《中學(xué)生日常行為規(guī)范》下載教學(xué)課件

《中學(xué)生日常行為規(guī)范》PPT下載6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。《中學(xué)生日常行為規(guī)范》PPT下載《中學(xué)生日常行為規(guī)范》PPT下載6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。中學(xué)生日常行為規(guī)范單選題B每題5分,答對給分,答錯不給分1、講究衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不包括A、不隨地吐痰B、不用紙巾,而用手帕C、不亂扔棄廢物摘 要：目前農(nóng)村中小學(xué)教師存在著教育教學(xué)觀念陳舊、業(yè)務(wù)能力有限、教育科研能力欠缺、一些教師職業(yè)道德堪憂等問題，需要通過加強師德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)；加強理論學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念；加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)能力；加強教育理論研究，提高教師科研能力；建立和執(zhí)行好農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高的長效機制等來切實提高農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)。作為生在西部，生在農(nóng)村，長期堅守在農(nóng)村教育教學(xué)第一線的我，深深感受到教師對農(nóng)村學(xué)生的影響是多么巨大，農(nóng)村學(xué)生對高素質(zhì)教師的期盼是多么的強烈，提高農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)的要求是多么的迫切。誠如黨的十七大報告所指出的：“加強教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)。”因此，正視農(nóng)村教師素質(zhì)現(xiàn)狀，切實采取有效措施提高農(nóng)村教師素質(zhì)，已成為推動農(nóng)村教育改革發(fā)展的關(guān)鍵所在。一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)的現(xiàn)狀貴州省思南縣孫家壩鎮(zhèn)坐落在思南烏江邊上，距縣城14公里，鎮(zhèn)轄4個行政村33個村民組，共有5247戶20768人。鎮(zhèn)內(nèi)有寄宿制小學(xué)1所、教學(xué)點3個，教師107人，在校學(xué)生2186人；普通中學(xué)1所，教師56人，在校學(xué)生動態(tài)保持在1100人左右。孫家壩鎮(zhèn)中小學(xué)教師隊伍大體由三部分構(gòu)成：一是20世紀(jì)80年代的中師畢業(yè)生，現(xiàn)已人到中年，他們的知識與現(xiàn)代教育改革和創(chuàng)新要求有著較大落差；二是占一定比例的“民轉(zhuǎn)公”教師和“代課教師”，他們大多數(shù)是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗開展工作，素質(zhì)參差不齊；三是從師范院校畢業(yè)的一批具有本、?？茖W(xué)歷的教師，他們中多數(shù)人的教學(xué)經(jīng)驗尚有待積累。孫家壩鎮(zhèn)作為貧困山區(qū)，地方經(jīng)濟實力較差，學(xué)校布局偏遠(yuǎn)，教學(xué)點分散，辦學(xué)條件較差，這也嚴(yán)重影響和制約著教師素質(zhì)的提高。根據(jù)孫家壩鎮(zhèn)中小學(xué)教師素質(zhì)的實際，并結(jié)合其他農(nóng)村地區(qū)來看，農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)主要存在著以下問題：1.一些教師職業(yè)道德堪憂由于農(nóng)村中小學(xué)教師工作條件和生活條件較差，經(jīng)濟、社會地位較低，致使一部分教師敬業(yè)精神不夠，對工作缺乏熱情，敷衍了事，不注重自身的知識更新，不注重自己的教育教學(xué)能力的提高，對學(xué)生漠不關(guān)心；一些教師自身修養(yǎng)欠缺，不尊重學(xué)生，不能心平氣和地對學(xué)生施教，對學(xué)生動輒大發(fā)雷霆，拿學(xué)生出氣或?qū)W(xué)生進行報復(fù)，歧視學(xué)習(xí)差的學(xué)生等，對學(xué)生的身心造成了嚴(yán)重傷害。2.教育教學(xué)觀念陳舊一些教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育模式和教育方法，固守著傳統(tǒng)的師生觀念，將自己凌駕于學(xué)生之上，把學(xué)生視為接受知識的“容器”，在課堂教學(xué)中仍然以教師為中心而“獨霸課堂”，“操縱”著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在臺上滔滔不絕，一講到底，根本不顧及學(xué)生的反應(yīng)和感受；仍受到以升學(xué)為中心的“應(yīng)試教育”的困擾，只重視對知識的傳授，大搞題海戰(zhàn)術(shù)、頻繁考試等，忽視了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。