二年級班主任的家長會發(fā)言稿通用

知識創(chuàng)造未來知識創(chuàng)造未來/知識創(chuàng)造未來二年級班主任的家長會發(fā)言稿通用二班級班主任的家長會發(fā)言稿篇一

大家上午好！

今日在這里召開我們高一x班的家長會，首先感謝各位家長的到來，感謝家長們對我們學校工作的協(xié)作。召開此次家長會的目的，是想向各位家長介紹一下孩子們最近一段時間的學習狀況。

前幾天孩子們剛剛經(jīng)受了開學以來的第一次月考，這次月考的成果也可以說是有人高興有人愁。孩子們剛剛從學校畢業(yè)，升入高一才一個月時間，經(jīng)過一個月的時間，孩子們對高一的學習節(jié)奏應(yīng)當已經(jīng)適應(yīng)了。學校設(shè)置此次考試，就是想檢驗一下孩子們最近一個月的學習狀況。我們學校也是市里面的重點高中，孩子們也都是以優(yōu)異的成果考進來的。但在此次的月考中，有很大的一部分同學消失了嚴峻退步的狀況。這些同學我就不一一點名了，家長們手中也都有成果單。

現(xiàn)在才剛剛開學一個月，可能這些同學還沒有適應(yīng)高中的學習節(jié)奏；也可能是還沒有從放假當中收心，沒有全心全意的投入學習；也可能是還連續(xù)著學校的學習方法，玩鬧似的進行學習。不管是哪種緣由，結(jié)果已經(jīng)是這樣了，我信任這次的考試成果也給了這些同學當頭一棒，他們之后應(yīng)當會快速的投入到學習當中。家長們在這段時間要多監(jiān)督孩子們的學習，關(guān)心他們適應(yīng)高中與學校完全不同的學習節(jié)奏，等孩子們適應(yīng)之后，家長們就可以放手了。

所以，我也必需要跟家長們強調(diào)，高中與學校是完全不同的兩個階段，高中的學問難度、學習任務(wù)比學校都強了太多。學?？赡苤灰险n仔細聽講，下課把作業(yè)完成就能夠取得好成果，甚至有的時候只要仔細的做作業(yè)就能夠把握學問。但高中不一樣，高中上課要多聽，下課要多練。上課的時候略微分神，可能就跟不上老師的節(jié)奏了。同學一時無法適應(yīng)可以理解，但需要趕快把狀態(tài)調(diào)整過來，找到適合自己的學習方法。

家長們也要調(diào)整好自己的狀態(tài)，不能再用之前的態(tài)度來對待孩子們的學習，要想成果提高得快，更好的把握學問，課下就要多刷題。家長們也要轉(zhuǎn)變自己對孩子們的要求，可以變得嚴格一點，讓孩子們產(chǎn)生學習的動力。現(xiàn)在的同學都是一樣的，必需要有人監(jiān)督才會仔細學，自覺的同學很少見。所以需要家長們和我們老師聯(lián)合起來，關(guān)心孩子們提高自己的學習成果，獲得進步。

今日我的發(fā)言就到此結(jié)束，也請家長們回去轉(zhuǎn)告給孩子們我今日說的這些要點，爭取下一次考試取得大的進步！

感謝大家！

二班級班主任的家長會發(fā)言稿篇二

敬重的各位家長：

你們好！感謝你們在百忙之中抽時間來參與今日的家長會和長期以來對學校、對我們班級工作的大力支持和關(guān)心。我們今日能有機會坐在一起，是為了一個共同的目的，那就是為了孩子的學習、為了孩子的進步、為了孩子的明天。借這次期中考試，我們召開這個家長會，主要目的也是盼望家長多了解孩子的在校表現(xiàn)，加強你們和學校之間的聯(lián)系，盼望家進步一步協(xié)作老師，做好一些工作，讓孩子們學得更好，取得更好的成果！

我們班27個男生，23位女生。整體看來，同學進步都很大，從剛?cè)雽W的時候留意力不集中，到現(xiàn)在基本能跟上老師的思路或者說能樂觀動腦，特殊是學校開展班級評比，從開學到現(xiàn)在我們班連續(xù)五次得到了流淌紅旗，運動會上總分班級第一。大家集體榮譽感都增加了，衛(wèi)生紀律方面都有明顯的進步，學習也仔細了，作業(yè)完成也得又快又好，還有許多方面我就不一一舉例了?？墒且泊嬖谠S多問題，部分男同學總喜愛追攆打鬧，自我約束力差。上課任憑插話、聽課開小差的現(xiàn)象照舊存在。會下我會與家長個別溝通。

