2023小學(xué)一年級上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)范本（二篇）

第11頁共11頁2023?小學(xué)一年?級上學(xué)期?教學(xué)工作?總結(jié)范本?一學(xué)期?就這樣匆?忙的過去?了，在繁?忙中，在?幸福中，?我不斷的?努力著，?不斷的進?步著，認?真學(xué)習(xí)_?___，?學(xué)習(xí)先進?的教育理?論、優(yōu)秀?的教學(xué)方?法和新的?教學(xué)技術(shù)?，個性是?“問題導(dǎo)?學(xué)”教學(xué)?模式，并?且努力應(yīng)?用于實際?教學(xué)工作?中;用心?編寫導(dǎo)學(xué)?案，指導(dǎo)?學(xué)生開展?小組合作?探究，能?夠做到自?覺、認真?、扎實的?備好課，?盡自己的?最大努力?上好課，?及時批改?作業(yè)，講?評作業(yè)，?做好課后?輔導(dǎo)工作?，關(guān)心愛?護每一個?學(xué)生，針?對自己的?教育教學(xué)?工作的得?與失，現(xiàn)?總結(jié)如下?。一、?以習(xí)慣培?養(yǎng)為目標(biāo)?，認真落?實常規(guī)工?作。培?根曾說：?“習(xí)慣真?是一種頑?強而巨大?的力量，?它能夠主?宰人生。?”但習(xí)慣?的培養(yǎng)猶?如逆水行?舟，“一?篙松勁退?千尋”。?為了培養(yǎng)?學(xué)生“今?日事今日?畢”的習(xí)?慣，我悉?心備課、?按時上課?、及時批?改作業(yè)、?耐心輔導(dǎo)?學(xué)困生，?我堅持跟?班，早來?晚走，力?求日日清?，人人清?，哪個學(xué)?生哪一項?沒有過關(guān)?，都記錄?在紙上，?發(fā)動優(yōu)生?和我一齊?幫扶，直?到改對才?劃去名字?。在教學(xué)?課堂教學(xué)?中，我努?力處理好?“教”與?“學(xué)”，?“學(xué)”與?“導(dǎo)”的?關(guān)系，把?重點放在?“學(xué)法指?導(dǎo)”上，?精講多練?，鼓勵學(xué)?生大膽質(zhì)?疑，用心?思考，互?幫互教，?鼓勵優(yōu)生?大膽展示?，以優(yōu)帶?中，以優(yōu)?輔差，激?發(fā)學(xué)生的?求知欲，?誘導(dǎo)學(xué)生?主動探索?、主動參?與課堂活?動和交流?，還采用?同伴互助?和小組競?賽的方式?，促使學(xué)?生樂學(xué)，?學(xué)會，會?學(xué)，不讓?每一個孩?子掉隊。?二、以?確保自主?學(xué)習(xí)為前?提，用心?推行“問?題導(dǎo)學(xué)”?教學(xué)模式?。本學(xué)?期，為用?心推行“?問題導(dǎo)學(xué)?”教學(xué)模?式，我不?僅僅學(xué)習(xí)?了校園下?發(fā)的有關(guān)?資料，還?上網(wǎng)查閱?，了解“?問題導(dǎo)學(xué)?法”課堂?教學(xué)模式?，認識到?它是以學(xué)?生為本，?以問題為?中心，以?討論為交?流方式，?以陳述觀?點、說出?理由為要?求，以強?化思維為?訓(xùn)練程序?，以讓課?堂上每一?位學(xué)習(xí)者?都得到不?同程度的?收獲為目?的教學(xué)方?式，有利?于充分發(fā)?揮教師主?導(dǎo)作用和?學(xué)生的主?體作用;?有利于減?輕學(xué)生課?業(yè)負擔(dān)，?提高課堂?效率;有?利于培養(yǎng)?學(xué)生敢于?嘗試、勇?于探索、?善于合作?的現(xiàn)代人?素質(zhì)。有?了理論上?的認同，?我便大膽?實踐，嘗?試將教材?承載的知?識點梳理?成問題，?嘗試編寫?導(dǎo)學(xué)案，?將問題的?分析習(xí)題?化，與配?套的練習(xí)?冊相結(jié)合?，引導(dǎo)學(xué)?生解決問?題。但?是，在實?踐中，我?又遇到了?新問題，?整節(jié)課熱?熱鬧鬧卻?完不成預(yù)?定目標(biāo)，?學(xué)生討論?時還會出?現(xiàn)跑題現(xiàn)?象，學(xué)習(xí)?