完美ABC-五大基本動(dòng)作終版教學(xué)課件

完美ABC---五大基本動(dòng)作終版51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。完美ABC---五大基本動(dòng)作終版完美ABC---五大基本動(dòng)作終版51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。成功在于不斷的練習(xí)與嘗試五大標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作之新人進(jìn)入后的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作填卡后立即講老朋友要純熟雖然我們提倡無(wú)差別教育已多年,可城鄉(xiāng)差別依然顯著!城市中學(xué)早已有了三機(jī)一幕、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教室。農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差,至今,能有個(gè)錄音機(jī)給學(xué)生練聽(tīng)力就很不錯(cuò)了。農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課更是困難重重,不僅教學(xué)條件差,而且?guī)熧Y嚴(yán)重匱乏,導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)良莠不齊,到了中學(xué)不得不從26個(gè)字母教起,教學(xué)任務(wù)十分繁重,大量生詞、短語(yǔ)、句型有待學(xué)生記憶,而90%以上學(xué)生不會(huì)音標(biāo)或知之甚少,記單詞常常借助漢語(yǔ)或拼音,死記硬背,“有口無(wú)心”,聽(tīng)不懂,說(shuō)不出,很快便失去興趣和信心,因此,很有必要對(duì)學(xué)生記憶單詞加以重新研究和指導(dǎo),以幫助學(xué)生樹(shù)立信心,掌握方法,攻克單詞難關(guān)。一、創(chuàng)設(shè)最佳心理狀態(tài)1、要激起強(qiáng)烈的記憶欲望。首先要明確記憶目標(biāo),在自己想要記住某些單詞之前,最好懷著強(qiáng)烈的記憶欲望,并賦予那些單詞特殊的意義和價(jià)值。我曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn):在兩個(gè)水平相當(dāng)?shù)陌嗬锿瑯右髮W(xué)生用15分鐘識(shí)記50個(gè)同樣單詞,但只對(duì)其中一個(gè)班說(shuō)15分鐘之后要進(jìn)行測(cè)試,選拔前10名在學(xué)校期中總結(jié)大會(huì)上表彰,并拍照放在學(xué)校櫥窗里宣傳,希望同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:事先說(shuō)過(guò)測(cè)試的班級(jí),15分鐘后能記住86%,3小時(shí)仍能記住60%;而另一個(gè)班效果卻不佳,15分鐘后只能記住50%,3小時(shí)僅能記住22%,兩班成績(jī)差距顯著!2、要促成穩(wěn)定的愉悅心情。如上述實(shí)驗(yàn)中,作實(shí)驗(yàn)的那個(gè)班,當(dāng)我宣布他們英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)比對(duì)比班高出36分而獲勝時(shí),全體同學(xué)歡呼雀躍,緊接著我又公布了前10名獲獎(jiǎng)名單,并激情洋溢地進(jìn)行了表彰,使課堂氣氛走向高潮。臨下課,我對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容進(jìn)行了測(cè)試,90分以上的有56人,占80%,是有史以來(lái)最好的課堂效果之一。課后,我在教后記里寫(xiě)下了這樣的反思:這節(jié)課取得了令人滿意的效果,我認(rèn)為最主要的原因是學(xué)生受到適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和激勵(lì)后,心情十分舒暢,精神放松,神經(jīng)系統(tǒng)適度興奮,記憶通道暢通,形成記憶的最佳契機(jī),記憶痕跡保持相對(duì)持久。作為教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,促成穩(wěn)定的愉悅心情,促成學(xué)生最佳記憶狀態(tài)的形成。3、要樹(shù)立強(qiáng)烈的自信心和成功感。英國(guó)有句名言:“自信是走向成功的第一步。”現(xiàn)代教育心理學(xué)也認(rèn)為,一個(gè)人的成才與否,其智力因素和非智力因素都起至關(guān)重要的作用!而自信心又是非智力因素中極為重要的方面。如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)很困難,那就真的會(huì)感到困難;但是,如果他充分認(rèn)識(shí)了詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用,堅(jiān)信自己有非凡的語(yǔ)言才能和堅(jiān)強(qiáng)的毅力,堅(jiān)信困難只是暫時(shí)的,積極努力,百折不撓,就會(huì)使學(xué)習(xí)外語(yǔ)變得更加容易。二、探索最適合農(nóng)村學(xué)生的記詞方法1、詞匯表多元記憶法。這是農(nóng)村學(xué)生背英語(yǔ)單詞使用最多的方法,即利用生詞表,實(shí)行“八到”記憶法:眼里看到,心里想到,手里寫(xiě)到,嘴里念到,耳朵聽(tīng)到,(結(jié)合實(shí)物還可以)鼻子嗅到,舌頭嘗到,手指觸到。其中,讀,要讀得響,讀得快,讀得瘋狂!寫(xiě),要寫(xiě)得爽,寫(xiě)得快,寫(xiě)得酣暢!看,要看得清,看得快,看得精細(xì)!聽(tīng),要聽(tīng)得懂,聽(tīng)得快,聽(tīng)得入境!這樣,人就高度興奮,大腦皮層活躍,易于建立目標(biāo)詞匯的音、形、義、色、味諸方面的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系,使單詞在大腦中形成的印象深刻,記憶也就持久!2、讀音規(guī)則記憶法。這是農(nóng)村學(xué)生記單詞必須全面掌握的最基本方法。英語(yǔ)是拼音文字,單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。