教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）沖刺強(qiáng)化試卷(三)

教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）沖刺強(qiáng)化試卷(三)一、單選題1．在幼兒園實(shí)踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，因此不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了()的原則。A.發(fā)揮一日生活的整體功能B.重視幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異C.尊重幼兒D.重視實(shí)踐答案：：A解析：：幼兒園應(yīng)將教育內(nèi)容融入幼兒的各種活動(dòng)中，這些教師的做法違背了發(fā)揮幼兒一日生活整體功能的原則。2．兒童每天攝入脂肪應(yīng)占總熱能的()。A.10%～15%B.15%～20%C.20%～25%D.25%～30%答案：：D解析：：兒童每天攝入脂肪應(yīng)占總熱能的25%～30%。3．幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)不包括()。A.創(chuàng)造性B.藝術(shù)性C.邏輯性D.操作性答案：：C解析：：幼兒結(jié)構(gòu)游戲是一種創(chuàng)造性活動(dòng)、操作活動(dòng)和造型藝術(shù)活動(dòng)。故選C。4．個(gè)性形成的最初階段是（）。A、嬰兒期B、先學(xué)前期C、幼兒期D、學(xué)齡初期答案：：C解析：：幼兒期是個(gè)性形成的最初階段。5．幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式是（）。?A、家長(zhǎng)學(xué)校B、宣傳欄C、家長(zhǎng)委員會(huì)D、家長(zhǎng)學(xué)校、宣傳欄、家長(zhǎng)委員會(huì)、家園聯(lián)系簿答案：：C解析：：家長(zhǎng)委員會(huì)是幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式。6．幼兒自言自語(yǔ)的表現(xiàn)有兩種形式：一是問(wèn)題言語(yǔ)；二是（）。A、情境言語(yǔ)B、游戲言語(yǔ)C、對(duì)話言語(yǔ)D、交際言語(yǔ)答案：：B解析：：?jiǎn)栴}言語(yǔ)和游戲言語(yǔ)是幼兒自言自語(yǔ)的表現(xiàn)的兩種形式。7．想象的兩大特點(diǎn)是()A.生動(dòng)性和新穎性B.生動(dòng)性和形象性C.趣味性和形象性D.形象性和新穎性答案：：D解析：：想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的過(guò)程。想象的兩大特點(diǎn)是形象性和新穎性。8．下列關(guān)于幼兒一日常規(guī)活動(dòng)說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.幼兒可以根據(jù)自己的意愿，選擇不去戶外活動(dòng)B.要讓幼兒在間隙活動(dòng)中及時(shí)飲水，允許幼兒根據(jù)自身需要喝水C.吃飯前教師要組織幼兒進(jìn)行盥洗活動(dòng)D.幼兒入園后必須進(jìn)行晨檢答案：：A解析：：幼兒一日活動(dòng)中，在天氣允許的情況下，必須保持至少1小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，不能根據(jù)幼兒喜好做簡(jiǎn)單處理。9．（）是幼兒的第一任教師，也是終身教師。A.爺爺奶奶B.幼兒教師C.父母D.小學(xué)教師答案：：C解析：：父母是孩子的第一個(gè)和最重要的環(huán)境影響因素。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語(yǔ)言等等。父母對(duì)孩子的這種影響貫穿孩子的一生。因此，答案為C。10．家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)選擇玩具，一歲前兒童玩具主要是（）。A.練習(xí)手的抓握和帶響的可活動(dòng)的玩具B.練習(xí)行走和手的操作的玩具C.發(fā)展智力的和練習(xí)手的技能的玩具D.成型的玩具和一些文字、數(shù)字的材料等答案：：A解析：：應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡提供給幼兒不同功能的玩具，一歲前兒童玩具主要是練習(xí)手的抓握和帶響的可活動(dòng)的玩具，二歲幼兒主要玩具是練習(xí)行走和手的操作的玩具．