中藥材與中藥飲片的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)講解教學(xué)課件

中藥材與中藥飲片的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)講解16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。中藥材與中藥飲片的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)講解中藥材與中藥飲片的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)講解16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。中藥材與中藥飲片的經(jīng)營(yíng)管理中藥的概念中藥系指:凡是在中醫(yī)藥理論的指導(dǎo)下,中醫(yī)用以防病、治病的藥物的總稱。包括中藥材、中藥飲片、中成藥。寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。但提起作文，學(xué)生普遍感到太難寫(xiě)了，尤其是對(duì)我們農(nóng)村學(xué)生而言，即使是優(yōu)秀學(xué)生寫(xiě)作文往往也無(wú)從下筆，更不用說(shuō)那些“學(xué)困生”了。于是學(xué)生們東拼西湊、人云亦云，寫(xiě)出的作文大多內(nèi)容空洞、缺少真情實(shí)感。“作文太難寫(xiě)了”，這成了大多數(shù)學(xué)生的口頭禪。學(xué)生之所以作文水平如此的差，望“文”生畏，關(guān)鍵是他們對(duì)作文沒(méi)有興趣，大腦里沒(méi)有豐富的寫(xiě)作素材，更沒(méi)有貼近生活的真情實(shí)感。如何改變這種現(xiàn)狀，通過(guò)平時(shí)在寫(xiě)作教學(xué)中嘗試，我摸索出了下列幾點(diǎn)：第一，興趣是最好的老師，激發(fā)寫(xiě)作興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的前提。針對(duì)學(xué)生對(duì)作文沒(méi)有興趣這種情況，教師應(yīng)消除學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)的畏難情緒，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。農(nóng)村孩子不如城市孩子那么見(jiàn)多識(shí)廣，因此老師布置的作文更應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際，讓孩子在寫(xiě)作文時(shí)容易動(dòng)筆、容易想象、樂(lè)于表達(dá)。寫(xiě)自己的生活，寫(xiě)自己身邊熟悉的人、物，寫(xiě)自己最深、最真的感受，讓他們用自己的筆來(lái)描繪這精彩的世界。其次，在批改作文時(shí)，教師應(yīng)該應(yīng)避免使用過(guò)激的批評(píng)性語(yǔ)言，以免挫傷學(xué)生的積極性，導(dǎo)致孩子對(duì)教師本人產(chǎn)生反感。俗話說(shuō)，親其師才能信其道。只有讓孩子喜歡上老師，老師教的東西才能被孩子接受。教師在進(jìn)行作文評(píng)價(jià)的時(shí)候，要用欣賞的眼光看待學(xué)生的作品，用包容的心態(tài)看待學(xué)生的作文。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)切忌使用“這樣寫(xiě)太生硬了，干巴巴的，沒(méi)有真情實(shí)感，胡編亂造”等語(yǔ)言。即使是抄襲的作文，我們也應(yīng)該維護(hù)孩子的自尊，順勢(shì)引導(dǎo)，批上像“借鑒別人的文章是個(gè)不錯(cuò)的方法，但不能借鑒太多，如果能把別人的語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言就更好了，你說(shuō)對(duì)嗎”等批?Z，讓學(xué)生通過(guò)這種委婉的評(píng)語(yǔ)去審視自己的寫(xiě)作行為。教師的一個(gè)甜蜜微笑，一句溫馨話語(yǔ)，一段舒心評(píng)語(yǔ)，能讓學(xué)生看到自己寫(xiě)作的希望。第三、評(píng)講作文時(shí)，老師應(yīng)該多讀學(xué)生的作文，不一定是整篇，可以是幾個(gè)段落，一個(gè)段落，甚至是一個(gè)精彩的句子，學(xué)生看到自己的作文被老師當(dāng)著全班同學(xué)的面朗讀，一定非常高興，通過(guò)這樣的方法，給孩子們樹(shù)立信心?？洫?jiǎng)之余，順口提一兩句建議，比如寫(xiě)一位老奶奶在雨天將人行道上的窨井蓋蓋上，老奶奶年紀(jì)怎樣，動(dòng)作怎樣，神態(tài)如何，等等，可以點(diǎn)到為止，時(shí)間長(zhǎng)了，類(lèi)似建議學(xué)生也就聽(tīng)進(jìn)去了。對(duì)于個(gè)別寫(xiě)的較好的作文，可以鼓勵(lì)孩子積極參加投稿，一旦孩子的作文變成鉛字發(fā)表在某種報(bào)刊上，不僅對(duì)他本人，對(duì)全班來(lái)說(shuō)也是一種鞭策鼓勵(lì)，從而使整個(gè)班級(jí)形成一種積極向上的作文氛圍，增加孩子對(duì)作文的興趣。第二，寫(xiě)好作文，選取合適的素材是關(guān)鍵。時(shí)常聽(tīng)到一些學(xué)生這樣說(shuō)：“一到寫(xiě)作文，我就蒙了，即使絞盡腦汁，搜索枯腸，往往也言不達(dá)意，只好東平西湊，瞎寫(xiě)一通，湊足600字就萬(wàn)事大吉?！薄扒蓩D難為無(wú)米之炊”，可見(jiàn)幫助學(xué)生做好寫(xiě)作素材的收集，實(shí)在是作文教學(xué)的關(guān)鍵。其實(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，作文素材俯首皆是，很多就在學(xué)生身邊，只是我們的學(xué)生缺乏對(duì)生活事件的理性思考與認(rèn)識(shí)，欠缺一種潛心思考生活的精神，因此對(duì)身邊發(fā)生的、可以作為寫(xiě)作素材的、感人的生活事件無(wú)動(dòng)于衷?？吹阶魑念}目，腦海中首先就跳出的就是“難”“怕”，內(nèi)心充滿了惶恐，思維基本處于停滯狀態(tài)，不自信，不能積極捕捉思維的靈光，無(wú)從下筆，自然不能寫(xiě)出好的作品來(lái)。作為教師，首先應(yīng)叫學(xué)生留心觀察身邊的人和事，用心體驗(yàn)生活。