比如:bike,bus,bag等詞中的字母b都發(fā)/b/這個(gè)音;cow,how,now等詞中的字母組合ow都發(fā)/au/這個(gè)音;cake,these,five,note,tube等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。因此,教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會(huì)音標(biāo)知識(shí),讓學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則,學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法,就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間,而且效果較為持久,既增強(qiáng)了興趣、信心,又增加了成功感,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3、分析單詞的形態(tài)。這是農(nóng)村學(xué)生在有了一定的詞匯量之后必須掌握的有效記憶方法,既通過(guò)分析單詞的和詞綴的意義以及單詞是否轉(zhuǎn)化、合成和派生等記憶英語(yǔ)單詞。首先,教給學(xué)生關(guān)于英語(yǔ)詞根和詞綴的知識(shí)。(1)前綴。例如:pre-……前,un-(不),im-(不),re-(再),op-(反對(duì))等。(2)后綴。例如:-ly(...地),-er(...人),-ous(...的),-ful(...的)等。(3)詞根。例如:care(關(guān)心,小心),beauty(美麗),busy(忙),port(拿,帶來(lái))等。其次,教給學(xué)生英語(yǔ)構(gòu)詞法的知識(shí)。(1)轉(zhuǎn)化,既由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性。例如:fishn.魚(yú),fishv.釣魚(yú);flyn.蒼蠅,flyv.飛行。(2)派生,既通過(guò)加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞。例如:Like喜歡dislike(加前綴dis)不喜歡,luck幸運(yùn)lucky(加后綴y)幸運(yùn)的。(3)合成,既由兩個(gè)或更多的單詞合成一個(gè)單詞。如:bedroomn.臥室,bed床+room房間。這種記詞方法的優(yōu)點(diǎn)是把具有同一基本意義的不同詞性或意義相反的一系列單詞同時(shí)記憶,一目了然,便于儲(chǔ)存。4、聯(lián)想記憶。聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開(kāi)自己的想象力,使所要記憶的英語(yǔ)單詞生動(dòng)、形象和系統(tǒng)化,使生詞和熟詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理、牽強(qiáng)附會(huì)的聯(lián)系,令人終生難忘,從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶之目的。(1)聯(lián)想的方法和技巧:①新舊知識(shí)相聯(lián)系。②綜合聯(lián)想:記單詞時(shí)在腦海中勾出圖像,可以讓圖像穿上鮮艷的服裝,可以讓圖像發(fā)出美妙的音樂(lè),可以讓圖像散發(fā)濃郁的芳香,可以讓圖像優(yōu)美地舞蹈,可以讓圖像飛越高山,可以讓圖像夸大、縮小,可以讓圖像非同尋常,可以讓圖像幽默滑稽等。就看你的想象力了!科學(xué)研究表明:想象力越豐富,越多彩,越奇特,記憶藝術(shù)越高,記憶越成功,效果越持久。(2)聯(lián)想的思維規(guī)律:①音與形的聯(lián)想,即根據(jù)單詞讀音聯(lián)想到單詞的拼寫(xiě)。例如:由/pt/想到part。②音與義的聯(lián)想,即同義、近義、反義等。例如:由soon想到inashorttime不久;由immediately想到atonce馬上。③音與音的聯(lián)想,即根據(jù)單詞讀音聯(lián)想到另一個(gè)單詞的讀音。例如:father父親―farther更遠(yuǎn);meat肉―meet遇見(jiàn);sea海洋―see看見(jiàn)。④義與義的聯(lián)想,即根據(jù)單詞各部分的意義聯(lián)想到整個(gè)單詞的意義。例如:classroomn.教室,class班級(jí),學(xué)生+room房間。⑤形與形的聯(lián)想,即根據(jù)單詞的詞形想到類似單詞的詞形。例如:care關(guān)心―careful關(guān)心的―carefully關(guān)心地;mouth嘴―month月;horse馬―house房子―hoarse聲音嘶啞的,一匹馬關(guān)在房間里聲音嘶啞了。5、合作記憶(互動(dòng)記憶)。合作記憶,就是為了學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠得到老師和同學(xué)的及時(shí)有效幫助,在班級(jí)內(nèi)按照“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”的方式成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組共同體,共享資源,共同進(jìn)步。同伴之間結(jié)成對(duì)子,相互提問(wèn),相互糾錯(cuò),積極開(kāi)展組際競(jìng)賽,努力創(chuàng)造民主和諧、積極進(jìn)取、勤奮求實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的環(huán)境氛圍。6、卡片式嘗試記憶。為了充分利用組塊原理擴(kuò)大短時(shí)記憶容量,讓學(xué)生自制詞匯卡片,寫(xiě)上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配和例句等,每次看其中一部分,嘗試記憶另一部分。隨身攜帶,隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯記憶。雖然有人認(rèn)為此法有點(diǎn)過(guò)時(shí),但是,確實(shí)有很多學(xué)生用它迅速有效地掌握了大量生詞,并形成長(zhǎng)時(shí)記憶。7、及時(shí)有效的復(fù)習(xí)和測(cè)試。