自然帶教案優(yōu)質(zhì)7篇

自然帶教案優(yōu)質(zhì)7篇自然帶教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問目標(biāo)：

⑴積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育〞四個雙音節(jié)詞，把握它們的詞義;積累“銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛〞五個短語，并學(xué)會運用。

⑵了解物候?qū)W問，豐富學(xué)生的科學(xué)學(xué)問。

2、能力目標(biāo)：

⑴整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。

⑵理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

⑶揣摩語言，體會本文語言精確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增添語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。

3、德育目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生喜愛科學(xué)探究科學(xué)神秘的志趣，培育他們注重觀看、講究實證的科學(xué)看法。

?教學(xué)重點】

1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。

2、學(xué)習(xí)本文精確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

?教學(xué)難點】

1、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣支配的好處。

2、概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。

?教學(xué)方法】

1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點，教師宜引導(dǎo)學(xué)生采納多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2、商量法、點撥法。

3、競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參加熱情和學(xué)習(xí)興趣。

4、涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

5、延長拓展法。擴展運用從課文中學(xué)到的物候?qū)W問，采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候?qū)W問，便于把課堂學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為能力。

?教具預(yù)備】

多媒體。

?課時支配】

1課時。

?教學(xué)過程】

朗讀課文，初步感知文意;篩選主要信息，整體把握文意;劃分段落層次，理清文章的說明順序;探究局部說明順序，學(xué)習(xí)說明的技巧。

?教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計(一)：

第三單元我們學(xué)習(xí)了五篇說明文，它們都屬于事物說明文。這個單元我們開始學(xué)習(xí)說明文的另一種類型，即事理說明文。今日我們學(xué)習(xí)《大自然的語言》。

設(shè)計(二)：

語言，“人類最重要的交際工具〞(列寧語)。我們?nèi)祟愅ㄟ^語言輸出信息，獲取信息，服務(wù)于學(xué)習(xí)、工作、生活，人類社會才得以生存和進展。同時，人類在生產(chǎn)、生活中不能沒有一個信息來源“大自然的語言〞。大自然也有“語言〞嗎?它告知我們?nèi)祟愂裁?有什么意義?今日我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“大自然的語言〞的說明文《大自然的語言》。

設(shè)計(三)：

多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅秀麗的圖畫。

春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W學(xué)問的文章──《大自然的語言》。是我國有名的科學(xué)家竺可楨先生。(板書文題、。)

二、朗讀課文，整體把握文意

1、多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。聲屏顯示課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意。

2、教師提示需要積累的詞語。

多媒體顯示：

3、學(xué)生讀課文兩遍，然后依據(jù)要求，快速精確地篩選信息，整體把握文意。

多媒體顯示閱讀要求如下：

1、什么叫物候?什么叫物候?qū)W?

2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?

4、討論物候?qū)W有什么意義?

學(xué)生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學(xué)舉手示意，教師為學(xué)生計時。歷時最短的十位同學(xué)決出之后，教師根據(jù)先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最終選出歷時最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵〞的稱號。

學(xué)生明確：

⑴草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候;利用物候來討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。

⑵物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，簡單把握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

⑶緯度、經(jīng)度、高低的差異和古今的差異。

⑷預(yù)報農(nóng)時，支配播種日期;支配農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避開或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)進展。

學(xué)生閱讀有困難的也許是第⑷題。教師可提示學(xué)生留意一些標(biāo)志性詞語，如“首先是為了……〞“此外還有……〞“對于……〞“還可以……〞“也可以……〞“為了……〞。這些標(biāo)志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。

三、劃分段落層次，理清文章的說明順序

1、選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。

明確：

第一部分(1～3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。

第二部分(4～5段)說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分(6～10段)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

第四部分(11～12段)說明討論物候?qū)W的意義。

2、理清文章的說明順序，探究說明的技巧。

選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。

如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。

明確：

文章首先介紹物候?qū)W討論的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最終說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言：通常采納的說明順序有三種，時間順序、空間順序、規(guī)律順序。規(guī)律順序也就是事理順序，如由一般到特別，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡潔到冗雜。文章四部分內(nèi)容有著親密的內(nèi)在聯(lián)系;第一部分引出說明對象，第二部分對此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進一步深入，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采納規(guī)律順序，條理分明，介紹的物候?qū)W學(xué)問通俗易懂，給人留下深刻的印象。

四、精讀課文6～10段，探究局部的說明順序

1、學(xué)生齊讀6～10段

2、提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣支配有什么好處?

