本學(xué)期校本研修活動總結(jié)提升與改進(三篇)

第頁共頁最新本年度校本研修的總結(jié)本學(xué)期校本研修活動總結(jié)提升與改進(三篇)本年度校本研修的總結(jié)本學(xué)期校本研修活動總結(jié)提升與改進篇一本學(xué)期，我教研組堅持“以校為本”的教研形式，以課程施行過程中教師所面對的各種詳細問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)商討、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同別離經(jīng)歷，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。學(xué)校為教師之間進展信息交流，經(jīng)歷別離和專題討論提供平臺，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄袣夥?，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的大力催促和全體教師的共同努力之下，我組的校本教研工作開展得如火如荼，獲得顯著的效果。開展校本教研活動，其目的是為了進步全校教師的理論程度和綜合素質(zhì)，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的才能和運用現(xiàn)代教育理論的意識，使教師能充分運用現(xiàn)代化教育手段進展教育教學(xué)活動，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了到達這個目的，我教研組制定了一系列的校本教研方案方案，并由專人負責(zé)，加強對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)視。每周各教研組有固定的教研時間，在形式上也較上期有所變化。本期注重全鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)手，共同討論研究，解決教學(xué)疑難問題。1、我組本期的校本教研采取教師自主學(xué)習(xí)，課題研究，集中討論，教學(xué)反思，教學(xué)觀摩，案例分析^p，技能訓(xùn)練等多種形式進展。2、加強理論學(xué)習(xí)校本教研是教師自身開展內(nèi)存的必然要求和最正確途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能進步自身的教研程度。我校把組織教師進展業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識構(gòu)造和理論素養(yǎng)，不斷進步研究和解決教學(xué)實際問題的才能。在校本教研中我們在學(xué)習(xí)中做到了“五個結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實際運用結(jié)合，課改實驗區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合;課后反思與校本教研經(jīng)歷交流結(jié)合;多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合;校本教研與教師的業(yè)務(wù)才能考核結(jié)合。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會，每周教研時間至少觀看兩節(jié)課改實驗區(qū)優(yōu)質(zhì)課堂實錄，并認真填寫述課表，通過課后反思進展經(jīng)歷交流，通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流進步融為一體。3、重視教學(xué)反思。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反響信息，適時總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與缺乏的重要過程，常寫教學(xué)反思，對教師進步自身程度、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的方法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學(xué)反思的記錄。(1)記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以理論和完善，逐步進步自身的教學(xué)程度。(2)記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。(3)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷。(4)記教學(xué)中學(xué)生的獨到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的理論來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。(5)記教學(xué)再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學(xué)情況進展全面回憶總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反響的信息，及時修訂教案，進步自己的教學(xué)才能。要求每節(jié)課后要有反思，學(xué)期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學(xué)校適時進展經(jīng)歷交流，真正使教學(xué)反思成為進步自己業(yè)務(wù)理論程度的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中，并將反思列入教師考評。4、多媒體教學(xué)深化課堂，優(yōu)化教學(xué)隨著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優(yōu)點：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進步，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大進步。