地理小課題開題報告

地理小課題開題報告地理學科的本質是描述和解釋地球表面的自然和人文現(xiàn)象，而地圖作為地理學科的核心方法，是地球表面現(xiàn)象的重要表現(xiàn)形式。因此，地理讀圖能力是學生掌握地理知識和理解地球表面現(xiàn)象的重要手段。同時，地理讀圖能力也是學生在日常生活中獲取信息的重要途徑，具有廣泛的應用價值。因此，培養(yǎng)學生的地理讀圖能力，不僅有助于學生掌握地理知識，提高學習效果，還有助于學生在日常生活中獲取信息，提高生活質量。三、研究內容和目標（一）研究內容本課題主要研究初中地理課堂學生的地理讀圖能力，包括地圖的基本要素、地圖的讀法、地圖的制圖方法等方面。具體包括以下內容：1.初中地理課程中地圖的使用情況。2.初中地理課程中地圖的基本要素。3.初中地理課程中地圖的讀法。4.初中地理課程中地圖的制圖方法。（二）研究目標1.了解初中地理課程中地圖的使用情況，分析存在的問題。2.掌握初中地理課程中地圖的基本要素，提高學生的地圖閱讀能力。3.培養(yǎng)學生對不同地圖的判讀、分析和繪制等基本能力。4.提高學生的地理素養(yǎng)和生活技能，增加學生的生存能力。四、研究方法和步驟（一）研究方法本課題采用問卷調查、實驗教學、文獻研究等方法進行研究。1.問卷調查：通過問卷調查初中地理課程中地圖的使用情況，了解學生對地圖的認識和閱讀能力。2.實驗教學：通過實驗教學，培養(yǎng)學生的地圖閱讀能力和制圖能力。3.文獻研究：通過文獻研究，了解國內外地理讀圖能力的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（二）研究步驟1.確定研究內容和目標，制定研究計劃。2.進行問卷調查，收集數據。3.開展實驗教學，培養(yǎng)學生的地圖閱讀能力和制圖能力。4.進行文獻研究，了解國內外地理讀圖能力的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。5.分析數據，總結研究結果，撰寫研究報告。五、預期成果和意義（一）預期成果1.初中地理課堂學生的地理讀圖能力得到提高。2.學生對不同地圖的判讀、分析和繪制等基本能力得到培養(yǎng)。3.學生的地理素養(yǎng)和生活技能得到提高，增加學生的生存能力。（二）意義1.落實地理新課程理念，推進素質教育。2.提高學生的地理讀圖能力，提高學習效果。3.培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和生活技能，增加學生的生存能力。4.促進地理學科的發(fā)展，推動地理學科的研究和應用。（2）調查法：通過問卷調查和實地觀察，了解學生對地圖的認知和使用情況，為制定教學策略提供依據。（3）實驗法：在教學實踐中，采用不同的教學方法和策略，對比教學效果，找出最適合學生的方法。（4）案例分析法：通過分析教學案例，總結成功的教學方法和策略，為其他地理教育工作者提供借鑒和參考。六、課題研究的預期成果（一）科研成果1.制定初中地理教學中培養(yǎng)學生讀圖能力的有效方法和策略。2.提出適合初中地理教學的地圖教學模式，為地理教育工作者提供實際、現(xiàn)實、有效的理論和實踐依據。3.發(fā)表相關學術論文，推動地理教育的發(fā)展。（二）育人成果1.提高學生的讀圖能力，增強學生學習地理的興趣和信心。2.提高學生的學習效率和學習成績，做到“會學地理”。3.培養(yǎng)學生的觀察力、思考力、判斷力、記憶力等綜合能力。課題研究的主要策略為了培養(yǎng)學生的讀圖能力，我們需要采取一些策略來幫助他們克服困難，激發(fā)興趣，并建立習慣。以下是一些主要的策略：1.調查法：深入了解學生的讀圖、識圖能力情況。2.