常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件

常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)常見中原癤理技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)·1.熟悉各護(hù)理技術(shù)操作方法2.掌握各護(hù)理技術(shù)注意事項(xiàng)3通過學(xué)習(xí)將護(hù)理技術(shù)靈活運(yùn)用到臨床一、目前農(nóng)村體育教師心理狀態(tài)與表現(xiàn)筆者在平時(shí)教學(xué)中，對(duì)來自32個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)的850名學(xué)生和32個(gè)農(nóng)村中學(xué)204個(gè)體育教師進(jìn)行了調(diào)查。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中教師的教學(xué)心理狀態(tài)在很大程度上影響著學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育的積極。850名學(xué)生調(diào)查的結(jié)果是：1.對(duì)教師的上課的態(tài)度：平時(shí)每節(jié)課能接受到教師主動(dòng)指導(dǎo)后進(jìn)行體育活動(dòng)的有51名；準(zhǔn)備活動(dòng)后自己活動(dòng)的有799名；2.老師對(duì)體育課的態(tài)度：反映教師在體育課上態(tài)度不熱情的有726名；反映教師很少講授體育與健康知識(shí)的有720名；你們教師性格(心情)是什么樣的問題中有723名學(xué)生作了回答，有127人說不知道；3.學(xué)生對(duì)從事體育的態(tài)度：自己基本能自覺上體育課的210名；基本理解體育的含義的27人，自己將來準(zhǔn)備從事體育工作的5名；4.學(xué)生對(duì)體育地位的直觀感覺：反映體育不受人尊重的679人；反映體育沒有發(fā)展前途的845人；5.學(xué)校體育教學(xué)條件：回答器材場(chǎng)地不充足的有792人；回答教師不多的有481人。204名教師調(diào)查結(jié)果是：1.教師在一個(gè)單位工作年限：連續(xù)工作不到5年的是131人；連續(xù)工作5到10年的13人；連續(xù)工作10到15年11人；連續(xù)工作15年以上的49人。2.對(duì)現(xiàn)有工作崗位的態(tài)度：愿意在農(nóng)村工作的是2人；愿意在鎮(zhèn)工作的是53人；愿意進(jìn)城工作的是149人。3.對(duì)學(xué)校待遇的態(tài)度：反映待遇不好的有162人；反映一般有42人；很好的是0人；反映學(xué)?；静恢匾暤挠?75人。從調(diào)查和走訪中看出，農(nóng)村中學(xué)體育教師心理問題集中表現(xiàn)的是(當(dāng)然不是集中在一個(gè)具體教師身上，是體育教師們各種心理狀態(tài)的匯總)：A：農(nóng)村中學(xué)教師心理問題第一種現(xiàn)象：年齡老年化，知識(shí)不隨發(fā)展而更新。一部分普通中學(xué)的體育教師，由于職業(yè)原因和年齡原因兩者的結(jié)合，一般出現(xiàn)這些心理現(xiàn)象學(xué)校的體育教師，年齡都趨于“老年化”。所以沒有新的體育教育思想的不斷輸入，同時(shí)這一部分的“老教師”往往又不愿意或沒有精力去接受新的教育理論和思想，體育知識(shí)不能得到不斷的發(fā)展，于是教育手段缺乏，所用的教育教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。第二種現(xiàn)象：年齡偏低化，職業(yè)思想觀念不牢固。1.有的中學(xué)地處農(nóng)村，流動(dòng)性大。分配這一類學(xué)校的老師，幾年下來，剛干出一定的名堂就會(huì)爭(zhēng)相出去或上城，還有少數(shù)同志嫌條件一般悄悄溜走?；久咳廖迥昃蛽Q一茬人。2.平均年齡偏低，職業(yè)思想不鞏固，并缺乏教書育人的經(jīng)驗(yàn)。教書育人的職業(yè)思想是在工作中不斷磨礪不斷體味教師的價(jià)值中鞏固起來的，有的普通中學(xué)的教師平均年齡一般在28-30，有一批同志，教學(xué)的方法有待提高，職業(yè)思想還有待確立。B：農(nóng)村教師心理問題的表現(xiàn)1.認(rèn)知方面：感覺過敏(說什么事，都認(rèn)為針對(duì)他)；記憶衰退、思維遲鈍(長(zhǎng)期憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，不看書，不讀報(bào)所致)；自大妄想、注意分散(長(zhǎng)期工作負(fù)擔(dān)不重導(dǎo)致)2.情感方面：易激怒、情感淡薄、情緒錯(cuò)亂(長(zhǎng)期的自以為才高八斗，無法施展，付出的勞動(dòng)有時(shí)又沒有收獲和相應(yīng)的回報(bào)所致)二、教師對(duì)體育的態(tài)度與調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)性的關(guān)系我們平時(shí)在體育教學(xué)中研究學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)比較多，很少研究教師的教學(xué)心理狀態(tài)對(duì)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的影響，有時(shí)研究只是順帶性的比較多，現(xiàn)在根據(jù)新課改的要求，體育教學(xué)中“主體性教學(xué)”，沖破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的羈絆，強(qiáng)調(diào)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。要求教師通過自己的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使他們?cè)趨⑴c教學(xué)的過程中做到樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達(dá)到最佳的發(fā)揮和發(fā)展。