語文100分18人，95分以上36人，90分以上6人。班級平均分97.98分。我始終覺得分數(shù)并不是衡量孩子學習綜合力量的唯一標準。當然，現(xiàn)在的社會并不是一味地看分數(shù)，他們更關(guān)注的是孩子的力量，注意孩子的全面進展，老師的目標也是一樣的。不過，從這張試卷上也可以看出一些問題。許多孩子閱讀理解力量推斷力量還有待加強。這次考試，我們班一些平常很不錯的孩子并沒有考到100分，可我并沒有覺得他們的學習力量比哪些考到100分的同學學習力量差。作為一個低班級段的老師，拿到試卷我第一步要看的是這個孩子做試卷的態(tài)度，我可以允許你有錯誤，但是我決不允許馬虎和浮躁態(tài)度不端正導(dǎo)致的錯誤?？纯催@張試卷，基礎(chǔ)部分哪一題老師沒帶同學練過，可同是一個老師教的，為什么會有差距，差距在哪？現(xiàn)在的孩子有那個是笨的，沒有，沒有笨孩子，只有學習不仔細的孩子。家長們，你有沒有想過你為孩子在學習上付出了多少心血。舉個例子，方一杰、施明凱、李向文這幾位同學原來成果平平，我還特地找過幾位的家長溝通。本次期中考試他們都考了100分，我知道這好成果的背后有我們家長辛勤的付出，我為孩子們的進步興奮，為有這樣負責的好家長感到欣慰。我們班有一大批仔細負責，對孩子嚴格要求的好家長。比如說

1、開展活動，熬煉力量。

班級活動：成語故事競賽、寫字競賽、查字典競賽、經(jīng)典古詩文誦讀競賽、評比最佳小導(dǎo)游競賽。堅持在活動中育人，在活動中熬煉孩子的綜合力量，全面了實施素養(yǎng)教育。盡管我們班主任很辛苦到那時看到孩子們的進步，我們感到再累也值得。每一項活動在班級網(wǎng)站上都有文字圖片介紹，我就不一一敘述了。

2、養(yǎng)成習慣，受益終身。

經(jīng)過一年的訓練和培育，大多數(shù)的孩子正漸漸形成一些良好的學習習慣。我們在課堂上經(jīng)常花費許多時間、精力組織教學，方式多樣，比如樹立榜樣、言語提示、眼神示意、課堂競賽，以及結(jié)合教學的奇妙引導(dǎo)等等。講課時，我們看到了一雙雙專注的眼睛，感到很欣慰。樂觀發(fā)言可以關(guān)心孩子遵守紀律，培育孩子的口語表達力量和思維力量。

聞名的教育家葉圣陶說過：“什么是教育？簡潔一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。好習慣要培育，壞習慣要訂正，好習慣用加法，壞習慣用減法。其實養(yǎng)成習慣并不難，重要的是堅持究竟，許多人在培育習慣的是后總是半途而廢，使舊習慣又卷土重來了。

學校生要培育的學習習慣有八個：

1）、明日學具，預(yù)備齊全

2）、今日任務(wù)，今日完成

3）、發(fā)覺錯誤，準時改正

4）、用心學習，珍惜時間

5）、讀書寫字，姿態(tài)端正

6）、課前預(yù)習，單元復(fù)習

7）、讀書看報，查找資料

8）、學有方案，學有目標

“端端正正寫字，堂堂正正做人”培育同學“提筆即是練字時”的好習慣。很多孩子的握筆姿態(tài)都不規(guī)范，老師手把手訂正后，改過來了。可一旦老師不在眼前，孩子們卻又故態(tài)復(fù)萌。同學書寫時最大的問題是坐姿和握筆姿態(tài)不正確。部分孩子書寫速度太慢，沒有在規(guī)定時間內(nèi)完成相應(yīng)書寫任務(wù)。有些孩子習慣邊寫邊擦，個別孩子邊寫字邊卷鉛筆，這都不是良好的書寫習慣。有些孩子已經(jīng)寫完了字，但不會合理支配時間，例如仔細檢查、寧靜看書等。這需要家長和老師共同努力，好習慣的培育絕不是一兩天就可以的，需要我們堅持不懈。

3、良好品德，點滴教育。

歡樂、愛、誠懇、士氣、和抱負，是孩子不行缺少的五大品德，而對孩子品德的培育貫穿在校內(nèi)生活中的點點滴滴。

（1）與文本對話，學習好品德。我們語文書上的每一篇課文實際上都滲透了品德教育。如，本學期教科書設(shè)計了八個專題，內(nèi)容依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，喜愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結(jié)合作，關(guān)愛他人，愛護環(huán)境、愛惜動物，喜愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避開了局限性。孩子們通過老師的引導(dǎo)和自己的感悟，用他們自己的理解方式漸漸地學會了怎樣正確對待生活。