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明,遺忘的進(jìn)程是先快后慢,遺忘的數(shù)量是先多后少。最近又有研究表明,學(xué)生在考試后兩周后竟會(huì)忘掉所學(xué)知識(shí)的80%!根據(jù)這些研究,我們學(xué)習(xí)要趁熱打鐵,及時(shí)復(fù)習(xí)。開(kāi)始復(fù)習(xí)間隔時(shí)間短一點(diǎn),次數(shù)多一點(diǎn),以后復(fù)習(xí)次數(shù)逐步減少,間隔時(shí)間逐漸增長(zhǎng)。一般說(shuō)來(lái),一節(jié)課所學(xué)知識(shí),作為學(xué)生能夠按照如下步驟復(fù)習(xí)和測(cè)試就行了:(1)當(dāng)堂歸納,做鞏固練習(xí);(2)晚自習(xí)做作業(yè),應(yīng)用式復(fù)習(xí);(3)睡覺(jué)前回憶或腦海中“放電影”;(4)次日早晨復(fù)習(xí)或新課前復(fù)習(xí);(5)配合周周練、月考復(fù)習(xí);(6)學(xué)期復(fù)習(xí)。語(yǔ)文課堂教學(xué)作為語(yǔ)文教師和學(xué)生的一項(xiàng)雙邊活動(dòng)，指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)和教育下獲取語(yǔ)文知識(shí)、陶冶思想情操、形成語(yǔ)文能力的一個(gè)過(guò)程。初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。而優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)、提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率成為了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的必然。因此，筆者認(rèn)為，在當(dāng)前背景下，對(duì)“初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率研究”這一課題進(jìn)行相關(guān)的研究具有非常重要的意義。一、提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的必要性初中語(yǔ)文作為所有語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中課程安排最多的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)中往往會(huì)存在學(xué)生耗時(shí)甚多、收效甚微的現(xiàn)象，同時(shí)，教學(xué)效率的低下也導(dǎo)致學(xué)生各方面的能力難以充分挖掘。這主要是由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)改革往往忽視了對(duì)學(xué)生多種個(gè)體需求以及潛在能力的培養(yǎng)。而隨著新課標(biāo)改革的發(fā)展，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)人文素養(yǎng)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及開(kāi)放視野的培養(yǎng)要求也越來(lái)越高，為了適應(yīng)這一發(fā)展要求，語(yǔ)文教學(xué)必須要在課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)觀念等方面進(jìn)行系統(tǒng)性改革，提高初中課堂教學(xué)的效率，以為學(xué)生提供一個(gè)充滿活力的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。二、如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施（一）結(jié)合學(xué)生實(shí)際、精心備課。備課質(zhì)量對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的開(kāi)展具有非常重要的意義，是初中語(yǔ)文課堂效率的保證。因此，教師在進(jìn)行備課時(shí)需要做到以人為本，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分掌握學(xué)生的實(shí)際水平，掌握教學(xué)的重點(diǎn)，明確教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)教材的知識(shí)進(jìn)行分層次、分程度、分類型的挖掘。具體來(lái)說(shuō)，教師首先要對(duì)教材進(jìn)行獨(dú)立的深入鉆研，其次也要根據(jù)科學(xué)的教材設(shè)計(jì)來(lái)對(duì)自己的教材設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，同時(shí)，在上課后，還要根據(jù)課堂的實(shí)際情況來(lái)對(duì)備課進(jìn)行相關(guān)的反思和教案調(diào)整。（二）更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。首先，教師要更新落后的教育觀念，用新課程的理論來(lái)解釋自己的教學(xué)行為，用先進(jìn)的教學(xué)觀念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的模式，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。其次，教師要在先進(jìn)的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，從總體上考慮初中語(yǔ)文教學(xué)中價(jià)值觀和情感態(tài)度、方法和過(guò)程以及知識(shí)與能力之間的關(guān)系，提倡語(yǔ)文教學(xué)重體驗(yàn)、重過(guò)程、重實(shí)踐，注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)行“自主、合作、探究”的創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方式。