“光合谷原生態(tài)文化年”-光合谷旅游度假區(qū)品牌整合市場營銷策略方案課件

“光合谷原生態(tài)文化年”—光合谷旅游度假區(qū)品牌整合市場營銷策略方案16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。“光合谷原生態(tài)文化年”—光合谷旅游度假區(qū)品牌整合市場營銷策略方案“光合谷原生態(tài)文化年”—光合谷旅游度假區(qū)品牌整合市場營銷策略方案16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。sundo尚度目錄1.引導(dǎo)語光合谷旅游度假區(qū)2014年品牌整合市場營銷策略方案5.渠道建議近幾年以來，國家在推進(jìn)創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)新發(fā)展方面給予了極大的關(guān)注，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，“創(chuàng)新型國家”已經(jīng)成為了我國發(fā)展的重要目標(biāo)之一，而在此背景下，“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”也得到關(guān)注，現(xiàn)在社會(huì)最關(guān)鍵的內(nèi)容就是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)。而這一任務(wù)的完成主要依靠高效的力量，這也是我國在高等教育過程中的重要課題之一。一、科學(xué)定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)社會(huì)熱情從國際發(fā)展形勢來看，一些發(fā)達(dá)國家對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度遠(yuǎn)高于我國。據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，美國從小學(xué)到大學(xué)期間都設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容，將其歸入專業(yè)教育的大學(xué)就有142所，而其中有超過四十所學(xué)校設(shè)有創(chuàng)業(yè)學(xué)學(xué)位，同樣，在法國和日本等國家，也是從小學(xué)階段起就非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的灌輸。和國外發(fā)達(dá)國家相比，我國在這方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營造良好的環(huán)境，并且對(duì)其準(zhǔn)確定位，就成為了當(dāng)務(wù)之急。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國高校教育中不受重視的現(xiàn)狀影響著人才培養(yǎng)的進(jìn)程，而為了改變這樣的狀況，我們首先應(yīng)該從強(qiáng)化意識(shí)入手，不僅是高等學(xué)校，即便是小學(xué)階段也應(yīng)該滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。而對(duì)于高等教育來說，我們要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位進(jìn)一步科學(xué)化，在高校課堂教學(xué)中國融入創(chuàng)業(yè)教育的理念，并貫穿于教學(xué)的始終，同時(shí)注意消除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的功利性目標(biāo)，將人才培養(yǎng)體系進(jìn)一步科學(xué)化，大力扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而推進(jìn)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。二、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，提升教師素質(zhì)目前，我們的高等學(xué)校教育致力于在專業(yè)教育的過程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)，這需要以不同性質(zhì)的課程作為支撐，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的觀念滲透進(jìn)人才培養(yǎng)的全過程，而要實(shí)現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變，不能僅僅依靠增加幾門創(chuàng)業(yè)課程，而是應(yīng)該在專業(yè)教育的基礎(chǔ)之上更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)思想，那么，提高教師和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)就顯得至關(guān)重要。以前，高效教師對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，在教學(xué)過程中沒有注重激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)的淡薄顯然是不符合時(shí)代發(fā)展的要求的，因此，將將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程就要將提高教師和學(xué)生的意識(shí)作為重點(diǎn)內(nèi)容。作為高校教師，必須吸收先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，主動(dòng)投身于教學(xué)改革，在教學(xué)內(nèi)容選擇以及教學(xué)方法設(shè)計(jì)方面進(jìn)行有效探索，以滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念為基礎(chǔ)，挖掘相關(guān)的元素，喚醒意識(shí)，激活思維，提升能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程落到實(shí)處，使之收到實(shí)效。三、挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，更新內(nèi)容方法從人才培養(yǎng)的角度挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，關(guān)鍵點(diǎn)在于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革以及教學(xué)方法的創(chuàng)新。眾所周知，任何學(xué)科和專業(yè)的起源和發(fā)展，都離不開發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，作為教師，要認(rèn)識(shí)到學(xué)科的發(fā)展以及專業(yè)的完善都能帶給我們的創(chuàng)新啟示，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度進(jìn)行學(xué)科發(fā)展的闡述，深入自己講授課程內(nèi)容，深挖其中蘊(yùn)含的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，讓學(xué)生明確所學(xué)知識(shí)為何用、能解決什么問題，最終實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求。