教研組研究教學(xué)中的教法、學(xué)法，研究教學(xué)的重點、難點，解決教學(xué)中的疑難問題，進展聽、評課，汲取經(jīng)歷，找出缺乏，然后修改，為以后講課打根底。經(jīng)過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也明晰了，以學(xué)生為本，結(jié)合誘思教學(xué)理論，多媒體為輔助教學(xué)手段，通過集體教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失，應(yīng)用于今后的教學(xué)中。5、強化教師培訓(xùn)，進步教師業(yè)務(wù)理論程度本學(xué)期，我組充分利用培訓(xùn)資，多渠道進展教師培訓(xùn)。我們對教師進展教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。充分利用校本教研進展多媒體課件制作培訓(xùn)，課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改經(jīng)歷交流等，學(xué)校為各科教師提供所教學(xué)的各年級新課改教材，要求教師加強自學(xué)和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面。這樣有效地進步了我組教師的業(yè)務(wù)理論程度。6、強化校本教研管理對于每周教研活動的詳細情況都要進展記錄，教研組長認真做好每次教研記錄，加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動完畢后，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深化開展。7、在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)歷，不斷改進。使集體備課經(jīng)?；?，校本教研制度化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節(jié)都要集體研究，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題方法和措施，使問題得到解決。由于校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深化而全面的認識，在理論方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)歷，我組在校本教研中獲得的經(jīng)歷，還有待再理論，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)歷，不斷改進，使我組的教研工作形成自己的特色，走出適宜我鄉(xiāng)科學(xué)教研組實際的校本教研之路。本年度校本研修的總結(jié)本學(xué)期校本研修活動總結(jié)提升與改進篇二本學(xué)期我校按照上級部門安排，確立了以教師開展為本，以提升教師整體教科研程度，為學(xué)生開展提供更優(yōu)質(zhì)的效勞為遵旨，以理論學(xué)習(xí)、高效課堂觀課議課、小課題研究為抓手，大幅度面積進步教育教學(xué)質(zhì)量為目的，朝著“有特色、有品位、有創(chuàng)新、有活力”的方向不斷邁進，立足學(xué)校，效勞學(xué)校開展校本研修工作，獲得顯著的成效。1、開展教育大講堂及理論學(xué)習(xí)，凝練高尚師德，進步了理論程度。2、全面深化高效課堂，優(yōu)化細化各大環(huán)節(jié)，初步形成了校本特色。3、開展以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動。4、申報區(qū)級課題兩個，開展人人參與的校級小課題研究，并標(biāo)準(zhǔn)課題確立、申報、研究、結(jié)題過程。5、繼續(xù)加強了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用研究活動，推廣電子白板的教學(xué)應(yīng)用。6、加強了教師培訓(xùn)工作，進步培訓(xùn)的實效。本學(xué)期，我校加強了中青年教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，開展理論學(xué)習(xí)與理論反思相結(jié)合的方法進展。組織教師開展了新改版教材及中考動向培訓(xùn)與交流，再次學(xué)習(xí)《寶雞市陳倉區(qū)高效課堂教學(xué)組織施行方法》、《中小學(xué)小本研修管理方法》、《陳倉區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，并對《教師行動手冊》的使用及管理進展一次專門培訓(xùn)。結(jié)合每周常態(tài)化的公開課活動，每周堅持開展理論學(xué)習(xí)，材料主要以《陜西教育》、《教師報》、《陳倉教研》為主。并開展了名校教研教訓(xùn)經(jīng)歷學(xué)習(xí)交流。通過長期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，大多中青年教師的理論程度明顯進步，理論指導(dǎo)理論作用也在日常教育教學(xué)顯現(xiàn)出來。并方案開展四教育大講堂活動，主要以教學(xué)能手、新秀、上學(xué)期評選的標(biāo)兵及先進為主講人，以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學(xué)生教育與管理為主題開展專題講座。凝練高尚師德，進步理論程度。本學(xué)期我校高效課堂全轉(zhuǎn)入全面深化階段，我們借此機遇，大力推動我校課改工作。在上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的根底上，利用兩周時間在教研組中全面展開了研討，研究符合我校的根本框架，進一步進展精練，使導(dǎo)學(xué)更具有可操作性，更靈敏、更加科學(xué)、更加是我校實際。每學(xué)科分年級確定了一名導(dǎo)學(xué)案負責(zé)教師，把全學(xué)期導(dǎo)學(xué)案開發(fā)任務(wù)分解給所有同學(xué)科教師，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，確保所需導(dǎo)學(xué)案編寫及時、有效。并且導(dǎo)學(xué)案在使用前須經(jīng)過教研組長檢查認可，教導(dǎo)處進展審查。增加了導(dǎo)學(xué)案印制人員，確保時效性?