個案法：通過個案研究，找出規(guī)律，形成培養(yǎng)學生讀圖能力的方法與策略。3.歸納法：針對實踐過程中的實際問題進行研討、分析，不斷完善操作方法，探索更有效的途徑，提高課堂的實效性。具體來說，我們可以采取以下策略：1.充分認識學生初步利用地圖的困難性。在教室墻壁上懸掛《中國地形圖》和《中國政區(qū)圖》，使學生在不知不覺中走近地圖、認識地圖。在七年級的教學中，放慢講課的速度，每個知識點都落實到地圖上，通過反復找反復看，逐漸使學生明白學習地理是離不開地圖的。2.努力激發(fā)學生觀察地圖的興趣性。適時提出一些能激發(fā)學生閱讀地圖興趣的問題。比如，在第一堂地理課時，讓學生看地圖分別找出亞洲、中國、貴州省及安順市的位置。這些簡單的查閱，拉近了地理課堂與生活的距離，意在引起同學們閱讀地圖的興趣。同時，鼓勵學生利用節(jié)假日郊游，查閱相關地圖，制作路線規(guī)劃圖。使學生感到地圖對我們每個人在生活中都是很有用的，是我們認識世界的有利工具，也是學習地理知識的得力助手。興趣的源泉在于知識的運用，在運用知識的過程中體驗成功感。把所學知識成功的運用到實際生活中使學生對學習充滿信心，興趣十足。3.培養(yǎng)學生自覺閱讀地圖的習慣。教師要讓學生明白：地圖就是學習地理不可缺少的工具書，就像學語文離不開字典一樣，學習的時候要隨時放在身邊，以便隨時查閱。課堂上、復習預習時，要求學生左邊放圖，右邊放書。4.教會學生閱讀地圖的方法。我們可以采取以下方法：（1）以形記圖。在教學過程中，引導學生認真觀察圖形的輪廓、形狀，找到明顯好記的特征，再根據觀察出的形狀特征把圖形記住。（2）重點觀察。在教學過程中，引導學生讀出圖中的重點圖例與關鍵點，并把它牢記，這些關鍵點，往往成為今后讀圖析圖的“切入點”。（3）對比識記。某些地圖有著明顯的相似性，如曲線圖、折線圖、柱狀圖等統(tǒng)計圖，因此教學過程中，要把它們有機地聯(lián)系起來，讓學生作比較，“同中求異、異中尋同”，歸納出它們的相同點與不同點，從而使學生掌握同類圖的判讀方法。（4）點面結合。有些圖必須從點（港口、礦產地、城市、山脈、河流、鐵路線等）、面（國家、省區(qū)、自然帶等）之間的相對位置來幫助記憶和判讀。地理教學中，提高學生的讀圖能力和綜合分析問題的能力是非常重要的。以下是幾種方法：首先，地圖填注是一種有效的方法，可以幫助學生記憶地理知識，并理解它們之間的相互關系。學生可以在地理填充圖上填注城市、河流、山脈、礦產、鐵路等名稱。其次，簡圖繪制也是提高學生識圖、析圖能力的有效方法。教師可以有目的、有計劃地鼓勵、指導學生繪制有關簡圖，如大洲與大洋分布示意簡圖、中國政區(qū)圖、等高線圖等。學生通過親自動手繪制簡圖，能加深對所繪圖中地理知識的理解，對掌握一些繪圖的基本技能也很有實踐價值。除此之外，引導學生利用地圖發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，提高綜合分析問題的能力也是非常重要的。地圖是客觀事物的反映，它表達了豐富的地理信息，引導學生思考各種信息的相互關系，以提高解決綜合問題的能力。例如，在學習“中國人口分布特點”時，可以讓學生觀察《中國人口分布圖》，并提出問題，通過綜合分析自然因素和社會因素，得出我國人口稠密區(qū)是自然條件較好的溫暖濕潤的平原地區(qū)，即東部、南部地區(qū)。在研究保障條件方面，時間、資源和組織管理都是非常重要的。課題成員承諾在課題研究中投入更多的時間和精力，學校擁有先進而完善的網絡設備，學校教師閱覽室擁有大量有利于課題研究的期刊資源，而學校成立有課題研究開發(fā)工作領導小組，負責課題的協(xié)調工作，確保課題的立項、實施、推進和評價過程的正常進行。最后，研究步驟包括前期準備階段、課題實施階段和