正如羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！敝?shī)人艾青說(shuō)過(guò)：“生活是海洋，凡是有生活的地方，就有快樂(lè)和寶藏。”是的，生活是豐富多彩的海洋，有新鮮的海風(fēng)，有日日新升的太陽(yáng)，有多彩的四季變化，但我們的學(xué)生很多時(shí)候卻沒(méi)有留意。因此，教師還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，要教育學(xué)生學(xué)著養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，從細(xì)處做起，時(shí)時(shí)處處別忘觀察，點(diǎn)點(diǎn)滴滴加以積累，做生活的有心人。走路時(shí)，不妨豎起耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)蟲(chóng)鳴雀叫，聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)吹雨打，聽(tīng)一聽(tīng)葉落水流，不妨睜大眼睛，看一看云卷云舒，看一看月升日落，看一看物換星移……同時(shí)，讓學(xué)生把每天觀察到的人、事、物及自己的所思、所感隨時(shí)記錄下來(lái)，哪怕只是一個(gè)梗概，對(duì)寫(xiě)好作文也是有幫助的。只有“厚積”才能“薄發(fā)”。其次借鑒別人文章中的典型材料也是積累材料的好方法。那么教師在平時(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)生廣讀博覽，著意培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)的習(xí)慣，邊讀書(shū)邊摘抄，使學(xué)生從書(shū)中吸取智慧，開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，積累素材。如果學(xué)生真的能用心觀察，勤于思考，注意積累，頭腦里儲(chǔ)存的東西多了，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，作文“無(wú)話可說(shuō)”的局面自然而然就會(huì)得到改善?？傊?，要改變農(nóng)村初中生寫(xiě)作的現(xiàn)狀不可能一蹴而就，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)和緩慢的過(guò)程，需要廣大的農(nóng)村語(yǔ)文教育者和學(xué)生一起長(zhǎng)期不懈的努力。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、注意積累、勤于練筆、的良好習(xí)慣，使學(xué)生真正愛(ài)上作文。隨著小學(xué)英語(yǔ)課程改革的不斷深入，新穎的教學(xué)理論，活潑有效的教學(xué)方式，先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段，為我們創(chuàng)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂提供了條件。打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂是來(lái)自于教師對(duì)教學(xué)方法的不斷摸索、創(chuàng)新，使教學(xué)既生動(dòng)有趣，又具有實(shí)用性。下面，我談一談創(chuàng)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的幾點(diǎn)體會(huì)。1.準(zhǔn)確把握特點(diǎn)不同年齡階段的小學(xué)生其學(xué)習(xí)特點(diǎn)也是不同的，教師只有充分了解并準(zhǔn)確把握低中高段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)該年齡段學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，才能使教學(xué)更具針對(duì)性，課堂教學(xué)才能有效。如小學(xué)生喜歡游戲和娛樂(lè)。教學(xué)過(guò)程中盡可能多地設(shè)計(jì)歌曲、比賽、角色表演、游戲等形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃，學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)更足，教學(xué)效果會(huì)更為有效。2.關(guān)注情感態(tài)度小學(xué)生積極主動(dòng)參與的課堂更具實(shí)效性。因而，教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注并有意鞏固和保護(hù)學(xué)生的情感態(tài)度。如學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，好奇心強(qiáng)，積極性高，教師應(yīng)當(dāng)善表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，充分樹(shù)立并保護(hù)學(xué)生的自信心。一個(gè)階段后，學(xué)習(xí)遇到困難或?qū)W生受到挫折時(shí)，教師要充分理解寬容，適時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生刻苦用功，有疑惑及時(shí)解決，當(dāng)天的任務(wù)要當(dāng)天完成，不留漏洞。尤其對(duì)于學(xué)困生，盡可能多地給予關(guān)愛(ài)，指導(dǎo)要耐心細(xì)致，多加肯定與鼓勵(lì)，不歧視放棄，幫助其消除自卑，如此這般，才能帶給他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣與信心，才能讓他們愛(ài)上英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。3.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境英語(yǔ)教學(xué)的目的是用英語(yǔ)語(yǔ)言工具交際，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)著眼于培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力上。