專題二-職業(yè)道德剖析課件

專題二職業(yè)道德剖析專題二職業(yè)道德剖析專題二職業(yè)道德剖析②有重技出學(xué)職業(yè)素著升思政教學(xué)科研室思想政②有重技出學(xué)專題二職業(yè)道思想政教育部《普通高等學(xué)校獨(dú)立學(xué)院教育工作合格評(píng)估指標(biāo)體系》中明確指出：獨(dú)立學(xué)院應(yīng)確立“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位?！遍L期以來，獨(dú)立學(xué)院直接沿襲“母體學(xué)?！钡呐囵B(yǎng)模式，過分強(qiáng)調(diào)“高級(jí)專門人才”的培養(yǎng)，并將文、理、工科人為地隔開，各自封閉，自成體系，忽視經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生理論知識(shí)較為扎實(shí)，實(shí)踐能力普遍較弱。畢業(yè)生需要在工作實(shí)踐中“二次培訓(xùn)”，否則難以盡快勝任本職工作。1傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的不足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，要求經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力。國外教育界普遍認(rèn)為，中國高等教育重理論，輕實(shí)踐，更缺少創(chuàng)新，中國學(xué)生的考試能力更強(qiáng)。因此良好的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力是當(dāng)前應(yīng)用型獨(dú)立院校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要方向。1.1開展專業(yè)實(shí)踐時(shí)間較晚由于經(jīng)濟(jì)管理類的課程理論性較強(qiáng)，學(xué)生在入學(xué)初始接觸的都是基礎(chǔ)課程，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的接觸比較少。真正的專業(yè)實(shí)踐教育基本上都安排在第5-8學(xué)期。學(xué)校雖然有專門的就業(yè)指導(dǎo)，但本科四年僅有8個(gè)理論指導(dǎo)課時(shí)，忽略學(xué)生的主體作用，課堂氣氛低沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。1.2專業(yè)實(shí)踐不能很好體現(xiàn)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐一般以實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)形式開展。而實(shí)驗(yàn)課課程大都是課前由教師將一切準(zhǔn)備工作做好，學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過程后按部就班的去做；課程設(shè)計(jì)，全部學(xué)生圍繞同一個(gè)題目來做，限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。而畢業(yè)設(shè)計(jì)大都在最后一個(gè)學(xué)期，而這時(shí)學(xué)生迫于工作、考研、考公務(wù)員等壓力，效果并不理想，使整個(gè)專業(yè)實(shí)踐教育流于形式。1.3實(shí)踐教學(xué)主體錯(cuò)位在傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師的角色是實(shí)踐的組織者，學(xué)生的角色則是接受者。基本上在實(shí)踐開始前，按照某一實(shí)踐主題詳細(xì)的告知學(xué)生每一步該如何做，如何遵照既定的程序完成相關(guān)的實(shí)踐操作，學(xué)生則按照教師的指示行事，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏解決實(shí)際問題的能力。2本科經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式框架構(gòu)建創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)不僅僅局限于校園內(nèi)，同時(shí)也延伸到社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域，開拓大學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐能力。2.1完善實(shí)踐教學(xué)體系首先，鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究，構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)企業(yè)之間的合作橋梁。從學(xué)生步入校園之日起為學(xué)生制定科研計(jì)劃，將經(jīng)管類學(xué)生理論知識(shí)層面及實(shí)際問題解決方面有機(jī)結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生交叉性學(xué)科的學(xué)習(xí)，為應(yīng)用型能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。其次，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，在創(chuàng)業(yè)比賽中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。創(chuàng)業(yè)比賽不是單純的專業(yè)能力的比拼而是操作應(yīng)用能力的競(jìng)賽，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中有更好的機(jī)會(huì)激發(fā)創(chuàng)作靈感。再次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加專業(yè)社團(tuán)，通過專業(yè)社團(tuán)深化理論知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生溝通、應(yīng)變、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。稱為具有創(chuàng)新精神、應(yīng)用能力的應(yīng)用型專業(yè)人才。