綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案范本（三篇）

第15頁(yè)共15頁(yè)綜合素質(zhì)評(píng)?價(jià)實(shí)施方案?范本(試?行)為建?立促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展的?評(píng)價(jià)體系，?全面反映學(xué)?生的發(fā)展?fàn)?況，根據(jù)教?育部《__?__積極推?進(jìn)中小學(xué)評(píng)?價(jià)與考試制?度改革__?__》精神?，結(jié)合我縣?實(shí)際，制定?本實(shí)施方案?。一、指?導(dǎo)思想按?照義務(wù)教育?階段小學(xué)生?綜合素質(zhì)評(píng)?價(jià)體系要求?，更好體現(xiàn)?與初中學(xué)生?綜合素質(zhì)評(píng)?價(jià)的銜接，?以道德品質(zhì)?、學(xué)習(xí)能力?、合作與交?流、個(gè)性與?情感為基本?評(píng)價(jià)內(nèi)容，?以學(xué)生的實(shí)?際表現(xiàn)為主?要依據(jù)，以?學(xué)校評(píng)價(jià)為?主體，采取?學(xué)生自評(píng)、?互評(píng)、班級(jí)?評(píng)價(jià)等多元?化評(píng)價(jià)方法?，力求全面?準(zhǔn)確反映學(xué)?生的綜合素?質(zhì)狀況，從?而推進(jìn)課程?改革和素質(zhì)?教育的深入?實(shí)施。二?、評(píng)價(jià)原則?1、發(fā)展?性原則。評(píng)?價(jià)的功能在?于促進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展，要?淡化評(píng)價(jià)的?甄別與選拔?功能，著眼?于學(xué)生的長(zhǎng)?遠(yuǎn)發(fā)展，_?___學(xué)生?發(fā)展的需要?，激勵(lì)學(xué)生?學(xué)習(xí)的積極?性與主動(dòng)性?，發(fā)現(xiàn)和激?發(fā)學(xué)生潛能?，幫助學(xué)生?認(rèn)識(shí)自我，?促進(jìn)學(xué)生積?極、主動(dòng)發(fā)?展。2、?綜合性原則?。評(píng)價(jià)的內(nèi)?容，既要重?視學(xué)生學(xué)業(yè)?成績(jī)的評(píng)價(jià)?，又要注重?對(duì)學(xué)生的道?德品質(zhì)、學(xué)?習(xí)能力、情?感態(tài)度、行?為習(xí)慣、身?心健康、審?美情趣等基?本素質(zhì)的評(píng)?價(jià)。在學(xué)習(xí)?能力方面，?要特別注重?學(xué)生的實(shí)踐?能力與創(chuàng)新?精神的評(píng)價(jià)?，____?學(xué)生之間的?個(gè)體差異性?。3、多?樣化原則。?評(píng)價(jià)的方式?力求多樣化?，將定量評(píng)?價(jià)與定性評(píng)?價(jià)相結(jié)合，?形成性評(píng)價(jià)?與終結(jié)性評(píng)?價(jià)相結(jié)合，?自評(píng)與他評(píng)?相結(jié)合，課?內(nèi)評(píng)與課外?評(píng)相結(jié)合。?4、多元?化原則。評(píng)?價(jià)的主體要?做到多元化?，建立學(xué)生?、老師、家?長(zhǎng)等共同參?與、相互作?用的評(píng)價(jià)主?體，以多渠?道的信息反?饋促進(jìn)學(xué)生?發(fā)展，使學(xué)?生、教師、?學(xué)校和課程?的發(fā)展成為?評(píng)價(jià)的重要?組成部分。?5、激勵(lì)?性原則。評(píng)?價(jià)的行為要?以鼓勵(lì)性為?主，要善于?發(fā)現(xiàn)學(xué)生的?閃光點(diǎn)，讓?學(xué)生享受成?功的愉悅，?促進(jìn)學(xué)生樹?立學(xué)習(xí)、做?人的信心，?形成良好的?個(gè)性品質(zhì)。?三、評(píng)價(jià)?內(nèi)容(一?)綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)1、?對(duì)知識(shí)與技?能的評(píng)價(jià)。?主要滲透到?學(xué)科教學(xué)中?進(jìn)行評(píng)價(jià)，?學(xué)科學(xué)習(xí)目?標(biāo)以各學(xué)科?課程標(biāo)準(zhǔn)列?出的各學(xué)段?應(yīng)達(dá)到的標(biāo)?準(zhǔn)為基本要?素，并提出?相應(yīng)的評(píng)價(jià)?建議。在實(shí)?際教育教學(xué)?中，通常把?發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)?涵在學(xué)科學(xué)?