教師要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，提供聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感性認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，利用游戲或情境表演，讓學(xué)生有表達(dá)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，培養(yǎng)發(fā)散思維及分析能力，提高運(yùn)用交際能力。教學(xué)中創(chuàng)造條件讓課堂練習(xí)情景化，鼓勵(lì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)時(shí)有表情，并伴以手勢(shì)動(dòng)作模仿、問(wèn)答和復(fù)述，聯(lián)系生活實(shí)際，利用文中語(yǔ)句表述思想、體會(huì)及自由作文等實(shí)際操練，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)傾，認(rèn)真觀察，把握語(yǔ)言交際的時(shí)地、內(nèi)容、方式和情感，模仿說(shuō)、寫(xiě)，靈活地運(yùn)用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)和基本技能，從而真正地掌握運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。4.培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須注重對(duì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話能力的培養(yǎng)，這對(duì)于努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力尤為重要。在小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣并對(duì)他們進(jìn)行大量、反復(fù)的語(yǔ)言訓(xùn)練。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，必須把培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力擺在首位，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常的持久的足量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。（1）采用對(duì)話表演。模擬教材中的對(duì)話材料，分角色表演對(duì)話。（2）積極開(kāi)展情景會(huì)話。結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，由學(xué)生自編對(duì)話，或在小組內(nèi)自由對(duì)話。（3）定期進(jìn)行專(zhuān)題說(shuō)話。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，緊密結(jié)合教材內(nèi)容確定會(huì)話專(zhuān)題，如介紹人物、班級(jí)、學(xué)校、家庭、房間等。（4）自由會(huì)話。學(xué)生具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)后，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，隨意自選話題說(shuō)話或會(huì)話，逐步養(yǎng)成日常聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。另外，教學(xué)過(guò)程中教師要注意盡量采用英語(yǔ)組織教學(xué)，以增加聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)會(huì)話語(yǔ)言環(huán)境，既能鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，又可發(fā)展所學(xué)語(yǔ)言材料，給學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)境，提高所學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。5.重視學(xué)法指導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，必須滲透學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生依此學(xué)習(xí)，便能形成技巧。一是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)充分了解學(xué)情，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握和運(yùn)用得如何；學(xué)生如何學(xué)習(xí)，方法是否科學(xué)；他們的困惑需求是什么……教師要了然于心，以便在教學(xué)中采取相應(yīng)措施進(jìn)行?對(duì)性的指導(dǎo)。二是學(xué)習(xí)進(jìn)程中，要分步驟、分層次開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)。課前要明確預(yù)習(xí)目的，借助辭典掃清障礙，跟讀錄音模仿朗讀，標(biāo)注重點(diǎn)疑點(diǎn)。課中通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感知、體會(huì)、分析、理解和訓(xùn)練，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)。學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)課、抓住要點(diǎn)和重點(diǎn)思考，積極發(fā)言展示、參與課堂活動(dòng)。課后梳理復(fù)習(xí)，及時(shí)消化鞏固所學(xué)內(nèi)容；并積極開(kāi)展課外閱讀，提升實(shí)際應(yīng)用能力。6.