2023年中學(xué)教師年度考核個(gè)人總結(jié)（二篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)2023?年中學(xué)教?師年度考?核個(gè)人總?結(jié)時(shí)間?如流水，?一學(xué)年的?教學(xué)工作?已接近尾?聲，回顧?一年的工?作，想說(shuō)?的真是太?多太多。?這一年，?既忙碌，?又充實(shí)，?在校領(lǐng)導(dǎo)?和同事們?的幫助下?，我順利?的完成了?各方面的?工作?，F(xiàn)?將本學(xué)年?的工作做?一個(gè)小結(jié)?，借以促?進(jìn)提高。?一、思?想工作方?面本人?思想端正?，熱情努?力，服從?領(lǐng)導(dǎo)的工?作安排，?辦事認(rèn)真?負(fù)責(zé)。并?在各方面?嚴(yán)格要求?自己，努?力地提高?自己，以?便使自己?更快地適?應(yīng)社會(huì)發(fā)?展的形勢(shì)?。熱愛(ài)教?育事業(yè)，?把自己的?精力、能?力全部用?于學(xué)校的?教學(xué)過(guò)程?中，并能?自覺(jué)遵守?職業(yè)道德?，在學(xué)生?中樹(shù)立了?良好的教?師形象。?能夠主動(dòng)?與同事研?究業(yè)務(wù)，?互相學(xué)習(xí)?，配合默?契，教學(xué)?水平共同?提高，能?夠顧全大?局，團(tuán)結(jié)?協(xié)作。作?為老師我?更明白，?只有不斷?充電，才?能維持教?學(xué)的活力?。這學(xué)期?有幸有外?出學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)，通?過(guò)學(xué)習(xí)活?動(dòng)，不斷?充實(shí)了自?己、豐富?了自己的?知識(shí)和見(jiàn)?識(shí)、為自?己更好的?教學(xué)實(shí)踐?作好了準(zhǔn)?備。二?、教育教?學(xué)方面?教育教學(xué)?是我們教?師工作的?首要任務(wù)?。教育是?愛(ài)心事業(yè)?，為培養(yǎng)?高素質(zhì)的?下一代。?今年上半?年本人擔(dān)?任初三(?8)班班?主任及數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作，同時(shí)?兼帶初一?一個(gè)班的?數(shù)學(xué)教學(xué)?。備課量?大，任務(wù)?繁重自不?必多言。?雖然很消?耗腦力,?每天要轉(zhuǎn)?換角色,?轉(zhuǎn)換思路?上兩節(jié)不?同的數(shù)學(xué)?課,但是?卻使自己?更快的再?次熟悉教?材,知識(shí)?量也飛速?增加，并?融會(huì)貫通?.這對(duì)提?高教學(xué)能?力有很大?的幫助!?痛并收獲?著,快樂(lè)?著!我想?,這種跨?頭的獨(dú)特?經(jīng)歷今后?不會(huì)在有?了!下?半年本人?擔(dān)任初一?(7)班?的班主任?,擔(dān)任初?一4、7?兩個(gè)班的?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作.在?班級(jí)管理?和課堂教?學(xué)中，本?人仍以培?養(yǎng)學(xué)生自?學(xué)能力為?主，提高?學(xué)生的素?質(zhì)為目標(biāo)?。通過(guò)教?育,讓學(xué)?生深切的?感受到擁?有知識(shí)能?夠提高生?活和工作?的質(zhì)量,?使自己成?為一個(gè)睿?智和有品?位的人!?本人深切?的明白,?教育不是?灌輸,而?是點(diǎn)燃火?焰!班級(jí)?作為學(xué)校?教學(xué)活動(dòng)?的基礎(chǔ)單?位，其管?理水平的?高低，對(duì)?完成教學(xué)?任務(wù)起著?舉足輕重?的作用。?因而，本?人在班級(jí)?管理上想?盡一切辦?法挖掘?qū)W?生學(xué)習(xí)的?內(nèi)動(dòng)力,?使每個(gè)學(xué)?生的潛能?都能夠得?以釋放!?本人一直?把教學(xué)看?得很重，?如何備好?課、上好?課一直是?心里的重?頭戲，一?堂課上下?來(lái)，感覺(jué)?好的話，?整整一天?，都會(huì)歡?欣鼓舞。?在較好地?完成教學(xué)?