（三）激發(fā)興趣、提高學(xué)生的積極性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高具有非常重要的意義。由于初中學(xué)生具有較好的記憶力、較強(qiáng)的邏輯思維能力、較為細(xì)致的觀察能力，注意力持續(xù)的時(shí)間也比較長(zhǎng)，同時(shí)還具備抽象表達(dá)事物本質(zhì)特征的能力以及較強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，因此，教師要充分利用初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。具體來(lái)說(shuō)，教師激發(fā)興趣、提高學(xué)生積極性的措施主要有以下兩方面：1.精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入、抓住學(xué)生的注意力。教師精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入可以在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生思維的反應(yīng)能力，從而為接下來(lái)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。2.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、創(chuàng)設(shè)情境。教師合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以為語(yǔ)文課堂的教學(xué)創(chuàng)設(shè)聲音、影像等集于一體的教學(xué)情境，不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂增添活力，同時(shí)，還有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)感性的材料到理性的思考的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深切感受和綜合分析。比如說(shuō)，在理解李清照的《聲聲慢》一詞時(shí)，教師可以將“乍暖還寒”“黃花滿地”“雁過(guò)人傷心”“梧桐更兼細(xì)雨”等場(chǎng)合制作成生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，從而讓學(xué)生通過(guò)身臨其境的動(dòng)畫(huà)來(lái)深切感受作者的愁緒與心情，進(jìn)而有利于學(xué)生對(duì)作者思想感情以及文章的深意的理解。（四）優(yōu)化評(píng)價(jià)、提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性。教師科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高具有非常重要的作用，教師科學(xué)的評(píng)價(jià)可以有效促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)水平的全面提高。具體來(lái)說(shuō)，教師評(píng)價(jià)的科學(xué)性需要做好以下幾方面的工作：1.多元性評(píng)價(jià)。根據(jù)課堂學(xué)生發(fā)言的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)需要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元性，對(duì)師生之間、生生之間進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。2.激勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要對(duì)學(xué)生發(fā)言的精彩性、學(xué)生質(zhì)疑的深刻性以及活動(dòng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以使學(xué)生獲得相應(yīng)的成就感和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3.發(fā)展性評(píng)價(jià)。由于對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而不是只注重學(xué)生的評(píng)比和檢查，應(yīng)該要注重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果。4.合理利用表?yè)P(yáng)。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而過(guò)多的表?yè)P(yáng)則很容易使學(xué)生產(chǎn)生不思進(jìn)取的驕傲心理。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)應(yīng)該要注意既不過(guò)度表?yè)P(yáng)也不吝嗇表?yè)P(yáng)。三、結(jié)語(yǔ)由以上可以看到，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率對(duì)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的改革具有非常重要的意義。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前背景下，相關(guān)教學(xué)人員需要切實(shí)做好結(jié)合學(xué)生實(shí)際、精心備課，更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)興趣、提高學(xué)生的積極性，優(yōu)化評(píng)價(jià)、提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性等幾方面的工作，以提高我國(guó)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)語(yǔ)文教育的進(jìn)一步發(fā)展。成功在于不斷的練習(xí)與嘗試五大標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作之新人進(jìn)