教育就是培養(yǎng)習(xí)慣讀后感

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教育就是培育習(xí)慣讀后感1

今年暑假我借了一本《教育，就是培育習(xí)慣》，我上心讀了而且做了摘抄。這本書(shū)是由教育專(zhuān)家的、和青年學(xué)者撰寫(xiě)的一本有關(guān)養(yǎng)成教育的專(zhuān)著，主要包括養(yǎng)成教育的基本理論和養(yǎng)成教育的14項(xiàng)內(nèi)容及操作兩部分，重點(diǎn)介紹學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)性格的養(yǎng)成?？春?，我覺(jué)得不僅對(duì)于一個(gè)老師而且對(duì)于一個(gè)家長(zhǎng)都是特別有用且具有較強(qiáng)的操作性。

本書(shū)以養(yǎng)成教育為核心理念，介紹了養(yǎng)成教育的理論、內(nèi)容、途徑以及方法，并詳細(xì)解答了道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣該如何培育的問(wèn)題。

這位學(xué)者認(rèn)為終生學(xué)到的最重要的東西既不是在學(xué)校學(xué)到的科學(xué)知識(shí)，也不是在試驗(yàn)室里獲得的科研實(shí)踐，而是幼時(shí)培育的良好習(xí)慣。這個(gè)例子就很好地說(shuō)明白教育事實(shí)上也就是培育習(xí)慣。陶行知先生也說(shuō)：“教育是什么，往單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?/p>

提倡“養(yǎng)成教育”，也就是培育同學(xué)良好行為習(xí)慣的教育。他認(rèn)為養(yǎng)成好的習(xí)慣能使人終身受益，養(yǎng)成壞的`習(xí)慣那么是貽害無(wú)窮，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能有利于同學(xué)的健康成長(zhǎng)，為同學(xué)的成才奠定較好的基礎(chǔ)。

養(yǎng)成教育就是培育孩子養(yǎng)成良好教育的習(xí)慣，而所謂培育，就是“根據(jù)肯定的目的長(zhǎng)期地進(jìn)行教育和訓(xùn)練”。聞名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾經(jīng)指出：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！倍嘁粋€(gè)好習(xí)慣，就多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，就多一份勝利的機(jī)會(huì)；多一個(gè)好習(xí)慣，就多一份享受優(yōu)質(zhì)生活的技能。因此尋求最科學(xué)、有效的教育方法是教育者在實(shí)際工作中不斷實(shí)踐和探究的目標(biāo)，通過(guò)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，解放同學(xué)的大腦，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制造，提高成果；同時(shí)健全人格，以便同學(xué)學(xué)會(huì)做人，健全心理，建立良好的自我認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育。

作為一名學(xué)校老師，培育同學(xué)良好的習(xí)慣任重而道遠(yuǎn)，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，矯正壞習(xí)慣、培育好習(xí)慣是不能一蹴而就的，需要我們耐煩地訓(xùn)練同學(xué)，也需要多方面的教育能量協(xié)同協(xié)作，才能達(dá)到最終目的。

教育就是培育習(xí)慣讀后感2

《教育就是培育好習(xí)慣》是一本好書(shū)。孫云曉教授在本書(shū)中闡述了“教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培育人的健康人格，而良好的習(xí)慣正是健康人格的堅(jiān)固基礎(chǔ)”、“培育好習(xí)慣用加法，改正壞習(xí)慣用減法”等系列教育觀點(diǎn)和教育方法。在書(shū)中列舉了大量生動(dòng)、典型的教育案例，字里行間到處閃耀著一個(gè)教育專(zhuān)家獨(dú)到的教育聰慧。其中感受最深的是他說(shuō)：教育的核心是培育健康人格，而培育健康人格的最正確選擇，應(yīng)當(dāng)從習(xí)慣培育開(kāi)始。而學(xué)校是一個(gè)人養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，具有可持續(xù)進(jìn)展的價(jià)值。

讀了這本書(shū)，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是讀后還會(huì)大大提高我們工作的效率。仔細(xì)閱讀，它會(huì)援助我們走向勝利，會(huì)激勵(lì)我們更加懂得我們教育人生的價(jià)值，使我們?cè)诮逃牡缆飞仙僮邚澛贰?/p>