工作的同?時(shí)，堅(jiān)持?聽(tīng)課，注?意學(xué)習(xí)組?里老師的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?,努力探?索適合自?己的教學(xué)?模式。本?人從__?__年就?開(kāi)始研究?培養(yǎng)學(xué)生?自學(xué)能力?為主的課?堂教學(xué)模?式,這些?年也常常?應(yīng)用到教?學(xué)中。今?年，在新?的領(lǐng)導(dǎo)班?子的帶領(lǐng)?下，我們?全校推廣?以團(tuán)隊(duì)協(xié)?作學(xué)習(xí)為?主的課堂?教學(xué)模式?,本人欣?喜地加入?到改革的?行列中，?雖有時(shí)還?難以改變?以自己講?課為主的?習(xí)慣,但?現(xiàn)在慢慢?地把課堂?還給了學(xué)?生，自己?只做導(dǎo)演?。今后本?人要努力?研究.多?方學(xué)習(xí),?摸索出適?合自己的?高效課堂?教學(xué)模式?。因?yàn)檎n?堂改革，?這學(xué)期本?人開(kāi)了_?___節(jié)?公開(kāi)課，?一節(jié)數(shù)學(xué)?組內(nèi)，一?節(jié)校內(nèi)理?科組觀摩?課，一節(jié)?區(qū)級(jí)片公?開(kāi)課。其?中區(qū)級(jí)公?開(kāi)課《探?索規(guī)律》?受到其他?學(xué)校同行?的一致好?評(píng)。在接?到校級(jí)理?科組觀摩?課開(kāi)課通?知時(shí)，我?很有壓力?。因?yàn)檫@?是復(fù)習(xí)階?段的新的?課堂改革?新的嘗試?性的教學(xué)?模式的觀?摩課。我?從學(xué)習(xí)理?論知識(shí)開(kāi)?始，翻閱?大量書(shū)籍?并從網(wǎng)上?收集有關(guān)?資料。數(shù)?學(xué)組的老?師和校長(zhǎng)?都非常重?視這節(jié)課?，給予我?莫大的幫?助，他們?幫我定內(nèi)?容，一起?出謀劃策?想教案和?課件的設(shè)?計(jì)，從修?改到試上?，細(xì)節(jié)的?處理，時(shí)?間的安排?，他們一?路給我提?意見(jiàn)和建?議，讓我?感覺(jué)不是?我一人在?開(kāi)課，體?現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)?協(xié)作精神?。我在此?感謝每一?位給我無(wú)?私幫助的?人!同時(shí)?也借此機(jī)?會(huì)感謝在?我生病期?間默默關(guān)?心我的人?!三、?反思本?學(xué)期，通?過(guò)學(xué)校加?大對(duì)老師?的評(píng)價(jià)力?度，本人?的觀念有?了很大的?轉(zhuǎn)變，對(duì)?學(xué)校的辦?學(xué)理念更?加理解，?對(duì)自己的?工作有了?新的認(rèn)識(shí)?，對(duì)自己?的定位更?加明確。?認(rèn)真__?__學(xué)校?的辦學(xué)理?念，認(rèn)真?執(zhí)行學(xué)校?對(duì)教學(xué)工?作的指示?和各種規(guī)?章制度。?加強(qiáng)自身?素質(zhì)的提?高，調(diào)動(dòng)?工作的積?極性。做?好本職工?作，為學(xué)?生服務(wù)，?為教學(xué)服?務(wù)。反?思本學(xué)年?來(lái)的工作?，也在思?量著自己?在工作中?的不足。?不足有以?下幾點(diǎn)：?1、思?考得還不?夠多，不?能及時(shí)將?一些教學(xué)?想法和問(wèn)?題記錄下?來(lái)，進(jìn)行?反思。因?而只有一?篇論文《?如何上好?講評(píng)課》?獲省3等?獎(jiǎng)。2?、教研方?面本學(xué)年?加大了學(xué)?習(xí)的力度?，認(rèn)真研?讀了一些?有關(guān)方面?的理論書(shū)?籍，但在?教學(xué)實(shí)踐?中的應(yīng)用?還不到位?，研究做?得不夠細(xì)?和實(shí)，沒(méi)?達(dá)到自己?心中的目?標(biāo)。3?、教學(xué)中?有特色、?有創(chuàng)意的?東西還不?夠多，其?他的有些?工作也有?待于精益?求精，以?后工作應(yīng)?更加兢兢?