3.業(yè)務(wù)能力有限不少農(nóng)村中小學(xué)教師的專業(yè)知識、教育學(xué)心理學(xué)知識、人文知識、語言表達能力、書寫能力等基本業(yè)務(wù)能力以及動手操作能力、現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力、組織管理能力、教育教學(xué)改革能力、教育教學(xué)研究能力、自我認(rèn)識與自我教育能力、分析問題與解決問題能力等發(fā)展性業(yè)務(wù)能力非常有限，嚴(yán)重制約了自己教學(xué)質(zhì)量的提高。尤其是不少農(nóng)村中小學(xué)教師對蓬勃興起的各種現(xiàn)代化教學(xué)手段或不屑一顧，或畏而遠(yuǎn)之，長期滿足于“一張黑板一本書，一支粉筆一張嘴”這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這使得課堂教學(xué)方法呆板、氣氛沉悶、效率低下、質(zhì)量不高等，極大地影響了教學(xué)實效。4.教育科研能力欠缺這主要表現(xiàn)為科研意識淡薄，科研條件極差，科研水平偏低等。不少農(nóng)村教師認(rèn)為自己的主要任務(wù)是教書，上好課提高升學(xué)率才是真功夫，搞科研是專家學(xué)者與專職教研員的事，與普通教師無關(guān)；有的教師甚至認(rèn)為自己理論水平低，搞科研不知從何入手；加之信息閉塞，缺乏科研的基本條件，工作負(fù)擔(dān)繁重，無暇顧及科研等，導(dǎo)致不少農(nóng)村中小學(xué)教師根本不知教育科研如何進行，也不知如何申報教育科研課題。二、提高農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)的對策1.加強師德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)崇高而美好的師德，是做好教師工作的保證。為此學(xué)校要經(jīng)常性地開展師德師風(fēng)教育，通過學(xué)習(xí)，使農(nóng)村中小學(xué)教師深刻認(rèn)識到自己的思想素質(zhì)關(guān)系著學(xué)生的健康成長、新農(nóng)村建設(shè)的良性循環(huán)、國民素質(zhì)的全面提高等，從而自覺地加強自己的師德修養(yǎng)，努力樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻”的教師形象；同時，加大對教師師德考核的力度，對教師的聘任實行師德“一票否決”，從制度上促使教師做到為人師表，認(rèn)真教書育人。2.加強理論學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的文獻，開展關(guān)于教育思想觀念的大討論，使教師全面領(lǐng)會素質(zhì)教育的內(nèi)涵，樹立現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)只為升學(xué)服務(wù)的教育觀、以考試成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生水平的質(zhì)量觀、只有考上大學(xué)的人才是人才的人才觀；鼓勵教師深入研究和正確把握農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)的特點，致力于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，切實尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)的主人”。3.加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)能力“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”作為一名農(nóng)村中小學(xué)教師，也必須具有精湛的業(yè)務(wù)能力和廣博的知識。首先，教育行政部門要切實組織好農(nóng)村中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作。農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)工作是教育行政部門的職責(zé)，教育行政部門必須切實加強對農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，制定并實施好農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)的管理辦法，努力提高培訓(xùn)實效。其次，學(xué)校要加大校本培訓(xùn)力度，提高教師的業(yè)務(wù)能力。