精編gjb9001c-質(zhì)量管理體系要求教學(xué)課件

精編gjb9001c質(zhì)量管理體系要求1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴精編gjb9001c質(zhì)量管理體系要求精編gjb9001c質(zhì)量管理體系要求1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴GB9001c2017質(zhì)量管理體系要求201902.27GJB9001C-2017《質(zhì)量管理體系要求》是用于替代GJB9001B-2009,是在等同采用GB丌19001-2016(so900:2015)的基礎(chǔ)上增加裝備質(zhì)量管理體系特殊要求編制而成,將裝備質(zhì)量管理人本系的特殊要求作為標(biāo)準(zhǔn)的一部分(B部分),列在GBT19001-2016標(biāo)準(zhǔn)(A部分)相應(yīng)條款之后,獨(dú)立成條并作為該條款的補(bǔ)充,對(duì)引言中部分描述內(nèi)容進(jìn)行具體化本標(biāo)準(zhǔn)為承擔(dān)軍隊(duì)裝備及配套產(chǎn)品論證、研制、生產(chǎn)、試驗(yàn)、維修和服務(wù)任務(wù)的組織規(guī)定了質(zhì)量管理體系要求,并為實(shí)施質(zhì)量管理體系評(píng)定提供了依據(jù)初中生在九年級(jí)首次接觸化學(xué)課程，也是他們思想的轉(zhuǎn)變時(shí)期。這時(shí)需要培養(yǎng)他們的思想方法和思維習(xí)慣。化學(xué)這門(mén)課程聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的物質(zhì)的組成變化，比較容易引起學(xué)生的興趣。在一定的基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，這對(duì)培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)能力有一個(gè)很好的導(dǎo)向作用。因此在化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中要注重教育的科學(xué)方法。對(duì)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：一、教學(xué)方法的依據(jù)學(xué)生將來(lái)都要走向社會(huì)首先要順應(yīng)社會(huì)的需要。隨著科學(xué)信息的發(fā)展，不能只掌握書(shū)本知識(shí)，而是要在大量信息中高效的處理問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合社會(huì)信息進(jìn)行教育，讓學(xué)生能夠?qū)Λ@得的信息進(jìn)行判斷和分析。其次掌握學(xué)生的心里，初中生在此階段是一個(gè)轉(zhuǎn)型期，思維方式正在發(fā)生改變，但是在組織性、靈活性和邏輯能力等方面還有很大欠缺。初中化學(xué)的中的實(shí)驗(yàn)課恰能彌補(bǔ)這方面的不足。在實(shí)驗(yàn)課時(shí)讓學(xué)生結(jié)合課本進(jìn)行觀察、分析、對(duì)比和總結(jié)等，提高學(xué)生自身的綜合能力。再次，化學(xué)是研究物質(zhì)組成變化的一門(mén)自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)、觀察和資料收集是初中化學(xué)的三個(gè)重要學(xué)習(xí)途徑，實(shí)驗(yàn)中充滿了很多的未知，學(xué)生能夠進(jìn)行推理、比較和歸納，能激發(fā)學(xué)生的興趣。二、教學(xué)的原則根據(jù)新教學(xué)大綱的提出，教師越來(lái)越重視科學(xué)教學(xué)，根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)提出以下教學(xué)原則：首先，理論聯(lián)系實(shí)際，現(xiàn)代教育不僅要把教材內(nèi)容較好還要求緊密結(jié)合實(shí)際。知識(shí)和實(shí)際情況結(jié)合一起才能讓學(xué)生容易理解和掌握。其次，由淺入深，科學(xué)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。教師在授課時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)教學(xué)，要針對(duì)不同學(xué)生認(rèn)知能力來(lái)制定相應(yīng)的方法。比如說(shuō)：學(xué)生在剛開(kāi)始接觸化學(xué)時(shí)，可以先通過(guò)幾個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)提高他們的積極性。在以后的過(guò)程中讓他們進(jìn)行推理分析。學(xué)生掌握了一定的操作基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)之后，可以讓他們自己進(jìn)行簡(jiǎn)單的試驗(yàn)設(shè)計(jì)。再次，師生互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主題，通過(guò)老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)，發(fā)揮他們的主管能動(dòng)性。