供給與需求平衡概要教學(xué)課件

供給與需求平衡概要怎樣思想，就有怎樣的生活供給與需求平衡概要供給與需求平衡概要怎樣思想，就有怎樣的生活第二章需求、供給和均衡價格CompanyLogoEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一主要內(nèi)容需求曲線◆供給曲線均衡價格彈性供求曲線的應(yīng)用

蛛網(wǎng)模型CompanyLogoEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL政治教學(xué)對于學(xué)生來說，很枯燥，也沒有什么意思；我們老師就要認真總結(jié)方法，挖掘其中的趣味。作為老師，引導(dǎo)學(xué)生認真讀課本，聯(lián)系社會，古今比較，中外比較，縱橫聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣點，使學(xué)生感到政治就在身邊。這就是政治課中的引導(dǎo)教學(xué)法?，F(xiàn)以九年級《參與政治生活》一課為例來研究政治課上的引導(dǎo)教學(xué)法。根據(jù)課本教材特點，學(xué)生預(yù)習(xí)時要從題目、小節(jié)題、各個分框題切入，課題、節(jié)題、框題就是對課本的高度概括，學(xué)生可以針對這些點進行提問“為什么要這樣”“如何理解這個概念”“這個觀點的依據(jù)是什么”“在現(xiàn)實生活中有什么表現(xiàn)”“它對我們的工作、學(xué)習(xí)、生活、實踐有什么指導(dǎo)意義”等。這些提問要讓學(xué)生養(yǎng)成一種思維習(xí)慣、一種思維品質(zhì)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找答案。學(xué)習(xí)《參與政治生活》這一課，學(xué)生要思考的問題首先要從大處著眼，從細處尋找答案。先翻閱課本，這一課有三個框題，分別是：“人民當(dāng)家作主的法治國家”“憲法是國家的根本大法”“依法參與政治生活”。首先針對第一個框題發(fā)問“人民怎樣當(dāng)家作主？”根據(jù)我國憲法規(guī)定，一切權(quán)利屬于人民。緊接著第二個問題是：人們通過什么樣的組織形式和制度來行使權(quán)利？根據(jù)這個問題引導(dǎo)學(xué)生思考國家的政治組織形式，從而引出：如何行使自己的權(quán)利？我國的一切權(quán)利屬于人民。這么大的國家，這么多人，要行使國家權(quán)利，總要有相應(yīng)的形式和辦法。人民代表大會制度就是人民行使國家權(quán)利的形式。根據(jù)憲法規(guī)定的民主集中制原則，通過民主選舉，產(chǎn)生各級人民代表，再以人民代表大會為基礎(chǔ)，組成整個國家機構(gòu)，實現(xiàn)人民當(dāng)家作主的權(quán)利。第二個框題是“生活在法治國家里”。那么，什么是法治，如何理解依法治國？依法治國要靠人民群眾。人民當(dāng)家作主，成為國家的主人，然后利用人民代表大會這種形式，依法行使管理國家和社會事務(wù)的權(quán)利。在這些事務(wù)中，維護社會穩(wěn)定和保持社會安定團結(jié)才是我們真正需要的。假如社會不穩(wěn)定，國家沒有安寧，那么就談不上什么改革，我們的經(jīng)濟和生活水平就無法提高，人民群眾的什么事情也干不成。我們的國家、社會就會停滯不前，就無法擺脫屈辱的歷史。由此來理解依法治國的重大意義。我們引導(dǎo)學(xué)生可以從反面思考：在現(xiàn)實生活中，哪些表現(xiàn)又是違背了這些法律法規(guī)？又會導(dǎo)致什么樣的后果？以基本事實為依據(jù)，從教材中去尋找事實實例，思考這些實例說明了什么，我們身邊的類似事例，人們又是怎樣認識、解決的。在實際生活中，政府是權(quán)力的執(zhí)行機關(guān)，與人民群眾切身利益有關(guān)的各種法規(guī)，都要由政府的各機關(guān)去履行。在整個結(jié)構(gòu)的運行過程中，政府的各個機關(guān)各司其職，嚴格履行自己的職責(zé)，這具有很重要的意義。從另一方面來說，執(zhí)法機關(guān)履行自己的職責(zé)，是憲法和法律賦予的權(quán)力和尊嚴，對依法治國的國家方針起到根本的保障，也是我們建設(shè)社會主義法治國家的宏偉目標順利實現(xiàn)的保障。我們老百姓對國家機關(guān)的信賴，是我們黨的執(zhí)政基石，是我們國家牢不可破的長城；沒有人民群眾的支持，就沒有我們美好的今天，更不會有未來的明天。我們引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，積極思考，不要做一個被動的記錄員，要充分調(diào)動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，這是高效課堂的必要條件。課堂的效率如何，最后結(jié)果要由學(xué)生自己的成績來分析而定。做好課堂筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，充分理解和消化，必須記筆記，從而抓住了老師講課的重點；同時做筆記能充分調(diào)動耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作，可以做到事半功倍。注意課堂上和老師的交流，目光交流，提問式交流、課后交流都是促使學(xué)生進步的捷徑。我們還以本課為例來說明具體的做法。老師從“國家實行民主集中制原則”這一框題來引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考：一切權(quán)利屬于人民，但是我國地域遼闊，人口眾多，這么多人來行使權(quán)利，總要通過適當(dāng)?shù)姆绞?，那么，我們通過什么樣的形式來行使國家的權(quán)利呢？啟發(fā)學(xué)生思考、討論。