校本培訓(xùn)最大的特點是學(xué)習(xí)與工作有機統(tǒng)一，以工作中的問題解決激發(fā)學(xué)習(xí)動機，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值；同時，通過校本培訓(xùn)的組織和管理，加強教師間的協(xié)作與交流，增進團結(jié)與友誼，努力建設(shè)會學(xué)習(xí)的教師群體，促進學(xué)校由教師忙于授課、輔導(dǎo)、出題、判卷的事務(wù)型組織向?qū)W習(xí)型組織發(fā)展。再次，要針對農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，努力構(gòu)建多元化的培訓(xùn)模式，全力支持教師的繼續(xù)教育工作，為教師的成長不斷創(chuàng)造條件。4.加強教育理論研究，提高教師教育科研能力現(xiàn)代教育要求教師提高教育科研能力，由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)化。教育科學(xué)研究是一種運用科學(xué)的理論方法，以探索未發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和創(chuàng)造性地解決問題的手段和模式的活動。農(nóng)村中小學(xué)教師科研能力提高了，不僅能促進教學(xué)水平的進一步提高，而且能使農(nóng)村中小學(xué)教師把積累的教育、教學(xué)經(jīng)驗升華成科學(xué)的教育理論。因此，農(nóng)村中小學(xué)教師在教學(xué)中要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積極撰寫教育教學(xué)的心得體會，注意收集資料，在教中研，在研中教，使教學(xué)與教研有機地結(jié)合起來，探討出一定的切合實際的教育理論和經(jīng)驗，從而切實有效地提高自己的教育教學(xué)水平。5.建立和執(zhí)行好農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高的長效機制首先，各級教育行政部門和學(xué)校要制定和執(zhí)行好推動農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高的各項政策、規(guī)劃與措施；其次，要建立和執(zhí)行好農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高的激勵機制，鼓勵農(nóng)村中小學(xué)教師積極主動地通過各種途徑、方式來提升自己的素質(zhì)；再次，要切實改變農(nóng)村學(xué)校是城市優(yōu)秀教師的訓(xùn)練場這一現(xiàn)狀，從制度和待遇上吸引廣大優(yōu)秀中小學(xué)教師扎根農(nóng)村，使優(yōu)秀的農(nóng)村中小學(xué)教師引得來、留得下、用得上，從整體上保持和提高農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)。一、提升初中語文閱讀有效性的重要性語文閱讀能力不僅僅是對學(xué)生閱讀能力的考驗，同時它還牽涉到了學(xué)生的溝通、交流能力、信息的接受能力。在當(dāng)下的生活中，人們往往需要通過閱讀去獲得一些信息和內(nèi)容。例如在看新聞的時候，在和別人簽合同的時候，都需要閱讀做支撐。所以，在當(dāng)下的生活中，閱讀能力十分重要。為了讓初中學(xué)生更好地適應(yīng)生活環(huán)境，語文教師需要進一步增強學(xué)生的閱讀能力。隨著社會文明的腳步不斷加快，如何有效提升語文閱讀的有效性已經(jīng)成為當(dāng)下社會普遍關(guān)注的問題。這也對今后的語文教育提出了更加專業(yè)化、系統(tǒng)化的要求。在當(dāng)下的初中語文教學(xué)當(dāng)中，沒有明確確立獨立的閱讀教學(xué)板塊。所以，在具體的教學(xué)過程中往往忽略了對閱讀教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定，進一步會影響到學(xué)生在閱讀課程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生時常因為教學(xué)目標(biāo)的不明確，讓自己處于一個陌生、迷茫的狀態(tài)當(dāng)中，不知道為什么要學(xué)習(xí)語文閱讀。新課改要求教師采用多元化的授課方式，但是很多教師由于不能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念，導(dǎo)致運用新的教學(xué)方式時，換皮不換骨，進一步使得教學(xué)變得四不像。尤其在新課改之后，人們普遍更關(guān)心語文教育的方式以及教學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)下語文閱讀教學(xué)存在著一些問題，這無疑給眾多的語文教育工作者帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。二、當(dāng)下語文閱讀教育存在的問題（一）教育過于程序化當(dāng)下的語文閱讀教育，過于重視程式化的教學(xué)，將一篇優(yōu)美的語文課文完全肢解了。