2.2培養(yǎng)應(yīng)用型教師教師隊(duì)伍建設(shè)是落實(shí)人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，是培養(yǎng)富于創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)力量。教師在課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，采用多種形式的教學(xué)訓(xùn)練，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理類課程對(duì)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中鞏固理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐技能，增強(qiáng)學(xué)生崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。2.3建設(shè)配套校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，構(gòu)建“大經(jīng)管生態(tài)圈”實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，適應(yīng)了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。可以使經(jīng)管類各專業(yè)學(xué)生不出校門即可得到社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)中各個(gè)工作崗位上鍛煉的機(jī)會(huì)，通過完成典型的崗位工作任務(wù)，學(xué)會(huì)基于崗位的基本業(yè)務(wù)處理，體驗(yàn)基于崗位的業(yè)務(wù)決策，理解崗位績效與組織績效之間的關(guān)系；真實(shí)感受企業(yè)物流、信息流、資金流的流動(dòng)過程；全面認(rèn)知企業(yè)經(jīng)營管理活動(dòng)過程和主要業(yè)務(wù)流程；體驗(yàn)企業(yè)內(nèi)部門間的協(xié)作關(guān)系及其與企業(yè)外圍相關(guān)經(jīng)濟(jì)組織與管理部門之間的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)。2.4通過建立校外實(shí)習(xí)基地加強(qiáng)校企合作為了提高經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要加強(qiáng)校企合作力度，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，有效培養(yǎng)具有本科層次的創(chuàng)新性、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。與經(jīng)濟(jì)管理有關(guān)的企業(yè)單位，也可積極為社會(huì)提供就業(yè)崗位，鼓勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)建設(shè)，鍛煉學(xué)生能力的同時(shí)，也為企業(yè)儲(chǔ)備了優(yōu)秀人才。以學(xué)校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導(dǎo)為支持的人才培養(yǎng)方式，改變了以往理論與實(shí)踐脫節(jié)，知識(shí)與能力割裂，教學(xué)場(chǎng)所與實(shí)際情景分離的局面，是人才培養(yǎng)模式的重大革新。3?Y語社會(huì)發(fā)展更需要理論知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)技能豐富、綜合能力過硬以及有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新理念的應(yīng)用型人才。因此構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生將理論與實(shí)踐更有效的結(jié)合，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果；豐富和完善本科院校的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程體系，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生從事經(jīng)濟(jì)管理的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與創(chuàng)造性的應(yīng)用型人才的目標(biāo)。近年來，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，農(nóng)民就業(yè)方式發(fā)生重大變化，大部分家長外出務(wù)工，這就造成孩子在家看管難，教育難等問題。我對(duì)本校中高年級(jí)300名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示雙親在外務(wù)工的學(xué)生86名占28.6%，單親外出務(wù)工的學(xué)生115名占38.3%，雙親在家的學(xué)生99名占33.9%，在家能對(duì)其子女進(jìn)行學(xué)習(xí)生活教育管理的家長僅28人還不足10%。大部分家長表示自己文化水平較低，又忙于生計(jì)，孩子每天從學(xué)校放學(xué)到晚上睡覺之間，以及星期六、日，都是在外嬉鬧、玩耍，對(duì)孩子在家的管理束手無策，傷透腦筋。這種現(xiàn)狀要求我們要特別關(guān)注留守兒童校內(nèi)教育，更要將教育延伸到校外。以下就談?wù)勎倚?duì)留守兒童教育的幾點(diǎn)做法：一、健全“留守兒童之家”，提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)健全留守兒童寄宿制，農(nóng)村留守兒童的家距離學(xué)校較遠(yuǎn)或者沒有找到適當(dāng)?shù)谋O(jiān)護(hù)人時(shí)就會(huì)選擇寄宿在學(xué)校，而在寄宿學(xué)校老師就成為了孩子的第一監(jiān)護(hù)人。學(xué)校應(yīng)該建立溫暖的充滿關(guān)愛的生活環(huán)境，使學(xué)校成為留守兒童的另一個(gè)家。這里有親如姐妹的同學(xué)，有父母般慈愛的老師，使留守兒童無論在學(xué)習(xí)上，還是生活上遇到困難時(shí)，都能及時(shí)得到老師的幫助。