防護服和相關防護用品的穿脫流程教學課件

防護服和相關防護用品的穿脫流程防護服和相關防護用品的穿脫流程防護服和相關防護用品的穿脫流程防護服和相關防護用品的穿脫流程XXx疾病預防控制中心衛(wèi)生應急演練防護服和相關防護用品的穿脫流程大家好契約教學法是為了強化落實學生主體地位，激勵學生憑借自己的努力去自主完成教學目標的一種教學策略。它不僅契合了當下以學生為主體的教育理念，也符合了體育課程中的相關要求，更有助于師生雙方和諧關系的建立。因此，在初中體育教學中，教師可以充分運用契約教學法，引領學生充分發(fā)揮自身意識，提升初中體育的教學效益。那么如何在初中體育中踐行契約教學法呢？筆者結合自身的教學實踐，談談從以下幾個方面入手。一、實施契約教學法，要明確師生角色定位新課程改革提出，教師不再是課堂教學中的權威和霸主，而應該是課堂教學的組織者、合作者和參與者。學生應該成為不折不扣的主體，教師是學生學習體育知識、提升體育技能、增強身體素質的推進者。而在契約教學法理念的浸潤下，教師就應該順應強化這樣的角色定位，在契約制定的過程中，始終將學生作為教學的第一要素，基于學生現(xiàn)有的體育狀況以及提升空間，制定出切合學生實際的契約。對于學生而言，也應該努力遵循契約所規(guī)定的教學目標，并為這樣的目標踐行努力。師生雙方在教學過程中，不再是傳統(tǒng)意義上教和學的關系，而是履行契約承諾的執(zhí)行者和監(jiān)督者。當學生遇到困難，或者自身懈怠時，教師就會做出相應的指導和激勵，促進學生不斷朝著目標努力。例如，在教學“側向滑步推鉛球”這一內容時，筆者所帶班級中有一位個頭十分矮小的學生，由于其力量相對較小，推鉛球的成績不太理想，常常成為學生嘲笑的對象。但筆者發(fā)現(xiàn)他有一定的爆發(fā)力，動作要領完成不夠標準。于是，針對這一情況，筆者與該生進行了契約協(xié)定，以每天的動作練習以及適度的力量訓練引導學生自主練習，筆者每天與其溝通一次，既做動作的指導，也做精神的激勵。在契約協(xié)定之下，該生不僅熟練完成了側向滑步推鉛球的過程，而且樹立了自信心，達到了一箭雙雕的教學效果。二、實施契約教學法，要制定適切達成目標契約內容的制定是整個契約教學的重中之重，其目標的確定、策略的選擇都會對學生的學習產(chǎn)生較大的影響。如果契約協(xié)定標準過高，學生難以通過自身的努力實現(xiàn)目標，必然會對學習能力產(chǎn)生較大的懷疑；而如果契約標準過低，學生在毫無壓力的情況下就輕松地完成任務，對于自身潛在能力的激發(fā)就形同虛設。因此，確定學生的契約目標和實踐策略，教師應該在學生原有水平的基礎上進行綜合考量與調控。教師可以采用發(fā)放調查問卷、前期預測、民主討論等一系列方法，對學生現(xiàn)有的第一手資料進行必要的刪選，提升學生的認知能力。例如，在教學“一千米速度跑”這一內容時，教師就根據(jù)學生實際情況，在分析了第一手反饋資料后，將學生按照原有能力的不同進行了適當?shù)姆纸M，引領學生進行目標的制定。教師在學生自主討論的基礎上，分別制定出不同的學習目標，并依據(jù)目標設定出不同的實施策略，從而引導學生通過不同的渠道實現(xiàn)不同的目標，促進每個學生都能朝著自身的目標努力，提升課堂教學的有效性。三、實施契約教學法，要明確多元評價標準在初中體育教學中踐行契約學習法，很多教師都充分注重契約內容中的目標設定和策略選擇，但往往容易忽略對學生達成程度的評價。在這樣的前提下，教師就難以與學生達成再一次的契約協(xié)定，對之后的學習會產(chǎn)生嚴重的影響。這就要求教師充分開掘學生在實施過程中的主觀能動性，留意學生的整體表現(xiàn)。在評價過程中，教師要充分利用教師、學生本人、家長等多維視角，避免傳統(tǒng)教學中教師一言堂的評價弊端。