數(shù)學(xué)5教案及反思模板8篇

數(shù)學(xué)5教案及反思模板8篇數(shù)學(xué)5教案及反思篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。

2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。

留意：在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時(shí)有肯定長(zhǎng)度的東西來帶著幼兒按物數(shù)數(shù)。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、一張圖，上有20個(gè)蘋果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列

2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。

三、活動(dòng)過程：

教師：小朋友們好，你們喜愛吃水果嗎?

教：那你們喜愛什么水果呢?

教：那么多，，那天水果王國(guó)給我送來了幾個(gè)勛章圖案，他們說你們好聰慧，是個(gè)肯動(dòng)腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們(拿出水果勛章)你們看好看嗎?幼：好看。

教：想要嗎?

教：那好。(拿出圖)你們看這上面有什么呀?

教：對(duì)了，我們來看看他們有多少個(gè)，我們一起來數(shù)好嗎?

幼：(1、2、3、4、5、6、...)

教：小朋友有多少蘋果個(gè)呀?誰來回答。

教：恩，對(duì)了，你回答的很好，給你一個(gè)蘋果圖案小勛章。

(一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少)

教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋果誰多一點(diǎn)呀?

幼兒：蘋果比香蕉多一點(diǎn)。(教師在黑板上寫上蘋果多一點(diǎn)，再在蘋果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫上個(gè)數(shù)的數(shù)字)

教師：對(duì)了，那蘋果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小

朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多。

(再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系)

結(jié)束語;小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數(shù)量大)

數(shù)學(xué)5教案及反思篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1:穩(wěn)固認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。

2：在材料的幫助下初步感知有規(guī)律的排序。

3：培育幼兒喜愛參與排序游戲，感受規(guī)律排序活動(dòng)的樂趣。

4：通過觀看、溝通與商量等活動(dòng)，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

5：培育幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1：中號(hào)衣服紅、黃、藍(lán)：不分色，一人一件

2：制作一件爸爸的外套服，衣服扣子按紅、黃、藍(lán)順序排列。

3：每人一張作業(yè)卡。衣服襪子若干

4、訂書機(jī)(展示作品用)活動(dòng)過程：

一：開始部分師：

小朋友們好!今日每個(gè)小朋友衣服穿的干潔凈凈，小臉洗的白白的，可精神了。我們一起唱首歌吧!

?洗衣歌》：紅太陽，白云彩，媽媽洗衣我來忙~~~~~

1、剛剛我們唱的什么歌?大,考吧.幼,師,網(wǎng)(洗衣歌)

2、小朋友的衣服誰洗的?(奶奶，媽媽)

3、他們辛苦嗎?(辛苦)小朋友肯定要疼惜自己的衣服，不能爬地上，不能跪地上，弄臟了自己的衣服。

4、媽媽是怎么洗的?搓，擺，擰干(創(chuàng)編動(dòng)作一起做)，

5、最終要掛起來曬干。衣服喜愛曬太陽，能把水曬干，還能曬死衣服上的壞細(xì)菌，讓我們不生病。

剛剛小朋友幫媽媽搓衣服，擺衣服，擰干，今日呀，老師要請(qǐng)小朋友幫媽媽曬衣服。

二：認(rèn)識(shí)顏色，找規(guī)律。

(1)、師：老師把媽媽洗的衣服帶到我們小班了，先來看看媽媽洗的什么顏色的衣服。

1、出示紅、黃、藍(lán)衣服，請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)。

2、師：曬衣服前，先得幫衣服按顏色分分類，老師說顏色，你們來放。紅衣服放紅籃子，黃衣服放黃籃子，藍(lán)衣服放藍(lán)色籃子。(師先示范，后請(qǐng)全部幼兒操作)小結(jié)：小朋友的小眼睛看的清，小手放的準(zhǔn)，太棒了，給自己鼓鼓掌。

(2)、找規(guī)律師：衣服分好類，該曬太陽了。我們先認(rèn)真看看媽媽是怎么曬的。

出示圖片：(藍(lán)天、白云、太陽、草地、掛好的衣服)請(qǐng)幼兒觀看，依據(jù)顏色特征，發(fā)覺規(guī)律。

提問：

1、圖片上有什么

2、媽媽一共曬了幾件衣服?有什么顏色的?

3、你能發(fā)覺什么規(guī)律?

小結(jié)：媽媽最聰慧了，她是根據(jù)一件紅，一件黃、一件藍(lán)的規(guī)律曬衣服的，真好看。給媽媽鼓鼓掌。

4、涼衣繩上還有兩個(gè)位置，假如請(qǐng)你來掛的話，該掛什么顏色的衣服?請(qǐng)幼兒到臺(tái)前操作。(真是媽媽的好幫手，讓老師抱抱你。)

(3)、穩(wěn)固規(guī)律師：哎呀，還要一件外套服沒有掛，媽媽忘了嗎?我們看看怎么回事?請(qǐng)幼兒自由發(fā)言。

哦，原來媽媽給爸爸洗衣服的時(shí)候，不當(dāng)心洗掉了一些扣子，我們幫媽媽補(bǔ)扣子吧。認(rèn)真看看該補(bǔ)什么顏色的扣子?

