第5課《黃河頌》 部編版語文七年級下冊

“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。”

——《我們擁有一個名字叫中國》黃河頌第一課時

1.有感情的朗讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容，體味歌詞部分澎湃激昂的民族感情；2.反復(fù)誦讀，體會詩歌的意境美。學(xué)習(xí)目標(biāo)

光未然（1913～2002），原名張光年，湖北光化（今老河口西北）人。詩人、文學(xué)評論家。1935年創(chuàng)作了歌頌抗日志士、反對賣國投降的歌詞《五月的鮮花》；1939年3月，創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。著有長詩《屈原》，詩集《江漢行》，論文集《風(fēng)雨文談》等。作者介紹作品介紹

《黃河大合唱》由光未然（原名張光年）作詞，冼星海作曲，1939年4月13日在延安首演，歌曲慷慨激昂，在中國抗日戰(zhàn)爭時期起到鼓舞作用。作品共分三部分：《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》。1938年冬武漢淪陷后，光未然率領(lǐng)第三抗敵演出隊由陜西東渡黃河赴呂梁山抗日根據(jù)地，1939年春再渡黃河至延安，兩度目睹黃河的偉大氣魄，親臨母親河的驚濤駭浪，更為黃河船夫們劈風(fēng)斬浪的壯觀場面而感慨，奮然寫下長詩《黃河吟》，并在當(dāng)年延安的除夕聯(lián)歡會上高昂地朗誦了這部詩篇，深深感動了當(dāng)時在場的青年音樂家冼星海。當(dāng)光未然應(yīng)冼星海之約將原詩改成了《黃河大合唱》的歌詞以后，冼星海在窯洞里僅用了六天的時間，就完成了全部八個樂章的譜曲。這部作品傳遍大江南北，對抗日戰(zhàn)爭的勝利起了巨大的推進作用。相關(guān)背景濁流（）狂瀾（）山巔（）屏障（）澎湃（）哺育（）九曲連環(huán)（）曲（qū）徑曲（qǔ）高和（hè）寡

zhuólándiānzhànɡpàibǔqū重點字詞闌珊斑斕曲調(diào)高深，能跟著唱的人就少。舊指知音難得?，F(xiàn)比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。qiǎng勉強qiáng強迫強jiàng倔強píng屏風(fēng)bǐng屏除屏哺bǔ哺育捕bǔ捕捉泄xiè水泄不通瀉xiè一瀉萬丈【狂瀾】【九曲連環(huán)】【一瀉萬丈】巨大的波浪。比喻動蕩不安的局勢或猛烈的潮流。指黃河的地理、自然特征(黃河有九個重大的彎)。形容江河水流迅速；也形容文筆奔放、流暢。文中指前者。讀懂詞義水泄不通：形容十分擁擠或包圍得非常嚴(yán)密，好像連水都不能泄出。辨析朗讀詩歌劃分現(xiàn)代詩歌朗讀節(jié)奏的方法：1.根據(jù)詞或詞組劃分；2.根據(jù)意思劃分；3.根據(jù)語法結(jié)構(gòu)劃分；4.根據(jù)語感來劃分。劃分節(jié)奏（朗誦詞）啊，朋友！黃河/以它/英雄的/氣魄，出現(xiàn)在/亞洲的/原野；它表現(xiàn)出/我們民族的精神：偉大/而又/堅強！這里，我們/向著/黃河，唱出/我們的/贊歌。（歌詞）我/站在/高山之巔，望/黃河/滾滾，奔向/東南。驚濤澎湃，掀起/萬丈/狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲/連環(huán)；從/昆侖山下奔向/黃海之邊，把/中原大地劈成/南北/兩面。……內(nèi)容解讀一、現(xiàn)代詩歌中黃河的意象黃河：在整體上始終給人以雄渾、奔放、壯闊之美,充滿了生命的動感。常喻作“母親，中華民族的搖籃，華夏文明的發(fā)源地，一往無前的民族精神”。內(nèi)容解讀二、詩歌結(jié)構(gòu)層次

1.這首詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，朗誦詞寫了黃河有怎樣的精神特征？朗誦詞點出了黃河象征著中華民族的精神：偉大而又堅強！內(nèi)容解讀2.請將歌詞部分劃分為3個層次，并在書中找到每一層的標(biāo)志語。第一層：“‘望’引出……”由“旁批”可看出：第二層：“轉(zhuǎn)入‘頌’……”第三層：“結(jié)尾……”望黃河頌黃河學(xué)黃河閱讀提示：自讀課文中對課文內(nèi)容的批注可幫助我們梳理文章結(jié)構(gòu)。內(nèi)容解讀三、詩歌內(nèi)容概括：