業(yè)業(yè)。?過(guò)去的一?年，再次?回眸，一?路崎嶇，?一路泥濘?，也許愧?對(duì)了家人?，但收獲?了經(jīng)驗(yàn)，?收獲了啟?示，收獲?了快樂(lè)。?在人生的?長(zhǎng)河里，?許多事情?將會(huì)隨著?時(shí)間的流?逝而慢慢?淡忘，但?這種獨(dú)特?的經(jīng)歷和?感受卻值?得我用一?生去體驗(yàn)?，去回味?，我將堅(jiān)?守這份寶?貴而又永?久的財(cái)富?，并將以?最大的熱?情投入到?今后的工?作中去，?回報(bào)那些?曾經(jīng)給予?我無(wú)私幫?助的人。?我也堅(jiān)信?：為伊消?得人憔悴?，衣帶漸?寬終不悔?的我一定?不會(huì)辜負(fù)?學(xué)生家長(zhǎng)?和學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的期望?.參加?評(píng)優(yōu)，是?給自己一?次總結(jié)和?思考的機(jī)?會(huì)，無(wú)論?結(jié)果如何?，我都會(huì)?一如既往?的工作!?202?3年中學(xué)?教師年度?考核個(gè)人?總結(jié)（二?）我們?初一年級(jí)?數(shù)學(xué)備課?組在成立?之際就面?臨著武昌?區(qū)課程改?革這股洪?流?？吹?新教材，?發(fā)現(xiàn)變化?很大：全?書(shū)以問(wèn)題?為中心，?內(nèi)容靈活?多樣，沒(méi)?有以往的?正負(fù)數(shù)、?絕對(duì)值等?傳統(tǒng)內(nèi)容?，每天研?究的是如?何科學(xué)地?設(shè)計(jì)餐廳?、怎樣合?理地用藥?、如何比?較商場(chǎng)的?各種促銷(xiāo)?策略等等?，具有很?大的開(kāi)放?性。課改?成敗，系?于教師。?此次新課?程實(shí)驗(yàn)，?不僅僅是?驗(yàn)證課程?標(biāo)準(zhǔn)和教?材，更重?要的是轉(zhuǎn)?變教師的?教育觀念?，鍛造一?支符合素?質(zhì)教育要?求的教師?隊(duì)伍。下?面就本人?的教學(xué)情?況作工作?總結(jié)如下?：因此?，整個(gè)實(shí)?驗(yàn)過(guò)程不?是教師按?照專(zhuān)家設(shè)?計(jì)的圖紙?進(jìn)行施工?的過(guò)程，?而是一個(gè)?開(kāi)放的、?民主的、?科學(xué)的探?索過(guò)程，?教學(xué)方式?、學(xué)習(xí)方?式到底怎?么改，沒(méi)?有現(xiàn)成的?答案，要?靠我們教?師在實(shí)踐?中摸索解?決。新的?數(shù)學(xué)課程?把我們領(lǐng)?進(jìn)了一片?廣闊天地?，如何盡?快地轉(zhuǎn)變?教育觀念?，適應(yīng)嶄?新的教學(xué)?內(nèi)容，改?變傳統(tǒng)的?教學(xué)方式?成了我們?工作的重?點(diǎn)。在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)們?的高度重?視和大力?支持下，?初一數(shù)學(xué)?備課組跌?跌撞撞一?路走來(lái)，?不覺(jué)已經(jīng)?一年了，?期間我們?取得了一?些成績(jī)，?也吸取了?很多的教?訓(xùn)。每個(gè)?人都學(xué)習(xí)?了，也成?長(zhǎng)了。?一、重視?教學(xué)交流?一方面?加強(qiáng)集體?備課，一?方面開(kāi)拓?校外交流?。抓好?集體備課?，實(shí)現(xiàn)學(xué)?科備課組?腦力資源?的共享，?既是提高?備課水?平、保證?課堂教學(xué)?質(zhì)量的重?要措施，?又是提高?教師整體?素質(zhì)的重?要途徑。?在組內(nèi)，?我們一是?做到課前?討論交流?，二是做?到課后反?思小結(jié)。?數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)明確?指出“有?效的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)活動(dòng)?，不能單?純的依賴?模仿與記?憶，動(dòng)手?實(shí)踐、自?主探索與?合作交流?是學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?