請(qǐng)幼兒觀看扣子排序的規(guī)律，再請(qǐng)各別幼兒將扣子補(bǔ)齊。

小結(jié)：我們檢查檢查!全都補(bǔ)對(duì)了，我們把爸爸外套服也掛起來吧。

三、分組排序師:老師星期天的時(shí)候也洗了許多的衣服和襪子，還沒曬呢，小衣服和小襪子們都想出去曬太陽，你們快來幫幫忙吧。

出示大作業(yè)卡：每個(gè)小朋友都有一張作業(yè)卡，卡上有一個(gè)涼衣繩，請(qǐng)小朋友仔細(xì)的根據(jù)紅、黃、藍(lán)的規(guī)律幫老師曬衣服或者曬襪子。。

1、老師先示范喜愛曬衣服的做左邊，喜愛曬襪子的坐右邊。勤勞的孩子們，開始勞動(dòng)吧

2、分發(fā)材料，請(qǐng)幼兒操作，師巡回指導(dǎo)。

3、掛衣服a、把幼兒作品用訂書機(jī)掛在繩上展示，先請(qǐng)幼兒自由觀賞評(píng)價(jià)。

b、提問：你的作品在哪?你最喜愛拿一副?有沒衣服曬錯(cuò)的?怎么改正?

四、結(jié)束師：今日小朋友們真能干,學(xué)會(huì)了幫媽媽曬衣服，你還能幫媽媽干什么?(掃地，~~~~~)會(huì)這么多呀!媽媽每天照看我們很辛苦，我們肯定要乖乖的聽媽媽的話，幫媽媽多干活，干活多了，吃的多就長(zhǎng)的高，有力氣!我們唱首歌送個(gè)我們的媽媽吧!《我的好媽媽》

真好聽，我們和小衣服一起去外面曬曬太陽吧!

活動(dòng)反思：

今日孩子們的表現(xiàn)給了我很大的震撼和思索，在以后的教育教學(xué)中，我要做個(gè)有心人，帶著孩子們多多觀看身邊的事物，培育孩子們的擅長(zhǎng)觀看習(xí)慣，提高孩子對(duì)未知事物探究的能力。我愿和孩子們一起努力，一起走進(jìn)美妙的大自然中去探究和發(fā)覺科學(xué)小隱秘。

數(shù)學(xué)5教案及反思篇3

設(shè)計(jì)思路

12月是辭舊迎新的日子，這時(shí)候“時(shí)間〞往往成為孩子們最敏感的話題之一，于是我抓住這一切入口設(shè)計(jì)“迎新年〞的系列活動(dòng)，“共同度過20xx〞便是其中之一。在組織本次活動(dòng)前，我先通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境“新年倒計(jì)時(shí)〞來激發(fā)幼兒對(duì)新年的期盼。其中我提供了20xx年和20xx年的月歷，讓孩子們借助月歷來了解、記錄離新年還有幾天，引發(fā)幼兒產(chǎn)生使用月歷的需求，積累閱歷，在此基礎(chǔ)上開展活動(dòng)“共同度過20xx〞。在活動(dòng)過程中，我和幼兒一起解讀月歷，了解月歷上的數(shù)字所代表的含義，回憶共同度過的美妙時(shí)光。在流程設(shè)計(jì)上，我首先從幼兒的已有閱歷人手，讓他們提出問題并通過溝通、商量來解決，以此認(rèn)識(shí)月歷上的不同數(shù)字，理解數(shù)字所代表的含義(如年、月、日)，從而學(xué)會(huì)看月歷。然后，我用問題“每個(gè)月有幾天〞激發(fā)幼兒的思維沖突，讓他們自主探究、記錄，促使他們關(guān)注“每月的天數(shù)并不相同〞這一特征。接著，我通過引導(dǎo)幼兒查找月歷上的一些文字來進(jìn)一步了解月歷蘊(yùn)含的豐富信息。最終，我出示了幼兒在園度過的一些特別日子的照片，讓他們?cè)谠職v上找出是哪月哪天，回憶共同度過的美妙時(shí)光。與此同時(shí)，我又讓幼兒在月歷上查找自己最快樂的日子，共享歡樂，進(jìn)一步感受月歷上的數(shù)字與我們生活的親密關(guān)系。

在整個(gè)活動(dòng)中，我緊緊扣住兩點(diǎn)：

一、梳理幼兒對(duì)于月歷的零星閱歷;