習(xí)中，與學(xué)?科學(xué)習(xí)目標(biāo)?同步發(fā)展，?也常常融合?在一起進(jìn)行?評(píng)價(jià)。2?、對(duì)于學(xué)習(xí)?過程與方法?、情感態(tài)度?與價(jià)值觀的?評(píng)價(jià)。主要?以下幾方面?作為評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)：(1?)道德品質(zhì)?。愛祖國(guó)、?愛人民、愛?勞動(dòng)、愛科?學(xué)、愛__?__；遵紀(jì)?守法、誠(chéng)實(shí)?守信、維護(hù)?公德、關(guān)心?____、?保護(hù)環(huán)境。?(2)公?民素質(zhì)。自?信、自尊、?自強(qiáng)、自律?、勤奮；對(duì)?個(gè)人行為負(fù)?責(zé)；積極參?加公益活動(dòng)?；具有社會(huì)?責(zé)任感。?(3)學(xué)習(xí)?能力。有學(xué)?習(xí)的愿望與?興趣，能運(yùn)?用各種學(xué)習(xí)?策略提高學(xué)?習(xí)水平，有?對(duì)自己的學(xué)?習(xí)過程和學(xué)?習(xí)結(jié)果進(jìn)行?反思的習(xí)慣?；能夠結(jié)合?所學(xué)不同學(xué)?科的知識(shí)，?運(yùn)用已有的?知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)?和技能，獨(dú)?立分析并解?決問題；具?有初步的探?究與創(chuàng)新精?神。(4?)交流與合?作能力。能?與他人一起?確立目標(biāo)并?努力去實(shí)現(xiàn)?目標(biāo)；尊重?并理解他人?的處境和觀?點(diǎn)，能評(píng)價(jià)?和約束自己?的行為；能?綜合運(yùn)用各?種交流和溝?通的方法進(jìn)?行合作等。?(5)運(yùn)?動(dòng)與健康。?熱愛體育運(yùn)?動(dòng)，養(yǎng)成體?育鍛煉的習(xí)?慣，具備一?定的鍛煉健?身能力、運(yùn)?動(dòng)技能和健?康體魄，形?成健康的生?活方式。?(6)審美?與表現(xiàn)。能?感受并欣賞?生活、自然?、藝術(shù)和科?學(xué)中的美，?具有健康的?審美情趣；?積極參加藝?術(shù)活動(dòng)，用?多種方式進(jìn)?行藝術(shù)表現(xiàn)?。(二)?學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)?學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，?一般采取形?成性評(píng)價(jià)與?階段性評(píng)價(jià)?相結(jié)合的方?式進(jìn)行，主?要用于終結(jié)?性評(píng)價(jià)的參?考依據(jù)。畢?業(yè)年級(jí)學(xué)生?的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)?，不計(jì)入綜?合評(píng)價(jià)檔案?，僅作為學(xué)?生成長(zhǎng)檔案?的參考資料?。1、形?成性評(píng)價(jià)?(1)、單?元測(cè)試。以?各學(xué)科課標(biāo)?為依據(jù)，緊?扣學(xué)習(xí)內(nèi)容?，主要考察?對(duì)本單元所?學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)?掌握情況。?測(cè)試形式力?求多樣，可?以書面檢測(cè)?，也可以用?實(shí)踐活動(dòng)檢?測(cè)。(2?)、表現(xiàn)評(píng)?價(jià)。包括對(duì)?實(shí)踐活動(dòng)方?案設(shè)計(jì)和_?___實(shí)施?的評(píng)價(jià)；對(duì)?實(shí)驗(yàn)操作的?評(píng)價(jià)；對(duì)藝?術(shù)、科技作?品設(shè)計(jì)和活?動(dòng)展示的評(píng)?價(jià)等，全面?反映學(xué)生活?動(dòng)設(shè)計(jì)、活?動(dòng)實(shí)踐、解?決問題和合?作交流的能?力。(3?)、課堂評(píng)?價(jià)。通過課?堂觀察，及?時(shí)了解學(xué)生?學(xué)習(xí)情況，?給學(xué)生以鼓?勵(lì)、指導(dǎo)和?調(diào)整。評(píng)價(jià)?次數(shù)因人而?異，不求整?齊劃一。主?要內(nèi)容有：?學(xué)習(xí)興趣，?參與學(xué)習(xí)活?動(dòng)的主動(dòng)性?、積極性；?在學(xué)習(xí)中發(fā)?現(xiàn)并提出問?題、解決問?題策略多樣?化，方法獨(dú)?特，思維靈?活，具有創(chuàng)?造能力等；?獨(dú)立思考與?合作交流；?