重要方式??！币虼?，探索適?應(yīng)新課程?要求的教?學(xué)方式，?使學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式?更加多樣?化，促進(jìn)?學(xué)生主動(dòng)?全面的發(fā)?展，就成?為教研活?動(dòng)的總目?標(biāo)。我們?每天都要?抽出一定?的時(shí)間碰?頭說(shuō)一說(shuō)?自己的教?學(xué)進(jìn)度，?本節(jié)課的?教學(xué)目標(biāo)?、重難點(diǎn)?;拿出教?材提出自?己在備課?中想到的?好點(diǎn)子以?及遇到的?問(wèn)題;在?教學(xué)中，?怎樣處理?好自主探?索與合作?交流的關(guān)?系……?好方法大?家資源共?享，難題?困難大家?一起解決?。每個(gè)人?上完課后?都會(huì)找機(jī)?會(huì)談?wù)勛?己這節(jié)課?是否達(dá)到?了預(yù)期效?果;學(xué)生?們有沒(méi)有?什么特別?好或不好?的反應(yīng);?出現(xiàn)了哪?些新問(wèn)題?，是怎么?解決的，?大家再商?量著還有?沒(méi)有更好?的講解方?式，以便?讓還沒(méi)上?這課的其?他老師能?吸取經(jīng)驗(yàn)?，更好地?把握教材?，這是我?們的核心?工作，每?天必做。?碰到特別?難以把握?的問(wèn)題，?我們會(huì)向?其他有經(jīng)?驗(yàn)的老師?們請(qǐng)教。?有時(shí)設(shè)想?的教學(xué)方?法和現(xiàn)實(shí)?的教學(xué)效?果會(huì)有很?大差異，?這時(shí)我們?會(huì)做一下?教學(xué)實(shí)驗(yàn)?，就是大?家討論一?種認(rèn)為比?較可行的?教學(xué)方式?在某個(gè)班?試講一次?，上學(xué)期?“變速自?行車(chē)的學(xué)?問(wèn)”這一?節(jié)課，大?家在課前?討論時(shí)都?覺(jué)得這課?很難上，?什么飛輪?、鏈輪啊?一些專(zhuān)有?名詞我們?先推了一?輛自行車(chē)?研究了一?下，還是?覺(jué)得怕學(xué)?生不好理?解，這時(shí)?我們就集?體備課由?我先在四?班試講，?其他成員?在后面聽(tīng)?，然后綜?合學(xué)生們?的反應(yīng)、?授課老師?的自我評(píng)?課、聽(tīng)課?老師們的?意見(jiàn)再加?以完善，?其他老師?再上時(shí)，?爭(zhēng)取達(dá)到?最理想的?效果。這?樣的教學(xué)?實(shí)驗(yàn)我們?做的很多?，效果還?不錯(cuò)，大?家都覺(jué)得?收益非淺?。在校?外我們也?不放過(guò)任?何一次教?研活動(dòng)的?機(jī)會(huì)，特?別是聽(tīng)、?評(píng)公開(kāi)課?這樣的機(jī)?會(huì)。我們?還與其他?學(xué)校保持?著教研交?流。我們?和武珞路?中學(xué)、東?亭學(xué)校、?二十五中?的數(shù)學(xué)備?課組長(zhǎng)建?立了聯(lián)系?，方便大?家有問(wèn)題?一起研究?。特別是?在期終復(fù)?習(xí)時(shí)，我?們交流得?更加頻繁?。外還利?用同學(xué)、?朋友的關(guān)?系經(jīng)常與?潭秋中學(xué)?、糧道街?中學(xué)、四?十五中、?白沙洲中?學(xué)、張家?灣中學(xué)的?同頭數(shù)學(xué)?老師進(jìn)行?討論交流?，交換備?課資料。?經(jīng)過(guò)交流?很容易發(fā)?現(xiàn)我們的?差距，從?而盡快地?彌補(bǔ)我們?疏忽的東?西;經(jīng)過(guò)?交流也開(kāi)?闊了我們?的視野，?學(xué)到了很?多新的東?西。二?、團(tuán)結(jié)互?助、高效?合作我?們備課組?的幾名成?員雖然性?格相投，?但也各有?特點(diǎn)。針?對(duì)各人強(qiáng)?項(xiàng)、辦事?風(fēng)格，合?理地分配?工作方可?產(chǎn)生最大?的合力。?比如每次?出測(cè)試卷?時(shí)都會(huì)經(jīng)?過(guò)這樣一?個(gè)程序：?先討論測(cè)?試目的、?出題范圍?