良好的生活環(huán)境可以促進(jìn)留守兒童心理、生理的健康發(fā)展，提高留守兒童的思想政治教育素質(zhì)，學(xué)會(huì)為人處世之道，最終形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。1.創(chuàng)建“留守兒童之家”為了給留守兒童營造健康、和諧的成長環(huán)境，我校創(chuàng)建“洋中中心小學(xué)小樹苗留守兒童之家”?！傲羰貎和摇辈贾玫脺剀?、整潔、大方，配備電腦、電視、親情電話、桌椅、書架、圖書及乒乓球、羽毛球、跳棋等文藝體育活動(dòng)器材，配有室內(nèi)、外活動(dòng)場(chǎng)地和留守兒童活動(dòng)宣傳陣地，使留守兒童活動(dòng)豐富多彩。我們實(shí)行：一套規(guī)章制度，一部親情電話，一份成長檔案，每學(xué)期一封親情書信，做一次關(guān)愛家訪，一次心理咨詢的“六個(gè)一”管理模式。確保留守兒童住好、吃好、生活好、學(xué)習(xí)好，讓孩子們充分感受到活動(dòng)之家的親情與溫馨。因此，我校留守兒童之家被評(píng)為市級(jí)文明之家。2.真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”學(xué)校對(duì)留守兒童，在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，做到“三個(gè)優(yōu)先”。學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先安排，使每一名遠(yuǎn)離父母的留守兒童都能“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”。3.注重心理健康教育針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校著重開設(shè)心理健康教育課，創(chuàng)建心理健康輔導(dǎo)室，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等。使留守兒童體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，切實(shí)提高留守兒童的社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平。二、突出“感悟反思”教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚品德“感悟反思”是教育人的良好藥方。因此，我校首先努力建立平等、民主、和諧的班級(jí)氛圍。讓老師精心準(zhǔn)備后，主動(dòng)找學(xué)生談心，所聊的內(nèi)容有偉人自律的事例，也有對(duì)自己的無情解剖。個(gè)人的自我解剖，常常會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的教育作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人都有自已的家庭，每個(gè)家庭都有自己的情況，每個(gè)有都有自已的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這是很正常的。并且人總是不斷發(fā)展變化的，制約變化的因素一是自己，二是環(huán)境，而前者起決定作用。其二，我校充分利用班隊(duì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，各班組織“克短會(huì)”與“反思會(huì)”等活動(dòng)?！翱硕虝?huì)”即全班同學(xué)依次給自己熟悉的同學(xué)提中肯的批評(píng)意見，要求不講情面，除了侮辱性的語言外，可不擇言詞。聽者得老老實(shí)實(shí)地記下逆耳的忠言，咽下苦口的良藥?！胺此紩?huì)”要求各位同學(xué)好好反思一下別人對(duì)自己所提的批評(píng)意見，有則改之，無則加勉。如果他沒有提出意見，那么自己就主動(dòng)提出缺點(diǎn)與不足。這樣在文明和諧的氛圍中尋找自己或他人的不足，并對(duì)自己今后如何改正，今后如何行動(dòng)，道出自己的心聲。這種“感悟反思”教育效果甚佳。第三，開展“體諒父母”“感恩之心”活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的家人外出務(wù)工的不容易，在各班班主任的引導(dǎo)下，使學(xué)生逐步分析自己，認(rèn)識(shí)自已。我校為每個(gè)留守兒童制作一份親情檔案，其內(nèi)容有：如你知道父母的生日嗎？你知道父親節(jié)和母親節(jié)是哪一天？父母為你做過什么？你又為父母做了什么？你的感受是什么等等。這樣“分析自己，理解他人”的教育對(duì)少年兒童極其重要，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。三、凸顯“自我管理”教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣對(duì)孩子成功的教育，源于學(xué)校和家庭的協(xié)調(diào)與配合。但是，由于農(nóng)村子女父母外出務(wù)工，再加上文化水平低下，學(xué)校無法配合和協(xié)調(diào)家長一起對(duì)這些子女進(jìn)行教育和監(jiān)管，造成對(duì)學(xué)生的教育程度不夠，在家又沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不是很理想。這就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹立自己的目標(biāo)，進(jìn)而做到自我管理。1.實(shí)施目標(biāo)管理通過學(xué)生前面的自我認(rèn)識(shí)，充分看到自已的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后根據(jù)自已的實(shí)際制定學(xué)期的總目標(biāo)和階段性的自我發(fā)展目標(biāo)。階段目標(biāo)要小而實(shí)際，要有利于實(shí)現(xiàn)，并自己預(yù)定可以實(shí)現(xiàn)的時(shí)間。如陳淑容同學(xué)把目標(biāo)訂為：第一周學(xué)會(huì)自己整理東西，帶齊物品，自己事情自己做，不讓家長操心，課間不打鬧，作業(yè)及時(shí)交，課后在家每周閱讀一本課外書。定期進(jìn)行互評(píng)，如果制定的目標(biāo)在一個(gè)月沒有出現(xiàn)問題，則表示已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，那就可以繼續(xù)制定下一階段的目標(biāo)。在實(shí)施目標(biāo)管理過程中，孩子不可能一步到位，也不可能一夜之間就十全十美，盡如人意。