，切不行把小組合作變成形式主義或者是老師甩責(zé)任的借口。

討論性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)變成老師進(jìn)行的“合作總結(jié)大會(huì)”，或評(píng)價(jià)小組合作是否最好，或評(píng)價(jià)同學(xué)的答案是否精確?????等等，這些舉動(dòng)意義都不是很樂觀的，正確的總結(jié)應(yīng)當(dāng)是對(duì)討論學(xué)問的拓展和同學(xué)力量的提升，這樣才能切合討論性學(xué)習(xí)的根本目的。

特別簡(jiǎn)潔的一個(gè)教例，不需要過多地去評(píng)價(jià)討論的過程，而是進(jìn)一步引導(dǎo)到生活實(shí)踐，給予了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活意義，拓展了課堂教學(xué)的深度。有效實(shí)施討論性學(xué)習(xí)必需要把準(zhǔn)各個(gè)環(huán)節(jié)，才能使課堂更高效。

討論性學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六

其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)中我們時(shí)刻面臨著來自社會(huì)的挑戰(zhàn)，同時(shí)也面臨自我的挑戰(zhàn)。一個(gè)國家，一個(gè)民族，一個(gè)社會(huì)，假如沒有挑戰(zhàn)的意識(shí)和預(yù)備，那么就面臨著失敗乃至落后，由于在一次又一次的挑戰(zhàn)之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學(xué)得更多，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實(shí)自我，以至向勝利一步步靠近，最終到達(dá)勝利的殿堂。

開頭我知道整個(gè)討論過程有很多面對(duì)面的采訪工作，由于我們的課題討論涉及到跨文化因素，所以要采訪外籍老師，我當(dāng)時(shí)心里就有點(diǎn)畏縮、害怕，自己徘徊在參與與不參與這種兩難的選擇中。參與吧，必需要有流利的英語口語，而且第一次采訪外籍老師，可以說對(duì)自我是一次挑戰(zhàn)，心里有著害怕、可怕，擔(dān)憂自己會(huì)出丑，會(huì)怯場(chǎng)。何況自己平常一見到外籍老師就全身顫抖，那種瀟灑跑到了九霄云外，醞釀許久的英語句子也在喉嚨里打轉(zhuǎn)；不參與吧，又不甘心失去一次難得的機(jī)會(huì)，究竟像這樣的機(jī)會(huì)不多。在與外籍老師溝通的同時(shí)也可學(xué)到平常書本上沒有的學(xué)問，可以領(lǐng)會(huì)異國風(fēng)情，開拓自己的視野，這使我陷入進(jìn)退兩難的境地。經(jīng)過反復(fù)和思想斗爭(zhēng)和何老師的鼓舞關(guān)心后，我還是打算參與，打算挑戰(zhàn)自我，由于我信任一句名言：你付出了，可能沒有收獲，但你不付出，連收獲的可能都沒有。

在與外籍老師溝通的過程中，一開頭我強(qiáng)制著緊急的心情和老師說了幾句，我發(fā)覺老師能聽得懂我所說的，而且他的語速也比較適中，我也能聽懂大意，這給了我極大的鼓舞，我的緊急心情慢慢平靜下來。我漸漸放開了，沒有開頭的那種緊急，那種忐忑擔(dān)心，那種縮手縮腳了，我開頭神情自若的與老師溝通，拿起話筒采訪他的時(shí)候，我完全沉醉于其中，沒有絲毫的害怕。圓滿地完成了這次采訪任務(wù)后，往日的那種歡樂和傲慢的神情又出現(xiàn)在了我的臉上。那一刻，我真正的欣慰，真正地替自己感到興奮和傲慢，由于在這次的挑戰(zhàn)自我中，我戰(zhàn)勝了自己，取得了勝利，而沒有猝然地倒在戰(zhàn)場(chǎng)上。這的確是一次難忘的實(shí)踐活動(dòng)，有了這次閱歷，我學(xué)到了許多東西。首先，我覺得做一件事情要取得勝利，心態(tài)真的很重要，由于他直接關(guān)系著勝利與否；其次，力量也非常重要，他是取得勝利的基礎(chǔ)，如果你沒有力量，即使你有劇烈的表現(xiàn)欲，那也是紙上談兵，沒用！所以心態(tài)與力量是相輔相成的；第三，愛好也非常關(guān)鍵，假如你對(duì)此事無愛好，何談喜愛，更不用說盡心盡責(zé)了；第四，性格也有極大的影響，不同人的性格不同，說話做事的方法就不同，同一件事，不同的人去做，所得的結(jié)果也不盡相同，說究竟就是性格不同罷了，所以我總結(jié)勝利的公式是：勝利=力量＋愛好＋心態(tài)＋性格！

討論性學(xué)習(xí)心得篇七

在學(xué)校開展的此次討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我選擇了“納粹排猶與奧斯維辛集中營”這個(gè)討論課題。我選擇這個(gè)課題的緣由也許分成兩點(diǎn)。首先是我對(duì)于歷史學(xué)習(xí)很感愛好，所以我選擇了一個(gè)關(guān)于歷史學(xué)科的討論性學(xué)習(xí)課題，其次是由于，我對(duì)于納粹發(fā)動(dòng)二戰(zhàn)的緣由以及他們慘無人道的民族屠殺有所了解，我覺得我需要利用這次討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)加深我對(duì)于這方面問題的了解。

只有以史為鑒，才能獲得更好的將來，這也正是此次討論性學(xué)習(xí)課題設(shè)立的目的所在。

通過此次討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我收獲很大，首先是討論問題的力量得到了很大程度上的提高，另外，在和同學(xué)們一起討論，撰寫最終的討論論文和討論性學(xué)習(xí)報(bào)告的時(shí)候，我的人際交往力量也得到了很大的提高。其次是通過這次討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我對(duì)于納粹排猶和其極端的民族主義政策都有了更深的熟悉，這對(duì)于我樹立起正確的民族觀，世界觀都有很大的意義，由于通過對(duì)歷史的反思，使我懂得了世界上各民族只有在團(tuán)結(jié)友愛，互助互惠的前提下，才能各得意到更好的進(jìn)展，人類文明才會(huì)變的更加燦爛。

這次討論性學(xué)習(xí)有許多值得以后借鑒的勝利之處，比如說，這次討論性學(xué)習(xí)在每一步活動(dòng)實(shí)施的時(shí)候都實(shí)行了成員合作的方法，這使得討論性學(xué)習(xí)的效果得到了提高，良好的學(xué)習(xí)效果也為最終撰寫出勝利的討論性學(xué)習(xí)論文奠定了基礎(chǔ)。

另外，這次討論性學(xué)習(xí)也有一些不足之處，比如說，這次討論性學(xué)習(xí)雖然在資料的搜集上做的很全面，但是，所搜集的資料由于過多，在肯定程度上也影響到了討論學(xué)習(xí)的速度和效率。

對(duì)于這次討論性學(xué)習(xí)的勝利之處，我在以后的學(xué)習(xí)工作中肯定會(huì)樂觀借鑒，而對(duì)于那些有待于提高的不足之處，我在