經(jīng)典課件大洋洲與澳大利亞

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。經(jīng)典課件.大洋洲與澳大利亞經(jīng)典課件.大洋洲與澳大利亞21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。經(jīng)典課件.大洋洲與澳大利亞大洋洲趣味小故事清人趙翼有詩云：“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”詩中對(duì)李杜詩篇的評(píng)價(jià)是否公允姑且不論，但提出的詩歌要“新鮮”的主張，應(yīng)該說是頗有見地的。在農(nóng)村作文教學(xué)中，存在著這樣普遍的現(xiàn)象：常見一些同學(xué)作文，寫老師不是深夜批改作業(yè)，就是背生病同學(xué)上醫(yī)院，再不就是語重心長一番話說得“我”恍然醒悟；寫好人好事，不是乘車讓座，就是拾金不昧，再不就是扶老太太過馬路。當(dāng)然，并不是說這些不能寫，而是寫濫了，寫俗了，成為“萬能材料”，幾年、十幾年一貫制地沿用下來，老炒“冷飯”，缺乏新意。更為嚴(yán)重的是，一些同學(xué)以此為“套路”，以不變應(yīng)萬變，應(yīng)付作文。長此以往，思維僵化、鈍化、簡單化，獲得一種低層次的“滿足感”、“輕松感”。千題一試，千人一面，實(shí)在是對(duì)創(chuàng)新能力的扼殺，是非常可悲的。因此，在作文教學(xué)中必須永遠(yuǎn)綻放創(chuàng)新之花，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要，也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。一、素材――創(chuàng)新的基礎(chǔ)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！蓖瑫r(shí)還指出，要讓學(xué)生“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”因此，要想提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材和語言材料。在這兩方面我們進(jìn)行了一些積極的探索與嘗試。1.以自然、社會(huì)、生活為背景，組織學(xué)生觀察生活。我們有意識(shí)地將自然、家鄉(xiāng)、社會(huì)等各方面的比較典型的事物用攝像機(jī)拍攝下來，如交通民警不怕風(fēng)吹日曬堅(jiān)持值勤，退休工人主動(dòng)維持社會(huì)秩序，老師辛勤培育學(xué)生，清潔工人默默奉獻(xiàn)，小學(xué)生走上街頭宣傳保護(hù)環(huán)境、到敬老院去慰問孤寡老人等等的事情。再如日月星辰、樹木花草、云霧霜雪、鳥獸蟲魚、瓜果蔬菜等等多姿多彩的大自然景象，通過媒體的再現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步觀察，從而積累習(xí)作素材，陶冶情操。2.以語文課外活動(dòng)為媒介，豐富學(xué)生的生活。為使學(xué)生寫好作文，可以通過組織學(xué)生有意識(shí)地開展語文課外活動(dòng)，使學(xué)生有話可說。如為了學(xué)生寫好“豐富的課外生活”這篇作文，我開展了一次科技小制作比賽，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同學(xué)們搜集材料，互相交流，動(dòng)手制作，個(gè)個(gè)興趣盎然。結(jié)果班里的許多學(xué)生不僅在比賽中獲了獎(jiǎng)，而且對(duì)科技產(chǎn)生了興趣。為使教師指導(dǎo)得更加到位，為使學(xué)生在寫的時(shí)候重溫比賽場面，我將比賽的場面用攝像機(jī)拍攝了下來。在上作文指導(dǎo)課時(shí)，我播放了比賽的場面，讓學(xué)生再次觀察當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生興趣很大，收到了良好的教學(xué)效果。再如，我們將學(xué)生舉辦的慶祝元旦、慶祝六一的聯(lián)歡會(huì)、文藝表演、學(xué)生的特長展示會(huì)等等都拍攝了下來，一方面豐富了學(xué)生的生活，另一方面為學(xué)生習(xí)作積累了素材。3.以生活實(shí)踐活動(dòng)為依托，組織學(xué)生體驗(yàn)生活。平時(shí)，我們的作文課不局限于作文課堂，而是把學(xué)生帶出校門，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如把學(xué)生帶到大自然中去參加勞動(dòng)，到每天上學(xué)都要經(jīng)過的小路上參觀，到老人亭里去為老人服務(wù)等等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的習(xí)作真實(shí)生動(dòng)，不少同學(xué)的作文水平有了較大的提高。4.通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑，引導(dǎo)廣泛閱讀?！白x書破萬卷，下筆如有神?！边@句話清楚地告訴我們閱讀是寫作的基礎(chǔ)。為此，我們一方面充分利用學(xué)校上萬冊的圖書，采取“定向閱讀”與“自由閱讀”相結(jié)合的辦法，即要求學(xué)生閱讀的書籍與學(xué)生根據(jù)各自的興趣自由閱讀相結(jié)合，為學(xué)生閱讀提供豐富的源泉；另一方面我們充分利用快捷、高效的網(wǎng)絡(luò)，如向?qū)W生介紹中國少年報(bào)、中國兒童、中國科學(xué)院等一些適合學(xué)生瀏覽的教育網(wǎng)站，組織學(xué)生上網(wǎng)查詢自己所需的學(xué)習(xí)資料或?yàn)g覽，培養(yǎng)學(xué)生查詢信息、閱讀信息、收集信息、利用信息等信息素養(yǎng)，從而為我們的習(xí)作教學(xué)提供更加豐富的素材，同時(shí)也為學(xué)生的習(xí)作提供展示的舞臺(tái)。