初中化學(xué)本來(lái)就是傾向于實(shí)驗(yàn)課，老師通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后進(jìn)行討論。三、教學(xué)方法初中化學(xué)的學(xué)習(xí)為以后的高中、大學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這門(mén)課程是以實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單原理為基礎(chǔ)，比較容易被學(xué)生接受。下面結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)方法的教育，每一門(mén)課程的編排都蘊(yùn)含著科學(xué)的思想。初中化學(xué)的教材中也是如此，在的學(xué)習(xí)中首先是每一個(gè)具體環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，最后是歸納總結(jié)。這種思想是以知識(shí)為載體的，這個(gè)過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力?；瘜W(xué)講述的是物質(zhì)的構(gòu)成、性質(zhì)和本質(zhì)特征，化學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都在不斷的完善中，并且每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，每一個(gè)概念都蘊(yùn)含著科學(xué)方法，教師在講課過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和分析能力來(lái)傳給學(xué)生。第二，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行科學(xué)教育，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題加深學(xué)生理解科學(xué)方法?？茖W(xué)方法的教育意義是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力，在一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際操作，使他們了解科學(xué)方法。教師在上課過(guò)程中創(chuàng)建合理的問(wèn)題情境，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。比如說(shuō)讓學(xué)生對(duì)酸堿鹽的反應(yīng)的試驗(yàn)進(jìn)行自行操作，并歸納總結(jié)規(guī)律性；還有自然界的“鬼火”是怎么形成的？這都能鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)應(yīng)開(kāi)放性思維方式進(jìn)行思考問(wèn)題。第三，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行科學(xué)教育方法，化學(xué)的進(jìn)步都離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在初中化學(xué)的課本上有很多的實(shí)驗(yàn)示例，課后討論題也大多數(shù)涉及到實(shí)驗(yàn)的研究。比如：通過(guò)典型的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)；通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比、歸納和總結(jié)；對(duì)特殊試驗(yàn)進(jìn)行更充分的科學(xué)教育；對(duì)于化學(xué)發(fā)展史上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證和優(yōu)化；在安全可靠的基礎(chǔ)上自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。第四，形成知識(shí)網(wǎng)。化學(xué)知識(shí)內(nèi)容分散，需要理解的內(nèi)容較多，而且有些知識(shí)容易混淆。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中持久性不夠好。所以教師在教育過(guò)程中要注重知識(shí)之間的區(qū)別與聯(lián)系，將知識(shí)系統(tǒng)化，形成一個(gè)讓學(xué)生容易理解的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。四、小結(jié)本文從教學(xué)的依據(jù)、教學(xué)的原則和教學(xué)方法上總結(jié)了這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生自身的認(rèn)知能力和心里狀況、聯(lián)系實(shí)際等進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的重要性，盡快適應(yīng)社會(huì)的需要。信息技術(shù)作為一門(mén)新學(xué)科，信息技術(shù)的知識(shí)體系給與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都比較單薄。