作為高校教師還要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，注重學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流的過程中身臨其境的去感受，獲得直接的體驗(yàn)。同時(shí)，教師還可以將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，比如現(xiàn)在幾乎滲透到我們生活中每一個(gè)角落的微博、微信、電子郵件、論壇等，讓學(xué)生和教師的交流更加及時(shí)、便捷，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。四、拓展新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性特點(diǎn)非常突出，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐互動(dòng)，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的服務(wù)平臺(tái)，具體做法如下：1、借助高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等有利資源，讓每一個(gè)學(xué)生都能有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校實(shí)踐教育的目標(biāo)；2、學(xué)校支持相關(guān)社團(tuán)的成立，并為其提供便利條件，讓學(xué)生積極組織并且參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，營造良好的氛圍；3、順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，大力推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化工作?？傊?，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入高校人才培養(yǎng)全過程是當(dāng)今高等教育的一個(gè)重要過程。我們要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行科學(xué)定位，為其營造良好的環(huán)境，強(qiáng)化師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，更新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，為其打造全新的平臺(tái)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將其推上一個(gè)新的臺(tái)階。綜合性學(xué)習(xí)是一門課程，也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。所謂綜合性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中提出課題研究或?qū)ｎ}活動(dòng)的全過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，并獲得親身參與的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)搜集、分析和利用信息的能力，以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感等。長期以來，由于種種原因，我們的語文教學(xué)處于一種相對(duì)封閉的狀態(tài)?！罢Z文的外延與生活的外延相等”，很大程度是停留在口頭上。具體說來，課本是惟一的信息源，教師是惟一的信息傳遞者，教室是惟一的信息交流場所。在全球都在呼喚“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的當(dāng)今時(shí)代，語文教學(xué)的這種現(xiàn)狀再也不能繼續(xù)下去了，綜合性學(xué)習(xí)必然要進(jìn)入我們的視野，運(yùn)用到語文教學(xué)中來。綜合性學(xué)習(xí)以學(xué)生主體性活動(dòng)為構(gòu)成要素，在內(nèi)容上、形式上、空間上、時(shí)間上都具有開放性，整個(gè)過程具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，是對(duì)長久以來形成的“靜聽為主，教師中心”這一教育方式的不可或缺的補(bǔ)充?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這就是綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。因此我們在開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，首先要注意到它所具有的以下特點(diǎn)：（1）綜合性。主要表現(xiàn)在：提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)；主張綜合運(yùn)用語文知識(shí)解決跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)過程中的某些具體問題；融聽說讀寫活動(dòng)于一體。（2）實(shí)踐性?！墩Z文課標(biāo)》要求語文綜合性學(xué)習(xí)要“加強(qiáng)語文課程與其他課程以及生活的聯(lián)系”，“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校，家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，”要求“書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合”。從語文實(shí)踐論的觀點(diǎn)來看，語文素養(yǎng)的形成需要實(shí)踐活動(dòng)。蘇霍姆林斯基曾有論述：“當(dāng)兒童跨進(jìn)校門以后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和語文課堂的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬千的世界隔絕開來，因?yàn)槭澜绲膴W秘中包含著思維和創(chuàng)造的取之不竭的源泉?！薄度罩凭拍炅x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。”（3）個(gè)體主動(dòng)性、整體互動(dòng)性。語文綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合的過程中，主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極參與，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生群體的思想碰撞?；谝陨咸攸c(diǎn)在語文綜合性學(xué)習(xí)的試驗(yàn)和研究中，要解決好下面幾個(gè)問題：一、既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用綜合性學(xué)習(xí)無疑必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，教師切忌越俎代皰，喧賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)“活動(dòng)”。