排毒營前中後-原理反應效果教學課件

排毒營前中後-原理反應效果16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生排毒營前中後-原理反應效果排毒營前中後-原理反應效果16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生樂活營會務執(zhí)行內(nèi)部教育數(shù)據(jù)請勿外流人體毒素分布腸道毒素:人體內(nèi)毒素堆積范圍很廣,腸道為體內(nèi)垃圾場,是毒素的源頭腸道毒素堆積是由于腸道功能低下,排便不暢(即經(jīng)常所說使秘)引起堆積后可通過腸絨毛進入血液,增加血液粘稠度。腸道絨毛皺褶豐富,當腸道內(nèi)毒素堆積時,皺褶處堆積毒素沒有辦法順利排出。同時腸道皺褶內(nèi)堆積大量食物中及體內(nèi)脂肪及油脂,覆蓋在長絨毛上,影響道消化吸收功能血液中的毒素:其中部分毒素堆積并沉著于血管,造成血管壁增厚,韌性減弱,脆性增強,引發(fā)心腦血管疾病等。同時,血液中的毒素可隨血液流動到達全身各處,其中以皮膚為例:當血液中毒素到達皮膚之后,皮膚色繼會杳覲題等易產(chǎn)生色茶沉著(即色斑):除此之肝膽毒素及毒垢:肝臟為人體的解毒器官,身體所有的毒素都需要經(jīng)過血液循環(huán)到達肝臟進行解毒。當體內(nèi)毒素過多,超過肝臟的工作能力之后,就容易引發(fā)肝臟功能的異常,表現(xiàn)為脂肪肝,酒精肝等一些問題。與此膽中毒素過多,則容易形成毒垢,堆積于肝細胞時間發(fā)展則容易形成肝臟腫瘤。膽汁是肝臟毒素排導的一種形式,膽汁由肝細胞分漚,其作用為幫助消花膽汁都儲存于膽囊中汁中毒素過多,則容易引起膽囊的問題,如膽囊炎,膽結(jié)石等?！半p師型”教師一直是高職教育教師隊伍建設的特色和重點。本科院校對師資隊伍的建設主要是從高教系列學歷教育的要求出發(fā)的，著重強調(diào)隊伍的學緣結(jié)構、年齡層次、學歷等，而當前學歷教育的專業(yè)課模塊則更強調(diào)崗位任職能力的培養(yǎng)，從而在專業(yè)課模塊更具有了任職培訓的色彩。一、專業(yè)課“雙師型”教師的能力素質(zhì)要求把握具有任職培訓特點的專業(yè)課教師能力素質(zhì)要求之前，首先要理解高職教育為什么需要“雙師型”教師，“雙師型”教師應具備什么能力素質(zhì)。什么是“雙師型”教師？一是“雙職稱型”，即雙師型教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱；二是“雙素質(zhì)型”，即教師既要具備理論教學的素質(zhì)，也應具備實踐教學的素質(zhì)。從字面理解，“雙師型”教師就是“教師+技師（會計師、律師、工程師等）”的“雙證”教師或“雙職稱”教師。從“雙師型”教師應具備的基本素質(zhì)和能力理解，按照目前教育界的解釋，高職院?！半p師型”教師既要具備理論教學能力，也要具備實踐教學能力。這是任職培訓教學的需要。具有任職培訓特點的專業(yè)課教師，也應具備“雙師型”教師的能力，一是有良好的職業(yè)道德，既具有教書育人，又具有進行職業(yè)指導等方面的素質(zhì)和能力。二是具備與講授專業(yè)相對應的行業(yè)、職業(yè)素質(zhì)，要求具備寬厚的行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎知識和實踐能力。三是具有適應和創(chuàng)新能力，與行業(yè)有密切的聯(lián)系，能夠跟蹤行業(yè)變化，及時更新教學內(nèi)容和教學方法。四是具備組織、管理能力，能夠有效組織和指導學生進行訓練、演練和操作實踐。二、“雙師型”師資隊伍培育工程類教育院校專業(yè)課教學模式通常沿用基礎課教學模式，造成培養(yǎng)的工程技術人才質(zhì)量較低，難以快速適應崗位；也造成軍校培育的初級指揮技術軍官與地方大學畢業(yè)的國防生相比沒有優(yōu)勢。