尤其是農(nóng)村地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，表現(xiàn)得更為突出現(xiàn)就對(duì)表現(xiàn)出的特點(diǎn)：與各位教師一起交流下、我想只有了解了當(dāng)今信息技術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀、才能“對(duì)癥下藥”。1資金短缺，軟件、硬件配置差，教學(xué)內(nèi)容難內(nèi)落實(shí)1.1資金的匱乏永遠(yuǎn)是制約農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育發(fā)展的最主要的因素。信息技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)電腦，這是教學(xué)的最基本的硬件設(shè)備，但因購(gòu)買(mǎi)電腦的成本高，相對(duì)其它設(shè)備來(lái)說(shuō)，是一個(gè)消費(fèi)項(xiàng)目。有的是些配置低，機(jī)器老化，運(yùn)行情況不好，個(gè)別學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室?guī)妆M癱瘓，學(xué)校沒(méi)錢(qián)維護(hù)、保養(yǎng)、更沒(méi)錢(qián)更換。1.2教學(xué)設(shè)備配備嚴(yán)重不足，大多數(shù)學(xué)校電腦臺(tái)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，（現(xiàn)在最好可能就是“模示三”的設(shè)備學(xué)生機(jī)也就30臺(tái)，而每班的學(xué)生在60個(gè)人左右。二人一臺(tái)，算是好的，有的甚至三人一臺(tái)。加之網(wǎng)絡(luò)教室規(guī)劃不夠合理，很多都是由現(xiàn)行的教室改裝而成，人機(jī)擁擠。夏天教室里沒(méi)有空調(diào)，電腦室溫度高。課堂上電腦死機(jī)現(xiàn)像頻發(fā)，教和學(xué)受到影響。1.3信息技術(shù)教育關(guān)鍵是軟件。系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件、工具軟件等。如果學(xué)校缺乏這些必備的軟件，信息技術(shù)教育寸步難行，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)安排直根本沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)軟件的專門(mén)經(jīng)費(fèi)的計(jì)劃，由于軟件的嚴(yán)重缺乏，部分教學(xué)內(nèi)容難也落實(shí)。2領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，尤其是基層領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，機(jī)房管理不善2.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，信息技術(shù)同其他許多主考科目的教學(xué)比起來(lái)，當(dāng)然就覺(jué)得信息技術(shù)教學(xué)無(wú)關(guān)緊要了。加之學(xué)校缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教師，信息技術(shù)課就一人搭一二節(jié)，又沒(méi)有，信息技術(shù)課也只能流于形式了。2.2網(wǎng)絡(luò)教室的維護(hù)不到位。有部分學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室癱著，究其原因，一是信息技術(shù)教師教學(xué)任務(wù)重，無(wú)暇顧及，很多學(xué)校都沒(méi)有專門(mén)的信息技術(shù)教師，課是由幾個(gè)老師兼的，平常要忙于主考科目的教學(xué)，無(wú)暇顧及。二是更換設(shè)備不及時(shí)，更有甚者，對(duì)教學(xué)設(shè)備挪作它用.3信息技術(shù)教師地位低，應(yīng)式教育和舊的教育模式影響信息技術(shù)得不到應(yīng)有的重視3.1由于在應(yīng)式教育和舊的教育模式影響，信息技術(shù)教師往往是身兼數(shù)職學(xué)校其它主教學(xué)科、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、電腦維修、電腦室清潔工、學(xué)校打字員等，更沒(méi)有學(xué)生成績(jī)代表教學(xué)成績(jī)，所以評(píng)職評(píng)優(yōu)是絕對(duì)排不上隊(duì)的，結(jié)果是吃力不討好。這是造成農(nóng)村信息技術(shù)教師工作積極性不高的最主要因素。3.2由于不考試，學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。心態(tài)決定狀態(tài)。學(xué)生到了上信息技術(shù)課的時(shí)候完全當(dāng)作是玩樂(lè)的時(shí)間，只是想打游戲或是上網(wǎng)聊天，教學(xué)隨意性大，課堂紀(jì)律糟糕。3.3學(xué)生接觸電腦時(shí)間太少，學(xué)到的知識(shí)得不到及時(shí)的鞏固就遺忘了。目前大部分學(xué)校安排是每周一課時(shí)，這樣上個(gè)星期學(xué)的內(nèi)容，到這個(gè)星期上課時(shí)，所剩無(wú)幾。