因此，我們一定要有耐心，一定要注意多鼓勵(lì)，千萬不能看到他們自我目標(biāo)沒實(shí)現(xiàn)，就失去信心，放棄所有的努力。我校通過開“進(jìn)步會(huì)”對(duì)那些在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到了預(yù)定的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。這種由成功帶來的愉快體驗(yàn)，能提高孩子的自信心，推動(dòng)他們進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)下一步的目標(biāo)。如果學(xué)生沒有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，要進(jìn)行反思，然后師生共同討論，分析原因。最后在以心換心、和諧民主的氛圍里幫助、引導(dǎo)學(xué)生重新修訂目標(biāo)，或采取補(bǔ)救措施，或找個(gè)督促的“對(duì)子”，再繼續(xù)努力，這樣，達(dá)到了用自信培養(yǎng)自信，有成功孕育成功的目的，使他們最終都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)。2.開展校外小組合作學(xué)習(xí)針對(duì)學(xué)生傍晚放學(xué)在家時(shí)間較長，雙休日農(nóng)村沒有特長培訓(xùn)班，學(xué)生業(yè)余時(shí)間過多這一情況，我校是這樣做的：①各班先對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行分組（以家庭地址相鄰，6名學(xué)生為一組），精心安排好每個(gè)小組的組長（先是班里優(yōu)秀班干部，后是輪流）。②由小組成員定好學(xué)習(xí)地點(diǎn)（某個(gè)組員的家中）、時(shí)間安排、紀(jì)律要求。③組長公布學(xué)習(xí)內(nèi)容。a.每天小組成員檢查自己當(dāng)天作業(yè)是否完成，學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步。b.每天堅(jiān)持課外閱讀，增長見識(shí)……④班主任與輔導(dǎo)員對(duì)各小組進(jìn)行不定時(shí)巡察，評(píng)比，開展“比一比，誰的進(jìn)步快”“看一看，哪組紅旗多”等競(jìng)賽活動(dòng)，組織讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子。對(duì)取得一定成績的學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就形成了濃厚的課外學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使每個(gè)學(xué)生都參與競(jìng)爭(zhēng)，都為小組爭(zhēng)優(yōu)出力，不僅提高了學(xué)生的自我管理能力，對(duì)本班的班集體管理又起到了很大的促進(jìn)作用。四、融入社會(huì)實(shí)踐教育，培養(yǎng)當(dāng)家作主精神小學(xué)生正處于發(fā)育階段，他們精力充沛，活潑好動(dòng)，富于幻想，對(duì)周圍的一切事物感興趣，但是想要滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，單靠課堂教學(xué)是不夠的，而農(nóng)村小學(xué)生的自由分配時(shí)間又比較多，課外活動(dòng)安排就起到了十分重要的作用。課外活動(dòng)不僅能加深、鞏固和擴(kuò)大課堂上所學(xué)到的間接知識(shí)，而且是使學(xué)生不斷獲得新的知識(shí)和新技能、發(fā)展才能和特長的重要途徑。針對(duì)吸毒與賭博現(xiàn)象，我校組織學(xué)生開展“禁毒禁賭”宣傳活動(dòng)；利用雙休日開展“快樂星期天”活動(dòng)；“敬老愛幼”活動(dòng)；“走進(jìn)大自然”“尋訪英?！保唤M織學(xué)生在家中開展“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，讓學(xué)生代替父母考慮一天的柴米油鹽問題和家務(wù)安排，使學(xué)生真正明白“一菜一飯”當(dāng)思來之不易，使其體會(huì)父母持家之不易，提高持家能力。要求學(xué)生每天至少參加自我服務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)30分鐘，讓學(xué)生在勞動(dòng)和實(shí)踐中，學(xué)會(huì)自治自理。通過活動(dòng)有些學(xué)生自發(fā)組織小組長期幫助鎮(zhèn)上孤寡老人做家務(wù)事；有的選擇利用星期天到校圖書室整理圖書，搞衛(wèi)生；有的小組當(dāng)起了環(huán)保小衛(wèi)士等。通過一年來的學(xué)習(xí)活動(dòng)，全校學(xué)生的成績大幅度提高，及格率達(dá)到了98%以上，而且涌現(xiàn)出很多品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生：陳建輝同學(xué)對(duì)家人對(duì)社會(huì)盡責(zé)、陳洪義同學(xué)文明守紀(jì)、馮秀文同學(xué)的無私奉獻(xiàn)等等?？吹奖景嗤瑢W(xué)一個(gè)個(gè)良好表現(xiàn)，同學(xué)們喜出望外，信心倍增。這些活動(dòng)充實(shí)了他們的生活，使學(xué)生在家時(shí)間多，無事可做，家長管不了，聽之任之的局面大為改觀，不僅得到家長及社會(huì)的好評(píng)，還培養(yǎng)了他們的管理能力和當(dāng)家作主精神。②有重技出學(xué)職業(yè)素著升思政教學(xué)科研室思想政②有重技出學(xué)專題二職業(yè)道思想政②有重技出學(xué)視頻資料視頻1飛機(jī)迫降視頻2東航返航課堂討論在他們身上,體現(xiàn)了什么樣的職業(yè)精神?誰更應(yīng)該推崇?為什么?思想政②有重技出學(xué)職業(yè)道德的概念所謂職業(yè)道德,就是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。職業(yè)道德不僅是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求而且是本行業(yè)對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。職業(yè)道德是社會(huì)道德在職業(yè)生活中的具體化。思想政學(xué)科研感受:鐘南山耶業(yè)精燭鐘南山,福建廈門人,出身于醫(yī)學(xué)世家。中國工程院院士,中華醫(yī)學(xué)