二、解讀年歷的'隱秘，讓幼兒通過自己提出問題、溝通商量、探究操作來解決問題。

活動(dòng)目標(biāo)

1、解讀月歷，感受月歷在日常生活中的作用,同時(shí)了解數(shù)字在實(shí)際生活中所表達(dá)的含義及其運(yùn)用。

2、回憶美妙生活，與同伴共享歡樂的情感。

活動(dòng)預(yù)備

1、利用20xx年和20xx年的掛歷在活動(dòng)室一角創(chuàng)設(shè)“新年倒計(jì)時(shí)〞的環(huán)境，讓孩子們每天更新日期，以此引發(fā)他們對(duì)時(shí)間的關(guān)注，知道當(dāng)天是幾月幾號(hào)，數(shù)數(shù)離新的一年還有幾天。

2、臺(tái)歷若干(與幼兒人數(shù)相同)，記錄用的筆、紙，展示板。

3、20xx年12月份的月歷(教師按標(biāo)準(zhǔn)月歷放大制作)。

4、-組有代表性的反映幼兒共同生活、游戲的照片。

活動(dòng)過程

一、月歷上的數(shù)字

1.有誰能用完好的語言說出今日是什么日子?(某某年某月某號(hào)，星期幾)離新年還有幾天?

2.在這張?jiān)職v上，你有沒有看不懂的地方?有什么問題?

3.這么多的數(shù)字在月歷上有什么用?可以告知我們什么?(引導(dǎo)幼兒分小組相互提問，相互溝通，解決問題。)

4.小結(jié)：數(shù)字出如今月歷的不同地方，表達(dá)的意思也不同。(我們能通過這么多數(shù)字知道年、月、日和星期幾。)

5.12月份有幾天?一年中每月的天數(shù)都一樣多嗎?(幼兒先表達(dá)自己的想法，然后翻看臺(tái)歷驗(yàn)證自己的想法。)

(1)請(qǐng)你們邊翻看臺(tái)歷，邊記錄每個(gè)月的天數(shù)，并寫上自己的名字，然后將記錄結(jié)果展示在活動(dòng)板上。

(2)你通過記錄發(fā)覺一個(gè)月有多少天?一年中有哪幾個(gè)月的日子是一樣多的?你是怎么記錄的?(幼兒通過講解，共享不同的記錄方式。)

6.游戲“大小月我知道〞。

一個(gè)月有31天的是大月，其他的都是小月。假如不看月歷你們能記住嗎?我們來玩一個(gè)游戲：一手握拳，拳心向下，此時(shí)有四個(gè)指關(guān)節(jié)突出在拳背上，從食指開始，突出的關(guān)節(jié)部位代表大月，兩指之間下陷部位代表小月。數(shù)到七月后退回原位接著數(shù)。

二、月歷上的文字

1.馬上就要到20xx年了.20xx年的第一天是幾月幾號(hào)?這一天又叫什么?

2.(出示日期下的文字“元旦〞)“元旦〞是什么意思?(師幼共同理解“元旦〞的含義——一年中的第一天，也就是新年的第一天?！霸┄暷翘烊澜缛嗣穸家獞c祝新年的到來。)

3.中國(guó)的新年叫什么?是哪一天?(教師出示漢字“春節(jié)〞，幼兒在20xx年年歷上查找“春節(jié)〞兩字，講出相應(yīng)的日子是幾月幾號(hào)。)

4.離中國(guó)新年還有幾天?那時(shí)我們能干些什么?

5.元宵節(jié)是哪一天?我們可以做什么?

6.小結(jié)：月歷上不僅有數(shù)字還有文字，數(shù)字能告知我們這一天是哪一年幾月幾號(hào)、星期幾，而文字則能告知我們一些重大的節(jié)日。

三、共同共享年的歡樂時(shí)光

1.20xx年就要過去了，在這一年中我們共同度過了很多歡樂時(shí)光。(教師出示一組反映大家歡樂活動(dòng)的照片。)

2.師幼一起依據(jù)照片回憶活動(dòng)，并在月歷上查找活動(dòng)的日期，如6月1日，做上相應(yīng)標(biāo)記。

3.-年中哪一天你最快樂?請(qǐng)用筆在臺(tái)歷上圈出來。

4.請(qǐng)幼兒介紹自己圈出的日子，講講快樂的緣由。

活動(dòng)反思

亮點(diǎn)：該活動(dòng)的內(nèi)容選擇和時(shí)機(jī)把握恰當(dāng)，將迎新年與時(shí)間教育、數(shù)教育和文字認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合，既豐富了幼兒使用月歷的生活閱歷，也有利于幼兒加深對(duì)時(shí)間概念、節(jié)慶日的感知。活動(dòng)內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)突出學(xué)問性與情感性、生活性的結(jié)合.留給幼兒較多的提問、探究和共享的空間。