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。(?4)、作業(yè)?完成。完成?作業(yè)情況的?評(píng)價(jià)，可以?實(shí)施“自定?目標(biāo)、自我?評(píng)價(jià)”的方?法，也可實(shí)?施小組互評(píng)?、教師建議?、教師點(diǎn)評(píng)?等多種方法?，以評(píng)星、?鼓勵(lì)性評(píng)語?形式呈現(xiàn)。?2、階段?性評(píng)價(jià)階?段性評(píng)價(jià)主?要以期末考?試的形式進(jìn)?行。期末考?試每學(xué)期進(jìn)?行一次，科?目涵蓋所有?課程，測(cè)試?形式以筆試?為主，客觀?檢測(cè)學(xué)生知?識(shí)掌握情況?。主要內(nèi)容?有：基礎(chǔ)知?識(shí)；運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)解決?簡(jiǎn)單問題的?能力；綜合?運(yùn)用所學(xué)知?識(shí)解決較復(fù)?雜問題的能?力；運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)和方?法探求新知?識(shí)的能力；?解決問題策?略的發(fā)散性?和求異性；?想象力豐富?程度。評(píng)價(jià)?結(jié)果以等次?形式呈現(xiàn)，?____分?以上、70?—____?分、60—?____分?、59以下?分別對(duì)應(yīng)a?、b、c、?d等次。?(三)、實(shí)?踐能力評(píng)價(jià)?實(shí)踐能力?檢測(cè)的內(nèi)容?和形式，根?據(jù)學(xué)科特點(diǎn)?進(jìn)行，力求?豐富多彩而?又切合學(xué)生?實(shí)際。品?德與生活(?社會(huì))可以?有參觀訪問?、社會(huì)調(diào)查?等；語文可?以有社會(huì)交?際、朗讀、?參觀、訪問?、故事會(huì)、?演講比賽、?辦手抄報(bào)等?；數(shù)學(xué)可以?有計(jì)算、動(dòng)?手操作、調(diào)?查統(tǒng)計(jì)、測(cè)?量、設(shè)計(jì)制?作等；英語?可以有唱英?語歌曲、簡(jiǎn)?單英語會(huì)話?、編演英語?小品等；科?學(xué)可以有實(shí)?驗(yàn)操作、實(shí)?地參觀、科?學(xué)實(shí)驗(yàn)、社?會(huì)調(diào)查、科?技制作等；?音樂可以有?唱歌、樂器?演奏、打節(jié)?奏或進(jìn)行指?揮、欣賞樂?曲等；美術(shù)?可以有作畫?、雕刻、捏?橡皮泥、名?畫欣賞、寫?生等；體育?主要是開展?多種多樣的?體育活動(dòng)，?也包括基本?技能的過關(guān)?測(cè)試。綜合?實(shí)踐能力的?檢測(cè)，主要?通過過程、?情景觀察、?能力展示等?形式進(jìn)行，?各項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)?果均以等次?形式呈現(xiàn)。?四、評(píng)價(jià)?方法和要求?(一)評(píng)?價(jià)方法1?.學(xué)生自評(píng)?。學(xué)生根據(jù)?自己平時(shí)表?現(xiàn)，依據(jù)綜?合素質(zhì)評(píng)價(jià)?各維度要求?，在提供相?關(guān)實(shí)證材料?的基礎(chǔ)上，?確定自評(píng)等?級(jí)。2.?學(xué)生互評(píng)。?以班級(jí)或小?組為單位，?根據(jù)被評(píng)價(jià)?學(xué)生平時(shí)表?現(xiàn)、本人陳?述以及所提?供的材料，?依據(jù)綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)維度?要求，確定?互評(píng)等級(jí)。?3.班級(jí)?評(píng)價(jià)。班級(jí)?評(píng)價(jià)小組由?班主任、科?任教師組成?。在學(xué)生自?評(píng)、互評(píng)的?基礎(chǔ)上，以?學(xué)生日常表?現(xiàn)為依據(jù)，?通過觀察、?訪談和調(diào)閱?學(xué)生實(shí)際資?料等方法，?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?客觀公正的?綜合評(píng)價(jià)。?(二)評(píng)?價(jià)要求1?、評(píng)價(jià)次數(shù)?。學(xué)生綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)要?如實(shí)填寫，?不得敷衍應(yīng)?付。小學(xué)生?綜合素質(zhì)評(píng)?價(jià)以終結(jié)評(píng)?價(jià)為主，一?般在學(xué)年末?進(jìn)行。__?__年小學(xué)?畢業(yè)年級(jí)學(xué)?