1.歌詞部分，詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？歌詞部分分別從黃河的自然特點（驚濤澎湃、氣勢磅礴）、地理特征（九曲連環(huán)）黃河對中華民族的貢獻（搖籃、屏障、臂膀）幾個方面贊美了黃河一往無前的英雄氣概。內(nèi)容解讀

2.用“聯(lián)語”的方式，概說詩歌內(nèi)容。如：望黃河氣勢磅礴，頌黃河慷慨激昂。（特點+精神）內(nèi)容解讀四、煉字：1.歌詞第二句的“望”能否換成“看”？為什么？

不能。/“望”表示向遠(yuǎn)處看，有利于表現(xiàn)黃河奔流浩渺的氣勢；/“看”的距離比較近，無法體現(xiàn)這種表達效果，且與整首詩的意境不符，所以不能換。內(nèi)容解讀2.你覺得詩中還有哪些字詞用得好？找出來，并簡要分析。“掀起”、“萬丈”：表現(xiàn)出黃河波濤洶涌的磅礴氣勢?！芭保轰秩境鳇S河貫穿中原大地的宏偉氣勢，表達了贊頌之情。內(nèi)容提升

通過以上分析我們明確了詩人在詩歌中反復(fù)歌頌黃河的氣勢和精神，詩人想借此表達什么情感？詩人借歌頌黃河，歌頌我們偉大的民族，歌頌中華民族頑強奮斗的精神和不屈的意志，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，表達了中華兒女堅定的決心和一往無前的勇氣。詩歌主旨激情朗誦根據(jù)自己對詩歌的理解，按照劃分的節(jié)奏，有情感的大聲朗誦！課堂檢測：分別請同學(xué)朗誦，從停頓、音調(diào)、音速、語氣方面評價。黃河頌朗誦詞——黃河精神：偉大堅強

學(xué)-學(xué)習(xí)黃河精神堅強不屈奮斗不止頌望自然特點地理特征搖籃屏障臂膀歌詞課文結(jié)構(gòu)黃河頌第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)詩歌反復(fù)手法和抒情方式。2.學(xué)會運用反復(fù)的手法和直接抒情的方式創(chuàng)作詩歌。新課導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)會用飽含激情的朗誦來感受作者對黃河的歌頌和贊美，那這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)作者是用什么手法把這首歌詞創(chuàng)作得如此氣勢磅礴的。技法探究1.詩歌中最突出的寫作手法是什么？反復(fù)“啊！黃河！”反復(fù)的作用：起到突出思想、強調(diào)感情、分清層次、增強節(jié)奏，營造出一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。呼告第二人稱呼告的作用：直接稱呼“……”為“……”（或以第二人稱的方式），產(chǎn)生面對面的情感交流，表達了……，使人倍感親切。反復(fù)范例《黃河之水天上來》啊，黃河！你撫育著我們民族的成長……啊，黃河！你記載著我們民族的年代……啊，黃河！你可曾聽見，在你的身旁……啊，黃河！你奔流著，怒吼著，……《就是那一只蟋蟀》流沙河就是那一只蟋蟀鋼翅響拍著金風(fēng)一跳跳過了海峽……就是那一只蟋蟀在《豳風(fēng)·七月》里唱過……就是那一只蟋蟀在深山的驛道邊唱過……就是那一只蟋蟀在你的記憶里唱歌在我的記憶里唱歌……就是那一只蟋蟀在海峽這邊唱歌在海峽那邊唱歌……就是那一只蟋蟀在你的窗外唱歌在我的窗外唱歌……技法探究2.詩歌主要采取的是哪種抒情方式？其作用是什么？直接抒情（直抒胸臆）

作用：直接抒情可以使感情表達得樸實真切，震動人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈，節(jié)奏快、緊張，情感直露，更容易引起讀者共鳴。歌詞中“頌”的部分和結(jié)尾均為直接抒情。間接抒情的作用是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強。激情創(chuàng)作請運用反復(fù)的手法和直接抒情的方式創(chuàng)作一首小詩。提示：反復(fù)所引的內(nèi)容要層層深入，最后深化中心。

愛你，愛你！2020，愛你愛你！因為愛你，我脫下了紅裝穿上了白色的戰(zhàn)袍。2020，愛你