缺乏：該活動(dòng)還可以在以下兩方面加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)：

1.歸納提升幼兒對(duì)有關(guān)月歷上的數(shù)字所代表的含義的理解，進(jìn)展幼兒的觀看比較能力，查找月歷上的規(guī)律。

2.在認(rèn)識(shí)月歷的環(huán)節(jié)中沒有設(shè)計(jì)“一年有幾個(gè)月〞的問題.而是直接進(jìn)入讓幼兒統(tǒng)計(jì)每月天數(shù)和記大小月的活動(dòng)，因此缺乏規(guī)律順序，易造成幼兒認(rèn)知上的不適應(yīng)。

數(shù)學(xué)5教案及反思篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒認(rèn)識(shí)梯形，正確說出其名稱，知道梯形特征。

2、進(jìn)展幼兒的觀看力和想像力，培育幼兒的分析比較等能力。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、磁性教具：各種幾何圖形

2、長(zhǎng)方形、梯形紙各一張〔人手一份〕，彩色紙條若干

3、吹塑紙做的梯子，紙折的輪船

4、畫有各種幾何圖形的紙幼兒人手一份，油畫棒若干

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)幾何圖形

師：小朋友，大家學(xué)過很多幾何圖形，如今老師說兒歌，大家猜一猜它是什么圖形，好不好？

1、圓溜溜，胖乎乎，滾來滾來真可愛。

2、三條邊，三個(gè)角，站著像小山，樣子真美麗。

3、四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)最像樣。

4、四條邊，四個(gè)角，上下對(duì)邊一樣長(zhǎng)，左右對(duì)邊一樣長(zhǎng)。

師：小朋友真聰慧，認(rèn)識(shí)了這么多圖形寶寶，今日老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新圖形，它和長(zhǎng)方形很像，如今我們一起來認(rèn)識(shí)它?！渤鍪咎菪巍炒蠹铱此袷裁?？〔梯子〕，這是梯形寶寶，我們叫它梯形。〔幼兒跟說〕

二、認(rèn)識(shí)梯形

1、如今大家一起數(shù)數(shù)，梯形有幾條邊？〔4條邊〕梯形有幾個(gè)角(4個(gè)角),對(duì)，梯形有4條邊，4個(gè)角，，長(zhǎng)方形有4條邊，4個(gè)角，那梯形和長(zhǎng)方形有什么地方不一樣呢？

引導(dǎo)幼兒觀看上下兩條邊的長(zhǎng)短〔師：長(zhǎng)方形的上下兩條邊一樣長(zhǎng)，梯形的上下兩條邊長(zhǎng)短一樣嗎？〕小結(jié)：梯形上下兩條邊一條短，一條長(zhǎng)。

大家再看看梯形上下兩條邊的距離怎么樣？〔一樣長(zhǎng)〕

師：它到底一樣不一樣，我們來做個(gè)試驗(yàn)。老師這兒有很多彩色紙條，咱們用它來量一量。先從上邊這條邊開頭量，上邊的邊到下邊的邊是這么長(zhǎng)，我們把多余的部分剪掉。再從上邊這條邊的中間量，上下兩條邊的距離是這樣長(zhǎng)，我們把多余的部分剪掉。最終從上邊這條邊的后面量，上下兩條的距離是這樣長(zhǎng)，我們把多余的部分剪掉。好，如今我們把三條彩紙比一比，看看它們是不是一樣長(zhǎng)呢？〔一樣〕這說明上下兩條邊的距離是一樣長(zhǎng)，也就是上下兩條邊是平行的?！灿變悍磸?fù)說〕

大家再看看梯形旁邊兩條邊是怎樣的?(斜斜的，像個(gè)小坡一樣的)

教師小結(jié);梯形有4條邊，4個(gè)角，上下兩條邊一條長(zhǎng)，一條短，并且是平行的，旁邊的邊是斜的。其實(shí)梯形有好多種，今日咱們認(rèn)識(shí)的是特別梯形，等小朋友長(zhǎng)大后再認(rèn)識(shí)其它的梯形。

2、幼兒動(dòng)手操作，體驗(yàn)長(zhǎng)方形和梯形的關(guān)系。

師;小朋友的桌子上有老師給每個(gè)人預(yù)備的長(zhǎng)方形和梯形，大家把它們兩個(gè)重疊在一起，折一折，變一變，看看發(fā)覺了什么？

引導(dǎo)幼兒說出自己得到的結(jié)果。梯形兩邊比長(zhǎng)方形多出兩個(gè)三角形。請(qǐng)小朋友把多出的兩個(gè)三角形折到后面，梯形變成了長(zhǎng)方形。再把折到后面的三角形打開，長(zhǎng)方形又變成梯形。