最好結(jié)合有關(guān)案例引導(dǎo)學(xué)生明確道理，可利用多媒體展示有關(guān)人大代表選舉時的場景。比如老師舉出實際生活中的事例“某地區(qū)的人民法院工作報告未獲人大通過”，引導(dǎo)學(xué)生了解人大代表的職責(zé)、權(quán)利等內(nèi)容。請學(xué)生閱讀具體材料，引導(dǎo)學(xué)生思考：人大代表體現(xiàn)誰的意志？人大代表怎樣履行自己的職責(zé)？同學(xué)們共同探討，該地區(qū)中級人民法院工作報告未獲人大通過，這是我國各級人大會議的職責(zé)所決定的，不是某一個人決定的。老師要注意啟發(fā)學(xué)生思考其意義，學(xué)生在討論中可能提煉觀點，老師應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。最后老師歸納總結(jié)：我國取得的立法上的成就與實施依法治國方略有著密不可分的關(guān)系，依法治國首先要做到有法可依，有了體現(xiàn)人民意志、反映社會發(fā)展規(guī)律的法律、法規(guī)，依法治國才會變成現(xiàn)實?？傊?，要打造高效課堂，精品課程，重在老師的引導(dǎo)。老師要用飽滿的熱情去充盈課堂，用熱情的話語去感染學(xué)生，用語重心長的話語去引導(dǎo)學(xué)生；注意聆聽學(xué)生的心聲，滿足學(xué)生的需求，師生教學(xué)相長，共同營造積極的濃厚氛圍，就能打造出高效政治課堂。1.行動導(dǎo)向教學(xué)的主要概況1.1行動導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)背景我國在改革開放以來，經(jīng)濟、文化、科技等都發(fā)生了翻天覆地的發(fā)展變化，但為了國家的更加富強并能在國際地位占有一定的強國地位，必須按照科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)觀念，通過培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，最終來實現(xiàn)國家和人民的幸福。中等職業(yè)技術(shù)教育作為教育體系中不可或缺的一個教學(xué)培養(yǎng)人才的教育分支，聽過培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)、技術(shù)能力，定性統(tǒng)一培養(yǎng)各類優(yōu)秀人才，為國家提供社會發(fā)展需求的技術(shù)性人才。1.2中職物流教學(xué)的現(xiàn)狀受我國傳統(tǒng)教育體制的束縛和限制，近年來我國在中職物流教學(xué)中依然保持了過去傳統(tǒng)的保守的教學(xué)方法，教學(xué)者大部分按照教學(xué)大綱的考試大綱進行教學(xué)引導(dǎo)，忽略了給予學(xué)生學(xué)習(xí)物流知識的主導(dǎo)型，同時缺乏互動，老師與學(xué)生之間缺乏在學(xué)習(xí)物流內(nèi)容上的相互滲透和了解，一味的灌輸式教學(xué)大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。另外，在物流教學(xué)上，由于本身物流相對比較枯燥和不夠具象，很多理論性的專業(yè)知識內(nèi)容，老師選擇讓學(xué)生吸收知識的方式是背誦和考試測驗，這種被動式和傳統(tǒng)式的教學(xué)模式在一定程度上很難讓學(xué)生對物流知識有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握，物流實踐水平也因此而受限制。1.3行動導(dǎo)向教學(xué)發(fā)的意義中等職業(yè)技術(shù)教育中，依然受限于我國傳統(tǒng)的教學(xué)手段，相對守舊和單一，給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中造成很多束縛，包括能力的挖掘、個性的體現(xiàn)以及實踐能力的開展等。而針對中職物流這門專業(yè)所對應(yīng)的教學(xué)方式和模式，在近年來隨著我國對外貿(mào)易發(fā)展的加快，相應(yīng)所需的相關(guān)物流人才也開始供不應(yīng)求，在這種趨勢下，行動導(dǎo)向教學(xué)方法的引入，能夠直接轉(zhuǎn)變過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式，能積極挖掘?qū)W生的潛力，將理論和實踐有效結(jié)合起來，最終達到學(xué)生在物流學(xué)習(xí)中的全面綜合能力素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。2.行動導(dǎo)向教學(xué)的內(nèi)容2.1行動導(dǎo)向教學(xué)的概述行動導(dǎo)向教學(xué)，它是來自德國“雙元制”中最典型的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式的出現(xiàn)是因為所參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的專職人員要經(jīng)歷兩個場所的學(xué)習(xí)才能通過，且這兩個場所的培訓(xùn)是互相并存。其中“一元”是以學(xué)校這個教育主體為領(lǐng)頭，它作為傳授理論和專業(yè)知識給學(xué)生的場所，強調(diào)學(xué)生為主導(dǎo)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)；另一元是教育機構(gòu)外的實訓(xùn)機構(gòu)，包括企事業(yè)單位、私立公司，這種機構(gòu)主要是為學(xué)生提供良好的環(huán)境并讓學(xué)生將理論知識運用于實踐中，強化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。