學(xué)生思索，同桌之間溝通。

明確：不能調(diào)整。這四個因素是根據(jù)影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高低差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高低差異，這三者都是空間因素，最終一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先〞“第二〞“第三〞“此外〞等連接詞，使這一部分層次井然，條理清楚，易于接受。

五、布置作業(yè)

收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候?qū)W問。

自然帶教案篇2

教材分析：

?大自然的語言》是北師大版教材三年級下冊第九單元《觀看與發(fā)覺》里的一篇主體課文，是一首學(xué)問性的小詩，它從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，以詩歌的形式，用富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的幾種語言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，展示了大自然語言的神秘。孩子們在接觸本文時會很簡單被這首小詩簡潔的文風(fēng)、活潑的文字所吸引。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與能力

讀懂詩歌內(nèi)容，知道大自然的語言指的是什么。

過程與方法

讀中感悟，體會大自然語言的奇妙。

情感看法價值觀

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、激發(fā)學(xué)生探究大自然語言的興趣。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領(lǐng)會大自然語言的妙不行言。

教學(xué)難點：

學(xué)生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認識，有些句子較難理解。

課前預(yù)備：

1、課件。

2、查找有關(guān)“三葉蟲〞化石、“喜馬拉雅山脈〞的文字或圖片資料。

3、觀看大自然，搜集有關(guān)“大自然語言〞的資料。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

1、觀賞四季美景。

如今是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去觀賞幾個畫面。出示課件〔四季〕

2、揭示課題。

看了這些畫面你想說什么？

是呀，大自然多么秀麗多么奇妙呀！它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，剛剛你們說的都是大自然的語言?！舶鍟捍笞匀坏恼Z言〕

3、質(zhì)疑課題。

大自然的語言并不難懂，仔細觀看就能發(fā)覺，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一起來讀課題，讀了這個課題后，你想知道些什么呢？

二、粗讀課文，整體感知

1、聽詩配畫朗讀課文。

帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，仔細聽，認真看，你聽懂了什么？〔詩配畫范讀〕

2、全班溝通。你聽懂了什么？

3、自由輕聲地讀這首小詩，想方法讀準字音。

孩子們聽懂了這么多東西，很了不得！假如我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。

讀好的孩子用行動告知老師。孩子們都會讀了，有幾個詞語寶寶想出來考考大家。我們開火車來讀出它們，火車火車哪里開？

火車要進入下一站了，如今進行小組競賽讀這首詩，每一組只讀一小節(jié)。孩子們拿好書，火車火車哪里開？

4、試著用“大自然用_________，告知我們_________〞的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。

5、誰愿來說給大家聽一聽？依據(jù)學(xué)生的回答，師適機板書：簡筆畫〔略〕

三、精讀課文，重點品評

1、學(xué)生自由讀自己最喜愛的小節(jié)，體會大自然語言的奇妙。

孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜愛哪一種語言呢？你最喜愛哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜愛它。〔學(xué)生自由讀自己喜愛的小節(jié)〕

2、全班溝通，重點品讀

你喜愛大自然的哪一種語言呢？找出來讀給我們聽聽。

以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

〔1〕如今我們請出大自然的這種語言。

〔2〕你來讀一讀。

〔3〕你為什么喜愛？

出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點〞？

這句話還可以怎么說？“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點〞。〞但是在這里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。

〔4〕蝌蚪就像我們學(xué)過的逗號一樣，這多奇妙呀！這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下，能不能把這些奇妙，欣喜的感覺找到。誰想來試一試？全班讀。

〔5〕誰情愿再來讀一讀你喜愛的大自然的語言，并說說你為什么喜愛它。

3、領(lǐng)會大自然的語言，配樂朗讀詩歌。

大自然的語言啊，真是豐富多彩！如今讓我們一起去領(lǐng)會大自然的語言吧！隨著奇妙的音樂朗讀這些奇妙的語言。

四、拓展延長、仿寫練筆

1、全班溝通自己還知道的大自然的語言。

大自然的語言真是妙不行言呀！大自然的語言遠遠不只這些，還有許多。你在生活中發(fā)覺大自然還有哪些語言呢？

2、觀賞畫面，感受大自然語言的奇妙。

你們真會觀看，真會發(fā)覺！大自然的語言無處不在，只有會觀看、愛學(xué)習(xí)、勤思索的人才能發(fā)覺。老師把大自然的好多語言都請到我們的課堂上了，讓我們一起去觀賞大自然的語言吧，