而評價的內容也不能僅僅局限在學生對目標的實現(xiàn)質態(tài)。如果僅僅關注成果，教師就會陷入“達成”與“不達成”的二元論評價體系中，在激勵一部分學生的同時也打擊了一部分學生，實在得不償失。教師應該關注學生在踐行契約中的過程性表現(xiàn)，從而豐富評價渠道，提升學生的認知能力。例如，在教學“籃球球性”這一內容時，教師依據(jù)學情制定了較為貼切的契約內容和相應的實施計劃。針對這一內容，教師還在契約中采取了豐富多彩的評價方式，如抬頭單手運球、左右手交替運球、死球拍活等內容。但在評價驗收過程中，教師發(fā)現(xiàn)有的學生并不能完成所有動作，通過平日觀察，發(fā)現(xiàn)該生的練習很勤奮。于是，教師對該生采用描述性評價，對其整個踐行契約的過程以及最終的契約結果給予了綜合性評定，不但指出了存在的不足，也保護了學生內在的學習動力，效果較好?？傊?，契約學習法在初中體育教學中的運用，不僅可以有效地促進學生參與體育學習和體育鍛煉的意識，激活他們的內在動力，還可以借此機會形成其履行承諾的內在意識和可貴品性，有效地促進學生綜合素養(yǎng)的提升。眾所周知，情境教學，是指教師在教學過程中，根據(jù)課文內容及作者的感情基調，懷著飽滿的情感，創(chuàng)新的眼光，獨特的視角，想方設法創(chuàng)設相應的活動方式，為學生提供適宜的審美心理氛圍。通過多年的中學語文課程教學，我發(fā)現(xiàn)，課堂上情境交融，聲畫并茂氛圍，既能激發(fā)學生強烈的求知欲望、產(chǎn)生獲取知識的主動性和積極性，使之樂學、勤思，又發(fā)展了學生智力、轉化了學生學習動機。筆者認為從以下幾個方面創(chuàng)設情境，能夠很好地促進學生學習興趣。1.創(chuàng)設問題，引發(fā)興趣我國宋代教育家朱熹說過：“讀書無疑者，須教育疑。”我們都知道興趣產(chǎn)生于少年兒童的好奇心與需要，而學生陌生好奇的東西很多，頭腦里有許多疑團，通過不斷地深入探索，獲得了一點成功，那么，興趣產(chǎn)生了。課堂教學時，學生在學習過程中遇到問題，如果在教師的啟發(fā)下，不要求學生立即回答，而讓學生帶著問題去認真學習，多問幾個為什么，探索作答，學生不會緊張也不會厭倦。實踐獲悉，當學生克服的困難愈大時，興趣就愈高。有了興趣，能使學生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，學習時就變被動為主動。如教《清兵衛(wèi)與葫蘆》一課時，這樣設置疑問：清兵衛(wèi)既然如此癡迷葫蘆，對葫蘆又有獨特的分辨能力，為什么父親要把他所有的葫蘆都砸碎呢？清兵衛(wèi)的葫蘆被父親毀壞完后，他又愛上了繪畫，父親卻又在嘀咕了，請說說父親在你心目中到底是怎樣形象？2.指導朗讀，提高興趣教學大綱指出：“應指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文?！崩首x是一種技巧，是理解課文的好方法。為使學生全身心地投入到課文內容的意境中，教師要根據(jù)課文特點和練習朗讀的目的，采用多種訓練方式，如范讀或放錄音或利用多媒體引發(fā)學生朗讀。這樣，既擴展了學生知識面，又促進了品德教育，教學效果也非常明顯。如教《茶館》一文，找?guī)讉€學生“分角色朗讀”，分別扮演王利發(fā)、二德子、常四爺和龐太監(jiān)等人物，進行有趣地對話表演。這樣，學生興致濃了，感情投入了，學習時就顯得輕輕松松，對課文主題內涵理解地更加透徹，體會出：清末時，帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治者的荒淫、腐敗造成的農(nóng)民破產(chǎn)、市民貧困和社會黑暗。3.