二、想象――創(chuàng)新的鑰匙現(xiàn)代科學(xué)巨匠愛因斯坦曾說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币蚨M(jìn)行創(chuàng)新教育，就需要打開想象力這一把鑰匙，這樣才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。1.創(chuàng)設(shè)情境想象。要想提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中可假設(shè)一中情境，要求學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際，展開想象，然后構(gòu)思、寫作。如我曾設(shè)計(jì)這樣一個(gè)片斷：下雨天，小紅撐著傘在雨中急匆匆地走著，不小心把對(duì)面的人撞倒了，我作了如下的假設(shè)：①被撞倒的人是你的老師；②被撞倒的人是你的好朋友；③被撞倒的人是一位老奶奶；④被撞倒的人是跟你有過矛盾的同學(xué)。請學(xué)生根據(jù)這四種假設(shè)，分別想象小紅與被撞人當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作、語言。這樣的作文學(xué)生樂于寫，而且作文立意新穎，想象豐富，思路開闊，極富創(chuàng)造性。2.觀察圖意想象。作文教學(xué)心理學(xué)研究表明，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要引導(dǎo)他們聯(lián)想，根據(jù)眼前所見所聞?wù)归_想象，創(chuàng)造新形象。如上課時(shí)，我在黑板上畫了“――”，啟發(fā)學(xué)生想象。學(xué)生說：“想到了公路、樹、釣魚竿、凳子等等”。而后，我又畫了三角形、圓圈、波浪線等，讓學(xué)生回想與之相關(guān)的事物，有的學(xué)生想到了洶涌的大海、火辣辣的太陽、高高的山峰等。學(xué)生的思路在一點(diǎn)點(diǎn)的打開，他們開始將觸角伸向生活的方方面面。訓(xùn)練到此，我覺得學(xué)生的想象翅膀已經(jīng)展開，但在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上還應(yīng)再上一個(gè)臺(tái)階。于是，我讓學(xué)生選擇其中的圖形，任意組合，讓他們編一個(gè)故事講給我們聽，結(jié)果一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的故事一一展現(xiàn)在我的眼前。3.展開虛構(gòu)幻想?；孟胧窍胂罅Φ纳A，是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo)，孩子們是異想天開的幻想家。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生以理想或愿意為依據(jù)，使虛擬事物的具體形象生動(dòng)地反映人類的進(jìn)步和美好愿意，并且讓幻想服務(wù)于對(duì)未來世界的向往和追求。如在學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活中的河水污染、垃圾亂倒等現(xiàn)象，寫一些有關(guān)環(huán)保的童話；另外，我還以《假如我是……》、《當(dāng)我飛向太空時(shí)》等為題，讓學(xué)生展開想象的翅膀，寫出充滿奇思妙想的想象作文。三、氛圍――創(chuàng)新的環(huán)境和諧的課堂氣氛能促進(jìn)兒童智力的發(fā)展、知識(shí)的掌握和能力的提高。在和諧的氣氛中，學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的，這就會(huì)有創(chuàng)新意向的行動(dòng)。因此，在習(xí)作前，我不用一個(gè)模式限制他們，而是一親切的態(tài)度引導(dǎo)他們大膽地說出生活中觀察的景象，自己想象到的情景。當(dāng)學(xué)生說到有新意時(shí)，我大力表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生說的不流暢時(shí)，允許他們坐下來想一想再說。即使學(xué)生說出一些別出心裁的想法或提出古怪的問題，也同樣肯定他們這種敢想、敢說的精神，讓學(xué)生知道自己的觀點(diǎn)是有價(jià)值的。在學(xué)生習(xí)作時(shí)，我邊巡視邊尋找學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生下筆有困難，耐心予以點(diǎn)撥。學(xué)生完成習(xí)作上交后，我用符號(hào)指出不足，評(píng)語多以贊賞的語氣。這樣做既使學(xué)生有成功的喜悅，又讓他們愿意改正習(xí)作中的不足。漸漸地，學(xué)生寫起作文來就不再為難了。[一、強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),啟迪思維,加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn),最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。人教版新教材按照義務(wù)教育新大綱規(guī)定的31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,在各章節(jié)中共安排了85個(gè)課堂演示實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)有的是對(duì)化學(xué)概念、原理的闡述,有的是對(duì)元素化合物知識(shí)的分析、驗(yàn)證,有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能。