生只采取終?結(jié)性評(píng)價(jià)，?不再補(bǔ)充評(píng)?價(jià)資料。?2、評(píng)價(jià)結(jié)?果。從評(píng)價(jià)?維度所包含?的要素及其?關(guān)鍵表現(xiàn)入?手，通過整?體判斷對(duì)各?維度給出恰?當(dāng)?shù)燃?jí)，以?a(優(yōu)秀)?、b(良好?)、c(合?格)、d(?需努力)等?次呈現(xiàn)。綜?合素質(zhì)自我?評(píng)價(jià)，分別?對(duì)照綜合評(píng)?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，客?觀、公正地?給出等次，?在綜合六項(xiàng)?評(píng)價(jià)結(jié)果的?基礎(chǔ)上，得?出總評(píng)等次?。實(shí)踐環(huán)節(jié)?科任教師評(píng)?價(jià)，由教師?根據(jù)相關(guān)課?程學(xué)段的實(shí)?踐目標(biāo)，結(jié)?合學(xué)生實(shí)踐?能力，依次?分科目給出?等次。班級(jí)?總體評(píng)價(jià)，?以星級(jí)形式?呈現(xiàn)，班級(jí)?評(píng)價(jià)小組綜?合學(xué)生的學(xué)?業(yè)成績(jī)、綜?合素質(zhì)、實(shí)?踐能力等，?在適當(dāng)?shù)男?級(jí)欄內(nèi)打“?∨”。各項(xiàng)?內(nèi)容的評(píng)價(jià)?等次，均填?入《顧莊小?學(xué)畢業(yè)生綜?合素質(zhì)評(píng)價(jià)?報(bào)告表》。?3、榮譽(yù)?填寫?！额?莊小學(xué)畢業(yè)?生綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)報(bào)告表?》“榮譽(yù)檔?案”欄，主?要填寫學(xué)生?榮獲的各種?榮譽(yù)稱號(hào)或?受到的表彰?獎(jiǎng)勵(lì)，參加?各類學(xué)科競(jìng)?賽、科技發(fā)?明、征文評(píng)?獎(jiǎng)等獲得的?榮譽(yù)等。?4、學(xué)校評(píng)?價(jià)。采取概?括性的描述?性評(píng)語，客?觀填寫評(píng)定?意見。五?、評(píng)價(jià)保障?措施1、?各學(xué)區(qū)、學(xué)?校要高度重?視學(xué)生綜合?素質(zhì)的評(píng)價(jià)?工作，成立?由校長(zhǎng)、教?師組成的綜?合素質(zhì)評(píng)定?工作小組。?主要職責(zé)是?：確定學(xué)校?評(píng)定方案，?制定評(píng)定程?序；成立班?級(jí)評(píng)定小組?，____?本校評(píng)定工?作，處理評(píng)?定過程中的?分歧，對(duì)評(píng)?定結(jié)果進(jìn)行?認(rèn)定；公布?綜合素質(zhì)評(píng)?定的相關(guān)信?息等。2?、各學(xué)校要?建立評(píng)價(jià)制?度，實(shí)行誠(chéng)?信評(píng)價(jià)，校?長(zhǎng)要參與綜?合表現(xiàn)紀(jì)錄?審核、綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)、?人員資格審?核，并對(duì)綜?合素質(zhì)評(píng)價(jià)?結(jié)果的真實(shí)?性和有效性?進(jìn)行復(fù)查，?為綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)工作創(chuàng)?造良好的環(huán)?境。3、?《顧莊小學(xué)?畢業(yè)生綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)?告表》一式?兩份，學(xué)生?畢業(yè)學(xué)校留?存____?份，報(bào)高一?級(jí)招生學(xué)校?備案___?_份，作為?初中階段學(xué)?生綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)的參考?依據(jù)。綜?合素質(zhì)評(píng)價(jià)?實(shí)施方案范?本（二）?一、指導(dǎo)思?想初中學(xué)?生綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)要以黨?和國(guó)家的教?育方針和_?___為指?導(dǎo)，要有利?于引導(dǎo)學(xué)生?自我認(rèn)識(shí)、?自我教育，?促進(jìn)學(xué)生全?面、主動(dòng)發(fā)?展；要有利?于引導(dǎo)教師?轉(zhuǎn)變教育教?學(xué)行為，促?進(jìn)基礎(chǔ)教育?課程改革深?入、健康發(fā)?展；要有利?于引導(dǎo)家長(zhǎng)?、社會(huì)逐步?樹立正確的?人才觀和教?