這也難怪學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生家里也很少有電腦的。上機(jī)時(shí)間少得可憐。另外信息技術(shù)本身就是一門(mén)操作性強(qiáng)的學(xué)科，這無(wú)疑會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的積極性。即雖如此，我們作為一名信息技術(shù)教師，引導(dǎo)學(xué)生在信息社會(huì)的今天如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)獲取信息、解決問(wèn)題的能力，是我們信息技術(shù)教師應(yīng)盡責(zé)任和使命。我們應(yīng)該看到，國(guó)家對(duì)信息技術(shù)的重視，對(duì)信息技術(shù)教育進(jìn)一步的投入的加大，改善信息技術(shù)教育教學(xué)環(huán)境，加大對(duì)硬件設(shè)施的投入和對(duì)人才培養(yǎng)。進(jìn)一步完善教學(xué)效果對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制。信息技術(shù)教育將迎來(lái)新一輪的“春天”。隨著新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量已成為當(dāng)前教學(xué)工作的主課題。追求教學(xué)效益的最大化，實(shí)施有效教學(xué)是關(guān)鍵一環(huán)。有效教學(xué)的基本含義是指在師生互為主體的條件下，充分發(fā)揮教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，以師生盡可能少的時(shí)間投入，盡可能少的精力消耗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和潛能，讓學(xué)生獲得盡可能多的學(xué)習(xí)收益?；谝陨纤f(shuō)僅對(duì)初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略進(jìn)行了初步的探討。農(nóng)村中學(xué)的生源質(zhì)量、辦學(xué)條件及師資隊(duì)伍建設(shè)是我們教研工作者難以左右的。我們所能夠做到的，是通過(guò)我們的工作引起管理者對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的重視和對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視，通過(guò)多種途徑和教研活動(dòng)轉(zhuǎn)變信息技術(shù)教師的教學(xué)觀念，指導(dǎo)他們提高教學(xué)水平?？傊谛畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)中，要善于運(yùn)用各種策略，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)；要善于創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能學(xué)；要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、處理信息的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，從而提高了教學(xué)效率。為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。收稿日期：2012-03-14GB9001c2017質(zhì)量管理體系要求201902.27GJB9001C-2017《質(zhì)量管理體系要求》是用于替代GJB9001B-2009,是在等同采用GB丌19001-2016(so900:2015)的基礎(chǔ)上增加裝備質(zhì)量管理體系特殊要求編制而成,將裝備質(zhì)量管理人本系的特殊要求作為標(biāo)準(zhǔn)的一部分(B部分),列在GBT19001-2016標(biāo)準(zhǔn)(A部分)相應(yīng)條款之后,獨(dú)立成條并作為該條款的補(bǔ)充,對(duì)引言中部分描述內(nèi)容進(jìn)行具體化本標(biāo)準(zhǔn)為承擔(dān)軍隊(duì)裝備及配套產(chǎn)品論證、研制、生產(chǎn)、試驗(yàn)、維修和服務(wù)任務(wù)的組織規(guī)定了質(zhì)量管理體系要求,并為實(shí)施質(zhì)量管理體系評(píng)定提供了依據(jù)《GJB9001c質(zhì)量管理體系要求》發(fā)展附段:1、1987年6月,中央軍委批準(zhǔn)發(fā)布《軍工產(chǎn)品質(zhì)量管理?xiàng)l例》。該條例要求在軍工產(chǎn)品承制單位建立健全質(zhì)量保證體系并進(jìn)行考核,軍工產(chǎn)品質(zhì)量體系建設(shè)由此開(kāi)始2、2000年,國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織發(fā)布了經(jīng)過(guò)修度的2000版lSO9000族標(biāo)準(zhǔn),國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)也隨之修訂。2001年發(fā)布了以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《質(zhì)量管理體系要求》為基礎(chǔ)(A),加上軍工產(chǎn)品特殊要求(B)而開(kāi)成的(A+B)結(jié)構(gòu)的GJB9001A2001《質(zhì)量管理體系要求》國(guó)家軍用標(biāo)準(zhǔn),把軍工產(chǎn)品質(zhì)量管理體系建設(shè)和認(rèn)證引向深入發(fā)展。