文藝唯美水彩底蘊年終總結(jié)報告模板教學(xué)課件

文藝唯美水彩底蘊年終總結(jié)報告PPT模板26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜文藝唯美水彩底蘊年終總結(jié)報告PPT模板文藝唯美水彩底蘊年終總結(jié)報告PPT模板26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜20X水彩底蘊年終總結(jié)報告ADDYOURTITLEHERE128ADDYOURTITLEHEREADDYOURTITLEHERE04ADDYOURTITLEHERE一引言分類討論思想是高中數(shù)學(xué)重要的數(shù)學(xué)思想之一，分類討論在函數(shù)中體現(xiàn)為兩方面，一是函數(shù)解析式的分段討論，二是含有參數(shù)的函數(shù)問題。學(xué)生遇到此類題時，要么束手無策，要么認為題目有問題，無法解或無解，沒法明白分類的動機，分類時出現(xiàn)困難?？梢妼W(xué)生對分類思想方法掌握不好，因此，分類思想既是老師教學(xué)的重難點，也是學(xué)生能力的體現(xiàn)。二分類討論思想的涵義當(dāng)我們遇到的問題中的條件不足以得到一個確定答案或好像無法求解時，就是用分類討論的思想方法求解的時候了，把原問題分解成相對獨立的“小問題”來處理，綜合對這些小問題的解答，便可推證出原問題的結(jié)論。這個過程就叫做分類討論，這種思想叫做分類討論思想。分類討論解題的實質(zhì)，是將整體問題化為部分問題來解決，化成部分問題后，就增加了問題的定解條件。即分類討論是“化整為積，各個擊破，再化積為整”的教學(xué)策略。三分類討論的動機探究請看下面的例子：例1，求函數(shù)f（x）=│x-1│+│x+2│的值域。探究如下：學(xué)生：看起來不好入手解題，它不是基本初等函數(shù)的類型，而是與x相關(guān)的兩個絕對值。教師：常見的函數(shù)沒有絕對值，因此有必要對解析式進行化簡，化簡的目的是去掉絕對值，怎么去掉絕對值呢？學(xué)生：絕對值里面的正負是關(guān)鍵，如果知道x-1，x+2分別與零的大小，就可以去掉絕對值符號。教師：大小關(guān)系有多少種情況呢？學(xué)生：有（1），或者（2）教師：除了這兩種情況，還能有其他的情形嗎？學(xué)生：還可以是一正一負（3），或者（4）。教師：分成以上四種情況，但是（4）無解集所以得排除。學(xué)生：（1）當(dāng)x≥1時，f（x）=x-1+x+2=2x+1；（2）當(dāng)-20時，函數(shù)圖像與x軸沒有交點，即c-e-2根據(jù)零點存在定理，要使g（x）有零點，則必然有當(dāng)x≥1時，由（1）知g（x）=lnx-xe-2x-c≥lnx-（e-1+c）>lnx-1+c，要使g（x）>0，lnx-1-c>0，即x∈（e1+c，+∞）。當(dāng)0-lnx-1-c，要使g（x）>0，只需要-lnx-1-c>0，∴x∈（0，e-1-c）。綜上當(dāng)c>-e-2時，g（x）有兩個零點，即方程有兩個根。總結(jié)：例題中討論根的情況轉(zhuǎn)化成函數(shù)的零點問題是一大難點，一部分學(xué)生在分段得到最小值后就不知如何繼續(xù)，沒有找到分類的動機，感覺手忙腳亂，因此懷疑自己的解題思路，最終不能將解題進行下去。還有學(xué)生在（3）中不知如何設(shè)定情況繼續(xù)討論，在大的前提下又進行分類討論，是學(xué)生的薄弱點，拿捏不好分類的尺度，因此在討論時把握分類的動機，明確分類標(biāo)準(zhǔn)非常重要。五分類討論的標(biāo)準(zhǔn)要有明確的分類標(biāo)準(zhǔn)：對討論對象分類時要不重復(fù)、不遺漏，即分成若干類，其并集為全集，兩兩的交集為空集；當(dāng)討論的對象不止一種時，應(yīng)分層次進行，以避免混亂，分大類時有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，每一大類中再分幾小類可另有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。例3，（2010年全國I）已知f（x）=3ax4-2（3a+1）x2+4x。（1）當(dāng)a=時，求f（x）的極值；（2）若f（x）在（-1，1）是增函數(shù)，求a的取值范圍。解：（1）略。（2）易知f'（x）=4（x-1）（3ax2+3ax-1），在（-1，1）上f（x）是增函數(shù)，當(dāng)且僅當(dāng)f'（x）≥0，∵x0時，要滿足條件則需3a·12+3a·1-1≤0，解得a≤。所以，00的前提下，是且的關(guān)系，最后取兩者的交集）。（3）當(dāng)a當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，如何增強課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，從而提高教學(xué)質(zhì)量，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。