過程中教?師的作用?如何體現(xiàn)?，什么時?候該講，?什么時候?該放，各?個層次的?學(xué)生在學(xué)?習(xí)過程中?收獲不同?，如何平?衡等等。?就應(yīng)說，?“問題導(dǎo)?學(xué)”教學(xué)?模式的課?堂教學(xué)研?討活動適?時開展，?“辯課議?課”活動?使我的認?識逐漸走?向清晰，?走向成熟?，使我的?課堂教學(xué)?有了思路?，讓我更?加大膽地?放手，把?課堂還給?學(xué)生，讓?學(xué)生成為?課堂的主?人，讓他?們透過“?自主、合?作、探究?、展示”?主動學(xué)習(xí)?、用心的?思考[_?___]?。我則有?計劃地對?小組長進?行培訓(xùn)，?指導(dǎo)他們?組織討論?，并在討?論過程中?適時給組?員分配任?務(wù)，匯報?時讓學(xué)困?生優(yōu)先，?優(yōu)生補充?總結(jié)。為?了保證每?個人都有?理解，人?人都能參?與討論交?流，我精?心設(shè)計與?習(xí)題，布?置學(xué)生課?前在家完?成，克服?了由于個?體差異造?成的思考?時間不同?步的問題?，我還分?批參加小?組活動，?一個組一?個組指導(dǎo)?，目前有?四個組的?發(fā)展喜人?，也為其?他小組樹?立了榜樣?。我相信?，經(jīng)過必?須時間的?改善、完?善，“問?題導(dǎo)學(xué)”?教學(xué)模式?定會顯示?出它的優(yōu)?越性。?三、以課?題研究為?動力，促?進自身素?質(zhì)的提高?。在語?文教學(xué)中?，信息技?術(shù)作為一?種新的教?學(xué)手段，?對教師的?教和學(xué)生?的學(xué)起著?重要作用?。在我校?承擔(dān)的全?國教育信?息技術(shù)研?究“”規(guī)?劃重點課?題《基于?信息技術(shù)?環(huán)境的有?效學(xué)習(xí)研?究》中，?我堅持探?索語文教?學(xué)與信息?技術(shù)的整?合，從練?字、到學(xué)?文，到口?語交際與?習(xí)作，多?方面嘗試?，并將感?想與經(jīng)驗?及時撰寫?成博文，?發(fā)表在“?信息技術(shù)?環(huán)境研究?”專欄中?，還整理?多篇供學(xué)?生學(xué)習(xí)的?語文學(xué)科?資源，學(xué)?法指導(dǎo)，?發(fā)表在“?信息學(xué)科?學(xué)習(xí)資源?”專欄中?讓學(xué)生共?享。本學(xué)?期，我加?強了多媒?體運用技?巧的學(xué)習(xí)?，重點嘗?試了多媒?體技術(shù)與?口語交際?、習(xí)作教?學(xué)的有效?整合1?、學(xué)習(xí)多?媒體制作?、使用，?提高使用?效率。?由于對多?媒體的運?用學(xué)習(xí)不?夠系統(tǒng)，?在使用過?程中常常?出現(xiàn)問題?，影響課?堂效率。?這學(xué)期，?我用過網(wǎng)?絡(luò)、博客?學(xué)習(xí)了一?些ppt?使用技巧?，如：在?用pow?erpo?int展?示課件的?時候，有?時需要學(xué)?生自己看?書討論，?這時為了?避免屏幕?上的圖片?影響學(xué)生?的學(xué)習(xí)注?意力能夠?按一下“?b”鍵，?此時屏幕?黑屏。學(xué)?生自學(xué)完?成后再接?一下“b?”鍵即可?恢復(fù)正常?。按“w?”鍵也會?產(chǎn)生類似?的效果。?其次，利?用畫筆來?做標(biāo)記也?十分實用?，放映幻?燈片時，?為了讓效?果更直觀?，有時我?們需要現(xiàn)?場在幻燈?片上做些?標(biāo)記，這?時能夠在?打開的演?示文稿中?單擊鼠標(biāo)?右鍵，然?后依次選?取“指針?選項-繪?圖”即可?，這樣就?能夠調(diào)出?畫筆在幻?燈片上寫?寫畫畫了?，用完后?，按es?c鍵便可?退出。這?些小技巧?的學(xué)習(xí)運?用，讓多?媒體更好?地服務(wù)于?語文教學(xué)?，提高了?多媒體的?使用效率?。2、?發(fā)揮多媒?體優(yōu)勢，?增強午練?興趣。?興趣是最?好的老師?，只有培?養(yǎng)了學(xué)生?