3、今日我們認(rèn)識(shí)的梯形寶寶真淘氣可愛，喜愛翻跟頭。瞧，它翻呀翻，這樣站立，是不是梯形？???它又翻呀翻，這樣站立，是不是梯形？??????這樣呢？??這樣呢?對(duì)，淘氣的梯形寶寶，不管怎樣站立，它都是梯形。

三、幼兒操作，穩(wěn)固對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。

我們的生活中很多東西都是梯形，〔出示梯子。輪船〕梯子是不是梯形？(對(duì)，它每一個(gè)格子都是梯形)再看看輪船，船身是不是梯形?(對(duì)，它是一個(gè)倒立的梯形)

小朋友的桌子上有很多美麗的圖片，選一張自己喜愛的，看看圖片上哪部分是梯形，把它用好看的顏色涂出來。

四、作業(yè)展評(píng)

請(qǐng)幼兒互相說說自己圖片上畫的什么？你涂的是那一部分？為什么?

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)能通過幼兒的觀看比較，從而得出梯形的基本特征。運(yùn)用“梯形寶寶翻跟頭〞,改變不同的位置，增添幼兒方位感。用“涂〞的方式使學(xué)會(huì)的梯形，在實(shí)際生活中得到進(jìn)一步的應(yīng)用，科學(xué)和藝術(shù)有機(jī)整合，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

缺乏之處：

1、量梯形的上下兩條邊的距離時(shí)，教師應(yīng)先讓幼兒自己想方法該怎樣量，再與同伴互相商量，最終得出結(jié)論，這樣效果會(huì)更佳。

2、“涂〞畫的時(shí)候，個(gè)別幼兒的行為習(xí)慣較差，應(yīng)加以糾正。

數(shù)學(xué)5教案及反思篇5

【活動(dòng)目的】

1.通過觀看及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系，把握整點(diǎn)、半點(diǎn)并知道其規(guī)律，結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用處。

2.培育觀看力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試精神。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.創(chuàng)設(shè)“鐘表展覽館〞的教學(xué)環(huán)境。

2.人手一只可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘。

3.反映幼兒一日生活內(nèi)容的圖片(起床、上學(xué)、午飯、午睡等)，時(shí)鐘演化過程圖片。

4.可以用來自制鐘面的有關(guān)材料(如長(zhǎng)短針、1～12的數(shù)字、各種樣子和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。

【活動(dòng)過程】

一、創(chuàng)設(shè)嘗試情境，激發(fā)幼兒嘗試欲望

邊聽“在鐘表店〞里的音樂，邊把幼兒帶進(jìn)“鐘表展覽館〞，引導(dǎo)幼兒觀賞各種各樣的鐘表，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是相同的?再想想，工人叔叔和阿姨為什么要設(shè)計(jì)、制造這些鐘表?

二、觀看活動(dòng)

通過觀看活動(dòng)比較鐘表上時(shí)針、分針的不同，認(rèn)識(shí)12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。

提問：

1.每只鐘面上都有什么?(出示3只不同樣子的時(shí)鐘，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數(shù)字)

2.比比看，兩根針什么地方不一樣?(長(zhǎng)短、粗細(xì)之分)它們的名稱叫什么?(了解時(shí)針、分針的名稱)

3.鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的?(認(rèn)識(shí)典型的幾個(gè)數(shù)字位置12、9、3、6)

三、幼兒第一次嘗試活動(dòng)

讓幼兒理解并把握分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系(幼兒人手一只時(shí)鐘)

提問：

1.請(qǐng)小朋友看一看鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數(shù)字上?(12上)

2.請(qǐng)小朋友把時(shí)針從12撥到1上，看一看分針有什么改變?(分針從12走一圈又回到12)

3.小朋友自己撥鐘試一試，然后把你的發(fā)覺告知大家。

4.得出結(jié)論：當(dāng)時(shí)針走一個(gè)數(shù)字(一格)，分針就要走12個(gè)數(shù)字(一圈)，這就是一小時(shí)。

四、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，查找和發(fā)覺它們之間的規(guī)律。建立正確概念

1.教師操作演示：一只鐘兩根針都指在12上;一只鐘時(shí)針撥到1上，分針撥到12上;另一只鐘時(shí)針撥到12和l的中間，分針撥到6上。

2.提問：

①三只鐘有什么地方不一樣?它們分別代表幾點(diǎn)鐘?

②整點(diǎn)時(shí)，分針總是指在哪里?半點(diǎn)時(shí)，分針指在哪里?

③想一想，2點(diǎn)整時(shí)，時(shí)針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上，分針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上?1點(diǎn)半時(shí)，時(shí)針指在哪里?分針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上?