三歲幼兒的玩具主要是發(fā)展智力的和練習(xí)手的技能的玩具，四、五歲幼兒主要是成型的玩具和一些文字、數(shù)字的材料等。二、問(wèn)答題11．閱讀下面材料，回答問(wèn)題。大班幼兒在玩積木時(shí)，出現(xiàn)了自發(fā)探究行為，其探究過(guò)程與結(jié)果如下圖所示。[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]圖中的幼兒在搭建中可能會(huì)遇到什么問(wèn)題?(4分)[問(wèn)題2][簡(jiǎn)答題]在解決問(wèn)題的過(guò)程中，幼兒能獲得哪些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?(10分)[問(wèn)題3][簡(jiǎn)答題]該游戲中的材料有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么影響?(6分)解析：：1、圖中的幼兒在搭建中可能會(huì)遇到以下問(wèn)題：（1）在兩頭放積木容易倒塌。（2）一開始難以使積木達(dá)到平衡狀態(tài)。（3）支撐點(diǎn)的位置不固定，找不到使積木平衡的規(guī)律。2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，幼兒能獲得以下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：（1）與物體穩(wěn)定搭建相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。穩(wěn)定地?cái)[放積木是完成這一探究活動(dòng)的基礎(chǔ)，幼兒解決“在兩頭放積木容易倒塌”這一問(wèn)題的過(guò)程中，能夠掌握在有一定斜度的平面上使堆積的物體保持穩(wěn)定的技巧，使得幼兒關(guān)于物體穩(wěn)定搭建的經(jīng)驗(yàn)更為豐富。（2）與平衡相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒通過(guò)嘗試各種擺放方式，克服一個(gè)個(gè)困難，逐漸找到使“積木蹺蹺板”達(dá)到平衡的方法。感知與理解什么是平衡，如何達(dá)到平衡。（3）與探索規(guī)律相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在這一探究活動(dòng)中，若每次支撐點(diǎn)的位置都不一樣，兩邊擺放的積木數(shù)量每次都不同，幼兒會(huì)產(chǎn)生疑惑。通過(guò)多次探索，幼兒可以逐漸找到影響平衡的因素，探索出使積木平衡的規(guī)律。3、該游戲中材料的特點(diǎn)為：數(shù)量豐富，種類較少，能拼搭出多種物體，可用于多種類型的探索活動(dòng)。這些特點(diǎn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有如下影響：（1）能使兒童的基本動(dòng)作，特別是手的動(dòng)作獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）促進(jìn)兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展，鍛煉兒童的觀察力、形象記憶力、想象力，以及設(shè)計(jì)、構(gòu)思的能力等，提高幼兒的認(rèn)知水平。（3）可豐富兒童的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。（4）能培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真、克服困難、堅(jiān)持、合作等良好的情感品質(zhì)。（5）引導(dǎo)幼兒感受建構(gòu)作品的造型美，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美的欲望，培養(yǎng)幼兒審美和創(chuàng)造美的能力。12．圍繞環(huán)保的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等。解析：：保護(hù)地球(大班)一、活動(dòng)目標(biāo)1．利用環(huán)保廢舊材料制作服飾，體現(xiàn)“綠色環(huán)保．保護(hù)地球”的活動(dòng)主題。2．在活動(dòng)中能大膽地展示自己。3．感受與父母一起活動(dòng)的快樂(lè)，愉快地度過(guò)在幼兒園的最后一個(gè)“六一”兒童節(jié)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1．發(fā)放家長(zhǎng)邀請(qǐng)書。2．