3、觀賞老師創(chuàng)作的小詩，指導(dǎo)仿寫。

多美呀！多奇妙呀！如今老師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩?？墒俏覀儜?yīng)當(dāng)怎么寫呢？孩子們先一起觀看一下課文，看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的？你發(fā)覺了什么？通過觀看我們知道了大自然的語言有許多，我們可以用不同的方式把它寫出來。

下面老師就用自己喜愛的方式寫了一首小詩，你們想不想觀賞我寫的小詩？你們聽著。展示詩。

4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。

你愿不情愿像老師一樣也用你喜愛的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。

5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。

6、全班溝通。

7、如今請下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請臺上的孩子按順序讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。

五、總結(jié)課文、提出期望

你們寫得多好呀！你們都是會觀看、愛學(xué)習(xí)、勤思索的孩子，才會懂得這么多大自然的語言。

老師期望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好朋友，去發(fā)覺更多大自然的隱秘。

板書設(shè)計：

白云〔圖〕晴

螞蟻〔圖〕雨

蝌蚪〔圖〕春學(xué)習(xí)

大自然的語言大雁〔圖〕秋觀看

年輪〔圖〕年齡思索

魚鱗〔圖〕年齡

三葉蟲化石〔圖〕汪洋

教學(xué)反思：

北師大版教材中，要加大學(xué)生識字量、豐富學(xué)生學(xué)問，使學(xué)生積累更多語言，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)時，重點應(yīng)放在多讀多背，多積累，而不過多分析課文，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生了解課文意思就可以了。

?大自然的語言》是三年級下冊第九單元《觀看與發(fā)覺》里的一篇主體課文，是一首學(xué)問性的小詩，它從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，以詩歌的形式，用富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的幾種語言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，展示了大自然語言的神秘。孩子們在接觸本文時會很簡單被這首小詩簡潔的文風(fēng)、活潑的文字所吸引。本課教學(xué)過程我是根據(jù)"激趣導(dǎo)入、揭示課題；粗讀課文，整體感知；精讀課文，重點品評；拓展延長、仿寫練筆；總結(jié)課文，提出期望"這個思路設(shè)計的。本節(jié)課主要突出了以下幾個特點

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，求自主

新課程實施強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主進展，這種能力的培育也是社會進展的需要。這節(jié)課上，在識記生字、朗讀課文及理解課文時，我都放手讓學(xué)生自己選擇方法，發(fā)覺規(guī)律，鼓舞同學(xué)間相互合作、相互補充，建立師生間、生生間課堂立體結(jié)構(gòu)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性，以到達教是為了不教的目的。

2、熟讀成誦，求感悟

讀書是一個民族進步的階梯，積累是文學(xué)創(chuàng)造的源泉。因此課堂上要留意多讀書。課堂上我讓學(xué)生用自己喜愛的方式〔找好朋友讀、同桌讀、自讀、齊讀、分小節(jié)讀、開火車讀等〕多次朗讀，以此提高學(xué)生讀的技巧，讓學(xué)生充分感悟語言。學(xué)生在輕松開心的氣氛中學(xué)到了學(xué)問，滿足了他們的表現(xiàn)欲望，使他們享受到了勝利的喜悅。

3、信息技術(shù)，求激趣

本節(jié)課還有一個杰出的亮點：即電教媒體的使用。大家都知道，學(xué)生年齡小，其思維以形象思維為主，他們直覺地對色彩、圖像、動畫、故事等感興趣，本節(jié)課所設(shè)計的課件，正符合學(xué)生的這些特點。課件集色彩斑瀾的圖片，生動好玩的動畫，優(yōu)美悅耳的音樂等于一體，為學(xué)生營造了圖文并茂，動靜相融的教學(xué)情形。這一切直接刺激著學(xué)生的視覺和聽覺，使學(xué)生始終處于亢奮狀態(tài)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這從很多詳情中可以看出：如課開始觀賞四季美景，一開課就把學(xué)生引入秀麗奇妙的大自然中。一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因此，當(dāng)請學(xué)生觀賞動畫后，提出“你知道了什么？〞時，課堂上小手如林，真正到達“課伊始，趣味生〞的效果。