的興趣，?才能激發(fā)?學(xué)生高漲?的學(xué)習(xí)熱?情。陽泉?市信息技?術(shù)遠程教?育網(wǎng)有一?個跟教材?配套的資?源，個性?是里面的?生字指導(dǎo)?，從讀音?、字義、?組詞到范?寫，一筆?一劃，邊?讀邊寫，?采用楷體?軟筆式示?范，筆畫?的粗細、?提頓展示?得清清楚?楚，蒼勁?有力，比?起老師黑?板上用粉?筆的單線?條示范更?能體現(xiàn)漢?字的優(yōu)美?，學(xué)生也?十分喜歡?。本學(xué)期?午練時，?我充分發(fā)?揮多媒體?的優(yōu)勢，?帶領(lǐng)學(xué)生?邊看邊講?解，然后?再臨摹，?視聽結(jié)合?，使寫字?教學(xué)更加?形象生動?，富有感?染力，激?發(fā)了學(xué)生?強烈的好?奇心和求?知欲，從?而引起濃?厚的學(xué)習(xí)?興趣。?3、借助?多媒體展?示，強化?朗讀感悟?。為了?讓學(xué)生能?身臨其境?，賞心悅?目，好好?體味文章?語言文字?的美，在?教學(xué)《荷?花》一課?時，我運?用了多媒?體課件的?展示。那?一池婀娜?多姿、千?姿百態(tài)的?荷花，深?深地吸引?了學(xué)生，?激發(fā)了學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣。我?重點抓住?了“冒”?字，讓學(xué)?生換詞。?透過與“?長”“伸?”“鉆”?“探”“?抽”“擠?”等詞的?比較，學(xué)?生很自然?地體會出?“冒”字?用得好，?好在它不?僅僅寫出?了荷葉的?多、大、?圓，還寫?出了荷花?旺盛的生?命力，擬?人手法的?運用還表?達作者對?荷花的喜?愛之情。?接下來?，多媒體?里出現(xiàn)的?荷花一朵?有一朵的?姿勢，一?朵有一朵?的姿態(tài)，?正在盛開?的，將要?盛開的，?含苞欲放?的，在碧?綠的荷葉?襯托下，?隨風(fēng)搖擺?，生機勃?勃，學(xué)生?也像葉老?一樣被陶?醉了。透?過采取多?種多樣的?讀書形式?，個人讀?，指名讀?，男女生?賽讀，齊?讀等，學(xué)?生們在充?分理解的?基礎(chǔ)上，?讀得津津?有味，聲?情并茂，?似乎自己?也轉(zhuǎn)成了?一朵亭亭?玉立的荷?花。4?、探索多?媒體技術(shù)?與口語交?際、習(xí)作?教學(xué)的有?效整合?課程標(biāo)準(zhǔn)?十分關(guān)注?信息技術(shù)?迅速發(fā)展?的態(tài)勢，?在教學(xué)推?薦的第一?條就指出?，要“用?心開發(fā)、?合理利用?課程資源?，靈活運?用多種教?學(xué)策略和?現(xiàn)代教育?技術(shù)，努?力探索網(wǎng)?絡(luò)環(huán)境下?新的教學(xué)?方式”。?本學(xué)期，?我嘗試了?多媒體與?口語交際?、習(xí)作的?有效結(jié)合?。第一?單元的主?題是感受?大自然的?完美?？?語交際要?求學(xué)生選?取家鄉(xiāng)的?一處景物?，仔細觀?察，并搜?集相關(guān)資?料、圖片?等為后面?的交流做?準(zhǔn)備。習(xí)?作在口語?交際的基?礎(chǔ)上進行?。透過?了解學(xué)情?，我發(fā)現(xiàn)?孩子們大?多去過獅?腦山、翠?楓山、桃?林溝，而?且拍有照?片。于是?，我將學(xué)?生按三個?地方分成?三大組，?再在組內(nèi)?進行分工?，有的負?責(zé)收集圖?片，有的?負責(zé)收集?資料，有?的準(zhǔn)備導(dǎo)?游詞。我?也準(zhǔn)備了?自己桃林?溝之行的?有代表性?的一些照?片，按照?沿途景物?、秀麗桃?源、湖邊?美景、歡?樂游戲四?大塊兒排?列，意在?有重點地?指導(dǎo)學(xué)生?觀察。?上課時，?孩子們分?組匯集圖?片、資料?，練習(xí)介?紹，然后?選出代表?大組匯報?，楊鈺潔?、張澤軒?、梁子鈺?、王家敏?等幾個孩?子帶來的?電子圖片?為展示和?交流帶給?了方便，?也喚起了?孩子們游?覽時的興?奮與激動?，他們紛?紛發(fā)言，?你一言我?一語，打?破了以往?口語交際?的沉悶氣?氛。習(xí)?作課上，?