教師心理壓力應(yīng)對與情緒調(diào)適課件

教師心理壓力應(yīng)對與情緒調(diào)適社會權(quán)威部門調(diào)查顯示：80%的被調(diào)查教師壓力大，近30%的被調(diào)查教師存在嚴(yán)重的工作倦怠。最新調(diào)查結(jié)果顯示：教師群體屬于三大不和諧群體之一,心里有話噎在喉，相逢知面不相識。教師心理壓力應(yīng)對與情緒調(diào)適社會權(quán)威部門調(diào)查顯示：81一、教師壓力產(chǎn)生的原因主要有哪些？1、教育管理體制本身存在一些不完善的地方。目前，大部分學(xué)校存在著管理思想僵化、制度和考核指標(biāo)的非人性化、管理過程操作的突然化、機(jī)械化等通病。2、來自社會的壓力。一、教師壓力產(chǎn)生的原因主要有哪些？1、教育管理體制本身存在23、獨生子女教育難3、獨生子女教育難3當(dāng)這兩個孩子長大之后，我們又該用什么來保證他們所代表的兩個階層的和睦相處？當(dāng)這兩個孩子長大之后，我們又該用什么來保證他們所代表的兩個階44、來自多方面的壓力：如經(jīng)濟(jì)生活，人際關(guān)系，天災(zāi)人禍等隨著社會變遷，競爭加劇，教師無不感到壓力重。1）、市場經(jīng)濟(jì)帶來，2）、社會巨變，3）、社會寬松選擇沖突增多，4）、生活溫飽需求層次提高，（馬斯洛的需要層次說）壓力過大導(dǎo)致的不良情緒，不但影響身心健康，還影響工作效率與人際關(guān)系，影響個人幸福與社會安定。4、來自多方面的壓力：如經(jīng)濟(jì)生活，人際關(guān)系，天災(zāi)人禍等5二、教師職業(yè)倦怠職業(yè)倦怠表現(xiàn)：情緒衰竭，去人性化，低成就感情緒影響：身心健康，工作效率，人際關(guān)系。二、教師職業(yè)倦怠職業(yè)倦怠表現(xiàn)：情緒衰竭，去人性化，低成就感情6三、教師如何積極面對壓力及心理調(diào)適心理調(diào)節(jié)：“渲瀉（說、傾訴、寫、笑、哭。。。），渲瀉時要注意合適的時間，地點，場合才能進(jìn)行，轉(zhuǎn)移、幽默、放松、脫敏、滿灌、暗示、代償、升華、希望、自慰、助人”等心理調(diào)節(jié)方法，理智駕御情感：三思制怒法：一思是否有理，二思發(fā)怒后果，三思替代辦法三、教師如何積極面對壓力及心理調(diào)適心理調(diào)節(jié)：“渲瀉（說、傾73、立志定向，提高專業(yè)素養(yǎng)4、積極的心態(tài)面對不良情緒3、立志定向，提高專業(yè)素養(yǎng)4、積極的心態(tài)面對不良情緒8一是遇事不慌，不急躁行事，三思后行。二是對已決定的事馬上去辦，不拖泥帶水。三是樹立合理的自信心。四是對不良情緒能找準(zhǔn)原因，并能夠及時擺脫。五是對自己無能為力的壓力，能夠果斷放棄，靜觀其變；經(jīng)常參加體育鍛煉，有自己的興趣和愛好。一是遇事不慌，不急躁行事，三思后行。二是對已決定的事馬上去辦95、完善學(xué)校的管理體系，管理過程人性化6、關(guān)心教師的個人問題，發(fā)揮工會群團(tuán)組織的作用，讓教師感受到集體大家庭的溫暖，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和歸宿感5、完善學(xué)校的管理體系，管理過程人性化6、關(guān)心教師的個人問107、時時提醒自己：1）、不是事情本身使你不快樂,是你對事情的看法使你不快樂。(伊壁糾魯)2）、事物都是一分為二的。事物都是合二為一的。事物既是一分為二的，又是合二為一的。3）、無條件積極關(guān)注：接納自己，善待他人。7、時時提醒自己：11辨證認(rèn)知:(1)不好中有好(2)這方面不好那方面好(3)現(xiàn)在不好將來好自我安慰:(4)爭取不到的就說它不好（酸葡萄心理）(5)擺脫不掉的就說它好辨證認(rèn)知:(1)不好中有好12上聯(lián)：早也退，晚也退，早晚都得退；下聯(lián)：早也死，晚也死，早晚都得死。橫批：早退晚死李瑞環(huán)上聯(lián)：早也退，晚也退，早晚都得退；13我們講和諧：不僅要人與人和諧，人與自然和諧，還要人內(nèi)心和諧溫家寶我們講和諧：不僅要人與人和諧，人與自然和諧，還要人內(nèi)心和諧14結(jié)束語人是要有