《保教知識與能力》（幼兒園）教師資格證考試沖刺強化試卷解析集錦II卷

《保教知識與能力》（幼兒園）教師資格證考試沖刺強化試卷解析集錦II卷一、單選題1．蒙臺梭利認為教師的教學任務(wù)主要有三個，分別為（）A.制定教育目標、準備教具、示范B.觀察指導(dǎo)、準備教具、創(chuàng)設(shè)環(huán)境C.觀察指導(dǎo)、示范、準備D.制定教育目標、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、示范答案：：C解析：：在蒙臺梭利學校中，任教的教師被稱為指導(dǎo)員，他們的教學任務(wù)有別于其他學校。在這里，她們只要做到三點就夠了，即：觀察指導(dǎo)、示范、準備。2．以下關(guān)于兒童情緒的描述不正確的是（）。A.情緒和認知有著密切的聯(lián)系B.嬰兒期的兒童，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差C.嬰兒最初的笑是沒有社會意義的D.新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表現(xiàn)答案：：D解析：：幼兒的情緒和認知是有密切聯(lián)系的，他們的情緒具有不穩(wěn)定性，并且自我調(diào)節(jié)能力差。嬰兒最初的笑是一種自發(fā)性的笑，不具有社會意義。新生兒的哭泣是生理性的，新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭并不是移情的表現(xiàn)，選項D錯誤。3．根據(jù)鮑爾比、艾斯沃斯等人的研究，依戀發(fā)展可分為三個階段。其中3～6個月屬于()階段。A.無差別的社會反應(yīng)階段B.有差別的社會反應(yīng)階段C.特殊的情感連接階段D.目標調(diào)整的伙伴關(guān)系階段答案：：B解析：：無差別的社會反應(yīng)階段(出生～3個月)；有差別的社會反應(yīng)階段(3～6個月)；特殊的情感連結(jié)階段(6個月～3歲)。4．下列幾項中符合正確游戲教育觀的是()A.游戲是兒童的正當權(quán)利B.游戲是學習的對立面C.教師應(yīng)決定游戲的情節(jié)D.教師應(yīng)決定游戲的方向答案：：A解析：：第44屆聯(lián)合國大會在巴黎通過了《兒童權(quán)利公約》,規(guī)定兒童的游戲是兒童的正當權(quán)利。5．世界上第一所真正意義上的幼兒園是()A.歐文在蘇格蘭創(chuàng)辦的幼兒學校B.福祿貝爾在德國勃蘭根堡建立的幼兒園C.我國南京建立的幼稚園D.我國武昌建立的幼稚園答案：：B解析：：德國幼兒教育家福祿貝爾被世界譽為“幼兒園之父”，他創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。福祿貝爾認為，教育能發(fā)揮幼兒內(nèi)在的生命力。6．嬰兒偶爾用雙腳蹬席子發(fā)出響聲后，就會連續(xù)地用腳去蹬席子讓它再度發(fā)出聲響。這種游戲?qū)儆?)。A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.象征性游戲D.練習性游戲答案：：D解析：：練習性游戲又稱感覺機能游戲或機械性游戲。它是兒童發(fā)展中最早出現(xiàn)的一種游戲形式，其動因是來自感覺器官所獲得的快感，由簡單的重復(fù)動作所組成。嬰兒連續(xù)蹬席子發(fā)出聲響屬于練習性游戲。7．在兒童思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動作用的變化規(guī)律是（）。A.動作的作用由小到大，語言的作用由大到小B.動作的作用由大到小，語言的作用由小到大C.動作和語言的作用均由大到小D.動作和語言的作用均由小到大答案：：B解析：：在兒童思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動作用的變化規(guī)律是動作的作用由大到小，語言的作用由小到大。這主要是由于幼兒的思維發(fā)展特點所決定的。直觀動作思維是最低水平的思維，這種思維的概括水平低，更多依賴于感知動作的概括。兩歲前的嬰兒頭腦中幾乎沒有多少表象和經(jīng)驗，也不會進行邏輯推理，他們必須而且只能通過自己的動作才能發(fā)現(xiàn)事物間的內(nèi)在聯(lián)系。3歲以后，幼兒進入具體形象思維階段，這時幼兒主要依靠事物在頭腦中儲存的具體形象(表象)和對具體形象的聯(lián)想進行思維活動，邊做邊說，語言和動作不分離。到5歲以后，幼兒開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，思維則主要依靠語言進行，語言先于動作出現(xiàn)，并起著計劃動作的作用。8．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中，在第二部分的“教育內(nèi)容與要求”中，其中的“指導(dǎo)要點”主要起的作用是（）。A.點明該領(lǐng)域的教和學的特點B.