這種“雙元制”教學(xué)模式在全世界都得到了廣泛推廣和運用。這種結(jié)合了理論和實踐的教學(xué)模式有較強的適應(yīng)性，符合了當(dāng)代我國教育體制的需求。而我國的中等職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)體系改革也在不斷實踐行動導(dǎo)向教學(xué)，不斷進行積極的探索和學(xué)習(xí)。2.2行動導(dǎo)向教學(xué)的策略在我國的中等職業(yè)技術(shù)教育中，包含一種稱之為關(guān)鍵能力的技能因素在內(nèi)，它又被稱為軟能力或必要能力，是人們在從事任何一種職業(yè)都需要具備的核心能力，這種“關(guān)鍵能力”是對從事一項工作的適應(yīng)能力的綜合能力表現(xiàn)，它作為一種能力觀，勞動者從事的工作對資源處理、信息處理以及人際關(guān)系的處理都有相應(yīng)的行動引導(dǎo)性。這些策略性的教學(xué)能力培養(yǎng)有效的促進了各門學(xué)科的學(xué)習(xí)發(fā)展，尤其是在物流專業(yè)的教學(xué)，給予了有效的教學(xué)理念和教學(xué)方法的深入實踐，為教學(xué)者提供了在教學(xué)物流具體知識傳輸給學(xué)生的質(zhì)量和教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的各科老師，更應(yīng)該在行動導(dǎo)向教學(xué)的具體教學(xué)實踐工作中，進行更適合學(xué)生、更適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需求的教學(xué)策略，包括教學(xué)目標、教材內(nèi)容設(shè)計、考評測驗方式內(nèi)容方面。行動導(dǎo)向教學(xué)有效的提高了教學(xué)者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，通過這種教學(xué)模式，使得老師和學(xué)生兩者之間能得到相互促進、相互提高。逐漸實現(xiàn)理論與實踐完整結(jié)合，更好的將專業(yè)的、抽象的理論知識逐步轉(zhuǎn)化為實踐能力。因此，國家也需要重視學(xué)生的綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師通過主動的行動導(dǎo)向教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生在物流知識的學(xué)習(xí)道路上更加具有主動性、積極性，形成以行動導(dǎo)向教學(xué)為主導(dǎo)的綜合教學(xué)實踐。第二章需求、供給和均衡價格CompanyLogoEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一主要內(nèi)容需求曲線◆供給曲線均衡價格彈性供求曲線的應(yīng)用

蛛網(wǎng)模型CompanyLogoEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL21需求曲線1、需求的概念2、影響需求的因素3、需求函數(shù)4、需求的表現(xiàn)形式:需求表和需求曲線5、需求量的變動與需求的變動6、需求定理的特例CompanyLogoEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPalvetonoCreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、需求的概念在一定時期內(nèi),假定其他條件不變,在各種可能的價格水平,消費者愿意并且能夠購買的商品量。心這種需求是有效需求。CompanyLogoEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、需求的概念需求量是個預(yù)期概念,不是指實際購買量,是消費者預(yù)計、愿意或打算購買的數(shù)量需求量是指有效需求量,即有現(xiàn)實支付能力的需求?，F(xiàn)實的支付能力指擁有足夠的貨幣來支持。需求總是涉及兩個變量:價格(Price)、需求量(Quantity)。沒有相應(yīng)的價格,就談不上需求CompanyLogoEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、需求的概念需要與需求的區(qū)別需要:人們的一種心理現(xiàn)象,它表現(xiàn)為人們對客觀事物的渴求和欲望。作為消費者,當(dāng)他只有購買消費品的欲望,而無能力支付貨幣時,就只是需要;只有當(dāng)他既有對消費品的欲望,并且有貨幣支付能力時,才是需求。CompanyLogoEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2、需求的影響因素[例子哈根達斯(Haagen-Dazs)的矜貴是出了名的。動輒上百的定價比普通冰淇淋貴了10倍以上,而這款昂貴的冰淇淋卻總是引得大批信徒趨之若鶩。似是無理,卻又合理,從其制作原料到其休閑小店甚至到其消費群體的定位,都讓人想到一個詞—矜貴。它賣的不是冰淇淋,而是對生活的夢想。哈根達斯的需求受哪些因素的影響?CompanyLogoEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2、影響需求的因素◆商品本身的價格◆相關(guān)商品的價格◆消費者的收入水平◆消費者偏好(嗜好)◆消費者對未來的預(yù)期◆政府的消費政策(對房地產(chǎn)市場的調(diào)控)CompanyLogoEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3