開(kāi)展合作學(xué)習(xí)高效課堂的構(gòu)建需要落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)。所謂小組合作學(xué)習(xí)，是指以小組為單位，為了完成共同的任務(wù)，小組成員一起學(xué)習(xí)、探索、討論的一種互助性學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性。6.1合理分組。學(xué)生存在個(gè)體差異，為了確保全體學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中有所發(fā)展，組與組之間能夠公平競(jìng)爭(zhēng)，教師必須結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等，運(yùn)用"組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)"的原則，將全班學(xué)生分成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，并要求各小組的成員相互友愛(ài)，坦誠(chéng)相待。這是小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。6.2明確職責(zé)。小組合作學(xué)習(xí)中存在有學(xué)生無(wú)所事事的問(wèn)題，為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師在分好組的同時(shí)，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身能力，為他們分配適合的角色，如選擇綜合素質(zhì)高、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，選擇口語(yǔ)表達(dá)能力好的學(xué)生擔(dān)任匯報(bào)員等，以確保事事有人做，人人有事做，促使學(xué)生共同發(fā)展。6.3布置任務(wù)。學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)的目的是討論、解決教師提出的具有一定難度的問(wèn)題，這些問(wèn)題必須目的明確，具有一定的挑戰(zhàn)性。小學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中，教師不能將所有問(wèn)題都設(shè)計(jì)成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)從中提煉一些有難度、有挑戰(zhàn)性的需要學(xué)生發(fā)散思維的問(wèn)題，讓小組成員集思廣益，共同分析、討論，以得出結(jié)論。中藥材與中藥飲片的經(jīng)營(yíng)管理中藥的概念中藥系指:凡是在中醫(yī)藥理論的指導(dǎo)下,中醫(yī)用以防病、治病的藥物的總稱。包括中藥材、中藥飲片、中成藥。中成藥概念中成藥是用一定的配方將中藥加工或提取后制成具有一定規(guī)格,可以直接用于防病治病的一類(lèi)藥品。中成藥有兩種概念。種是狹義的中成藥,它主要指由中藥材按一定治病原則配方制成、隨時(shí)可以取用的現(xiàn)成藥品,如中成藥中的各種丸劑、散劑、沖劑等等,這便是生活中人們常說(shuō)的中成藥另—種是廣義的中成藥,它除包括狹義中成藥的概念外,還包括—切經(jīng)過(guò)炮制工而成的中藥材以及中藥飲片中藥材的概念中藥材系指:一般指藥材原植、動(dòng)、礦物除去非藥用部位的商品藥材并符合藥品標(biāo)準(zhǔn)■藥材未注明炮制要求的,均指生藥材應(yīng)按照附錄藥材炮制通則的凈制項(xiàng)進(jìn)行處理。藥材是中藥飲片的原料。中藥飲片的概念■中藥飲片系指:中藥材經(jīng)產(chǎn)地加工后,根據(jù)藥材的性質(zhì)和醫(yī)療的需要,把藥材切成薄片、厚片、斜片、絲狀、段狀、塊狀等一定的規(guī)格,使藥物有效成分易于溶出,并便于進(jìn)行其他炮制及儲(chǔ)藏和調(diào)劑等,這種中藥材稱為飲片中藥飲片是中藥材經(jīng)過(guò)按中醫(yī)藥理論、中藥炮制方法經(jīng)過(guò)加工炮制后的可直接用于中醫(yī)臨床的中藥。中藥飲片分類(lèi)根及根莖類(lèi)莖、木、藤類(lèi)三、皮(莖皮、根皮)類(lèi)四、葉類(lèi)五、全草類(lèi)六、花類(lèi)七、果實(shí)、種子類(lèi)八、樹(shù)脂類(lèi)中藥飲片分類(lèi)■九、菌、藻類(lèi)十、動(dòng)物類(lèi)礦物類(lèi)十二、其它部分中藥飲片有批準(zhǔn)文號(hào)管理,主要是以加工類(lèi)現(xiàn)階段有批準(zhǔn)文號(hào)的中藥飲片有:冰片、阿膠、鹿角膠、龜板膠、神曲、膽南星、青黧、紅粉、人工牛黃、滑石粉、水牛角濃縮粉、龍血竭、珍珠粉、蟾酥、熊膽粉、鮮竹瀝、西瓜霜、雄黃、砒霜、輕粉20個(gè)品種。關(guān)于加強(qiáng)中藥飲片監(jiān)督管理的通知國(guó)食藥監(jiān)安[2011]25號(hào)關(guān)于加強(qiáng)中藥飲片監(jiān)督管理的通知批發(fā)零售中藥飲片必須持有《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》《藥品GSP證書(shū)》,必須從持有《藥品GMP證書(shū)》的生產(chǎn)企業(yè)或持有《藥品GSP證書(shū)》的經(jīng)營(yíng)企業(yè)采購(gòu)。批發(fā)企業(yè)銷(xiāo)售給醫(yī)療機(jī)構(gòu)、藥品零售企業(yè)和使用單位的中藥飲片,應(yīng)隨貨附加蓋單位公章的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)資質(zhì)證書(shū)及檢驗(yàn)報(bào)告書(shū)(復(fù)印件)。n嚴(yán)禁生產(chǎn)企業(yè)外購(gòu)中藥飲片半成品或成品進(jìn)行分包裝或改換包裝標(biāo)簽等行為。嚴(yán)禁經(jīng)營(yíng)企業(yè)從事飲片分包裝、改換標(biāo)簽等活動(dòng);嚴(yán)禁從中藥材市場(chǎng)或其他不具備飲片生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)資質(zhì)的單位或個(gè)人采購(gòu)中藥飲片中藥飲片的經(jīng)營(yíng)管理中藥飲片供貨單位應(yīng)提供以下首營(yíng)資料經(jīng)營(yíng)企業(yè)1、藥品經(jīng)營(yíng)許可證副本復(fù)印件2