高等院校培養(yǎng)的工程類專業(yè)學生是面向任職崗位一線的應用復合型人才，須具備較強的專業(yè)理論知識與實踐動手操作能力。（一）與部隊合作交流，共同培育優(yōu)秀“雙師型”教師一是每年選派有發(fā)展?jié)摿?、基礎理論扎實、從事專業(yè)課教學的中青年教師，到部隊代職鍛煉，擔任工程師、副總工程師、分站長等職務，在崗位中錘煉工程能力，在任務中掌握部隊規(guī)律，通過代職、任職經(jīng)歷提升教學能力。二是每年選拔部隊一線工程師和指揮員，到院校任代職教官，使其在專業(yè)課任職培訓中發(fā)揮主導作用和示范作用，并與專業(yè)課教員共同研討專業(yè)課教學內(nèi)容和教學形式，影響和帶動專業(yè)課教學，幫助專業(yè)課教員摸清專業(yè)課教學規(guī)律。三是聘任部隊優(yōu)秀高級工程師，擔任院校兼職導師，共同培育未來專業(yè)課的教學人才。（二）以項目合作和服務部隊為渠道，培育優(yōu)秀“雙師型”教師通過科研項目可以強化教師的科研理論素養(yǎng)、鍛煉科研創(chuàng)新意識、掌握裝備發(fā)展和使用規(guī)律，還能增強科研水平、促進專業(yè)課教學改革、提高教學質(zhì)量。為部隊授課講學、裝備檢測維修、重大任務把關等服務部隊形式，同樣能夠促進“雙師型”教師的培養(yǎng)。（三）培育“雙師型”專業(yè)課教學團隊教學團隊不要局限于教師隊伍數(shù)量，而是要形成優(yōu)勢互補、密切配合的團隊，形成有利于傳承的結(jié)構。高職、高資歷教師不僅具有深厚的理論基礎，還有豐富的實踐經(jīng)驗和科研能力，要提供平臺，力爭將其培養(yǎng)成為“專家型”教師，讓他們發(fā)揮優(yōu)勢，輻射和帶動中青年教師成長。有一定工作經(jīng)歷的中青年教師，應培養(yǎng)成為“雙師型”教師中的骨干和“技術”能手，使其借助大項任務、大型比賽活動鍛煉能力，在任務和比賽中凸現(xiàn)出來。新入職青年教師工作經(jīng)驗較少，缺乏實踐經(jīng)歷。應走先做“學生”與“徒弟”，在專業(yè)課教學中，先跟主講教師聽課、作助教和輔導教師，熟悉教學規(guī)律。同時，利用代職機會，選送學員旅、部隊崗位代職鍛煉，提高實踐能力。（四）建立“雙師型”教師培養(yǎng)的激勵機制激勵機制是進行教師隊伍建設的有效手段，為促進專業(yè)課教師隊伍建設進度，短期內(nèi)快速提升專業(yè)課教學能力，實現(xiàn)專業(yè)課教學改革轉(zhuǎn)型，應在職稱職務評聘和使用上形成競爭機制，真正以教師的德、才、能為聘用準則或依據(jù)，并采用動態(tài)管理，形成優(yōu)勝劣汰的機制。在各種獎勵名額分配上，適當向能力突出、貢獻突出的“雙師型”教師傾斜。三、“雙師型”教師的教學評價教學評價是以教學目標為依據(jù)，運用有效的評價技術和手段對教學活動的過程和結(jié)果進行分析、測定，并給以價值判斷的過程。教學評價對貫徹落實人才培養(yǎng)方案和課程標準，深化教學改革，提高教學質(zhì)量，激發(fā)“雙師型”教師教學的積極性，具有非常重要的意義。但目前專業(yè)課通常與基礎課共用同一教學評價體系，評價中對于實踐教學強調(diào)不夠，已經(jīng)不適用專業(yè)課改革形勢，專業(yè)課教學評價應包含以下幾個方面。（一）師德風范考核評價。教師要愛崗敬業(yè)，樂于奉獻；熱愛學生，關心學生；不僅要用豐富的學識教人，更要用自己的品格示人，以良好道德行為去影響學生的心靈。（二）理論教學能力考核評價。理論教學應具有現(xiàn)代教育教學理念，熟練掌握高等教育規(guī)律；教學目標明確，教學內(nèi)容適量適度，體系性、應用性、先進性強；教學手段與方法運用多樣，講授重點、難點處理突出，教學效果較好。（三）實踐教學能力考核評價。