書(shū)中并不是一味的說(shuō)教，既有須要的理論，又列舉了許多令人信服的事例。孫云曉老師給我們培育習(xí)慣的諸多建議，如：“一分鐘贊美法”“培育孩子自信心的原那么”“計(jì)劃周密有條理的習(xí)慣”，“行為習(xí)慣的培育需要尊敬的規(guī)律”等等這些措施科學(xué)合理，又簡(jiǎn)約易行。作為一名教育工，更能理解習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的重要性，特別對(duì)現(xiàn)在的'學(xué)校生影響更大?？墒俏覀兌及l(fā)覺(jué)，同學(xué)的不良習(xí)慣隨處可見(jiàn)，不做作業(yè)，隨地吐痰，對(duì)人沒(méi)禮貌，打架罵人等。這些壞習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)對(duì)教育工敲響了警鐘，除去家庭教育的緣由，作為學(xué)校老師們的責(zé)任很重大。假如放任自流，那將會(huì)毀掉孩子的一生，所以我們需要培育同學(xué)各種良好的習(xí)慣，即如書(shū)中所說(shuō)包括做人的習(xí)慣，做事的習(xí)慣。

孫老師也曾在書(shū)中說(shuō)過(guò)這樣一句經(jīng)典的話(huà)：“假如養(yǎng)成好的習(xí)慣你會(huì)一輩子享受不盡它的利息，要是有了壞習(xí)慣，你會(huì)一輩子都償還不了它的債務(wù)，這就是習(xí)慣，我不斷反思”。愿我們將孩子的習(xí)慣培育放在每天的教育日程中來(lái)，當(dāng)好孩子成長(zhǎng)的引路人。的確培育孩子一個(gè)好習(xí)慣，給孩子一生財(cái)寶；訂正孩子一個(gè)壞習(xí)慣，給孩子一生美滿(mǎn)。

我想：作為一名新時(shí)代的學(xué)校老師，需要學(xué)好這些理念，并能在平常的教育實(shí)踐中適時(shí)的滲透一點(diǎn)，抓住孩子的每一次教育契機(jī)，予以有效的引導(dǎo)。

教育就是培育習(xí)慣讀后感3

閑暇之余，仔細(xì)拜讀了張仁賢總主編的《教育就是培育習(xí)慣》一書(shū)，讓我受益良多。本書(shū)共有五個(gè)專(zhuān)題，分別是：科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；正確的思維習(xí)慣；得體的處事習(xí)慣；良好的行為習(xí)慣；良好的生活習(xí)慣。

本書(shū)中闡述了“教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培育人的健康人格，而良好的習(xí)慣正是健康人格的堅(jiān)固基礎(chǔ)”、“培育好習(xí)慣用加法，改正壞習(xí)慣用減法”等系列教育觀點(diǎn)和教育方法。在書(shū)中列舉了大量生動(dòng)、典型的教育案例，字里行間到處閃耀著一個(gè)教育專(zhuān)家獨(dú)到的教育聰慧。其中感受最深的是他說(shuō)：教育的核心是培育健康人格，而培育健康人格的最正確選擇，應(yīng)當(dāng)從習(xí)慣培育開(kāi)始。而學(xué)校是一個(gè)人養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，具有可持續(xù)進(jìn)展的價(jià)值。

讀了這本書(shū)，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是讀后還會(huì)大大提高我們工作的效率。仔細(xì)閱讀，它會(huì)援助我們走向勝利，會(huì)激勵(lì)我們更加懂得我們教育人生的價(jià)值，使我們?cè)诮逃牡缆飞仙僮邚澛贰?/p>

書(shū)中并不是一味的說(shuō)教，既有須要的理論，又列舉了許多令人信服的事例。張仁賢老師給我們培育習(xí)慣的諸多建議，如：“合作溝通”“上心觀測(cè)、擅長(zhǎng)反思”“遇事寬容”，“心懷感恩”“樂(lè)觀對(duì)待事情”“學(xué)會(huì)理財(cái)”等等這些措施科學(xué)合理，又簡(jiǎn)約易行。作為一名教育工，更能理解習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的.重要性，特別對(duì)現(xiàn)在的學(xué)校生影響更大?？墒俏覀兌及l(fā)覺(jué)，同學(xué)的不良習(xí)慣隨處可見(jiàn)，不做作業(yè)，隨地吐痰，對(duì)人沒(méi)禮貌，打架罵人等。這些壞習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)對(duì)教育工敲響了警鐘，除去家庭教育的緣由，作為學(xué)校老師們的責(zé)任很重大。假如放任自流，那將會(huì)毀掉孩子的一生，所以我們需要培育同學(xué)各種良好的習(xí)慣，即如書(shū)中所說(shuō)包括做人的習(xí)慣，做事的習(xí)慣。