（2）課下適時對孩子進行品德教育。如，與孩子們一起嬉戲，教會孩子在日常生活中使用禮貌用語，不說臟話，教會孩子們與同學友好相處，教會孩子們平安嬉戲，等等。

（3）在實踐活動中學習好品德。本學期我們開展了大量的實踐活動，如，找秋天、畫秋天、寫秋天，重陽節(jié)為長輩做事，講故事競賽，等等。孩子們在這些活動中找到了美，學會了愛，感受到了被愛……

（4）在鼓舞聲中塑造好品德。表揚與批判，我們老師更多的用的是表揚。表揚對于孩子來說是一種極大的心理認同，當孩子的某些方面進步的時候，老師賜予準時的確定與鼓舞能有效地激發(fā)孩子們樂觀的情感，使之已有的一些良好品德得到進一步提高。我們還有很多嘉獎機制，如，給各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子發(fā)放獎狀、表揚卡等，起到了良好的效果。

接下來，我就談?wù)務(wù)Z文學習的要求。以下幾點盼望家長能協(xié)作老師共同教育：

1、閱讀積累

（1）課內(nèi)閱讀：

主要是預(yù)習作業(yè)里的讀書作業(yè)。要求：把課文至少大聲讀三遍，要求讀準字音，讀通句子。孩子讀錯的、難讀的句子要家長引導(dǎo)多讀幾遍，直到讀正確為止。假如課文中有好的句子，孩子能背掉更好。假如課文后面有要求背誦的，則肯定要在預(yù)習的時候就引導(dǎo)孩子有意地背誦。學完課文后，要檢查孩子的背誦作業(yè)。這個檢查要有重復(fù)性，不能一蹴而就。假如有困難，就分段、分天背，直到背掉為止。

（2）課外閱讀：

主要針對學有余力的孩子，時間為仔細地做完家庭作業(yè)后，半個小時的時間足夠，依據(jù)孩子的性格特點而定。閱讀書目不要繁多而雜亂，最好有針對性地選擇與孩子年齡特點相符合的書目。家長可參閱《學校語文義務(wù)教育閱讀文庫》，一個學期可支配孩子讀一兩本經(jīng)典書籍。在讀的過程中，家長最好參加進來，為孩子營造一個良好的讀書氛圍。讀完后，家長和孩子最好有一個溝通互動的過程，可以問問孩子讀懂了什么，仔細傾聽孩子的閱讀感受，真誠敬重孩子的讀書體驗。這樣每天堅持，長此以往，孩子的閱讀力量、思維力量、語言表達力量都將得到有效的提高。只有這樣，才能自然而然地提高孩子的語文學習力量。

2、低班級著重練習寫話。寫話，就是把要說的話和想說的話寫出來。這是最初步的作文訓練。用寫話作為作文的起步，體現(xiàn)從說到寫的規(guī)律，可以使同學在不經(jīng)意中快歡樂樂地走上習作之路。低班級的作文訓練是作文訓練的起步階段。“萬丈高樓平地起”?；A(chǔ)打得是否扎實，對同學今后的進展影響極大。

作文可以說是老大難問題了，許多家長總反應(yīng)孩子不會寫話，家長如何對孩子進行指導(dǎo)呢？我覺得首先應(yīng)當從根源上解決問題。據(jù)了解，低班級孩子在寫作的過程中一般存在以下三個問題：

（1）無話可寫。面對一個作文題目或看圖說話想不出幾個句子，不知道要寫些什么內(nèi)容。究其緣由是找不到材料，也就是說孩子的思維還沒有打開。家長可以用談天的方式漸漸地啟發(fā)他們?nèi)セ貞浺恍┦虑?，比如“今日去哪了？做了些什么？有沒有什么好玩的事情發(fā)生？”為此家長可以通過引導(dǎo)督促孩子記日記來培育孩子細心觀看的力量。

（2）會說不會寫。有些孩子在口語中能應(yīng)情應(yīng)景地運用一些成語俗話，但寫作時卻詞匯貧乏。還有的則是說話比較有條理，但寫起文章來卻挨次顛倒、思維混亂或詞不達意。這其實就是孩子不知道如何表述一件事情，這屬于作文構(gòu)思的問題，家長可以先問問孩子你先做什么，后做什么，學會取舍文章內(nèi)容，要讓孩子知道寫作時要抓住人物的語言、動作、心理以及神態(tài)來表達思想。這樣，就可以從各個方面來說明這件事情，作文也就不會顯得過于單薄。當家長發(fā)覺孩子的作文里有語句不通、詞不達意的毛病時應(yīng)準時賜予訂正。另外，對于剛學寫作的小伴侶，為了使文章寫得生動、美麗，一個比較簡單而有效的方法就是大膽地從課本和課外書上“移植”一些好詞句，這好比學習書法時的臨摹。漸漸地，語感就會培育起來，也知道應(yīng)當如何寫景敘事了。