所以教師的一言一行，一舉手，一投足，教師的精神面貌，心理狀態(tài)、工作作風(fēng)，乃至教師的著裝，無一不直接影響著學(xué)生，教師要心態(tài)良好、精神飽滿地對(duì)待每一節(jié)體育課，要滿腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)課的關(guān)心和對(duì)學(xué)生的愛心融合在一起就形成了一種熾熱的情感和無私的奉獻(xiàn)。只有這樣，師生之間才能架起情感的橋梁。有威信的老師是通過長(zhǎng)期的表率作用而形成的。當(dāng)然，調(diào)查中可能有的學(xué)生反映的與實(shí)際教學(xué)中教師態(tài)度的表現(xiàn)有一定差距，教師的反映也可能只是帶有一定情緒，但調(diào)查中也不難看出教師對(duì)體育的心理態(tài)度表現(xiàn)出的沒有穩(wěn)定性、調(diào)控性、協(xié)同性、主體性、激發(fā)性和意識(shí)性。從教學(xué)效果來看，教師有了這種心理狀態(tài)，就不能很好地處理一般的教學(xué)心理狀態(tài)和特殊的教學(xué)心理狀態(tài)的關(guān)系，這樣，勢(shì)必在很大程度上影響著學(xué)生對(duì)體育的主動(dòng)性的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教師心理狀態(tài)的調(diào)整，用自身的態(tài)度充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性調(diào)整教師心理狀態(tài)，并不只要求教師自我去調(diào)節(jié)，也不是從理論上空洞說教中調(diào)節(jié)，應(yīng)該是社會(huì)、集體和個(gè)人調(diào)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，是一個(gè)綜合調(diào)節(jié)過程?？傊?，要教育好學(xué)生，我們廣大地農(nóng)村教師在平時(shí)的工作中一定要保持良好的心理狀態(tài)，還我們所教育的學(xué)生一個(gè)陽光心態(tài)，當(dāng)然我也希望社會(huì)、學(xué)校在各個(gè)方面給與認(rèn)可和支持，讓我們農(nóng)村中學(xué)的體育教師貢獻(xiàn)出他們應(yīng)該貢獻(xiàn)的力量。在一切的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)中，創(chuàng)新意識(shí)是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。廣博的科學(xué)知識(shí)、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新的實(shí)踐能力是形成創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要依靠教師多思考、多動(dòng)腦，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，積極為學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)條件。1.創(chuàng)設(shè)條件提高實(shí)驗(yàn)開出率義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)類活動(dòng)共有32處。這些活動(dòng)大多數(shù)要在實(shí)驗(yàn)室通過實(shí)驗(yàn)探究來完成，實(shí)驗(yàn)室成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。我們應(yīng)爭(zhēng)取實(shí)驗(yàn)室管理員的支持和配合，千方百計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件。不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)都存在實(shí)驗(yàn)設(shè)置簡(jiǎn)陋、缺乏的現(xiàn)象，難以按新課標(biāo)的要求開足實(shí)驗(yàn)。但只要教師思想重視，敢于創(chuàng)新，因陋就簡(jiǎn)，就地取材，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)還是能夠正常進(jìn)行的。如利用廢棄的有螺旋蓋的透明飲料瓶，讓學(xué)生練習(xí)“排水集氣法”。在加大力度做好常規(guī)演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，我們可把演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同完成，也可以以教室為實(shí)驗(yàn)室，把一些易燃、易爆、有毒的實(shí)驗(yàn)，作為課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)。如“濃硫酸的稀釋的分組實(shí)驗(yàn)”，大多數(shù)學(xué)生對(duì)濃硫酸的腐蝕性感到膽怯，在實(shí)驗(yàn)室不敢操作，或是不做，從而失去了實(shí)驗(yàn)的真正作用。把這部分內(nèi)容提到課堂上來，多準(zhǔn)備些實(shí)驗(yàn)儀器，鼓勵(lì)學(xué)生登臺(tái)和教師一起完成實(shí)驗(yàn)。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自信心，又切實(shí)提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成奠定良好的基礎(chǔ)。2.改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)?zāi)壳俺踔谢瘜W(xué)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多注重實(shí)驗(yàn)功能的驗(yàn)證性。我們應(yīng)該挖掘教材中已有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的新意境、新方法，將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)氫氣時(shí)，課本只交代“實(shí)驗(yàn)室常用鋅和稀硫酸反應(yīng)來制取氫氣”，然后用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生并不知其所以然。