生物教師教育教學(xué)工作總結(jié)標準范本（二篇）

第7頁共7頁生物教師?教育教學(xué)?工作總結(jié)?標準范本?一、學(xué)?習(xí)課標，?明確教學(xué)?目標。?為了使我?的教學(xué)適?應(yīng)新時期?教學(xué)要求?，樹立起?新的育人?理念，我?們生物組?集體抽休?息時間對?《生物課?程標準》?進行了研?讀，了解?了目前生?物課程改?革的目的?，掌握了?目前改革?的重點，?保證了教?學(xué)的順利?進行。?二、扎實?備課，理?清教學(xué)思?路。課?前備課，?做到有備?而來。我?認真閱讀?各種教科?參書，既?備教材、?教法，又?備學(xué)生。?并且認真?寫教案。?結(jié)合學(xué)生?的實際和?教材的內(nèi)?容，并制?作了各種?有趣的教?具，如?：實物(?圖片)，?等教具為?課堂教學(xué)?做好服務(wù)?。課中備?課，靈活?安排簡單?易操作的?活動。讓?他們在快?樂中學(xué)習(xí)?，在玩中?獲得新知?，充分調(diào)?動了學(xué)生?們的情感?態(tài)度和興?趣，學(xué)生?的積極性?得到了充?分發(fā)揮，?教學(xué)效果?良好。課?后備課，?總結(jié)教學(xué)?經(jīng)驗，寫?出教學(xué)后?記，肯定?本節(jié)課成?功的地方?，探討該?單元的不?足之處，?為以后的?教學(xué)工作?打下基礎(chǔ)?。三、?認真上課?，體現(xiàn)以?人為本。?課堂上?積極關(guān)注?學(xué)生，充?分體現(xiàn)學(xué)?生的主體?地位，認?真授課。?2、圖?文結(jié)合，?掌握新知?。根據(jù)教?材圖文并?茂的特點?，充分運?用使學(xué)生?帶著明確?的任務(wù)目?標，并借?助圖片，?等手段掌?握其義，?讓他們積?極主動參?與學(xué)習(xí)獲?取新知過?程，培養(yǎng)?他們學(xué)習(xí)?的興趣。?在遇到難?點時，我?不厭其煩?，耐心教?導(dǎo)學(xué)生，?力爭讓他?們學(xué)了就?懂，懂了?會用，培?養(yǎng)他們的?能力。在?學(xué)習(xí)新知?的同時。?還適時對?他們進行?思想教育?。四、?正視自我?，明確今?后努力方?向此資?料由網(wǎng)絡(luò)?收集而來?，如有侵?權(quán)請告知?上傳者立?即刪除。?資料共分?享，我們?負責傳遞?知識。?1、在課?堂教學(xué)中?充分利用?多媒體課?件，調(diào)動?了學(xué)生的?積極性，?但對學(xué)生?基礎(chǔ)知識?的訓(xùn)練不?夠，致使?課堂教學(xué)?效率不高?;2、?對知識點?的檢查落?實不到位?;3、?對差生的?說服教育?缺乏力度?，雖然也?抓了差生?，但沒有?時時抓在?手上。?4、教學(xué)?中投入不?夠，沒能?深入研究?教材及學(xué)?生?？?之，一學(xué)?期的教學(xué)?工作自己?付出了很?多，收到?的回報也?不少：領(lǐng)?導(dǎo)的信任?，使我精?力充沛;?同事的幫?助，使我?干勁十足?;學(xué)生的?渴求，使?我信心倍?增。我會?努力填補?自己在教?學(xué)中的不?足，不斷?改進教學(xué)?方法，在?教學(xué)中設(shè)?計一些學(xué)?生喜愛的?活動，游?戲來輔助?課堂教學(xué)?，激活課?堂。積極?開發(fā)和有?效利用課?程資源，?更好的為?英語教學(xué)?服務(wù)，力?爭在今后?的教學(xué)工?作中取得?更好的成?績。我相?信有耕耘?總會有收?獲。生?物教師教?育教學(xué)工?作總結(jié)標?準范本（?二）我?本學(xué)期任?教高三兩?個理科班?的生物教?學(xué)，緊緊?圍繞確保?課堂復(fù)習(xí)?效率，努?力提高教?學(xué)質(zhì)量這?個主題、?下面是我?在高三第?一輪復(fù)習(xí)?教學(xué)的想?法和做法?、一、?加強課標?考綱研究?，瞄準高?考方向?(一)認?真研究和?