教師不帶著學(xué)生去品讀課文中的語言，不去領(lǐng)略文章中優(yōu)美的情感表達，那么語文課文中的那份靈氣也就不復(fù)存在了。當(dāng)下的語文教師在分析小說時，一些教師對遣詞造句的精華不去分析，而是過于強調(diào)文章的結(jié)構(gòu)，將一些生硬的符號抽象地塞給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些乏味的知識講解中，已經(jīng)漸漸對原著的情節(jié)模糊，撲面而來的是一些無用的東西。這對于初中生學(xué)習(xí)語文閱讀并無太大的優(yōu)勢。（二）教育手段過于形式化隨著時代的不斷進步，教學(xué)手段也日益豐富，將傳統(tǒng)的板書形式優(yōu)化為多媒體教學(xué)。隨著多媒體的運用，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷改變，學(xué)生有更強烈的興趣，樂于去參與課堂。但是一些教師在使用多媒體的過程中，過于盲目，甚至將其當(dāng)作一種標(biāo)準(zhǔn)。一些專家認(rèn)為，如果將教師是否在課堂使用多媒體作為衡量教師現(xiàn)代化課堂構(gòu)建質(zhì)量的一個標(biāo)準(zhǔn)，這事實上對于教育也是不利的。三、初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略（一）創(chuàng)設(shè)情景課堂創(chuàng)設(shè)情景課堂的方式是多種多樣的，總的來說，利用多媒體教學(xué)是十分具有優(yōu)勢的。充分利用多媒體，實現(xiàn)對課堂內(nèi)容的再現(xiàn)，這對于學(xué)生理解上的不足是一個很好的補充。在當(dāng)下的語文教育中，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)十分重要，而具體的教育目標(biāo)的設(shè)定，則有效地體現(xiàn)出了教育的出發(fā)點與落腳點，它可以控制著整個課堂，也是實現(xiàn)課堂效果的基礎(chǔ)。所以，要想切實有效地開展語文教學(xué)，在設(shè)計有關(guān)的目標(biāo)時，要重視課堂的切入點。面面俱到的教學(xué)必然會使得教學(xué)越來越空洞。例如教師在講授契科夫《變色龍》這一課時，如果學(xué)生不能有效地理解契科夫所賦予變色龍這種動物的內(nèi)在含義，事實上就不能有效地理解文章中主人公奧楚蔑洛夫在性格上的可憐之處，對人物的理解也只能停留在滑稽、可笑上。利用多媒體，為學(xué)生營造一段變色龍在變色中的錄像，可以有效地幫助學(xué)生去理解為什么奧楚蔑洛夫被稱為變色龍。這樣學(xué)生就會進一步體會作者所賦予主人公的情感，使學(xué)生頓悟文章的奧妙。（二）培養(yǎng)學(xué)生閱讀累積的習(xí)慣俗話說，“讀書破萬卷，下筆如有神”，事實上，這是十分有道理的。語文教學(xué)中也要培養(yǎng)學(xué)生語文知識的累積能力，沒有充足的知識積累，那么提升學(xué)生的語文閱讀能力也就會成為了無本之木。教師應(yīng)當(dāng)把重點放在選擇文本閱讀上，增加學(xué)生閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生不定期收集一些課外詞匯，進一步培養(yǎng)學(xué)生在摘抄、做讀書筆記方面的習(xí)慣。事實上，摘抄是一種累積的良好習(xí)慣，如果持之以恒地完成?@項工作，可以有效地拓展學(xué)生的知識面。做讀書筆記雖然在剛開始會有一點難度，但是教師要鼓勵學(xué)生從簡單的做起，例如做一些批注和評價等等，進一步提升讀書筆記書寫的能力。讓學(xué)生充分地了解讀書筆記的重要性，使其更好地為我們的語文閱讀服務(wù)。（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維文學(xué)作品最美不過“留白”，留白是充分激發(fā)閱讀者想象空間的東西，讀者在其中會有諸多不同的理解。閱讀語文就是一個不斷填滿空白的過程，所謂填滿空白，就是指學(xué)生對課文的疑問，這也是教師要著重為學(xué)生講解的重點和難點。所以，教師要注意抓住這些空白點，去設(shè)置情景，進一步加強對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這才是讓學(xué)生真正獲得文學(xué)作品審美體驗的過程。四、結(jié)語隨著社會的不斷發(fā)展，我們對孩子的教育要更加偏向素質(zhì)教育的行列?？偟膩碚f，知識重在積累，閱讀也是一個需要長期堅持的習(xí)慣。所以，教師在初中語文閱讀教學(xué)中，一定要采用靈活有效的教學(xué)方式，為學(xué)生制定科學(xué)、合理的閱讀目標(biāo)，再融入先進的教育思想和方法，進一步提升初中語文閱讀教學(xué)的有效性。中學(xué)生日常行為規(guī)范單選題B每題5分,答對給分,答錯不給分1、講究衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不包括A、不隨地吐痰B、不用紙巾,而用手帕C、不亂扔棄廢物單選題每題5分,答對給分,答錯不給分2、《中小學(xué)生守則》