這是對“雙師型”素質(zhì)的特定要求，教師需具有雄厚的專業(yè)理論知識和專業(yè)教育理論知識；專業(yè)實踐能力較強，熟練程度較高；能獨立指導學生實踐和操作本專業(yè)的設備。軍隊院校學歷教育本科專業(yè)的專業(yè)課教學轉(zhuǎn)型關鍵在于教師隊伍的轉(zhuǎn)型，只有教師隊伍轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教學能力，形成“雙師型”專業(yè)課教學團隊，才能確保畢業(yè)學員能夠切實適應第一崗位任職?！究茖W探究實驗不僅是學生掌握生物學基本知識，形成生物學基本技能的一種重要手段。同時，也是激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生思維能力和良好科學態(tài)度的重要途徑。在實際教學中，尤其是農(nóng)村中學，生命科學實驗教學還比較落后，質(zhì)量不高，開出率達不到新課程標準的要求，因此嚴重影響了學生學習積極性的發(fā)揮，阻礙了生物教學的發(fā)展，影響了生物在學生素質(zhì)教育中的作用和地位，結(jié)合筆者近幾年的調(diào)查，認為主要是以下一些因素造成了現(xiàn)在的這種被動局面。首先絕大多數(shù)的中學沒有配備專職的生物實驗員，探究性實驗課只能由生物教師兼任。同時中學生物教師一般課時任務重，或者是由語文、數(shù)學等學科的老師兼任，無法騰出充分的時間來設計和準備學生探究實驗，部分老師本身主觀上也有畏難情緒，從而影響了探究性實驗開設率。其次由于生物實驗材料的不可再利用，購買的時候成本高，加重了學校的經(jīng)濟負擔，這類實驗常常是選擇放棄。同時很多生物探究實驗完成的時間周期很長，難以在規(guī)定的課堂時間內(nèi)完成，例如：種子的萌發(fā)實驗、植物的光合使用實驗等。再次由于受應試教育的影響，使得部分學校對生物教學缺乏重視，對探究性實驗的開設情況也沒有很嚴格的要求和檢查標準，造成了部分有一定難度和耗時較長的探究性實驗的開設情況不容樂觀。針對以上的種種現(xiàn)狀，結(jié)合農(nóng)村中學的特征，筆者對生物實驗探究教學提出幾點可行性的教學策略：1充分利用當?shù)氐淖匀毁Y源利用周末休息的時間對街道、學校周圍的農(nóng)村的各種生物資源進行了普查，課前實驗材料的準備讓學生參與。初中生物涉及到的實驗材料較多的是動植物材料，農(nóng)村學校學生采集比較容易。如蚯蚓、鼠婦、鯽魚、菜青蟲、蝗蟲、根、莖、葉、花、果實、種子等材料，學生都很容易采集到。讓學生采集材料，既有利于學生走進大自然，了解大自然的奧秘，而且這其中的許多感受和體驗是他們理解科學的本質(zhì)、理解科學精神的意義與價值的基礎。如讓學生自己采集蚯蚓、鼠婦等實驗材料，他們就了解蚯蚓、鼠婦的生活環(huán)境，課外分小組收集材料，他們還學會了如何與他人溝通。2對某些需要較長時間才能完成的實驗可以適當?shù)拈_展興趣小組結(jié)合學校的實驗條件，探討、設計和改進相應的實驗方案，自制實驗儀器、改進實驗裝置，開展實驗，使探究性生物實驗能夠按要求完成。例如光合作用實驗時，我們采取興趣小組活動，利用校園里的盆景植物，進行對照實驗，并開放實驗室，隨時供興趣小組實驗需要，這些活動既培養(yǎng)了學生的探究、思考、動手能力，又增強了對所學知識的鞏固，由于學生實驗中創(chuàng)造性的改進了實驗方法，取得了十分理想的效果。通過以上的實驗方法，培養(yǎng)了學生的動手能力和獨立思考能力，明白了上述實驗所證明的生物事實。3可以因地制宜地引導學生開展豐富多彩的課余興趣活動例如，可以讓學生在父母的指導下制作酒釀。做觀察昆蟲如螞蟻的記錄。寫當?shù)氐膭又参镔Y源的調(diào)查報告。對當?shù)氐纳鷳B(tài)情況進行普查。給校園的植物掛標識牌。給家庭成員和學校同學測血型、量血壓。飼養(yǎng)家蠶。對當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)藥污染情況進行調(diào)查并提出改進方法。