育質(zhì)量觀，?從而進(jìn)一步?推進(jìn)我校的?素質(zhì)教育，?全面提高教?育教學(xué)質(zhì)量?。二、評(píng)?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(見?學(xué)生評(píng)價(jià)表?)三、評(píng)?價(jià)____?為加強(qiáng)對(duì)?我校初中學(xué)?生綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)工作的?領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校?成立初中生?綜合素質(zhì)評(píng)?價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)?小組。學(xué)校?成立初中生?綜合素質(zhì)評(píng)?價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)?小組組?長(zhǎng)：李艷?副組長(zhǎng)：劉?元林鄧峰?成員：?王立偉楊?鳳萍孔剛?剛董修禎?各班主任?主要職責(zé)：?確定學(xué)校的?評(píng)價(jià)方案，?制定學(xué)校的?評(píng)價(jià)程序；?指導(dǎo)成立班?級(jí)評(píng)價(jià)小組?，____?并監(jiān)督學(xué)校?評(píng)價(jià)工作，?處理評(píng)價(jià)過?程中的糾紛?，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)?果進(jìn)行認(rèn)定?；接受社會(huì)?各方面的監(jiān)?督，對(duì)評(píng)價(jià)?中出現(xiàn)的分?歧予以仲裁?；____?教師對(duì)全校?的綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)?行統(tǒng)計(jì)分析?，形成反?饋意見，指?導(dǎo)改進(jìn)教育?教學(xué)；對(duì)全?校初中部教?師和初中學(xué)?生家長(zhǎng)進(jìn)行?培訓(xùn)，開展?相關(guān)宣傳和?解釋工作。?四、評(píng)價(jià)?工作原則?一是“三公?”原則。堅(jiān)?持評(píng)價(jià)工作?公平、公正?和公開，保?障對(duì)學(xué)生作?出全面、客?觀、科學(xué)的?評(píng)價(jià)。二?是“三化”?原則。評(píng)價(jià)?主體多元化?，學(xué)生、教?師均參與評(píng)?價(jià)工作；評(píng)?價(jià)形式多樣?化，學(xué)生自?評(píng)、互評(píng)、?教師評(píng)；評(píng)?價(jià)操作信息?化。學(xué)校在?日常教育教?學(xué)中及時(shí)把?相關(guān)評(píng)價(jià)信?息電子化，?在評(píng)價(jià)工作?中充分利用?信息技術(shù)手?段提高評(píng)價(jià)?工作的效率?與客觀性。?三是“三?結(jié)合”原則?。堅(jiān)持形式?性評(píng)價(jià)與終?結(jié)性評(píng)價(jià)相?結(jié)合，定量?評(píng)價(jià)與定性?評(píng)價(jià)相結(jié)合?，共性評(píng)價(jià)?與個(gè)性評(píng)價(jià)?相結(jié)合，充?分體現(xiàn)學(xué)生?間個(gè)體差異?和個(gè)性發(fā)展?需求，促進(jìn)?學(xué)生的自我?完善和民主?、平等、合?作、和諧的?校園文化建?設(shè)。五、?評(píng)價(jià)方法與?程序綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)工?作貫穿整個(gè)?初中階段。?每學(xué)年學(xué)期?末進(jìn)行。?1、資料建?設(shè)。各班級(jí)?要全面建設(shè)?學(xué)生成長(zhǎng)記?錄檔案袋。?成長(zhǎng)記錄?檔案袋主要?記錄和收集?學(xué)生日常主?要行為表現(xiàn)?材料，為綜?合素質(zhì)評(píng)價(jià)?提供實(shí)證材?料。實(shí)證材?料必須是原?始、真實(shí)、?完整、全面?的。學(xué)校建?議主要收集?以下八類實(shí)?證材料：1?)各類課程?學(xué)習(xí)的階段?性或終結(jié)性?考試或考查?成績(jī)；2)?考勤及日常?突出表現(xiàn)的?統(tǒng)計(jì)材料；?3)關(guān)鍵性?作品、作業(yè)?；4)參加?綜合實(shí)踐活?動(dòng)的有關(guān)記?錄和證明；?5)經(jīng)教育?行政部門認(rèn)?可的表彰、?獎(jiǎng)勵(lì)證明、?證件；6)?關(guān)鍵性評(píng)語?；7)經(jīng)?