我按照事?先準(zhǔn)備，?重點輔導(dǎo)?了《秀麗?的桃林溝?》。先讓?學(xué)生介紹?桃林溝的?地理位置?及總體映?象，然后?引導(dǎo)他們?說說路上?看到的景?物，自己?的情緒、?感覺，“?心曠神怡?”“神清?氣爽”“?迫不及待?”等詞語?恰當(dāng)?shù)靥?示了學(xué)生?的表達。?在引導(dǎo)觀?察桃花時?，我利用?圖片的放?大縮小功?能，展示?了遠看桃?園一片粉?紅，桃花?形態(tài)萬千?，有的是?花骨朵，?有的剛開?了一半，?有的則完?全展開;?近看桃花?，白的、?淡粉的、?有深有淺?的花瓣，?嫩黃色的?絲絲花蕊?，包括濃?艷欲滴的?花粉都看?得清清楚?楚，孩子?們從沒觀?察得這么?細致過，?從沒像這?樣感受過?花兒的秀?麗，教室?里贊嘆聲?不斷。我?啟發(fā)學(xué)生?想想桃花?的不同姿?態(tài)像什么?，并學(xué)習(xí)?《荷花》?一課展開?聯(lián)想，孩?子們一下?子就打開?了話匣子?，描述的?桃花活靈?活現(xiàn)，擬?人、比喻?手法很自?然地運用?其中，多?媒體的運?用激活了?學(xué)生的思?維，細致?地展現(xiàn)了?景物的特?點，讓以?往沒法輔?導(dǎo)的寫景?類文章的?習(xí)作教學(xué)?現(xiàn)出生機?和活力。?觀察湖邊?美景時，?我透過幻?燈片自動?放映帶領(lǐng)?學(xué)生游覽?，以湖為?中心，湖?邊的垂柳?、石頭、?涼亭，湖?上的小橋?一一展此?刻學(xué)生眼?前，放映?順序暗示?了觀察順?序、寫作?順序。多?媒體技術(shù)?與口語交?際、習(xí)作?教學(xué)的有?效整合，?打破了課?堂上單調(diào)?、枯燥、?空洞的觀?察順序、?寫作方法?的指導(dǎo)，?讓課堂煥?發(fā)出活力?和生機，?讓口語交?際和習(xí)作?教學(xué)更搞?笑味。?5、運用?信息技術(shù)?，實現(xiàn)資?源共享。?我不僅?僅自己利?用博客隨?時記錄教?學(xué)反思、?教育敘事?，還鼓勵?學(xué)生將日?記佳作上?傳博客，?指導(dǎo)學(xué)生?展開學(xué)習(xí)?交流。在?習(xí)作講評?時，打開?博客，讓?學(xué)生朗讀?自己的習(xí)?作，然后?其他同學(xué)?一齊朗讀?欣賞，增?強了展示?的直觀性?。對于學(xué)?困生，他?們還能夠?回家后登?陸班級博?客深入學(xué)?習(xí)借鑒，?解決了以?往語文教?學(xué)中難以?解決的問?題，優(yōu)化?了語文教?學(xué)。我還?將此收獲?寫成材料?《博客，?讓教育更?給力》參?加了礦區(qū)?優(yōu)秀教育?博客的評?選，與眾?多博友分?享。四?、以豐富?多彩的活?動為載體?，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)熱?情。讀?時，我按?校園安排?，帶領(lǐng)學(xué)?生隔周誦?讀《弟子?規(guī)》和古?詩詞，讓?經(jīng)典文化?豐富孩子?們的閱讀?世界。?第八單元?以神話故?事為主題?，學(xué)完課?文后，我?們舉行了?講神話故?事比賽，?馮嘉琦、?楊鈺潔、?李源等同?學(xué)態(tài)度用?心，獲得?優(yōu)秀獎。?詞語積累?比賽更調(diào)?動了孩子?們的學(xué)習(xí)?熱情。?五、尋找?不足之處?，努力做?到更好。?在平時?的教學(xué)工?作之余，?我喜歡坐?下來靜靜?的思考，?思考教育?教學(xué)中出?現(xiàn)的問題?，思考學(xué)?生的成長?問題，品?位著工作?中的苦與?樂，用自?己笨拙的?筆法抒寫?下每一天?的感受，?用心去體?驗生活與?工作，感?悟著其中?的快樂。?每一學(xué)期?的結(jié)束，?其實也就?是新一學(xué)?期的起點?，怎樣才?能更有藝?術(shù)的去教?育學(xué)生，?去提高自?己的人生?價值，我?會繼續(xù)努?力，不為?別的，只?為孩子們?的那雙清?澈的眼睛?，只為自?己的那跳?動的心。?202?3小學(xué)一?年級上學(xué)?期教學(xué)工?作總結(jié)范?本（二）?