參觀并實踐果樹嫁接、扦插等常規(guī)農(nóng)業(yè)技術等等。都是很好的課外興趣活動的項目。在這些活動中老師一定要跟蹤指導，對學生在興趣活動中出現(xiàn)的困難及時給予必要的幫助，每次活動后要善于引導學生寫出相應的活動記錄，對出現(xiàn)的各種現(xiàn)象進行必要的探究討論，這樣有利于將中學生物課程中的理論在實踐中得到應用，長期堅持后，可以逐漸形成有自己特點的校本課程系列。4授課過程實施“三步曲”模式根據(jù)農(nóng)村學校學生對大自然比較熟悉的特點，教學時，可采取“三步曲”的授課模式，即：“你所知道的有哪些？”→“你想知道的又有哪些？”→“你猜猜會是怎么樣？”實踐證明，這樣的授課模式給了學生“異想天開”的機會，既培養(yǎng)了學生的問題意識，也讓每位學生得到了表現(xiàn)的機會，學生興趣盎然，充分體現(xiàn)了“面向全體”的新課改理念。如在《飼養(yǎng)和觀察蚯蚓》一節(jié)的授課時，學生爭先恐后的舉手發(fā)言，知道的知識可多了，有“蚯蚓生活在泥土里”、“蚯蚓身體圓筒狀，分成一節(jié)節(jié)，靠前端有一個大戒指”、“蚯蚓身體光滑，摸上去滑溜溜的”、“蚯蚓腹部摸上去很粗糙”、“蚯蚓喜歡黑暗”、“蚯蚓可以用來釣魚”、“蚯蚓可以入藥，叫‘地龍’”……不過，他們也有很多問題想知道：“蚯蚓吃泥土嗎？”“蚯蚓是瞎子嗎？”“蚯蚓身體有前、后端之分嗎？”“‘地龍’有什么藥效？”“蚯蚓有腳嗎？它是如何運動的？”……接下來的工作當然是由老師引導大家開始科學探究之旅：定問題、作假設、制方案、做實驗……面對目前生物教學中存在的困難，要想在有效的時間內(nèi)提高教學效率，大面積提高教學質(zhì)量，探究性實驗教學起著十分重要的作用，總而言之，為了提高探究性實驗開設率，目前還需要不斷的探索。樂活營會務執(zhí)行內(nèi)部教育數(shù)據(jù)請勿外流人體毒素分布腸道毒素:人體內(nèi)毒素堆積范圍很廣,腸道為體內(nèi)垃圾場,是毒素的源頭腸道毒素堆積是由于腸道功能低下,排便不暢(即經(jīng)常所說使秘)引起堆積后可通過腸絨毛進入血液,增加血液粘稠度。腸道絨毛皺褶豐富,當腸道內(nèi)毒素堆積時,皺褶處堆積毒素沒有辦法順利排出。同時腸道皺褶內(nèi)堆積大量食物中及體內(nèi)脂肪及油脂,覆蓋在長絨毛上,影響道消化吸收功能血液中的毒素:其中部分毒素堆積并沉著于血管,造成血管壁增厚,韌性減弱,脆性增強,引發(fā)心腦血管疾病等。同時,血液中的毒素可隨血液流動到達全身各處,其中以皮膚為例:當血液中毒素到達皮膚之后,皮膚色繼會杳覲題等易產(chǎn)生色茶沉著(即色斑):除此之肝膽毒素及毒垢:肝臟為人體的解毒器官,身體所有的毒素都需要經(jīng)過血液循環(huán)到達肝臟進行解毒。當體內(nèi)毒素過多,超過肝臟的工作能力之后,就容易引發(fā)肝臟功能的異常,表現(xiàn)為脂肪肝,酒精肝等一些問題。與此膽中毒素過多,則容易形成毒垢,堆積于肝細胞時間發(fā)展則容易形成肝臟腫瘤。膽汁是肝臟毒素排導的一種形式,膽汁由肝細胞分漚,其作用為幫助消花膽汁都儲存于膽囊中汁中毒素過多,則容易引起膽囊的問題,如膽囊炎,膽結(jié)石等。在排毒過程中,需要逐層去活化毒素,如通過排出腸道毒素,可以減少和活化血液中毒素,達到減少血液毒素的效果。因此,身體的排毒需要按層次去全面進行。(一)淺層排毒過程中:皮膚和經(jīng)絡排毒需要通過手法的操作,如刮痧拔罐、疏通經(jīng)絡等方法可以達到排出皮膚及經(jīng)絡的毒素,讓毒素以“痧”的形式表現(xiàn)。而腸道排毒則需要加強腸道細胞活性和腸道的蠕動能力,通過補充植物酵素可以達到。因為植物酵素可以增加腸道細胞的活性酶,增強腸道細胞活性和腸道蠕動能力,同時,還可以達到水解毒素的作用,讓毒素快速排出體外其外在表現(xiàn)皮膚:膚色晦暗無光澤,容易長斑、痘、疹等情況;體型:腹部突出,按之有硬結(jié)或者