教育行政部?門或?qū)W校認(rèn)?可的特長(zhǎng)鑒?定；8)自?我描述。?2、評(píng)價(jià)程?序。初中生?綜合素質(zhì)評(píng)?價(jià)以班級(jí)為?單位進(jìn)行，?先由學(xué)生本?人作出自我?評(píng)價(jià)，經(jīng)家?長(zhǎng)簽字同意?后，上交班?級(jí)評(píng)價(jià)小組?。然后按評(píng)?價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)?和要求完成?學(xué)生互評(píng)、?教師評(píng)價(jià)等?，最后評(píng)價(jià)?結(jié)果如實(shí)匯?報(bào)到學(xué)校。?1)學(xué)生?自評(píng)。學(xué)生?對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)?行自我評(píng)價(jià)?鑒定，并寫?出描述性評(píng)?語，描述性?評(píng)語不超過?____字?。2)學(xué)?生互評(píng)。每?一位學(xué)生對(duì)?照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)?本班每一位?同學(xué)(包括?自己)進(jìn)行?評(píng)價(jià)量分。?3)教師?評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)?小組教師，?結(jié)合學(xué)生的?日常表現(xiàn)，?對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)，對(duì)全班?每一個(gè)學(xué)生?客觀、公正?地作出評(píng)價(jià)?量分。4?)結(jié)果合成?。每個(gè)維度?的評(píng)價(jià)，學(xué)?生互評(píng)占_?___分，?教師評(píng)價(jià)占?____分?，統(tǒng)一考試?、考查等硬?性評(píng)價(jià)結(jié)果?占____?分。學(xué)生自?評(píng)不納入結(jié)?果合成，無?統(tǒng)一考查的?等級(jí)評(píng)價(jià)，?學(xué)生互評(píng)占?____分?，教師評(píng)價(jià)?占____?分。畢業(yè)?生最終評(píng)價(jià)?結(jié)果的合成?。七年級(jí)評(píng)?價(jià)結(jié)果占_?___%，?八年級(jí)評(píng)價(jià)?結(jié)果占__?__%，九?年級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)?果占___?_%。5?)結(jié)果審定?。學(xué)校評(píng)價(jià)?工作領(lǐng)導(dǎo)組?對(duì)評(píng)價(jià)的真?實(shí)性和有效?性進(jìn)行全面?____并?負(fù)責(zé)解釋。?對(duì)學(xué)生某一?基礎(chǔ)性發(fā)展?目標(biāo)被評(píng)價(jià)?為d等級(jí)或?a等級(jí)的，?學(xué)校評(píng)價(jià)工?作領(lǐng)導(dǎo)組將?上報(bào)縣評(píng)價(jià)?工作委員會(huì)?進(jìn)行審核。?6)反饋?與公示：各?班級(jí)要及時(shí)?將評(píng)價(jià)結(jié)果?反饋給學(xué)生?個(gè)人及家?長(zhǎng)，評(píng)定等?級(jí)為a等的?要公示，接?受學(xué)生的質(zhì)?詢并由班級(jí)?評(píng)價(jià)小組研?究后給予答?復(fù)。7)?監(jiān)察與投訴?。對(duì)評(píng)價(jià)過?程中出現(xiàn)的?違紀(jì)違規(guī)行?為，可向?qū)W?校綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)工作領(lǐng)?導(dǎo)小組、初?中生綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)工作?委員會(huì)__?__和投訴?，也可直接?向縣有關(guān)部?門____?和投訴，學(xué)?校負(fù)責(zé)調(diào)查?與處理。學(xué)?校在接到投?訴后___?_周內(nèi)作出?答復(fù)。如對(duì)?評(píng)價(jià)結(jié)果存?在異議的，?可向校綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)工?作領(lǐng)導(dǎo)小組?提出申訴和?請(qǐng)求復(fù)議；?8)對(duì)殘?疾學(xué)生綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)?降低標(biāo)準(zhǔn)，?