書(shū)中說(shuō)過(guò)這樣一句經(jīng)典的話(huà)：“假如養(yǎng)成好的習(xí)慣你會(huì)一輩子享受不盡它的利息，要是有了壞習(xí)慣，你會(huì)一輩子都償還不了它的債務(wù)，這就是習(xí)慣，我不斷反思”。愿我們將孩子的習(xí)慣培育放在每天的教育日程中來(lái)，當(dāng)好孩子成長(zhǎng)的引路人。的確培育孩子一個(gè)好習(xí)慣，給孩子一生財(cái)寶；訂正孩子一個(gè)壞習(xí)慣，給孩子一生美滿(mǎn)。

我想：作為一名新時(shí)代的學(xué)校老師，需要學(xué)好這些理念，并能在平常的教育實(shí)踐中適時(shí)的滲透一點(diǎn)，抓住孩子的每一次教育契機(jī)，予以有效的引導(dǎo)。

教育就是培育習(xí)慣讀后感4

我仔細(xì)拜讀了孫云曉老師的《教育就是培育好習(xí)慣》，我覺(jué)得這是一本給眾多人的思想久遠(yuǎn)而深刻影響的一本好書(shū)，是一部偉大的著作，本著作為我們?nèi)魏文昙o(jì)的教育工提供了精神食糧，是指導(dǎo)我們?nèi)绾巫龊媒逃ぷ鞯囊徊亢脮?shū)。

閑暇時(shí)拜讀孫老師的著作，既能增加趣味，又能增長(zhǎng)知識(shí)，更重要的是還會(huì)大大提高我們工作的效率。朱永新老師說(shuō)：“云曉是一個(gè)真正走進(jìn)兒童世界的學(xué)者；而我們通過(guò)閱讀他的作品，在走進(jìn)孫云曉世界的同時(shí)，也走了兒童世界?！蔽蚁嘈牛羞@樣一本好書(shū)，它會(huì)援助我們走向勝利，會(huì)激勵(lì)我們更加懂得我們教育人生的價(jià)值，仔細(xì)閱讀，肯定會(huì)使我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上少走彎路。孫老師的這一名著會(huì)激勵(lì)我們發(fā)奮向上，會(huì)在我們學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮巨大的精神能量。

孫老師用了七個(gè)章節(jié)精辟論述了《教育就是培育好習(xí)慣》這一主題。他以一個(gè)作家的細(xì)膩和敏銳，以一個(gè)文人的獨(dú)立思維，去深入地觀測(cè)相關(guān)的問(wèn)題，去觀測(cè)教育過(guò)程中的各種現(xiàn)象。他的**在科學(xué)理性的基礎(chǔ)上，極具文學(xué)性和人文性。他的這一著作對(duì)我們做教育工來(lái)說(shuō)，有著反復(fù)細(xì)讀和品嘗的價(jià)值。孫云曉老師的《教育就是培育好習(xí)慣》一書(shū)，第四章做人的習(xí)慣，給我留下了深刻的印象，書(shū)中說(shuō)“‘做人’絕不僅僅是一個(gè)道德范疇內(nèi)的概念，更不僅僅是一個(gè)空泛的詞語(yǔ)。它與我們的生活實(shí)踐聯(lián)系得特別緊密。長(zhǎng)期以來(lái)，‘做人’好像總是停留在純粹的道德范疇，事實(shí)上它是一個(gè)具有普遍意義的勝利概念。”文中提到：“擁有一顆愛(ài)心是做人的.基礎(chǔ)，做人離不開(kāi)四塊基石，即真誠(chéng)待人〔愛(ài)心〕，老實(shí)守信〔誠(chéng)信〕，仔細(xì)負(fù)責(zé)〔責(zé)任心〕，自信自強(qiáng)〔自信〕。”這里的第一塊基石就是愛(ài)心。我們知道：愛(ài)，那是真正的聰慧，沒(méi)有對(duì)人純凈的愛(ài)，沒(méi)有對(duì)美妙人性的憧憬，沒(méi)有對(duì)生命的關(guān)懷，沒(méi)有最最少的人間溫情，也就沒(méi)有了生活，世界也就沒(méi)有陽(yáng)光。讀孫老師的這一名著，使我明白了作為教育者，也需要是愛(ài)的使者，讓悲憫與憐憫成為我們的生命情感，通過(guò)我們的努力工作，使下一代擁有以生命尊嚴(yán)為基礎(chǔ)的價(jià)值觀，擁有美妙心靈，使整個(gè)社會(huì)真正地實(shí)現(xiàn)和諧。