筆者結(jié)合初中歷史教學(xué)實踐，淺談幾點在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，增強課堂教學(xué)效果的體會。一、新穎的導(dǎo)入課題對于七年級初學(xué)歷史的同學(xué)，我在上第一節(jié)課時，把他們略知一二的歷史故事以問題的形式提出來。如：1、現(xiàn)在我們地球上有兩百多個國家和地區(qū)，你們知道我國是何時、如何建立的？是什么人建立的？什么是國家？2、我們男生有一部分同學(xué)喜歡下象棋，棋盤中間有“楚河漢界”的字樣，這來源于什么歷史典故？3、小說《三國演義》中的三國鼎立是怎樣形成的？諸葛亮真能“運籌帷幄，決勝千里”的本領(lǐng)？??4、《隋唐英雄傳》是在什么樣的歷史背景下發(fā)生的？5、《水滸傳》的故事發(fā)生在什么朝代？為什么一百零八將要上梁山？??這一系列問題故事，聽老師說在歷史課的學(xué)習(xí)中將會全面了解與掌握，同學(xué)們頓時喜形于色，興奮不已！又如在學(xué)習(xí)七年級歷史第一課，《我們的遠古祖先》之前，我提出這樣一個思考題：自然界中是先有雞，還是先有蛋？問題一出來，同學(xué)們議論紛紛，各抒己見，隨后是各執(zhí)己見，互不相讓。這時，我叫大家只思考不回答，而真正要回答的問題與此相關(guān)：我們?nèi)祟愒诘厍蛏献怨乓詠砭陀袉?？人類又是怎么演變而來的？這時同學(xué)們馬上繞有興趣地投入到第一課的學(xué)習(xí)中。同學(xué)們都想探個究竟，于是津津有味地預(yù)習(xí)起來，對于不懂的聽講時也更認真！二、創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)生的參與度在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，堅持情感教育，即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感，有吸引力的環(huán)境，把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學(xué)生在感情上受震動，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又使學(xué)生在潛移默化中受到教育，這是很重要的。如在講《兩漢經(jīng)營西域和對外關(guān)系》一課時，我告訴學(xué)生漢武帝派張騫出使西域的目的是為了聯(lián)絡(luò)大月氏，東西夾擊匈奴。在講到張騫帶著100多人剛走出漢朝邊境，就被匈奴兵抓住時，學(xué)生為張騫的安危擔(dān)憂；當(dāng)聽到匈奴人想讓張騫投降，把他拘留了十幾年，而張騫始終保持漢節(jié)，忠于祖國時，學(xué)生被張騫臨危不懼，忠心報國的愛國主義精神所感動；繼而聽到張騫終于找到悔會逃出時，學(xué)生又為之歡欣鼓舞；當(dāng)再次得知張騫歷盡千難萬險，從大月氏返回漢朝的途中又被匈奴人捉住并扣留一年時，學(xué)生又一次為張騫的命運擔(dān)憂；當(dāng)知道張騫好不容易在經(jīng)受13年的磨難之后，終于和另一個人回到了長安時，學(xué)生的高興之情溢于言表。對這個故事具體情節(jié)的生動描述，不但使學(xué)生產(chǎn)生了極大興趣，尤如身臨其境，為張騫的命運時憂時喜，同時又加深了對張騫這個歷史人物的了解，深深地被張騫的愛國主義精神所感動。這時我又強調(diào)張騫是中國歷史上著名的探險家和外交家。在他二出西域后，漢朝和西域的經(jīng)濟文化得到頻繁的交流，并為后來西漢政府設(shè)置西域都護府，使新疆地區(qū)正式歸于中央政權(quán)的統(tǒng)治之下和開辟“絲綢之路”打下了堅定的基礎(chǔ)。這樣以情感人的教學(xué)，使學(xué)生對張騫在歷史上作出的重大貢獻有了更進一步的了解，也就能更好地回答課文中提出的“張騫對我國歷史上作出了什么貢獻”的思考題。三、恰當(dāng)運用多媒體手段加強教學(xué)初中生在思維特點上以形象思維為主，對事物的認識處于感性認識階段，這就要求教師要加強直觀教學(xué)。采用多媒體手段加強教學(xué)能給學(xué)生生動形象的感性認識，使學(xué)生有身臨其境之感，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使積極思維，會產(chǎn)生積極的作用。如；我在上《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》的時候，就運用多媒體展示了關(guān)于十一屆三中全會的歷史資料片，當(dāng)時學(xué)生就象是一個個關(guān)心時事的青年坐在電視機前，深刻地領(lǐng)會到了會議的精神和重大意義。教師稍加引導(dǎo)，學(xué)生就很容易通過昨天與今天的對比，理解“偉大轉(zhuǎn)折”的內(nèi)涵。還有為了讓學(xué)生理解“長征精神”，我運用多媒體播放了電影片段《四渡赤水》，動畫展示了紅軍在前有阻截，后有追兵的情況下不得不迂回曲折行軍25000里的路線圖。讓學(xué)生在已有知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上更真切、更直觀地感受到紅軍長征的艱難，從而體會到長征精神的具體內(nèi)涵。