課前對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)，相機(jī)行事，靈活應(yīng)變。二、重視準(zhǔn)備工作很多時(shí)候，教師只關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)結(jié)果，而對(duì)課前的準(zhǔn)備、資料收集與探究階段重視得不夠。每次定了一個(gè)主題，師生表面上忙忙碌碌，上圖書館、閱覽室找資料，回來把資料一剪一貼就算了事。有些必須走出課堂、學(xué)校的活動(dòng)，如七年級(jí)上冊第三單元的“感受自然”和八年級(jí)下冊第二單元的“尋覓春天的足跡”，教師往往出于安全考慮，而讓學(xué)生閉門造車。這只能做做表面文章，卻使整個(gè)活動(dòng)失去了意義。因此，必須充分重視課前的準(zhǔn)備工作。三、必須切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)語文綜合性學(xué)習(xí)要促使每一個(gè)學(xué)生提高語文素養(yǎng)，必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位，讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極參加語文活動(dòng)。絕不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動(dòng)”，而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)精神。在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)按照分類要求，分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮個(gè)體學(xué)生的特長，又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。四、必須使語文綜合性學(xué)習(xí)既生動(dòng)活潑，又真實(shí)有效綜合性學(xué)習(xí)必須根據(jù)教學(xué)的目的，內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動(dòng)形式，怎樣的活動(dòng)過程對(duì)學(xué)生提高語文能力有促進(jìn)作用，并在活動(dòng)的各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果，使活動(dòng)有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，每個(gè)學(xué)生既樂意參加，又都各有收獲。五、重視反饋與評(píng)價(jià)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，尤其要尊重學(xué)生的自主性和積極性……所以，除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)”。而在教學(xué)實(shí)踐中，不少老師往往把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在知識(shí)的掌握上。我想，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)相結(jié)合；應(yīng)以肯定性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主；應(yīng)注意評(píng)價(jià)主體的多元化及評(píng)價(jià)的全面性；應(yīng)注重個(gè)體的差異和個(gè)體的進(jìn)步；應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握及各種能力的情況?？傊?，我認(rèn)為“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容和形式是多種多樣的，在教學(xué)中，實(shí)施“綜合性學(xué)習(xí)”有利于學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，有利于讓社會(huì)生活走向課堂。有利于讓學(xué)習(xí)生活與社會(huì)生活有機(jī)銜接，有利于新世紀(jì)人才的需求。sundo尚度目錄1.引導(dǎo)語光合谷旅游度假區(qū)2014年品牌整合市場營銷策略方案5.渠道建議目錄2.目的引導(dǎo)語5.渠道建議服務(wù)一年光合谷后我們審視光合光合谷1.引導(dǎo)語回顧2.目的迎慶開園ˇ吃聰玩樂光合谷4.活動(dòng)及促鑰乘光合谷首后燈光秀光合谷旅游度假區(qū)代表了什么?ˇ光合谷生態(tài)養(yǎng)生溫泉季光合谷是一種力量生態(tài)旅游度假避暑勝地濕地地貌國防教育基地生態(tài)養(yǎng)生溫泉度假療養(yǎng)圣地有機(jī)蔬菜基地回歸自然天然氧吧休閑養(yǎng)生生態(tài)野趣1.引導(dǎo)語2.目的4.活動(dòng)及促鑰乘放慢腳步,在大自然中感受真生活!2014首屬天津原生態(tài)文化年2014FirstYearTianjinoriginalculture1.引導(dǎo)語2.目的4.活動(dòng)及促鑰乘2014首屆天津原生態(tài)文化年2014年?duì)I銷目的4年生態(tài)文化年,全年銷活動(dòng)的目的在于④品就應(yīng):際接系列品滿劍,案提升光合游區(qū)品牌知名度市場地位②兩銷果:在母一次品停接活動(dòng)中,避過品得拉動(dòng)光省得業(yè)本觸得,起連鎖營銷日的1.引導(dǎo)語戰(zhàn)術(shù)4.活動(dòng)及促鑰乘014年讓光合谷徹底暖起來引爆天津休閑度假市場引爆:新聞事件連擊:促銷政策結(jié)合“首屆天津原生態(tài)文化年”各階段主題活動(dòng),用促以“首屆天津原生態(tài)文化年提升社會(huì)效銷政策黏住消費(fèi)者,制造光為序曲,展開一系列熱點(diǎn)公合谷火爆的游園氛圍,并從關(guān)活動(dòng),制造新聞事件,向游園人數(shù)增長、銷售額增長社會(huì)公眾推介光合谷,并以提升經(jīng)濟(jì)效及游園時(shí)發(fā)生的新、奇、特此為契機(jī)發(fā)布光合谷各項(xiàng)事件,從正面對(duì)光合谷進(jìn)行優(yōu)惠政策,系列報(bào)道,提升光合谷品牌價(jià)值,為下一步組織更多公關(guān)活動(dòng)尋求機(jī)會(huì)1.引導(dǎo)語戰(zhàn)術(shù)4.活動(dòng)及促鑰乘新聞事件+促銷政策2014首①策略說明一:政府搭臺(tái),企業(yè)戲”。通過政府公關(guān)取得天津旅游局、天津文化局、天津環(huán)保局等政府機(jī)構(gòu)對(duì)“首屆天津原生態(tài)文化年”許可(或認(rèn)同)的紅頭文件,力爭取得天津市政府對(duì)整體活動(dòng)的政策傾斜和支持,提升光合谷的社會(huì)影力,以便光合谷更好的整合社會(huì)資源,降低光合谷市場推廣的費(fèi)用投入②策略說明二:“品牌化經(jīng)營,市場化運(yùn)作。將“首屆天津原生態(tài)文化年打造成光合谷在天津休閑度假市場上的品牌文化源點(diǎn),帶動(dòng)光合谷品腳的高速成長。同時(shí),借首屆“首屆天津原生態(tài)文化年”逐步完善光合谷各項(xiàng)目產(chǎn)品,挖掘新盈利點(diǎn),積累運(yùn)宮經(jīng)驗(yàn),煉管理團(tuán)隊(duì),力爭形成穩(wěn)定的運(yùn)營模式,使“首屆天津原生態(tài)文化年”在光合谷逐年復(fù)制③策略