我將實(shí)驗(yàn)作了如下改進(jìn)：給學(xué)生介紹幾種活潑金屬如鎂片、鋅片、鐵片和兩種酸(稀硫酸和鹽酸)，并介紹兩種實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，探討、選擇出藥品的最佳組合，并通過實(shí)驗(yàn)找出裝置的不足之處。問題呈現(xiàn)后，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造欲望，各組同學(xué)積極配合，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、討論，再實(shí)驗(yàn)再討論，選擇出了最佳的藥品組合和裝置，成功地完成了探索性實(shí)驗(yàn)。在此實(shí)驗(yàn)中學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)而是主動(dòng)地選擇和獲得新知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生探索化學(xué)問題的興趣，培養(yǎng)了他們的探索、創(chuàng)新能力。3.適時(shí)地增補(bǔ)對(duì)比性實(shí)驗(yàn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?duì)比不僅可以求同，更重要的是求異過程，求異思維的形式有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如：在講解硫酸根離子和氯離子的鑒別時(shí)，課本只強(qiáng)調(diào)Ba―so4、AgcI是白色沉淀，不溶于稀HNo3，但實(shí)際上Baco3，、Ag2CO2也都是白色沉淀，它們能溶于稀HNO3。為了使學(xué)生掌握硫酸根離子和氯離子之間的區(qū)別，我增加了BaSO4、BaCO3以及AgCl、Ag2CO,滴加稀HNO3的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生自己掌握了不溶于水的碳酸鹽可溶于稀HNO3這個(gè)重要性質(zhì)。4.合理地拓展家庭小實(shí)驗(yàn)家庭小實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)綜合所學(xué)知識(shí)和技能解決問題的過程。教師指導(dǎo)學(xué)生在家中利用化學(xué)儀器和藥品的替代品合理開展家庭小實(shí)驗(yàn)，無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。如利用洗凈的雞蛋殼與食醋反應(yīng)、“火山”的制作、自制凈水器進(jìn)行污水凈化實(shí)驗(yàn)等，這些都能激發(fā)學(xué)生鉆研科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，發(fā)揮出他們的聰明才智。又如在講授《金屬材料》這一單元時(shí)，要探究鐵生銹的條件，由于該反應(yīng)時(shí)間周期過長(zhǎng)的限制不便于放在課堂上當(dāng)堂演示，我便鼓勵(lì)學(xué)生提前在家里設(shè)計(jì)并完成該探究實(shí)驗(yàn)。5.指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新探索過程，就是在重視訓(xùn)練常規(guī)思維的同時(shí)，更重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維。使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并能從新的觀點(diǎn)、新的角度尋找新的解決問題的途徑。即善于多解、求異、求新，富有靈活性、新穎性、創(chuàng)造性。通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮碜孕性O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)，不但可以有效地培養(yǎng)鍛煉他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ⒃趯?shí)驗(yàn)操作過程中，使他們創(chuàng)造性思維得以發(fā)展，創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)與提高。例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，要求學(xué)生首先學(xué)習(xí)課本有關(guān)制取二氧化碳的反應(yīng)原理、條件和特點(diǎn)。然后，結(jié)合二氧化碳的性質(zhì)，自己設(shè)計(jì)一套制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置，可以和課本上的相似，但不能完全相同。布置任務(wù)后，給學(xué)生一段時(shí)間獨(dú)立思考，再組織學(xué)生分組討論，然后分析、比較各種設(shè)計(jì)方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)。選擇最優(yōu)方案，由學(xué)生自己動(dòng)手操作，進(jìn)行驗(yàn)證。最后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并從中找出閃光點(diǎn)，予以肯定，從而調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的創(chuàng)造積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)常見中原癤理1常見中原癤理技術(shù)常見中原癤理技術(shù)2學(xué)習(xí)目標(biāo)·1.熟悉各護(hù)理技術(shù)操作方法2.掌握各護(hù)理技術(shù)注意事項(xiàng)3通過學(xué)習(xí)將護(hù)理技術(shù)靈活運(yùn)用到臨床學(xué)習(xí)目標(biāo)3目錄耳穴壓貼法中藥封包治療拔罐法刮痧法中藥浴足熏蒸法目錄4耳貼穴壓耳貼5·概述耳穴貼壓采用王不留行籽、萊菔籽、磁療貼等丸狀物刺激耳廓上穴位或反應(yīng)點(diǎn),通過經(jīng)絡(luò)傳導(dǎo),調(diào)整臟腑氣血功能,促進(jìn)機(jī)體的陰陽平衡,達(dá)到防治疾病、改善癥狀的一種操作方法?！