開展游戲，誘發(fā)興趣我們都經(jīng)歷過初中階段，對于當時的想法是不言而喻的，就是特別喜愛“游戲”這樣的一種活動方式。作為中學生，好奇心特強，也特別喜歡一些有趣的游戲，因而，教師要結合教學內容設計生動、活潑的游戲情境，讓學生動口動手動腦，能在輕松愉快的氛圍中學得知識，掌握技能。如開展“擊鼓傳花”、“辯論賽”、“猜謎語”、“想像繪畫”、“詞語接龍”等游戲項目。4.組織競賽，促進興趣為了使學生感到學習是充滿樂趣的，注意力始終處于求知的最佳學習境界，教師要適應他們的好勝心理，開展各種適宜的競賽活動。學生的學習興趣調動起來，就會自覺地專心致志地接受新知識，從而高效地完成學習任務。我在多年的教學過程中，就特別注意激發(fā)學生潛在的不服輸、敢拼搏的心理，通過多種競賽活動讓他們始終保持良好的學習狀態(tài)，時時準備著迎戰(zhàn)。競賽活動有：組織書寫、朗讀說話、收集詞語、講故事、讀報、作文接龍等內容。5.利用媒體，開闊興趣針對中學生好奇心強、對抽象事物理解能力有所欠缺的特點，教師積極利用電教媒體教學，可能對突破重點、難點內容起到舉足輕重的作用。由于電教媒體直觀、形象的特點，學生易于理解、便于掌握，學習的興趣也就會很濃。當然，利用電教媒體在語文課堂中，教師傳授知識也會變得輕松愉快。6.歌聲引導，激發(fā)興趣課堂上，如果能夠飄出由課文內容編成的優(yōu)美的音樂聲，學生的學習興趣自然是高漲的。如今，翻開初中語文課本，不難發(fā)現(xiàn)有不少古代詩詞都被相關音樂人才譜上了優(yōu)美的曲子，如蘇軾的《水調歌頭》等。每當上到這一課時，教師播放音樂出來，對于學生來說，那可是一種享受。有的古詩詞沒有曲子，我就請當?shù)氐囊魳方處熁蛞魳窅酆谜邘椭V曲，學會演唱后，就在一堂課結束前，把歌教給學生聽，學生會唱了，對詩詞的理解、背誦自然不在話了，學生的學習興趣也濃厚多了。防護服和相關防護用品的穿脫流程XXx疾病預防控制中心衛(wèi)生應急演練防護服和相關防護用品的穿脫流程大家好衛(wèi)生應急標識2,5X中國衛(wèi)生CHINAHEALTH《衛(wèi)生部關于統(tǒng)籌管理衛(wèi)生系統(tǒng)標識的通知》(衛(wèi)辦發(fā)(2011)74號)服務機構標志加注“中國衛(wèi)生”中英文字,作為衛(wèi)生系統(tǒng)在社會上開展醫(yī)服務活動(包括生應急工作)的統(tǒng)一形象標識個人裝備安全帽應急帽靴子熒光標識條中國衛(wèi)生臂章身份識別牌c個人防護操作流程行病學福查工作A員個流行病學調査對象包括密切接觸者、留觀、疑似和確診病例,在迸行流行病學調查時,根據(jù)調查對彖不同流調人員應根據(jù)病原體號露風險不同,佩蕺個人防護備序(步槳2:醫(yī)用防護口章(N95及以上)步3:聽護置護4:層一次性橡膠套(YRGYO刺步驟了:外層一穿防護服(以一次性防護服為例)●手衛(wèi)生1、取適量快速手消毒劑,均勻涂抹至整個手掌、手背、手指和指縫2、按下圖1-6六步洗手法認真揉搓雙手至少30秒,應注意清洗雙手所有皮膚,包括指背、指尖和指縫。1:掌心相對攔搓步驟2:手指交叉,掌心對手背揉搓步驟3:手指交叉,掌心相對操搓步驟4:彎曲手指關節(jié)在掌心揉搓步驟5:拇指在掌中撅搓步驟6:指尖在掌心中搓穿防護服(以一次性防護服為例)檢查一次性防護用品有效期2外包裝完好穿防護服第一步:戴一次性隔離帽,戴帽子時注意雙手不接觸面部、女士事先將腦后的長發(fā)挽成發(fā)髻,劉海向上梳理。2、將帽子由前額或腦后罩于頭部,盡量不讓頭發(fā)外露穿防護服95口罩伊我步擦一●第二步:戴N95口罩1、將口罩固定帶每隔24cm拉松;2、一手托住防護口罩,有鼻夾的一面背向外3、將防護口罩罩住鼻、口及下巴,鼻夾部位向上緊貼面部4、用另一只手將下方系帶拉過頭