，F(xiàn)各主要學(xué)科都根本開發(fā)出了一整套較符合我校實際的導(dǎo)學(xué)案。為了掀起高效課堂研究高潮，學(xué)期初開展了一次高效課堂根本功賽教活動;期中考試后開展了一輪高效課堂評教賽講活動;學(xué)期末開展了一輪高效課堂電子白板應(yīng)用評教賽講活動。通過賽教活動推動教改，為高效課堂注入了活力，提升了教師教學(xué)程度，穩(wěn)固了校本研修成果。鼓勵教學(xué)手段的多樣化，傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代化手段并用，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，鼓勵多媒體教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)整合，有效整合，進步課堂教學(xué)興趣性、多樣性和教學(xué)效率。高效課堂實驗的核心要義就是先學(xué)后導(dǎo)，因此學(xué)生課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要。預(yù)習(xí)有沒有落實，預(yù)習(xí)的好不好都直接影響課堂教學(xué)效率。出了學(xué)校調(diào)整學(xué)生每天預(yù)習(xí)時間外，還對學(xué)生預(yù)習(xí)方法進展指導(dǎo)。每天下發(fā)各科《預(yù)習(xí)情況記錄表》，強迫落實預(yù)習(xí)活動。我們相信，教學(xué)能手絕對是練出來的，同時也為了防止教研活動內(nèi)容空洞，活動不能很好地延續(xù)而導(dǎo)致青教培養(yǎng)效率不高的弊病。本學(xué)期我們繼續(xù)開展了以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動。教導(dǎo)處將所有科任教師劃分為文理兩大組，各組在每周星期四下午第二節(jié)課、第三節(jié)課安排兩節(jié)示范展示課，并組織本組教師聽課，第四節(jié)教研活動時間組織本組全體教師評課。教研組長課前負責(zé)審查講課教師的教案、說課稿及教學(xué)反思，以便評課。評課時重點指出缺乏，提出改進措施及建議。要求采用高效課堂形式上課，并在上課、評課中要表達本組教研專題。每位教師全學(xué)期聽課都在20節(jié)以上。在長期的聽評活動中獲得進步，促進了廣闊教師課堂教學(xué)藝術(shù)的進步，形成了濃重的教學(xué)研究氣氛。本學(xué)期我校有成功申報兩個區(qū)級小課題，現(xiàn)已全部立項。我校將在已有研究經(jīng)歷的根底上，細化分工，展開扎實的研究工作。同時，每位教師結(jié)合自己所帶學(xué)科或崗位確立本人校級研究小課題，全員參與，人人研究。涉及教育教學(xué)、班級管理、平安、后勤各個方面。并標(biāo)準(zhǔn)了選題、申報、立項、研究等全過程。通過課題研究，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、分析^p問題和嘗試解決問題的才能和效勞育人程度。為了鼓勵中青年教師掌握先進教育教學(xué)手段，進步課堂教學(xué)效率，我們延續(xù)上學(xué)期的電子白板應(yīng)用培訓(xùn)，本學(xué)期我們開展了先后四次專題培訓(xùn)，并在45歲以下教師中開展了電子白板教學(xué)應(yīng)用大賽，點燃中青年教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的熱情。通過教研組組內(nèi)賽教、校級大賽，評選出我校電子白板教學(xué)應(yīng)用能手。并推薦趙寶國、吳瑞亮兩位教師參加了區(qū)級比賽。借助“人人通”平臺，評選了我校優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用成果。張偉、李梅梅兩位教師的教學(xué)實錄被評為優(yōu)質(zhì)課。(1)繼續(xù)開展了“以老帶新互幫互助”活動。每位青年教師都必須與一位教學(xué)經(jīng)歷豐富的中、老教師結(jié)為互幫互助小組，虛心向他們學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材教法和學(xué)生教育方法，努力進步業(yè)務(wù)程度。(2)建立鼓勵機制：建立了教師成長當(dāng)檔案，記錄收存教師成長點滴。對表現(xiàn)突出的在職評、績效考核中給予加分照顧。學(xué)校修訂《提質(zhì)振興獎勵方案》的內(nèi)容，對在高效課堂、小課題研究、論文發(fā)表、電子白板教學(xué)方面做得突出的教師進展單項獎勵。(3)加大教師培訓(xùn)支持和投入。通過多方爭取安排8名教師參加網(wǎng)上遠程培訓(xùn)，3名教師到西安、寶雞教育學(xué)院參加面授培訓(xùn)。并爭取時機選派出25名教師參加“送教下鄉(xiāng)”面授培訓(xùn)。學(xué)校多方爭取，為參訓(xùn)教師報銷全部培訓(xùn)費用。校本培訓(xùn)及高效課堂缺乏專業(yè)引領(lǐng)，一直在低位運行，整體程度不高，較難有大的打破。師資有限，根本同學(xué)科為兩名任課教師，工作繁雜，導(dǎo)學(xué)案開發(fā)有時力不從心。出現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案斷檔或質(zhì)量不高的現(xiàn)象。我們今后將繼續(xù)加大教師培訓(xùn)力度。一方面開展校本培訓(xùn)，讓相對課改程度較高的教師從高效課堂的不同方面進展專題講座是培訓(xùn)。另一方面，邀請名校名師來我校經(jīng)進展較長周期的跟蹤指導(dǎo)培訓(xùn)。每位教師增去一年去名校參加影子培訓(xùn)。在導(dǎo)學(xué)案開發(fā)方面，在研討學(xué)科形式，進一步優(yōu)化。建立學(xué)科資庫，把一個可開發(fā)的導(dǎo)學(xué)案分享出來，在后教學(xué)中改進。防止重復(fù)開發(fā)，節(jié)約工作本錢，進步效率。本年度校本研修的總結(jié)本學(xué)期校本研修活動總結(jié)提升與改進篇三為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化開展，促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，曙光學(xué)校堅持以全面進步我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的進步，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化開展。