教育就是培育習(xí)慣讀后感5

讀了關(guān)鴻羽教授的《教育就是培育習(xí)慣》一書(shū)后感想許多，關(guān)鴻羽教授是聞名教育專(zhuān)家，北京教育學(xué)院教育管理討論室主任，兼任普教討論所副所長(zhǎng)。而他寫(xiě)的《教育就是培育習(xí)慣》是我國(guó)第一本養(yǎng)成教育系統(tǒng)的著作。

《教育就是培育習(xí)慣》一書(shū)的封底頁(yè)中寫(xiě)道這樣一段話(huà)：有人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“您在哪所高校、哪個(gè)試驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的獲獎(jiǎng)?wù)呋卮穑骸笆窃谟變簣@?！碧釂?wèn)者愣住了，又問(wèn)：“您在幼兒園學(xué)到些什么呢？”科學(xué)家耐煩地回答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事情要表示歉意；午飯后要休息；要認(rèn)真觀測(cè)四周的.大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部知識(shí)就這些?！?/p>

從他的這本書(shū)中可以看出，良好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的，習(xí)慣養(yǎng)成之后看上去“如自然”，但是養(yǎng)成的過(guò)程卻不是自然的。假如養(yǎng)成了不良習(xí)慣，要把它轉(zhuǎn)化成良好的習(xí)慣，就要經(jīng)過(guò)一個(gè)痛楚的過(guò)程。為了不讓孩子經(jīng)受這種痛楚的磨練，我們從一開(kāi)始就要教育孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為一名學(xué)校老師，你的一言一行都逃不過(guò)孩子的眼睛，由于孩子的眼睛是最敏銳的，而且孩子往往具有“向師性”，他們會(huì)仿照你的一言一行，所以要想讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，老師首先要嚴(yán)于律己，從我做起，為人師表，言行全都。書(shū)中也提到了老師須達(dá)到的幾點(diǎn)要求，在此寫(xiě)下以提示自己：

1、以德育德

2、以才培才〔以學(xué)促學(xué)〕

3、以趣激趣

4、以情動(dòng)情

5、以意煉意

6、以性養(yǎng)性

7、以行導(dǎo)行

我讀過(guò)此書(shū)，覺(jué)得自己的工作任重而道遠(yuǎn)，覺(jué)得每個(gè)孩子來(lái)到學(xué)校時(shí)都是一塊什么都沒(méi)有的土地，老師在上面播種什么都很重要，它關(guān)系到田地上將來(lái)會(huì)是果實(shí)累累或是雜草叢生，為了使孩子離開(kāi)學(xué)校時(shí)都會(huì)是一幅漂亮的田園畫(huà)，我們老師就應(yīng)慎重地種下每一顆種子，所以在平常我們就應(yīng)當(dāng)留意自己的言行舉止，有良好的修養(yǎng)，給孩子起到一個(gè)好的模范作用，使他們能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教育就是培育習(xí)慣讀后感6

拿破侖·希爾說(shuō)：“習(xí)慣能夠成就一個(gè)人，也能夠摧毀一個(gè)人?！边@說(shuō)明白習(xí)慣的能量是無(wú)比巨大的。中國(guó)也有句古話(huà)：“中國(guó)的古話(huà)有云：“三歲看大，七歲看老?！逼浜x之一就是從兒時(shí)的習(xí)慣可以推想將來(lái)，好習(xí)慣能夠造就人。也有人說(shuō)：“習(xí)慣培育性格，性格決斷命運(yùn)?！笨梢?jiàn)，習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是何等的重要，它決斷著人生的成敗與否。聞名教育家陶行知先生說(shuō)：“教育是什么，單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