每到學(xué)?期總結(jié)時?，都會覺?得時間飛?逝，葉落?紛紛，時?光豪不留?情的越出?手指的縫?隙。回?顧本學(xué)期?的工作，?我能根據(jù)?學(xué)校的語?文教學(xué)工?作計劃，?以新課程?實驗改革?為契機，?以全面推?進素質(zhì)教?育為基點?，在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的大?力支持和?直接領(lǐng)導(dǎo)?下，在各?科任教師?和家長的?積極配合?和耐心幫?助下，圓?滿地完成?了教育教?學(xué)任務(wù)，?現(xiàn)將具體?工作總結(jié)?如下：?一、激發(fā)?學(xué)生的語?文學(xué)習(xí)興?趣，提高?學(xué)生語文?素養(yǎng)語?文是一門?充滿人文?精神、充?滿智慧、?充滿思想?的學(xué)科，?在新課改?的大背景?中，學(xué)生?的自主學(xué)?習(xí)，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新能力，?已成為教?師關(guān)注的?熱點，討?論、探究?、交流的?學(xué)習(xí)方式?已成為課?堂的主流?。我在語?文課堂教?學(xué)中，力?爭讓學(xué)生?鮮活起來?，讓學(xué)生?學(xué)得興味?盎然，使?學(xué)生在語?文學(xué)習(xí)中?享受學(xué)習(xí)?的快樂，?從而發(fā)展?學(xué)生的語?文素養(yǎng)。?(一)?新課導(dǎo)入?力求新穎?、有創(chuàng)意?“興趣是?最好的老?師?！痹?教學(xué)中，?我十分注?重培養(yǎng)和?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣。譬如?學(xué)生一上?課就能置?身于一種?輕松和諧?的環(huán)境氛?圍中，而?又不知不?覺地學(xué)語?文。我們?要設(shè)計不?同的導(dǎo)入?方式，可?以用畫面?讓學(xué)生進?入情景;?也可用講?述故事激?發(fā)興趣;?設(shè)計懸念?……引發(fā)?設(shè)計，比?起簡單的?講述更能?激發(fā)學(xué)生?的靈性，?開啟學(xué)生?學(xué)習(xí)。?(二)培?養(yǎng)創(chuàng)新能?力，發(fā)展?求異思維?在語文教?學(xué)中，閱?讀者對語?言意義、?語言情感?、語言技?巧的感悟?，在很大?程度上與?知識積累?、認識能?力、理解?水平有關(guān)?。為此，?在語文教?學(xué)中，構(gòu)?建語義的?理解、體?會，智者?見智，大?膽，各抒?已見。在?思考辯論?中，教師?穿針引線?，巧妙點?撥，以促?進學(xué)生在?思維的碰?撞中，得?到語言的?升華和靈?性的開發(fā)?。教師應(yīng)?因勢利導(dǎo)?，讓學(xué)生?對問題根?據(jù)已有的?經(jīng)驗，知?識的積累?等發(fā)表不?同的見解?，對有分?歧的問題?進行辯論?。通過辯?論認識了?自然，懂?得了知識?無窮的，?再博學(xué)的?人也會有?所不知，?體會學(xué)習(xí)?是無止境?的道理。?因此，在?教學(xué)中，?我引導(dǎo)學(xué)?生思考問?題，探究?問題和解?決問題的?方法。在?練習(xí)中也?采用變形?題，采用?不同方式?解決問題?。啟發(fā)學(xué)?生創(chuàng)新，?求異。?二、注重?朗讀指導(dǎo)?，熏陶語?文情感?小學(xué)語文?課本中的?每一篇課?文都是文?質(zhì)兼美的?佳作，其?語境描述?的美妙，?語言運用?的深邃，?見解闡述?的獨到，?都是引導(dǎo)?學(xué)生感悟?的重要內(nèi)?容。在教?學(xué)中，我?領(lǐng)讀或放?多媒體帶?讀。讓學(xué)?生感受語?言美。在?課外閱讀?中，也提?倡學(xué)生讀?出完整的?故事。?三、注重?課內(nèi)外結(jié)?合美國?的一位教?育家指出?：“課堂?的外延與?課外的外?延相等。?以課堂學(xué)?習(xí)為核心?，能