3.老師歸納：整點(diǎn)時(shí)，時(shí)針指在一個(gè)數(shù)字上，分針總是指在12上;半點(diǎn)時(shí)，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字的中間，分針指在6上。

4.小朋友第二次嘗試練習(xí)：

①按老師的要求撥整點(diǎn)、半點(diǎn);

②結(jié)合日常生活圖片撥出整點(diǎn)、半點(diǎn)，小組中的幼兒相互檢查精確與否，并說一說時(shí)針、分針指向的數(shù)字。

五、教師總結(jié)時(shí)鐘的有關(guān)學(xué)問內(nèi)容

六、幫助幼兒理解時(shí)鐘的功能，重點(diǎn)說明時(shí)鐘與人類生活的關(guān)系

1.提問：小朋友，你們家里有鐘嗎?你還在什么地方觀察過鐘?為什么那么多的地方都要用到鐘呢?(啟發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷或看圖片來說出鐘的用處)

2.教師歸納：時(shí)鐘和手表都是計(jì)時(shí)工具，它可以告知人們，如今是什么時(shí)間了，應(yīng)當(dāng)干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣，鐘是人類的好朋友。

小朋友認(rèn)識(shí)了鐘，可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園。老師可以依據(jù)鐘上的時(shí)間按時(shí)上課，按時(shí)做游戲，按時(shí)讓小朋友吃午飯，鐘的用途可大啦。

七、出示時(shí)鐘演化過程的圖片，讓幼兒簡(jiǎn)潔了解從古到今計(jì)時(shí)器的改變，激發(fā)幼兒嘗試探究學(xué)問的興趣

師：古時(shí)候沒有鐘，人們用沙漏、日晷、滴水的方法來計(jì)時(shí)。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可去看看。隨著科學(xué)的進(jìn)展，聰慧的叔叔阿姨設(shè)計(jì)、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表)，給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。小朋友，你們?nèi)缃窈煤脤W(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也來發(fā)明創(chuàng)造出更多更美的鐘和表，好嗎?

延長(zhǎng)活動(dòng)：提供制作鐘的材料，鼓舞幼兒制作時(shí)鐘模型。

教學(xué)反思：

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;以游戲作引導(dǎo),以把握概念為目標(biāo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,使操作精，在動(dòng)手和觀看過程中認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的結(jié)構(gòu),運(yùn)行規(guī)律和整點(diǎn),同時(shí)又滲透了時(shí)間觀念教育,將本來枯燥的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)槿の栋蝗坏幕顒?dòng)。幼兒在感性閱歷的支撐下建立起鐘外表的直觀模型，符合孩子的思維特點(diǎn)，提高了孩子獨(dú)立獲取學(xué)問的能力。而以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，又充分調(diào)動(dòng)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)更好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)看時(shí)鐘及關(guān)注時(shí)間的興趣。美中缺乏的是有小部分幼兒在學(xué)習(xí)由時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)剛開始時(shí)有點(diǎn)不理時(shí)針和分針的關(guān)系，還有的幼兒是理解之后卻不能用語言來表述。我信任下次再上這節(jié)課，我會(huì)更加注重一些小詳情，讓整個(gè)課程活動(dòng)更加活躍，效果更好。

數(shù)學(xué)5教案及反思篇6

本以為自己設(shè)計(jì)的教案考慮到了學(xué)生的生活閱歷，結(jié)合生活實(shí)際，重視了數(shù)學(xué)思維培育，方法的滲透，是可行的，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)是能夠把握的?？墒窃趯?shí)際的教學(xué)過程中，在種樹時(shí)還是躍躍欲試的學(xué)生們到應(yīng)用規(guī)律時(shí)一個(gè)個(gè)都像被戰(zhàn)勝公雞，毫無斗志與反應(yīng)。牽強(qiáng)參加的總是那幾個(gè)平常成果比較優(yōu)秀的學(xué)生?？磥磉@樣的設(shè)計(jì)無法顧及全體學(xué)生的進(jìn)展。沒有了學(xué)生的主體參加，何來思維的培育，主題的建構(gòu)呢？

我開始反思：為什么學(xué)生能夠找到簡(jiǎn)潔植樹問題的規(guī)律間隔數(shù)+1＝棵數(shù)卻無法運(yùn)用呢？在發(fā)覺規(guī)律與運(yùn)用規(guī)律間缺少了怎樣的鏈接？

在反思中，我找到了癥結(jié)所在。

1．充分體驗(yàn)──夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

有意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生在具體情景中通過活動(dòng)體驗(yàn)而自主建構(gòu)的。體驗(yàn)和建構(gòu)學(xué)生活動(dòng)化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。體驗(yàn)是建構(gòu)的基礎(chǔ)，沒有體驗(yàn)，建構(gòu)就失去意義。體驗(yàn)是學(xué)生從舊學(xué)問向隱含的新學(xué)問遷移的過程。第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，雖然我創(chuàng)設(shè)了情境，但學(xué)生僅憑一次體驗(yàn)是不行能全部到達(dá)繼續(xù)建構(gòu)學(xué)習(xí)主題的水平。