場(chǎng)地布置，制作橫幅、評(píng)分表、幼兒號(hào)碼牌。3．磁帶、錄音機(jī)。4．活動(dòng)前和幼兒一起練習(xí)走模特步。三、活動(dòng)過(guò)程(一)導(dǎo)入活動(dòng)1．師：在浩瀚的宇宙中，有一顆藍(lán)色的星球，這顆藍(lán)色的星球就是我們共同的家園。小朋友們，你們知道這顆星球叫什么嗎?(地球)對(duì)呀，地球媽媽很高興地看著自己的孩子一天天地長(zhǎng)大，可是最近她很生氣，為什么呢?2．幼兒自由回答。3．小結(jié)：原來(lái)地球上的人亂砍樹木，地球媽媽的綠色衣裳都被破壞了，做成的杯子、塑料袋、報(bào)紙、紙盒呢，也到處亂扔，都快讓地球媽媽變成一個(gè)垃圾場(chǎng)啦，怎么辦呢?4．幼兒自由回答。5．小結(jié)：對(duì)呀，我們應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)我們共同的家園，今天是“六一”兒童節(jié)，是我們?cè)谟變簣@度過(guò)的最后一個(gè)兒童節(jié)，我們?cè)摓榈厍驄寢屪鳇c(diǎn)有意義的事，讓我們一起把地球媽媽身上的垃圾撿起來(lái)，好嗎?那么，這些垃圾還有沒(méi)有用呢?我們的爸爸媽媽和小朋友們都很聰明，利用自己靈巧的雙手，可以制作出一件又一件漂亮的衣服，是不是?小朋友們，今天，就讓我們用這些東西來(lái)打扮自己，可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，好嗎?(二)幼兒和家長(zhǎng)制作1．要求利用各種廢舊材料制作衣服，打扮好自己和孩子。2．小心制作工具的擺放，注意安全。(三)時(shí)裝表演秀1．師：呀，小朋友們都好漂亮呀，你們見過(guò)服裝表演嗎?那你們想不想上來(lái)像模特兒一樣走一走呢?2．提出要求。(1)按學(xué)號(hào)排隊(duì)，兩個(gè)幼兒和其家長(zhǎng)一起上臺(tái)。(2)由其他家長(zhǎng)在下面打分，一位老師統(tǒng)計(jì)，并及時(shí)記錄在幼兒名單上。(3)最后評(píng)選“最佳模特獎(jiǎng)”及“最佳服裝設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。(四)頒獎(jiǎng)1．師：今天我們和爸爸媽媽一起用各種廢舊材料制作了許多漂亮的衣服，你們開心嗎?地球媽媽也很開心，把她打掃得這樣干凈，她給小朋友準(zhǔn)備了許多禮物，你們看，漂亮嗎?等一會(huì)兒每個(gè)小朋友自己去領(lǐng)一份，好嗎?2．今后我們要怎樣關(guān)心愛護(hù)我們的地球媽媽呢?(不砍樹木，多種樹，不亂扔垃圾，盡量不用一次性杯子等)3．幼兒回答．結(jié)束活動(dòng)。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)題13．講述活動(dòng)可以教給幼兒認(rèn)識(shí)事物的方法，培養(yǎng)幼兒的講述能力，使幼兒學(xué)會(huì)清楚、完整、連貫地講述某一事物。它可以鍛煉幼兒獨(dú)白語(yǔ)言能力，使幼兒的語(yǔ)言表述能力逐步得到發(fā)展。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)大班講述類的語(yǔ)言教育活動(dòng)，要求在講述活動(dòng)中豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的表達(dá)能力。解析：：活動(dòng)名稱：小動(dòng)物的家(大班講述活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：1．能用一段完整連貫的語(yǔ)句將畫面的主要內(nèi)容有序地表達(dá)出來(lái)，能大膽地在集體或小組中講述。2．能耐心地傾聽同伴的講述，學(xué)習(xí)并評(píng)價(jià)他人的講述。3．掌握詞匯“美麗”“五顏六色”等?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．錄音機(jī)、磁帶、瓷板教具；大背景圖2張，小背景圖、動(dòng)物圖片若干。2．帶幼兒到園里的動(dòng)物飼養(yǎng)角，觀察小動(dòng)物的家?；顒?dòng)過(guò)程：1．感知理解圖片出示大背景圖和小背景圖，上面有小河、森林、房子、花草樹木等場(chǎng)景，教師引導(dǎo)幼兒有條理地觀察，并說(shuō)：“美麗的大森林里住著一些小動(dòng)物，老師放音樂(lè)，它們就紛紛回家了。小朋友跟著音樂(lè)想象，把這些小動(dòng)物找出來(lái)并放在背景圖上?！苯處煵シ乓魳?lè)，樂(lè)曲中有輕快活潑的樂(lè)段，也有恐怖可怕、平穩(wěn)舒緩、沉重緩慢的樂(lè)段，幼兒每?jī)扇艘唤M，根據(jù)想象將小動(dòng)物放在自己面前的小背景圖上。