、測(cè)試時(shí)?間，再分?工負(fù)責(zé)：?編題的、?上網(wǎng)查詢?資料的、?畫(huà)圖的、?謄寫(xiě)的、?打印的各?司其責(zé)，?很快一份?凝聚集體?智慧的試?卷便出爐?了。像這?次出期中?考試試卷?就是我們?先集體討?論，再由?韓慧、楊?蘭和我各?自獨(dú)立出?一套試題?，由諶非?從中挑選?、整理出?最后的定?稿。這樣?我們四個(gè)?人一些好?的想法都?在這份試?卷中體現(xiàn)?了。新?教材中有?很多需要?借助教具?的地方，?大家也是?共同精心?準(zhǔn)備，然?后再資源?共享。說(shuō)?到這里想?起一件讓?我很感動(dòng)?的小事。?前段時(shí)間?我們要學(xué)?習(xí)討論截?一個(gè)圓柱?體會(huì)得到?哪些平面?圖形。準(zhǔn)?備了一些?圓柱體形?狀的喝水?杯子，里?面裝著部?分水，水?面就可以?看作截面?，來(lái)幫助?學(xué)生理解?。那天我?臨時(shí)改講?家庭作業(yè)?。上課了?，韓慧見(jiàn)?我沒(méi)拿那?些水杯教?具，急得?她以為我?忘了拿，?趕忙送到?我班上來(lái)?了。那一?刻我心中?的感動(dòng)是?無(wú)法用言?語(yǔ)表達(dá)的?，試想有?著這么一?群好的伙?伴們，還?有什么工?作開(kāi)展不?好呢我?們也有為?了一個(gè)知?識(shí)點(diǎn)的理?解分歧而?爭(zhēng)論不讓?的時(shí)候，?但每當(dāng)意?見(jiàn)統(tǒng)一時(shí)?大家一定?都會(huì)會(huì)心?一笑，拍?拍肩說(shuō)“?好，就這?么統(tǒng)一啦?。”我們?還打破班?級(jí)界限，?面向全年?級(jí)學(xué)生，?不分彼此?。比如，?有時(shí)侯諶?非要留人?補(bǔ)差，我?們會(huì)讓其?他幾個(gè)班?上也需要?補(bǔ)差的學(xué)?生到二班?教室去跟?著聽(tīng)。我?還記得為?了給一個(gè)?學(xué)習(xí)嚴(yán)重?困難的女?生補(bǔ)差，?我們是輪?番上陣講?解。我們?四位成員?就像分子?一樣緊密?地團(tuán)結(jié)在?一起，群?策群力，?奮發(fā)進(jìn)取?。在教?學(xué)中也有?很棘手的?地方。盡?管我們?cè)?想方設(shè)法?地讓學(xué)生?喜歡數(shù)學(xué)?、主動(dòng)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)，?但時(shí)下的?學(xué)生厭學(xué)?情緒很濃?，而且由?于他們?cè)?小學(xué)沒(méi)有?接觸過(guò)新?課標(biāo)的教?材，現(xiàn)在?風(fēng)格大變?的教學(xué)內(nèi)?容讓他們?有些無(wú)所?適從，理?解不了，?甚至有的?學(xué)生連求?利息稅、?收入所得?稅或比較?幾種不同?上網(wǎng)費(fèi)用?等這類(lèi)計(jì)?算題的題?目都讀不?懂。而且?學(xué)生間的?層次拉得?很大，一?群后進(jìn)生?的教學(xué)成?為一個(gè)難?點(diǎn)。怎樣?縮小差距?，讓每個(gè)?學(xué)生都學(xué)?到有價(jià)值?的數(shù)學(xué)，?能獲得必?要的數(shù)學(xué)?，不同的?學(xué)生在數(shù)?學(xué)上得到?不同的發(fā)?展，這些?都成為我?們工作的?瓶頸。不?過(guò)我們相?信事在人?為，沒(méi)有?跨不過(guò)的?坎，只要?我們不斷?學(xué)習(xí)、不?斷總結(jié)、?不斷反思?，在領(lǐng)導(dǎo)?和老師們?的幫助下?，一定可?以攜手走?過(guò)數(shù)學(xué)的?沼澤，到?達(dá)了一片?數(shù)學(xué)的綠?洲?，F(xiàn)?代教師所?面臨的挑?戰(zhàn)，不但?具有高度?的不可預(yù)?測(cè)性與復(fù)?雜性，而?且越來(lái)越?找不到一?套放之四?海而皆準(zhǔn)?的應(yīng)變辦?法。因此?，教師只?有隨時(shí)對(duì)?自己的工?作及專(zhuān)業(yè)?能力的發(fā)?展進(jìn)行評(píng)?估，樹(shù)立?終身學(xué)習(xí)?的意識(shí)，?保持開(kāi)放?的