對(duì)這些演示實(shí)驗(yàn),我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成,并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練。對(duì)部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn),以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。例如,在講述氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí),我補(bǔ)充了氫氧化鈉與CO2、SO2反應(yīng)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn),然后提出兩個(gè)問題:1、為什么燒瓶中的小氣球會(huì)自動(dòng)脹大?2、大試管中紅色的噴泉是如何形成的?由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象饒有趣味,所提出的問題富有思考性,既使學(xué)生認(rèn)識(shí)氫氧化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì),又與所學(xué)的物理知識(shí)聯(lián)系起來,啟迪了學(xué)生的思維,收到明顯的教學(xué)效果。我在初三化學(xué)課堂教學(xué)中補(bǔ)充和改進(jìn)的演示實(shí)驗(yàn)約占全部演示實(shí)驗(yàn)的五分之一。二、開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn),使化學(xué)教學(xué)過程延伸到學(xué)生生活中去,讓學(xué)生愛化學(xué),留心生活化學(xué),重視化學(xué),學(xué)好化學(xué)新教材配合教學(xué)內(nèi)容,共設(shè)置了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明,家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外,它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實(shí)驗(yàn)--觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象,并與課本第5頁習(xí)題3配合作為家庭作業(yè)時(shí),學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)――用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量(第7頁演示實(shí)驗(yàn)1-1的改進(jìn)),學(xué)生開始產(chǎn)生興趣,大多數(shù)學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn),有的成功,也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師,經(jīng)過簡要解釋和指導(dǎo)后,有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn),一旦做成功了,其興奮之情自不必說,學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。后來,每逢做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生往往會(huì)問老師:"“我自己在家里能不能做?”配合課堂教學(xué)內(nèi)容,我們除了布置學(xué)生完成新教材中設(shè)計(jì)的13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)外,還另外補(bǔ)充了十幾個(gè)既有濃厚生活氣息,又與所學(xué)化學(xué)知識(shí)密切相關(guān),同時(shí)學(xué)生在家庭中又能夠找到材料,獨(dú)立完成的小實(shí)驗(yàn),作為家庭作業(yè)。這些實(shí)驗(yàn)按教學(xué)進(jìn)度陸續(xù)布置給學(xué)生完成。并要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)記錄本,把所完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、日期、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系等詳細(xì)記錄下來,半學(xué)期檢查一次。多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到老師提出的要求。例如,我把教材第118頁鐵釘生銹演示實(shí)驗(yàn)中的(1)當(dāng)作家庭小實(shí)驗(yàn),提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了上鐵的性質(zhì)這節(jié)課時(shí),將實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)(第118頁實(shí)驗(yàn)6-1)的三支試管展示給學(xué)生看,并請他們與自己所做的家庭小實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照,學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng),生成鐵銹”這一事實(shí)。