《教育就是培育習(xí)慣》一書(shū)就是以養(yǎng)成教育為核心理念的，認(rèn)為“養(yǎng)成教育”也就是培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣的教育。書(shū)中寫(xiě)到“培育良好的習(xí)慣是素養(yǎng)教育的歸宿，素養(yǎng)只有化為習(xí)慣，才能成為終生受用不盡的財(cái)寶?！?、“從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將會(huì)使孩子受益終身，而養(yǎng)成不良習(xí)慣，是貽害無(wú)窮的?！薄ⅰ八仞B(yǎng)教育其實(shí)就是一句話(huà)：我們給同學(xué)的東西能管同學(xué)一輩子的教育就是素養(yǎng)教育。也就是要使同學(xué)終身受益。”……讀著這一句句精彩的語(yǔ)言，無(wú)不讓人感到身為老師，身為人母肩頭那份沉甸甸的責(zé)任，真是任重而道遠(yuǎn)??！

培育良好的習(xí)慣是一項(xiàng)繁復(fù)而又詳細(xì)的工作，它需要按部就班、學(xué)校、家庭以及社會(huì)相結(jié)合、相全都，不可顧此失彼。假如一方有差錯(cuò)，其他方面的作用將會(huì)受到抵消。因此，作為一名老師，要想自己的教育收到較高的成效，就需要以打電話(huà)、家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式多和家進(jìn)步行溝通，一方面了解孩子在家中的狀況，一利于對(duì)癥下藥。另一方面也讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的.狀況，明白學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的教育目的，爭(zhēng)取做到家校雙方積極協(xié)作，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

當(dāng)然，培育同學(xué)的良好習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，它需要鍥而不舍地、有條不紊地進(jìn)行練習(xí)和強(qiáng)化。心理學(xué)討論說(shuō)明：習(xí)慣在學(xué)校低班級(jí)就形成了，以后假如不予以特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的。所以作為一個(gè)低班級(jí)的老師，更是深感責(zé)任之重大。培育孩子的良好習(xí)慣還應(yīng)當(dāng)從小事做起，從生活中最平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在一舉一動(dòng)、一言一行中漸漸養(yǎng)成。而良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)成為他們一生受用的珍貴財(cái)寶。

教育就是培育習(xí)慣讀后感7

我贊同：教育的核心是培育健康人格，而培育健康人格的最正確選擇，應(yīng)當(dāng)從習(xí)慣培育開(kāi)始。而幼兒園是一個(gè)人養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，具有可持續(xù)進(jìn)展的價(jià)值?！督逃褪桥嘤昧?xí)慣》是一本好書(shū)。孫云曉教授在本書(shū)中闡述了“教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培育人的健康人格，而良好的習(xí)慣正是健康人格的堅(jiān)固基礎(chǔ)”、“培育好習(xí)慣用加法，改正壞習(xí)慣用減法”等系列教育觀點(diǎn)和教育方法。在書(shū)中列舉了大量生動(dòng)、典型的教育案例，字里行間到處閃耀著一個(gè)教育專(zhuān)家獨(dú)到的教育聰慧。

聞名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育，說(shuō)的簡(jiǎn)約一點(diǎn)，教育就是培育好習(xí)慣。本文從做人、做事和學(xué)習(xí)三大方面開(kāi)展了良好行為習(xí)慣實(shí)施內(nèi)容我感覺(jué)很全面，即：1、做人：真誠(chéng)待人、老實(shí)守信、仔細(xì)負(fù)責(zé)、自信自強(qiáng)；2、做事：遵守規(guī)章、講究效率、友善合作、合理消費(fèi)；3、學(xué)習(xí)：主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思。

我想：作為一名新時(shí)代幼兒老師，需要學(xué)好這些理念，并能在平常的.教育實(shí)踐中適時(shí)的滲透一點(diǎn)，抓住孩子的每一次教育契機(jī)，予以有效的引導(dǎo)。它說(shuō)：無(wú)論哪一種技能，要達(dá)到習(xí)慣成