3、2008年,國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GBT19000-2008和GBT19000-2008依據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)|SO9000:2005和lso9001:2008進(jìn)行了改版,國(guó)家軍用標(biāo)準(zhǔn)也隨之改版為GJB9001B209,替代GJB9001A4、2010年9月30日,國(guó)務(wù)院和中央軍委批準(zhǔn)發(fā)布的《武器裝備質(zhì)量管理?xiàng)l例》中明確規(guī)定未通過(guò)質(zhì)量管理體系認(rèn)證的單位,不得承擔(dān)武器裝備研制、生產(chǎn)維修任務(wù)?！?、2016年,國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB丌T190002016《質(zhì)量管理體系要求》依據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)|SO9000:2015《質(zhì)量管理體系要求》進(jìn)行了改版,國(guó)家軍用標(biāo)準(zhǔn)也隨之改版為GJB9001C2017,替代GJB9001B20096、準(zhǔn)備階段(2018年6月30日前),新標(biāo)的換版培訓(xùn),編制體系文件并試運(yùn)行,完成內(nèi)部審核和管理評(píng)審。實(shí)施階段(2018年7月1日到2019年6月30日),換版工作審查。2001年2017年G9001.2001(質(zhì)GB902017量量管坦體系要求》管體系要求19年1月在(工產(chǎn)品鍵理?xiàng)l例基礎(chǔ)上,增加了JB290009004-1996系列國(guó)家軍用標(biāo)準(zhǔn)19795月●中央軍委批準(zhǔn)發(fā)布軍工產(chǎn)品質(zhì)墾管2008年軍標(biāo)改版GJB90182008引言采用質(zhì)量管理體系是組織的一項(xiàng)戰(zhàn)略決策,能夠幫助其提高整體績(jī)效,為推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展奠定良好組織根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施質(zhì)量管理體系的潛在益處是a)穩(wěn)定提供滿足顧客要求以及適用的法律法規(guī)要求的產(chǎn)品和服務(wù)的能力;b)促成增強(qiáng)順客滿意的機(jī)會(huì);e)應(yīng)對(duì)與組織環(huán)境和目標(biāo)相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇;d證實(shí)符合規(guī)定的質(zhì)量管理體系要求的能力e)證實(shí)具備承擔(dān)草備建設(shè)相關(guān)任務(wù)的能力實(shí)施本標(biāo)準(zhǔn)并非需要統(tǒng)一不同質(zhì)量管理體系的架構(gòu)一形成與本標(biāo)準(zhǔn)條款結(jié)構(gòu)相一致的文件:在組織內(nèi)使用本標(biāo)準(zhǔn)的特定術(shù)語(yǔ)在本標(biāo)準(zhǔn)中使用如下助動(dòng)詞應(yīng)”表示要求宜”表示建議:能”表示可能或能夠。引言2質(zhì)量管理原則質(zhì)量管理原則是以顧客為關(guān)注焦點(diǎn):一全員積極參導(dǎo)過(guò)程方法;管理原則由8項(xiàng)改為7項(xiàng)循證決策關(guān)系管理a)以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)a)以頭喜為關(guān)注焦點(diǎn)b)領(lǐng)導(dǎo)作用b)領(lǐng)導(dǎo)作用8c)全員與c)全員積極參與a)過(guò)程方法d)過(guò)程方法e)管理的系統(tǒng)方法)改進(jìn)￡)持續(xù)改講)循證決策g)基于事實(shí)的決策方法g)關(guān)系管理h)與供方互利的關(guān)系引言0.3過(guò)程方法在質(zhì)量管理體系中應(yīng)用過(guò)程方法能夠a)理解并持續(xù)滿足要求b)從增值的角度考慮過(guò)程;c)獲得有效的過(guò)程績(jī)效d在評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和信息的基礎(chǔ)上改進(jìn)過(guò)程輸入輸出接收方續(xù)過(guò)程碩客攻共倫相關(guān);伯息信懇客感其色有相關(guān)例如以材料、資源例如以產(chǎn)晶、鼠務(wù)方的過(guò)程或要求的形式存在成決章的形式存的控制和檢在點(diǎn)圖1單一過(guò)程要素示意圖引言仕理體系4客求頓導(dǎo)作用鍛做評(píng)價(jià)注:括號(hào)中的數(shù)字表示本標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)章節(jié)。圖2本標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)在PDCA循環(huán)中的展示基本概念產(chǎn)品:一組活動(dòng)的結(jié)果。質(zhì)量:客體一組固有特性的滿足要求的