進(jìn)而再請學(xué)生思考:“一半浸在水中的鐵釘,哪一部分銹斑最明顯,為什么?”啟迪學(xué)生對(duì)教材第119頁討論題“你認(rèn)為鐵在什么條件下最容易生銹?”進(jìn)行探究,從而對(duì)鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。二十幾個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā),不僅豐富了學(xué)生課余生活,使學(xué)生擴(kuò)大了視野,培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力,而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步,也對(duì)知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。三、開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng),理論聯(lián)系實(shí)際,開闊學(xué)生視野,學(xué)以致用組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動(dòng)的很好方式,興趣小組活動(dòng)除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容的專題講座外,還以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn),制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等多種形式展開。在小組活動(dòng)中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長,鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多實(shí)驗(yàn)。我們學(xué)校每年都要舉辦一次科技節(jié),化學(xué)晚會(huì)列為專項(xiàng)內(nèi)容之一。在晚會(huì)上表演節(jié)目(趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小魔術(shù)、小游戲等)的都是化學(xué)興趣小組的成員,而觀眾大多是初中學(xué)生。豐富多采的晚會(huì)把他們帶入五光十色的化學(xué)世界,聽到“爆竹聲聲”,學(xué)生自然聯(lián)系到不純氫氣點(diǎn)燃時(shí)的爆鳴,看到“空瓶生煙”、“清水變色”,就急著想了解“這是什么變化?”我還結(jié)合教學(xué)實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,如學(xué)習(xí)水是人類寶貴的自然資源時(shí),要求學(xué)生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈嗎?請問你們父母,在他們當(dāng)學(xué)生時(shí),這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟?”要求學(xué)生寫出調(diào)查報(bào)告,寫出治理保護(hù)河流方法措施方面的小論文在班上交流。學(xué)習(xí)燃燒和緩慢氧化時(shí),課后布置學(xué)生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志,到車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車。為讓學(xué)生了解生活化學(xué),還開辟了“廚房中的化學(xué)”實(shí)驗(yàn)課題,讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察,如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑;用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢;比較食鹽和白糖溶解性的大小;將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面(NaHCO3)等。通過這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生興趣,使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊,化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān),在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。大洋洲趣味小故事·為了消滅這些兔子,澳洲政府曾于西傲筑了一條長達(dá)1560公里的鐵絲網(wǎng)。然而這一切仍然無濟(jì)于事,兔子學(xué)會(huì)了鉆洞、爬網(wǎng),并以極高的繁殖速度來擴(kuò)大族群。1905年,澳大利亞人為了制住猖狂40多年的兔子,之后還大量引入其天敵鼬類和狐貍。而那些外來的兔子天敵,除了捕食兔子,還變換口味開始大量捕殺當(dāng)?shù)氐挠写惡网B類,狐貍甚至對(duì)比自己個(gè)頭大得多的袋鼠窮追不舍,以捕食育兒袋中落下的幼子。除此之外,袋熊也由于牛的引入破壞了其生存環(huán)境導(dǎo)致瀕危其他各種各樣的袋鼠、袋貍等有袋類也由于家畜和兔子的競爭,及引入狐貍等新天敵的捕食而受危,其受危種數(shù)