點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當注意的有普遍性的問題C.既點明該領(lǐng)域的教和學的特點，也點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當注意的有普遍性的問題D.表明該領(lǐng)域重點追求什么，它主要的價值取向何在答案：：C解析：：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的第二部分的內(nèi)容是“教育內(nèi)容與要求”，在該部分又包括以下三部分：每一領(lǐng)域的目標、內(nèi)容與要求以及指導(dǎo)要點。其中，目標主要表明該領(lǐng)域重點追求什么，它主要的價值取向何在；內(nèi)容與要求主要說明為實現(xiàn)教育目標教師應(yīng)該做什么，該怎么做。同時，將該領(lǐng)域的內(nèi)容自然地負載其中；“指導(dǎo)要點”則一是點明該領(lǐng)域的教和學的特點，二是點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當注意的有普遍性的問題。結(jié)合題干進行分析，考查“指導(dǎo)要點”的作用，那就是一是點明該領(lǐng)域的教和學的特點，二是點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當注意的有普遍性的問題。所以C選項是正確答案。9．幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉是（）。A.生活經(jīng)驗B.教師引導(dǎo)C.同伴引導(dǎo)D.家長指導(dǎo)答案：：A解析：：兒童游戲是對周圍現(xiàn)實生活的反映，因此兒童游戲的基礎(chǔ)和源泉是幼兒的生活經(jīng)驗，豐富幼兒的生活經(jīng)驗有助于幼兒游戲的開展。10．有時候能夠看到這樣的情況，有的兒童為了找到收音機里說話的人，他(她)就把收音機拆開，這說明（）。A.兒童具有破壞性B.家長和教師管教不嚴C.很可能是兒童科學潛能的表現(xiàn)D.擺在兒童面前的玩具太多答案：：C解析：：幼兒科學教育是引導(dǎo)幼兒主動學習、主動探索的過程；是支持幼兒親身經(jīng)歷探究過程，體驗科學精神和探究解決問題策略的過程；是使幼兒獲得周圍有關(guān)物質(zhì)世界及其關(guān)系的感性和經(jīng)驗的過程。因此本題選C。二、問答題11．兒童身心發(fā)展的不平衡性主要體現(xiàn)在哪些方面?解析：：兒童身心發(fā)展的不平衡性主要體現(xiàn)在兒童身心發(fā)展的速度和成熟水平是不相同的。具體為以下兩個方面：(1)兒童身心發(fā)展的同一方面在不同時期發(fā)展速度是不相同的。例如，嬰兒身高體重出生后一年發(fā)展最快，到了幼兒期以后發(fā)展逐漸緩慢，而到了青春期以后又高速發(fā)展。(2)兒童身心發(fā)展的不同方面也具有不平衡性，有些方面在較早階段就能達到較高水平；有些方面則要成熟得晚些。例如感覺、知覺在少年期之前已發(fā)展到相當水平，而邏輯思維要到青年期才有相當程度的發(fā)展。12．簡述學前教育機構(gòu)中常見的兒童游戲分類有哪些?解析：：(1)創(chuàng)造性游戲：這類游戲強調(diào)兒童的主動性和創(chuàng)造性，大都由兒童自由地玩。包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。(2)有規(guī)則游戲：這類游戲是成人在兒童自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上，為一定的教育目的而編制的，大都由教師組織兒童進行，有時也可以由兒童組織進行。包括體育游戲、智力游戲、音樂游戲等。這兩類游戲有時是相互聯(lián)系的。三、活動設(shè)計題13．小雨點，沙沙沙小雨點，沙沙沙，落到花園里，花兒樂得張嘴巴。小雨點，沙沙沙，落到池塘里，魚兒樂得搖尾巴。小雨點，沙沙沙，落到田野里，苗兒樂得向上拔。詩歌可以用其優(yōu)美的語言和情感來感染幼兒，為幼兒營造出欣賞作品的良好氛圍，因此，培養(yǎng)幼兒對詩歌作品的感受和體驗非常重要。請以詩歌“小雨點，沙沙沙”為主題，設(shè)計一個幼兒園小班的語言教育活動方案。解析：：小雨點。沙沙沙(小班)(一)活動目標(1)讓幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上，能發(fā)音準確有表情地朗誦詩歌，并體會詩歌的韻律美；(2)豐富幼兒的詞匯：田野、拔；(3)激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。(二)活動準備大掛圖、活動圖片七個、頭飾若干(小雨點、花兒、魚兒、苗兒)。活動重點：有感情地表演、朗誦詩歌。活動難點：理解詩歌內(nèi)容。(三)活動過程1．律動“大雨小雨”導(dǎo)入。2．創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒觀察。