教師提問(wèn)：這些小動(dòng)物的家在哪兒?家的旁邊有什么?它們的鄰居是誰(shuí)?請(qǐng)小朋友自己先講講。2．幼兒運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述(1)幼兒分組自己講述自己擺放的“小動(dòng)物的家”，教師巡回指導(dǎo)，傾聽幼兒的講述。引導(dǎo)幼兒圍繞上述提問(wèn)完整連貫地講述。(2)請(qǐng)1～2個(gè)幼兒在集體中講述，提醒幼兒比較自己與同伴的講述。3．學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)教師根據(jù)幼兒自由講述的情況，有重點(diǎn)地示范講述“小動(dòng)物的家”。(1)注意講述的順序。從背景圖的上方開始講，逐漸過(guò)渡到圖的中間，最后講圖的下方。四、論述題14．為什么說(shuō)在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提?解析：：【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園保教合一的原則。長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園教師與保育員往往對(duì)自身的價(jià)值認(rèn)識(shí)有所不同，保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會(huì)因素及對(duì)保育工作范疇的認(rèn)識(shí)不正確等因素。但更多的卻是長(zhǎng)期的工作壓力使得一些教師與保育員出現(xiàn)不正常的心理因素所造成的。有些保育員認(rèn)為自己比不上教師，于是對(duì)于教育兒童的任務(wù)總是采取回避的態(tài)度.只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何接觸。有些教師認(rèn)為自己是教師，比保育員的地位高，所以，對(duì)保育員工作也是采取不聞不問(wèn)的態(tài)度。有時(shí)保育員因某些事需要教師的幫忙.有些教師甚至采用一些非常不正確的方式、方法進(jìn)行回避。還有一些保育員認(rèn)為，自己同教師一樣受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，能力也不比教師差，為什么不能做教師呢?正是由于這種不健康的心理。使得她們?cè)谌粘９ぷ髦?。不僅不能盡自己的能力做好本職工作.甚至還在各個(gè)方面與帶班教師針鋒相對(duì)，以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態(tài)，對(duì)保育員工作處處挑剔，甚至出于個(gè)人原因而妨礙保育員的工作。從表面上看。這只是教師與保育員之間的“個(gè)人問(wèn)題”，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不僅影響了保教工作與自身形象，更影響了幼兒的正常發(fā)展。因此，教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系應(yīng)是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提。五、材料分析題15．教師為幼兒制作了一個(gè)玩具灶（見右圖），投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材質(zhì)的物品和扇子，讓幼兒猜測(cè)哪些物品能被風(fēng)吹起來(lái)并進(jìn)行驗(yàn)證。小牛猜想羽毛和棉花能飛起來(lái)，就開始扇風(fēng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們確實(shí)能飛起來(lái)。他使的勁大了，發(fā)現(xiàn)乒乓球也起來(lái)了。一直旁觀的小雷驚訝地說(shuō)∶''原來(lái)用勁兒扇乒手球也能飛起來(lái)呀!''問(wèn)題∶16．蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫．畫之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我想畫小貓咪。”先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說(shuō)：“這是草地?！痹谏厦娈嬃司G草小花,接著又畫了只兔子。邊畫邊說(shuō)：“哎呀，不像不像!像什么呀像小火車”。這時(shí)她又突然想起來(lái)：“小貓還沒(méi)嘴呢!也沒(méi)畫胡