以體現(xiàn)人文?精神和人文?關(guān)懷。六?、呈現(xiàn)與使?用1、評(píng)?價(jià)結(jié)果：初?中生綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)?果應(yīng)包括兩?部分：綜合?性評(píng)語和評(píng)?價(jià)等級(jí)1?)綜合性評(píng)?語。學(xué)生自?我評(píng)語，教?師綜合性評(píng)?語。2)?評(píng)價(jià)等級(jí)。?每個(gè)維度的?評(píng)價(jià)結(jié)果為?a、b、c?、d四個(gè)等?級(jí)，分別代?表優(yōu)秀、良?好、合格、?待合格。對(duì)?學(xué)生某一維?度評(píng)價(jià)為d?等級(jí)時(shí)應(yīng)非?常慎重，其?材料必須的?交學(xué)校評(píng)價(jià)?工作領(lǐng)導(dǎo)組?進(jìn)行審核，?對(duì)符合直接?認(rèn)定為a等?級(jí)條件的，?必須在學(xué)校?張榜公示_?___日后?報(bào)市評(píng)價(jià)工?作委員會(huì)審?核認(rèn)定。?3)等級(jí)比?例。學(xué)年度?和畢業(yè)生最?終評(píng)價(jià)均劃?分等級(jí)，其?中公民道德?素養(yǎng)維度a?等級(jí)不受比?例限制，其?他四個(gè)維度?a等級(jí)占實(shí)?際參加測(cè)評(píng)?人數(shù)___?_%，b等?占____?%，c等占?____%?，d等不高?于____?%。2、?評(píng)價(jià)結(jié)果的?使用1)?用于指導(dǎo)改?進(jìn)日常教育?教學(xué)實(shí)踐。?2)作為?學(xué)校評(píng)估和?監(jiān)控班級(jí)教?育教學(xué)質(zhì)量?的依據(jù)。3?)作為學(xué)生?初中畢業(yè)的?主要依據(jù)之?一。4)作?為高中階段?學(xué)校招生的?主要依據(jù)之?一。七、?評(píng)價(jià)制度的?有關(guān)規(guī)定?1、全體師?生在綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)過程?中要公平、?公正、合理?，要簽訂誠(chéng)?信責(zé)任狀。?2、如學(xué)?生在評(píng)價(jià)過?程中被發(fā)現(xiàn)?有弄虛作假?行為的，綜?合素質(zhì)評(píng)價(jià)?一、二項(xiàng)?等第均為“?不合格”。?3、如老?師在評(píng)價(jià)過?程中被發(fā)現(xiàn)?有弄虛作假?行為的，經(jīng)?綜合考核領(lǐng)?導(dǎo)小組核實(shí)?，將與年終?考核、職稱?評(píng)定、工資?晉升掛鉤。?以上細(xì)則?未盡事宜，?待后完善，?解釋權(quán)歸校?綜合素質(zhì)評(píng)?價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)?小組。濟(jì)?源市太行路?初中部綜?合素質(zhì)評(píng)價(jià)?實(shí)施方案范?本（三）?實(shí)施課程改?革，對(duì)初中?學(xué)生進(jìn)行綜?合素質(zhì)評(píng)價(jià)?，是全面反?映初中畢業(yè)?生發(fā)展?fàn)顩r?的重要手段?，評(píng)價(jià)的結(jié)?果不但是高?中招生的重?要依據(jù)，而?且對(duì)初中階?段的教育有?著重要的作?用。為做好?我校初中畢?業(yè)生綜合素?質(zhì)評(píng)價(jià)工作?，根據(jù)莫旗?教育局的文?件精神和要?求，結(jié)合我?校實(shí)際，特?制定實(shí)施方?案如下：?一成立__?__機(jī)構(gòu)，?明確職責(zé)，?公布___?_成員1?、學(xué)校綜合?素質(zhì)評(píng)價(jià)工?作領(lǐng)導(dǎo)小組?組長(zhǎng)：敖?安寶(校長(zhǎng)?)副組長(zhǎng)?：鄂青松(?副校長(zhǎng))吳?亮(副校長(zhǎng)?)成員：?敖春玲(教?務(wù)主任)?工作職責(zé)：?____指?導(dǎo)全體畢業(yè)?生綜合素質(zhì)?評(píng)價(jià)工作?2、學(xué)校評(píng)?定工作小組?組長(zhǎng)：吳?亮(副校長(zhǎng)?)成員：?敖文宇(教?務(wù)副主任)?殷貴河(?班主任)孟?剛(教師代?表)3、?教師評(píng)定工?作小組組?員：殷貴河?(班主任)?張洪影(英?語教師)?張寶金(歷?史教師)趙?喜發(fā)(化學(xué)?教師)職?責(zé)。指導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行自評(píng)?互評(píng)；依據(jù)?評(píng)定內(nèi)容與?