じ攀?3、對(duì)耳輪上腳6、三角窩5、對(duì)耳輪4、對(duì)耳輪下腳耳廓的結(jié)構(gòu)9、耳甲艇10、耳甲對(duì)耳屏11、耳垂一耳輪結(jié)節(jié)屏上耳輪腳屏輪切跡耳輪尾3、對(duì)耳輪上腳7耳穴分布規(guī)律:倒置胎兒形●與頭面對(duì)應(yīng)的穴位一耳垂●與上肢對(duì)應(yīng)的穴位一耳舟●與軀干下肢對(duì)應(yīng)的穴位一對(duì)耳輪、對(duì)耳輪上、下腳●與內(nèi)臟對(duì)應(yīng)的穴位耳甲●其中消化系統(tǒng)環(huán)繞耳輪腳順序排列耳穴分布規(guī)律:倒置胎兒形8令1道常用耳穴及作用3枕邐頜舌眼垂前扁桃體令9常用穴位及作用直腸部位:在耳輪角棘前上方的耳輪處主治:便秘、腹瀉、脫肛、痔瘡尿道部位:在直腸上方的耳輪處口上屏尖主治:尿頻、尿急、尿痛、尿儲(chǔ)留肩關(guān)節(jié)交感部位:在對(duì)耳輪下腳末端與耳輪內(nèi)緣相交處事寧醫(yī)療668主治:胃腸痙攣、心絞痛、自主神經(jīng)紊亂、失眠升壓點(diǎn),,2,額”題銣塞物拍多汗,顏面潮紅習(xí)完點(diǎn)得點(diǎn)2內(nèi)耳常用穴位及作用10常用穴位及作用腹部位:對(duì)耳輪體前部上2/5處主治:腹痛、腹脹、腹瀉、急性腰扭傷、痛經(jīng)、產(chǎn)后宮縮痛神門部位:三角窩內(nèi),對(duì)耳輪上下腳分叉處稍上方主治:失眠、多夢(mèng)、心煩、疲憊、痛癥、高血壓神經(jīng)衰弱、戒斷綜合征屏尖肩關(guān)節(jié)腎上腺部位:耳屏游離緣下部尖端醫(yī)療66主治:低血壓、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、腮腺炎、鏈霉素中毒、眩暈、哮喘、休克升壓點(diǎn),目2,翻”銣塞物拍·皮質(zhì)下舌部位:對(duì)耳屏內(nèi)側(cè)面主治:痛證、神經(jīng)衰弱、失眠、假性近視內(nèi)目體常用穴位及作用11常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件12常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件13常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件14常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件15常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件16常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件17常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件18常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件19常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件20常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件21常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件22常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件23常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件24常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件25常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件26常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件27常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件28常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件29常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件30常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件31常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件32常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件33常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件34常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件35常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件36常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件37常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件38常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件39常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件40常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件41常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件42常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件43常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件44常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件45常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件46常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件47常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件48常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件49常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件50常見中醫(yī)護(hù)理技術(shù)課件5