接著讓他們談自己在和平年代的今天該怎樣承傳長征精神就是水到渠成的事了。因為他們的心靈受到了觸動，乃至震撼，自然會今昔對比，感到幸福生活來之不易，在享受現(xiàn)代文明的同時也要發(fā)揚長征精神去創(chuàng)造新的文明！四、引入小組競爭機制，鞏固課堂成果課堂鞏固是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，但常規(guī)的鞏固往往形式單調(diào)，學(xué)生感到枯燥無味，這就要求教師在設(shè)計課堂鞏固時，要注意趣味性、多樣性。根據(jù)初中生表現(xiàn)欲強的特點，引入競爭激勵機制，采取分組搶答、辯論等多種形式，讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固掌握基礎(chǔ)知識，鞏固知識，也能增強學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生積極性。如《法國大革命和拿破侖帝國》一課，在學(xué)習(xí)了完課文后，教師出示討論題：你怎樣評價拿破侖？本知識點是一個難點，如何來學(xué)會評價歷史人物，在中國古代史中評價秦始皇和漢武帝時，已經(jīng)教給學(xué)生一分為二的方法了，為此，筆者將六組學(xué)生分成正反兩方，雙方唇槍舌劍，精彩紛呈。這樣，學(xué)生在激烈爭論中，興趣盎然地掌握了拿破侖的內(nèi)外政策，突破了難點，鞏固了新知。求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。只要經(jīng)過教師精心設(shè)計，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡，變被動為主動，從而在充滿興趣的教學(xué)中，既接受了愛國主義教育，又增長了知識，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正達到學(xué)史明志，知史做人的目的。20X水彩底蘊年終總結(jié)報告ADDYOURTITLEHERE128ADDYOURTITLEHEREADDYOURTITLEHERE04ADDYOURTITLEHERE>T-0ADDYOURTITLEHEREADDYOURTITLEADDTITLEADDTITLEaddyourwordshereaddyourwordshereaccordingtoyourneedto01ADDTITLE02ADDTITLE03ADDTITLEAddyourwordshereAddyourwordshereAddyourwordshereaccordingtoyourneedtoaccordingtoaccordingtoyourneedtodrawthetextboxsizedrawthetextboxsizedrawthetextboxsizeADDYOURTITLEADDTITLEIdyourwordshere,accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize,pleaseeadtheinstructionsandmoreworkattheendofthemanualtemplateddyourwordshere,accordingtoyourneedtodrawthetextboxsize.pleaseeadtheinstructionsandmoreworkattheendofthemanualtemplate.ADDYOURTITLE74%ADDTITLEADDTITLEADDTITLEADDTITLEAddyourwordshereAddyourwordshereAddyourwordshereAddyourwordshereaccordingtoyourneedtoaccordingtoyourneedtoaccordingtoyourneedtoaccordingtoyourneedtodrawthetextboxsizedrawthetextboxsizedrawthetextboxsizedrawthetextboxsizeADDYOURTITLEADDTITLEADDTITLEaccordngtoyourneedtos⌒WaccordingtoyourneedtodrawthetextboxsizedrawthetextboxsizeADDTITLEADDTITLEaccordngtoyourneedtoaccordingtoyourneedtodrawthetextboxsizedrawthetextboxsizeADDYOURTITLEADDTITLEtoyourneedtodrawtheaccordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeADDTITLEADDTITLEaccordingtoyourneedtodrawtheaccordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeextboxsizeADDTITLEADDTITLEyourneedtodrawtheaccordingtoyourneedtodrawthetextboxsizeADDYOURTITLEADDTITLEddyourwordshe