不僅需要向?qū)W生提供多次體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，而且還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的情境。

在第一次的設(shè)計(jì)中，學(xué)生做操也好，曉宏走樓梯也好，看似全部來自生活世界，但學(xué)生對(duì)這些信息沒有感情色彩的，這樣的生活閱歷只是我自以為是的虛構(gòu)。

學(xué)生真正的生活閱歷應(yīng)當(dāng)是他們身邊熟識(shí)的事物，是能夠激發(fā)他們感情因素的事物，這樣讓學(xué)生才會(huì)真正感興趣，才能夠產(chǎn)生共鳴，才易激發(fā)探究的欲望，讓活動(dòng)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．小組合作──利用學(xué)生資源

學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)與學(xué)問結(jié)構(gòu)規(guī)律起點(diǎn)存在差異。我在第一次教學(xué)過程中把二者混為一談了，誤以為學(xué)生能發(fā)覺棵數(shù)＝間隔數(shù)+1就能解決問題了，事實(shí)上這只是部分學(xué)生具備了繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)問結(jié)構(gòu)規(guī)律起點(diǎn)，但學(xué)生們還不能將學(xué)問結(jié)構(gòu)規(guī)律起點(diǎn)與自己的認(rèn)知起點(diǎn)互相結(jié)合。這恰恰導(dǎo)致了能找規(guī)律卻不會(huì)用規(guī)律。

要解決兩者之間的矛盾，合作是一個(gè)良方。生生之間的差異是學(xué)習(xí)的資源，這種資源應(yīng)在小組溝通的平臺(tái)上得到充分的展示與合理的利用。

3．?dāng)?shù)形結(jié)合──促進(jìn)方法滲透

假如說生活閱歷是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，生生間的合作溝通是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，那么借助圖形幫助理解是學(xué)生建構(gòu)學(xué)問的一個(gè)拐杖。有了這根拐杖，學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。這就將發(fā)覺規(guī)律與運(yùn)用規(guī)律鏈接起來。

在以上教學(xué)設(shè)計(jì)中，我只為學(xué)生提供了大量文字信息，學(xué)生們僅僅感受這些抽象的文字信息，沒有可以憑借的工具，就無法將文字信息與已有的學(xué)問閱歷互相結(jié)合，無法到達(dá)思維進(jìn)展的生長(zhǎng)點(diǎn)。借助數(shù)形結(jié)合將文字信息與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)耦合，使得學(xué)習(xí)得以繼續(xù)，使得學(xué)生思維進(jìn)展有了憑借，也使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想方法真正得以滲透。

通過充分體驗(yàn)，讓學(xué)生有夯實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；利用小組合作，促進(jìn)生生溝通；借助數(shù)形結(jié)合，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法；這樣才使得學(xué)習(xí)主題建構(gòu)可以落實(shí)。

基于以上認(rèn)識(shí)，我開始重新思索教學(xué)目標(biāo)的定位與教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

目標(biāo)二度分析

學(xué)問性目標(biāo)：

1．利用學(xué)生熟識(shí)的生活情境，通過動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟分的段數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系。

2．通過小組合作、溝通，使學(xué)生能理解段數(shù)與植樹棵數(shù)之間的規(guī)律。

3．使學(xué)生能夠借助圖形，利用規(guī)律來解決簡(jiǎn)潔植樹的問題。

過程性目標(biāo)：

1．進(jìn)一步培育學(xué)生從實(shí)際問題中發(fā)覺規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律解決問題的能力。

2．滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培育學(xué)生借助圖形解決問題的意識(shí)。

3．培育學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的溝通習(xí)慣。

4．通過實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)喜愛數(shù)學(xué)的情感，感受日常生活中到處有數(shù)學(xué)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

數(shù)學(xué)5教案及反思篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道并記住幾個(gè)特別用處的電話號(hào)碼，練習(xí)在相應(yīng)情景下運(yùn)用。

2、穩(wěn)固對(duì)數(shù)字0、1、2、4、9的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)從左向右排序。

3、培育幼兒比較和推斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：110、114、120、119號(hào)碼卡片，警車、消防車、搶救車頭飾各一個(gè)，電話機(jī)一部，多媒體課件。

2、學(xué)具：電話號(hào)碼卡片人手一份(用帶繩子的夾子夾好，事先放在幼兒的椅子下面)，0、1、2、4、9、數(shù)字卡片若干。

活動(dòng)過程：

一、提問商量

1、出示多媒體畫面一——著火的小黃狗家。引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)撥打119電話求助，并能較清晰地說出地址。

(1)這是誰的家?在什么地方?(引導(dǎo)幼兒看門牌號(hào)，精確說出地址。)