(1)出示掛圖：最近美羊羊的花園發(fā)生了一件事情——好長時間不下雨了。你們看，出現(xiàn)了什么結(jié)果：花園里的花兒渴得閉上了嘴巴，魚池里的魚兒渴得不搖尾巴了(不動了)，田野里面的苗兒渴得不長了。(2)討論：你有什么辦法，能讓他們不渴呢?小朋友們討論得出：下雨是一種方法，花兒、魚兒、苗兒喝了水以后就不渴了。提問：小朋友們，下小雨的時候，小雨發(fā)出什么聲音?引出“小雨點，沙沙沙”。(3)展示下雨時的情景，請幼兒觀察花兒、魚兒、苗兒的圖片，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。討論：①“小雨點，沙沙沙，落到了什么地方?”(花園里)花兒樂得怎么樣——張嘴巴(花兒開了)重復(fù)：小雨點，沙沙沙，落到花園里，花兒樂得張嘴巴。②“小雨點，沙沙沙，落到了什么地方?”(池塘里)魚兒樂得怎么樣——搖尾巴重復(fù)：小雨點，沙沙沙，落到池塘里，魚兒樂得搖尾巴。③“小雨點，沙沙沙，落到了什么地方?”(田野里)苗兒長在莊稼地里，一大片的莊稼地就是田野(重點強調(diào))。苗兒樂得怎么樣——向上拔(長高了)重復(fù)：小雨點，沙沙沙，落到田野里，苗兒樂得向上拔。④看圖，教師完整地朗誦詩歌。四、論述題14．在幼兒園領(lǐng)域教育活動中，為什么要關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性?請結(jié)合實例說明。解析：：(1)由國家教育方針和政策決定?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出，要“關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性”，并將幼兒園教育內(nèi)容劃分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域。另外，我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。也就是說，幼兒園教育應(yīng)該根據(jù)國家的教育方針和政策，保證幼兒的全面發(fā)展。(2)由兒童的身心特點決定。兒童的身、心的發(fā)展是一個整體，幼兒園教育既要重視幼兒身體的發(fā)育，又要重視其心理的發(fā)展；既要注重幼兒身體、智力的發(fā)展，又要重視其品德、審美能力的發(fā)展。幼兒園教育必須促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不能片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。例如，有些幼兒園對兒童的智力發(fā)展看得很重，便在課堂上教授小學一年級的教學內(nèi)容，這犯了“幼兒園小學化”的錯誤，對于幼兒的全面發(fā)展來說是不利的。幼兒正處于興趣萌芽時期，如果只注重智育，其體、德、美的發(fā)育將會不完全。五、材料分析題15．故事一：小明的爸爸媽媽總是擔心小明和外面的伙伴一起玩耍會削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明與伙伴們進行交往。漸漸地，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)小明越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時候又非常任性。故事二：在生活中，有的家長為了解決孩子在打針時愛哭的問題。有意識地讓自己的孩子觀察在打針時不哭的孩子的表現(xiàn)。請從同伴交往對學前兒童心理發(fā)展的影響的角度，分析上述案例中父母的做法。解析：：【知識點】幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展。小明父母的想法不合理，做法欠妥當;案例二中，家長這樣做是有道理的。對孩子來說。同伴交往對兒童心理發(fā)展有無可替代的作用。同伴能提供榜樣作用，幼兒更愿意模仿同齡伙伴。幼兒的情緒具有感染性，看到別的孩子不哭，他也會學著堅強。同伴關(guān)系可以給我們提供榜樣、期待和強化作用，從而使我們形成各種不同的社會行為、觀點和態(tài)度。與親子交往相比較，同伴交往中同伴的反饋更真實、自然和及時。幼兒積極、友好的行為，如分享、微笑等。能馬上引發(fā)另一幼兒的積極反應(yīng)，得到肯定性的反饋，而消極、不友好的行為則正好相反。如搶奪、抓人等會馬上引發(fā)其他幼兒的方案?；蛞鹣鄳?yīng)性的行為。生活中的同伴榜樣與故事中的榜樣共同為幼兒提供了一個可行的行為標準.使其在行為中不斷自我糾正。同伴是幼兒學習的榜樣.老師或家長對責任心強的幼兒積極評價和鼓勵，會激發(fā)其他幼兒向他學習的動機。16．某幼兒特別喜歡聽古典音樂.他也很崇拜音樂家。有一天，他跟媽媽說：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來了，還給我們彈鋼琴呢!”媽媽聽了嚇了一跳，以為孩子在說謊。請