挖掘人文特質(zhì)強化語感教學

挖掘人文特質(zhì)強化語感教學挖掘人文特質(zhì)強化語感教學

引言

語感教學是指培養(yǎng)學生對語言的感覺和理解能力，使他們能更好地運用語言進行交流和表達的教學方法。而挖掘人文特質(zhì)則是意味著從人文角度去理解、揭示和觸發(fā)學生對語言的感受，使其更加深入地理解語言和文化之間的聯(lián)系。因此，結(jié)合挖掘人文特質(zhì)強化語感教學，將有助于學生更好地理解和運用語言。

一、挖掘人文特質(zhì)的意義

挖掘人文特質(zhì)指的是通過文化和社會背景的理解，使學生建立起對語言的深入認識。人文特質(zhì)的挖掘有以下幾個重要意義：

1.豐富語言背景知識:通過挖掘人文特質(zhì)，學生能夠更加深入地了解語言所承載的文化背景。這些文化背景知識將豐富學生的語言背景知識，有助于他們在語言運用中更加得心應手。

2.增強跨文化理解:通過挖掘人文特質(zhì)，學生能夠更好地理解不同文化間的差異。這樣的跨文化理解將有助于學生更好地運用語言，避免跨文化交流中的誤解和沖突。

3.提升學生文化素養(yǎng):通過挖掘人文特質(zhì)，學生能夠更加全面地了解社會和文化的現(xiàn)象。這將有助于提升學生的文化素養(yǎng)，增強他們的綜合素質(zhì)。

二、如何挖掘人文特質(zhì)

1.引入文化素材:在教學中引入文化素材是挖掘人文特質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)。教師可以通過多媒體資料、文學作品、歷史事件等方式，幫助學生了解不同文化背景下的語言使用情況。

2.比較文化差異:讓學生通過對比不同文化間的差異，理解文化定勢對語言的影響。例如，中文中的"家"與英文中的"home"在含義和使用方式上的差異，可以引發(fā)學生對于中西文化差異的思考。

3.創(chuàng)設(shè)情境:營造具有文化特色的情境，可以幫助學生更加直觀地感受語言使用的文化背景。例如，教師可以組織學生進行角色扮演，在模擬的情景中用英語交流，以強化學生對語言和文化之間聯(lián)系的理解。

4.開展小組討論:學生進行小組討論，從不同的角度討論與人文特質(zhì)相關(guān)的問題。例如，學生可以就某一文化現(xiàn)象的語言表達方式展開討論，以增強學生對語言與文化的理解。

三、強化語感教學的策略

挖掘人文特質(zhì)是為了強化語感教學，那么如何有效地強化語感教學呢？以下是一些可以采用的策略：

1.多樣化的語言輸入：學生需要接觸到豐富的語言材料，如音頻、視頻、閱讀材料等，開闊學生的語言視野。

2.鼓勵語言體驗：讓學生有機會親身體驗語言的運用，如通過角色扮演、情景模擬等，讓學生感受到語言的魅力。

3.創(chuàng)設(shè)情感共鳴：通過情感共鳴，能夠更好地激發(fā)學生對語言的感受。例如，通過閱讀文學作品，引導學生體會作品中的語言表達所傳遞的情感。

4.培養(yǎng)語言敏感性：通過多次反饋和修正，幫助學生提高對語言的敏感性，從而提升他們對語感的把握能力。

結(jié)論

挖掘人文特質(zhì)強化語感教學，是一門有挑戰(zhàn)性但又非常有意義的任務。通過挖掘人文特質(zhì)，教師能夠在語言教學中將學生的眼界拓寬，幫助他們更好地理解和應用語言。同時，通過強化語