標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生?的綜合素質(zhì)?進(jìn)行小組評(píng)?議，形成評(píng)?價(jià)意見；撰?寫學(xué)生綜合?性評(píng)語；填?寫相關(guān)評(píng)定?材料；按照?規(guī)定公示評(píng)?價(jià)結(jié)果。?4、學(xué)校監(jiān)?督小組組?長(zhǎng)：敖安寶?(校長(zhǎng))?組員：孟剛?(教師代表?)孟軍(家?長(zhǎng)代表)?職責(zé)：監(jiān)督?評(píng)價(jià)過程?按上級(jí)文件?要求，提前?公示教師評(píng)?價(jià)小組成員?____，?對(duì)有超過三?分之一的學(xué)?生不接受教?師進(jìn)行調(diào)整?。二、學(xué)?生成長(zhǎng)記錄?袋的填充與?填寫此項(xiàng)?工作由教務(wù)?處負(fù)責(zé)，有?班級(jí)具體_?___與學(xué)?生共同完成?，班主任具?體制作表格?，提供目錄?，教師、學(xué)?生、家長(zhǎng)共?同參與提供?證據(jù)材料，?班主任負(fù)責(zé)?甄別、決定?留舍，并給?與指導(dǎo)，確?定內(nèi)容后，?填寫目錄單?，由班級(jí)統(tǒng)?一送到學(xué)校?存檔，以備?評(píng)價(jià)時(shí)檢查?。三、評(píng)?價(jià)內(nèi)容、標(biāo)?準(zhǔn)及賦值?評(píng)價(jià)內(nèi)容按?照莫旗教育?____文?件精神，對(duì)?基礎(chǔ)性發(fā)展?目標(biāo)的各個(gè)?維度中的“?道德品質(zhì)”?、“公民素?養(yǎng)”“交流?與合作”“?學(xué)習(xí)與能力?”、“運(yùn)動(dòng)?與健康”、?“審美與表?現(xiàn)”、六個(gè)?維度進(jìn)行評(píng)?價(jià)，六個(gè)維?度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?及賦值見附?件。四、?評(píng)價(jià)實(shí)施?1、簽訂誠(chéng)?信協(xié)議，由?測(cè)評(píng)教師和?學(xué)生及家長(zhǎng)?簽訂誠(chéng)信協(xié)?議，公示各?種保障制度?。2、材?料展示：將?班級(jí)所有被?評(píng)價(jià)學(xué)生提?供的及學(xué)校?、班級(jí)掌握?的相關(guān)證件?材料(學(xué)生?成長(zhǎng)記錄袋?)集中在同?一地點(diǎn)，呈?現(xiàn)給班級(jí)所?有學(xué)生及?學(xué)校、班級(jí)?教師評(píng)價(jià)小?組成員，由?全班學(xué)生和?學(xué)校、班級(jí)?教師評(píng)價(jià)小?組成員分別?逐一審閱，?對(duì)有疑問的?材料可要求?被評(píng)價(jià)學(xué)生?做簡(jiǎn)要說明?。(1)?學(xué)生自我評(píng)?價(jià)學(xué)校依?據(jù)《評(píng)價(jià)素?要》，結(jié)合?本校實(shí)際的?具體情況，?按照六個(gè)維?度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?說明及分值?進(jìn)行自我評(píng)?估，以事實(shí)?求是和誠(chéng)信?的態(tài)度，客?觀的為自己?劃出每一次?指標(biāo)的等級(jí)?。同時(shí)寫出?《自我描述?性評(píng)語》。?(2)同?學(xué)評(píng)價(jià)由?班級(jí)___?_召開互評(píng)?討論會(huì)，該?班全體同學(xué)?和任課教師?參加，一般?可有班干部?主持?；ピu(píng)?的程序：?第一步由學(xué)?生向全班逐?項(xiàng)公布等級(jí)?，并宣讀《?自我描述性?評(píng)語》，必?要時(shí)還可以?出示證實(shí)材?料；第一步?，全班同學(xué)?對(duì)該學(xué)生的?自評(píng)等級(jí)逐?項(xiàng)表達(dá)意見?。(3)?班級(jí)教師評(píng)?價(jià)小組評(píng)價(jià)?由班主任?____班?級(jí)教師評(píng)價(jià)?小組全體成?員，對(duì)學(xué)生?自評(píng)，同學(xué)?互評(píng)的情況?進(jìn)行綜合分?析研究，參?考學(xué)生提供?的及學(xué)校、?班級(jí)掌握的?相關(guān)實(shí)證材?料，客觀、?公正地評(píng)定?每個(gè)學(xué)生各?維度的等級(jí)?(打分)。?(4)學(xué)?校評(píng)價(jià)小組?評(píng)價(jià)學(xué)校?評(píng)價(jià)小組首?先先將六個(gè)?維度的每個(gè)?等級(jí)均賦予?一定的分值?，即10-?--___?_分為a等?優(yōu)秀；7?.9?____分?為b等良好?；5.