（3）簡單離題。寫命題作文時，頭一兩段還是圍繞主題，但寫著寫著就偏題了。寫作偏題是初學者一個比較普遍的問題，說究竟是一個布局謀篇的問題。許多孩子寫作時，寫得好寫了就一路寫下來，結(jié)果“下筆千言，離題萬里”，主要是由于心里沒有一個目標，對整篇文章缺乏一個完整的構(gòu)思。所以寫文章第一步就要“審題”，搞清晰要寫什么。其次步就是圍繞中心選材，對于記事文，寫一件事就可以了，或是一詳一略兩件事。多了就無法寫細寫深化，而且簡單偏題。第三步，在文章結(jié)束時，我建議要點題，做到首尾呼應(yīng)，這是防止離題的一個有效方法。

許多家長都反應(yīng)孩子不會寫日記，有的孩子在寫作文或日記的時候，家長在旁邊念文章，孩子寫。原來是由于孩子寫的像流水賬，家長就只好越廚代庖來指導(dǎo)了。例如有一篇日記是這樣的：今日下午，我在樓下玩。觀察別的小伴侶在踢足球，我很想踢。我等啊，等啊，最終輪到我上場了，我好快樂。踢完足球，我又去騎單車。騎了單車，我還跟小伴侶一起捉迷藏。類似于這種的流水文，我覺得應(yīng)當這樣來輔導(dǎo)孩子：既然孩子前面寫的踢足球的事情寫得比較好，還寫了他自己的心理活動。家長就要因勢利導(dǎo)，問問孩子看別人踢的時候，心里是怎么想的；上場的時候，和別人又是怎么踢的。等孩子說明白后，就告知他，后面兩件事情給他留下的印象不深刻，就不要寫了，現(xiàn)在就學會寫一件事情，以后才寫幾件事情。這樣輔導(dǎo)孩子的好處是：由于是在孩子原有基礎(chǔ)上的修改，不會使孩子丟失信念，信任自己寫的文章，只要稍加修改，就會很好了。假如家長包辦代替，那只是家長的思想，久而久之，孩子會產(chǎn)生一個依靠思想，覺得寫作文，就應(yīng)當找家長幫忙，也總是不敢自己動筆，怕自己寫不好。另外為了節(jié)省孩子時間，家長又便利指導(dǎo)。建議家長讓孩子在下筆之前先說說要寫的事情，也可以家長和孩子一起來選擇要寫的事情；然后，才是講一講事情的經(jīng)過，家長最終再稍加教導(dǎo)和補充；最終讓孩子一氣呵成把講得寫下來，或許有的孩子會講不會寫，可以把他的口頭作文錄音，遺忘的時候，放錄音。

還有家長反映孩子日記很短，每篇都是一兩句話。他每次看完后，就只說很好。由于他覺得自己不懂得交孩子寫作，所以就表揚他，給他信念。這樣也是可取的，但是，這樣順其自然，光不引導(dǎo)，也不是最好的方法。還是要稍加引導(dǎo)一下，使孩子漸漸有一些進步。

上面消失的這兩種問題一種過于包辦代替，不能讓孩子形成自己的寫作力量；另一種就置之不理，則忽視了家長可以起到的一個引導(dǎo)作用。現(xiàn)在的家長需要更新輔導(dǎo)孩子寫作的理念。

1、低班級孩子家庭作業(yè)的寫話訓練需要家長的引導(dǎo)。

2、引導(dǎo)孩子寫出自己的感受和看法，我手寫我心，才是好文章。

3、寫作時，還可以先仿照課文上的內(nèi)容，然后發(fā)揮自己的想象力進行寫作。

4、多看些課外書，積累好詞好句。

總之，就是六個字：多看，多說，多寫。

3、生活習慣的養(yǎng)成教育。

（1）遲到問題。天氣越來越冷，許多同學和家長越來越留戀暖和的被窩，不想起床。家長帶頭。孩子小，喜愛仿照，您利用他這一心理特點，給孩子做個好榜樣。您每天準時起床，拉開窗簾讓晨光照進室內(nèi)，適當?shù)胤砰_門窗，讓新奇空氣進入室內(nèi)，打開音響設(shè)備插放一段樂曲或聽聽廣播，這可以促使孩子按時起床。孩子遲到大多是由于戀床，您可以實行一些有效方法來叫孩子起床。比如，叫孩子起床次數(shù)要少，別站在床前叫