又如課堂進行到一半左右時，這個時段正是孩子們學(xué)習(xí)疲乏，處于留意煥散的階段，再結(jié)合學(xué)生的提問，不失時機地展示了小蝌蚪在水里游，水中的大魚，“三葉蟲〞化石等幾幅圖，豐富的畫面如磁鐵般牢牢地吸引學(xué)生，學(xué)生的精神為之一振，真正做到了“課進行，趣盎然。〞

還有如在全文結(jié)束后，又利用課件展示了幾幅自己搜集的大自然的幾種現(xiàn)象，配上優(yōu)美的音樂觀賞大自然的語言，再次喚起了學(xué)生的熱情，大家紛紛展示了自己搜集的大自然奇異的語言，整個課堂被推向了**，到達了“課結(jié)束，趣猶存〞的效果。

4、延長課本，求拓展

課程目標(biāo)的總目標(biāo)中提到：要使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。

教學(xué)中組織學(xué)生匯報溝通自己觀看到的大自然的現(xiàn)象，并寫成小詩，激發(fā)了學(xué)生喜愛大自然，探究大自然的興趣，養(yǎng)成勤于觀看的習(xí)慣。

上了這節(jié)課后，雖然有這樣那樣的客觀緣由，使教學(xué)效果不夠理想，但歸根結(jié)底緣由在我身上。反思自己，首先，我在平常沒有重視對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解和分析，對學(xué)生學(xué)問把握狀況認識不夠充分，沒有充分提高課堂教學(xué)效益。其次，我臨場應(yīng)變能力不夠強，沒有敏捷運用教案，沒有發(fā)揮好教師的示范作用，遇到臨時出現(xiàn)的特別狀況不能有很好的方法來應(yīng)對。

有許多教育專家認為“沒有缺點的課堂不是真正的課堂〞。不管這一堂課的設(shè)計和教學(xué)怎么樣，只要我從中悟到一些東西，讓自己在教學(xué)中成長了，同時由于我的成長也給孩子們的學(xué)習(xí)帶來成長，就是我最大的勝利。

自然帶教案篇3

教材分析：

本文是中國氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨先生寫的一篇說明文，文中把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒好玩味，課文告知讀者，科學(xué)就在我們的身邊，把迷人的大自然景物作為科學(xué)討論的對象和基礎(chǔ)，并用既生動又通俗的語言介紹了物候及物候?qū)W學(xué)問，不但能豐富讀者的科學(xué)學(xué)問而且能激發(fā)讀者探究科學(xué)神秘的志趣。

學(xué)情分析：

八年級的學(xué)生已經(jīng)了解并積累了一些有關(guān)說明文的基礎(chǔ)學(xué)問，上單元我們已經(jīng)學(xué)過幾篇說明文，因此，教師就要引導(dǎo)學(xué)生文本，通過閱讀了解課文內(nèi)容，豐富學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生認識到：科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與能力

1、把握本文的重點字詞，能流暢地朗讀課文。

2、把握說明對象，了解物候的相關(guān)學(xué)問，提高閱讀能力。

3、揣摩語言，進一步提高語言感悟能力。

過程與方法

1、利用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料，了解物候的相關(guān)學(xué)問。

3、研讀理解課文內(nèi)容，理清文章的說明順序。

情感、看法與價值觀

激發(fā)喜愛科學(xué)、探究科學(xué)神秘的志趣，培育注重觀看、講究實證的科學(xué)看法。

教學(xué)重點：

1、概括要點和學(xué)習(xí)語言。

2、積累科學(xué)學(xué)問。

教學(xué)難點：

理清文章順序，了解從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知方法和行文思路。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

語言是人們溝通思想，傳遞信息的工具，今日我們來學(xué)習(xí)《大自然的語言》什么是大自然的物候現(xiàn)象如：草木榮枯、候鳥去來等，事實上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言〞，讓我們一起去感受大自然的語言。

二、觀賞圖片

〔多媒體課件展示四幅畫面，并輔以簡潔介紹〕

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。瞧：多可愛的小草，花也在開放，告知人們春天來了。

酷熱難耐的盛夏，蟬情不自禁地嚷著：熱死啦！熱死啦！這預(yù)示著近期天氣還會是烈日當(dāng)空，留意防暑。

瞧，這就是所謂的五花山，多么美的圖畫，秋天來了。

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄，這就是秀麗的冬天。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容