(2)小黃狗家發(fā)生了什么事情?(屋頂上出現(xiàn)火苗。)用什么方法才能把火撲滅?該找誰來幫忙?怎樣才能盡快找到消防隊(duì)的叔叔呢?(引導(dǎo)幼兒了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)要準(zhǔn)時(shí)打119電話求救。)

(3)教師出示卡片“119〞，請(qǐng)幼兒在自己的數(shù)卡中找出1、1、9，并按順序排列。

(4)引導(dǎo)幼兒模擬撥打“119〞。(如撥打正確，畫面上出現(xiàn)消防車，火苗消失。)

(5)教師小結(jié)：我們假如遇到火災(zāi)要準(zhǔn)時(shí)打119電話，向消防隊(duì)的叔叔求救，這樣才能很快將火撲滅。但我們不能隨便撥打這個(gè)號(hào)碼，只能在發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候撥打。

2、出示多媒體畫面二——小豬的家，豬媽媽生病躺在床上。引導(dǎo)幼兒了解并記住急救中心的電話120，并能說清晰病人的狀況及具體的家庭住址。

(1)這是誰的家?在什么地方?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒看門牌號(hào)碼，精確地說出地址。)

(2)豬媽媽生病了，小豬應(yīng)當(dāng)找誰來幫忙?用什么方法能盡快找到醫(yī)生呢?(撥打120電話。)

(3)教師出示“120〞卡片，請(qǐng)幼兒從自己的數(shù)卡中找出1、2、0，并按順序排列。

(4)引導(dǎo)幼兒模擬撥打“120〞。打電話時(shí)重點(diǎn)說明小豬媽媽得了什么病，家住在哪里。(撥打正確并說出具體住址后，畫面上出現(xiàn)搶救車。)

(5)教師小結(jié)：由于我們準(zhǔn)時(shí)撥打了急救中心的電話，豬媽媽很快被送到了醫(yī)院，得到了準(zhǔn)時(shí)的治療，如今豬媽媽已經(jīng)康復(fù)了。

3、出示多媒體畫面三——站在雪地里的小松鼠，家里的窗戶開著。引導(dǎo)幼兒知道遇到困難或壞人時(shí)可以打110電話，找警察叔叔幫忙。

(1)小松鼠的家在什么地方?(引導(dǎo)幼兒看門牌號(hào)碼，精確地說出地址。)

(2)下雪了，小松鼠為什么不進(jìn)屋呢?它發(fā)覺了什么?

(3)遇到壞人應(yīng)當(dāng)怎么辦?該找誰來幫忙?怎樣才能盡快找到警察?(撥打110電話。)

(4)請(qǐng)幼兒從自己的數(shù)卡中找出1、1、0，并按順序排列。

(5)引導(dǎo)幼兒模擬撥打110。先請(qǐng)個(gè)別幼兒撥打，然后全體幼兒撥打。重點(diǎn)說明小松鼠的家在什么地方。

4、出示多媒體畫面四，引導(dǎo)幼兒依據(jù)場(chǎng)景與所需撥打的電話進(jìn)行連線，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。

二、游戲

請(qǐng)幼兒掛上電話號(hào)碼卡片，與同伴溝通卡片上的號(hào)碼，從而明白拿“110〞卡片的是警察，拿“119〞卡片的是消防隊(duì)員，拿“120〞卡片的是急救中心的工作人員，并進(jìn)行模擬表演，加深印象。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

商量：假如我們遺忘了這些電話號(hào)碼怎么辦?引導(dǎo)幼兒溝通、商量，使之明白可以撥打114查號(hào)臺(tái)詢問，這樣就能又快又精確地知道想要的電話號(hào)碼。

教學(xué)反思：

通過特別的電話號(hào)碼，讓幼兒了解110、120、119它們的作用以及和人們的關(guān)系。在設(shè)計(jì)這節(jié)課之前，我讓幼兒說說這些電話號(hào)碼在遇到什么狀況下才能撥打的，孩子們大多數(shù)的都知道，但不能很精確地說出。我在想怎樣才能讓這節(jié)課不枯燥而且好玩呢?中班幼兒主要還是以直觀思維和游戲?yàn)橹鳎晕以诒竟?jié)課中設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的課件并插入了簡(jiǎn)潔的游戲。并且我通過讓幼兒用不同的形式進(jìn)行反復(fù)的說，反復(fù)的練習(xí)，使他們能很好的把握所學(xué)內(nèi)容。幼兒在整節(jié)課中課堂氣氛特別的深厚，幼兒也很感興趣，都能夠主動(dòng)回答老師的問題。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，也表達(dá)了師幼互動(dòng)，生生互動(dòng)的關(guān)系。當(dāng)然教師引入應(yīng)點(diǎn)到為止。由于我過于引入