領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了李海英校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本研修工作的指導(dǎo)。20xx年4月根據(jù)地區(qū)教師進修學(xué)院的文件精神，制定了《曙光學(xué)校教師專業(yè)才能訓(xùn)練與培養(yǎng)校本研修活動施行方案》，把校本研修作為加強教師隊伍建立的重要手段。通過開展校本研修，大力進步教師專業(yè)化程度，加強了對校本研修過程的管理。為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性，促進校本研修深化持久地開展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)教育教學(xué)理論書籍，組織全體教師積極參與讀書活動。通過讀書活動，使教師們對先進理念有了更深的理解，教育教學(xué)以及管理的手段不斷豐富，在學(xué)習(xí)和理論中不斷進步。以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，進步教學(xué)程度，促進教師不斷進取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，進步自身理論程度，從而推動以校為本研修活動。創(chuàng)為課程研究小組由全體拓展課教師組成，致力于完善學(xué)校課程構(gòu)造，探究開發(fā)新課程，注重在學(xué)習(xí)交流和課程理論中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中到達有為。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效，繼續(xù)把學(xué)習(xí)、理論、驗證新課程理念，作為校本研修的重點任務(wù)來抓。重點學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、理論新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵏?。二是確保研修時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中理論、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，及時向全校教師傳達先進思想、理念，互相學(xué)習(xí)，共同進步。通過校本研修，引導(dǎo)教師通過參與廣泛的各種層次的校本教研，提升自己的教學(xué)程度和研究才能，讓教師成為研究者。教師的科研意識明顯增強，科研才能不斷進步，通過教育科研改變教師的思維方式與行為方式，幫助教師形成自己的教育教學(xué)思想。校本研修是為了改進學(xué)校的教育教學(xué)，進步學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資優(yōu)勢、特色進展的教育教學(xué)研究。為了改進教學(xué)方法，進步教學(xué)效益，同時為了進步教師的專業(yè)技術(shù)程度和才能，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式進展了校本研修活動。教研組活動是校本教研的重要根底。學(xué)校充分利用教研組貼近教學(xué)實際的優(yōu)勢，立足課堂，發(fā)揮組內(nèi)教師的能動性，促進新教材施行，促進學(xué)生開展，促進教學(xué)質(zhì)量進步。通過開課、聽課、評課，促進教師根本功的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，掌握扎實而富有特色的教育教學(xué)根本功，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、進步教學(xué)效果。開展專題教研活動。開展學(xué)科優(yōu)勢，培育學(xué)科特色，加強教研組教育教學(xué)研究。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合，以教研組教研公開課，進展教學(xué)反思、案例分析^p。做到課前反思新課改的理念如何浸透、三維目的如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課到達了什么目的，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與缺乏，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。案例分析^p有助于教師理解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進教學(xué)程度的進步。教師定期撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆。我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅持引領(lǐng)廣闊教師走科研之路，開展多層次教育教學(xué)研究，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，有效地進步了我校教師的理論程度和創(chuàng)新才能，使教師在科研——理論——應(yīng)用的良性循環(huán)中進步了理論素養(yǎng)和科研才能。專題講座，聽課評課，課堂理論等，根本確立了“確定課題——理論學(xué)習(xí)——集體備課——課堂理論——評課研討——(再)課堂理論——評課研討——課堂反思——學(xué)期總結(jié)”的校本研修形式。加強教師之間的溝通、與外界的合作與交流，能發(fā)揮自身專業(yè)特長，真正促進教師的專業(yè)開展。組織教師圍繞課題找到解決這一問題的有效途徑和方法，提升教師的教育科研才能，讓教師由被研究者變成教研的主體，探究一條新的教師專業(yè)開展的道路，努力建立一支有較強科研才能、教育教學(xué)程度的教師隊伍。以課題依托開展系列式主題教研活動，學(xué)校充分利用骨干教師資，由各學(xué)科組長詳細引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多