〔一〕學(xué)生介紹

〔二〕積累生字詞：

布置預(yù)習(xí)，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，掃清閱讀障礙。

〔三〕教師范讀，整體感知課文內(nèi)容

學(xué)生思索以下問題：

1、什么叫物候和物候?qū)W？

2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

4、討論物候?qū)W有什么意義？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸納。

〔四〕學(xué)生讀課文，理清文章的說明順序

歸納總結(jié)：

描述物候現(xiàn)象做出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系闡述討論意義

從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知方法和行文思路規(guī)律順序

四、品讀課文，賞析語段

指導(dǎo)讀課文1——3段，多媒體出示以下問題：

1、注音：翩然銷聲匿跡呈現(xiàn)風(fēng)雪載途農(nóng)諺

2、選文中運用了哪幾種修辭方法？

3、從整體把握的角度看，選文第1段可以分為兩層，第一層應(yīng)當(dāng)是從開頭第_____句，從結(jié)構(gòu)上看，這兩層是____關(guān)系。

4、請你根據(jù)選文概括出什么是物候？

5、選文前兩段的說明順序是_____，采納的主要說明方法是____。

6、去掉第一段第四句中的“溫帶和亞熱帶區(qū)域里〞這幾個詞語行不行？為什么？

五、再讀課文，然后回答，師歸納

1、語言生動，表達了科普說明文的特點。

2、說明條理性強。

3、恰當(dāng)?shù)剡\用了各種說明方法。

六、觀看生活，說物候現(xiàn)象

課前已布置學(xué)生采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候?qū)W問?！苍O(shè)計意圖：留心身邊的物候，體驗物候現(xiàn)象生活中到處可見〕

七、總結(jié)

常言道：鳥有鳥語，人有人言，本節(jié)課我們了解大自然也有它獨特的語言，其實物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言〞，同學(xué)們今后的生活中，我們要更多的了解大自然，認識大自然，感受大自然吧！

板書設(shè)計：

大描述物候現(xiàn)象現(xiàn)象

自

然作出科學(xué)解釋邏

輯

的追究因果關(guān)系順

語序

言闡述討論意義本質(zhì)

《大自然的語言》案例分析

在導(dǎo)入新課后，學(xué)生一聽又是說明文感覺很枯燥無味，可是我借助多媒體展示了四幅畫面：草在長，花在開放，蟬鳴，五花山，白雪飄飄，并介紹在不同的季節(jié)動、植物或事物都有不同的表現(xiàn)，都在展示著自己獨特的語言，傳遞著大自然的信息，大多數(shù)學(xué)生都感覺好玩，眼前一亮，這樣我就到達了目的，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在本節(jié)課的教學(xué)中起到了鋪墊作用，起到了很好的效果。

自然帶教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識七個生字，會寫１４個生字。正確讀寫旅游偵察愚蠢等詞語。

２、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

３、豐富見聞，激發(fā)探究自然對人類的興趣。

【教學(xué)重點】

了解課文主要內(nèi)容，從中受到啟示。

【教學(xué)難點】

理解向?qū)г?，體會文章表達思想感情。

【教學(xué)時間】

兩課時。

第二課時

一、導(dǎo)語引入

上節(jié)課我們初讀了課文，知道了一行人的目的，那么他們的目的到達了嗎？又發(fā)生了什么事呢？

今日，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》〔學(xué)生齊讀課題〕。

二、初讀感知課文

１、誰情愿當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞。

〔開火車復(fù)習(xí)詞語〕

２、把這些詞帶入課文中自由速讀，想想一行人的目的是什么呢？

３、指名說。

４、說得真好，你們情愿看看可愛的海龜嗎？〔師點幻燈片，邊看邊說〕

５、看完后，你最想說的一句話是什么？

三、以演促讀，感悟蠢事

１、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地損害了，看大屏幕，全班齊讀我們干了一件愚不行及的蠢事。

〔師出句子〕

２、這是一件什么蠢事呢？

⑴學(xué)習(xí)三、四、五自然段：

①請同學(xué)自由選擇３、４、５自然段中的任一段，看看你讀懂了什么？

②四人小組商量商量。

③指名匯報，學(xué)生補充。

三段：表演抓住幼龜：欲出又止偵察躊躇

潮鶇：企圖。

四段：指導(dǎo)讀。

抓住重點詞：著急若無其事冷淡極不情愿

解釋：規(guī)律

④大屏出示并比較句子。

Ⅰ我們干了一件蠢事。

Ⅱ我們干了一件愚不行及的蠢事。

⑵學(xué)習(xí)六七八自然段：

①這件蠢