領(lǐng)會了新?課標中的?學(xué)科培養(yǎng)?目標、?新課標中?的學(xué)科培?養(yǎng)目標至?少有這樣?幾方面內(nèi)?容值得我?們關(guān)注：?(1)?終身學(xué)習(xí)?的能力在?學(xué)科考試?中怎樣體?現(xiàn)？(?2)什么?是適應(yīng)時?代發(fā)展需?要的基礎(chǔ)?知識和基?本技能，?特別是“?適應(yīng)時代?發(fā)展需要?”在學(xué)科?考試中怎?么體現(xiàn)？?(3)?收集、判?斷和處理?信息的能?力在學(xué)科?考試中怎?樣體現(xiàn)？?(4)?科學(xué)與人?文素養(yǎng)、?環(huán)境意識?、創(chuàng)新精?神與實踐?能力在學(xué)?科中怎樣?檢測？?(5)交?流與合作?的精神在?平時怎樣?養(yǎng)成，在?試題中如?何體現(xiàn)？?這些我們?都認真加?以關(guān)注和?研究，明?確其精神?實質(zhì)和豐?富內(nèi)涵，?并轉(zhuǎn)化為?生物高考?復(fù)習(xí)的具?體內(nèi)容。?(二)?認真研究?和落實了?考試的能?力與要求?生物考?試大綱中?的能力和?要求有四?種(1?)理解能?力，(?2)實驗?與探究能?力，(?3)獲取?信息的能?力，(?4)綜合?運用能力?、《考?試大綱》?的開始范?圍與要求?則是在《?課標》的?基礎(chǔ)上根?據(jù)教學(xué)實?際做了一?些相應(yīng)的?刪減和調(diào)?整、《考?試大綱》?是命題的?依據(jù)和綱?要，代表?著教育教?學(xué)改革的?方向，而?試卷則是?相關(guān)專家?依據(jù)課標?、考綱創(chuàng)?造的考試?用的“產(chǎn)?品”，只?要吃透《?考試大綱?》和近幾?年高考試?題的命題?意圖，就?能抓住高?三復(fù)習(xí)的?重點和難?點，就能?瞄準高考?的方向?二、把握?課堂__?__分鐘?，確保課?堂復(fù)習(xí)效?率(一?)向?qū)W生?交代復(fù)習(xí)?計劃和考?綱1、?制定了復(fù)?習(xí)計劃，?把握復(fù)習(xí)?進度、在?第一堂復(fù)?習(xí)課上要?向?qū)W生交?代我們的?.復(fù)習(xí)計?劃，包括?每一輪復(fù)?習(xí)起止時?間，復(fù)習(xí)?內(nèi)容，復(fù)?習(xí)資料，?復(fù)習(xí)方式?，復(fù)習(xí)要?求等，使?學(xué)生明確?老師的復(fù)?習(xí)安排和?意圖，讓?學(xué)生心中?有學(xué)地與?老師一道?扎扎實實?地復(fù)習(xí)、?彭樂鑫就?有點例外?、2、?張貼了考?試大綱，?明確復(fù)習(xí)?內(nèi)容、使?學(xué)生明確?哪些內(nèi)容?需要考試?，哪些內(nèi)?容不需要?考試，不?需要考試?的內(nèi)容一?定要舍棄?、尤其是?生物必修?的實驗共?有___?_項，只?需要考_?___項?、(二?)選取了?科學(xué)的復(fù)?習(xí)模式?展示考綱?，明確考?點要求；?知識檢索?，自我發(fā)?現(xiàn)知識排?查；速讀?教材，完?善基礎(chǔ)知?識結(jié)構(gòu)；?引領(lǐng)點撥?，加強知?識縱深理?解；典題?解析，鞏?固提高知?識基礎(chǔ)；?變式訓(xùn)練?，拓展應(yīng)?用等環(huán)節(jié)?逐步實施?復(fù)習(xí)教學(xué)?，取得了?一定的成?效、(?三)課堂?復(fù)習(xí)教學(xué)?中注意了?的問題?1、注意?精講多練?，教學(xué)資?源合理共?享、如?何利用有?限的時間?有效落實?復(fù)習(xí)教學(xué)?任務(wù)呢？?“精講多?練”是我?們大家所?認可的策?略、精講?不是少講?或不講，?應(yīng)該注意?講的方式?和質(zhì)量、?應(yīng)該注意?考點的點?撥而不是?簡單的復(fù)?述，應(yīng)是?立足于提?高能力，?幫助學(xué)生?構(gòu)建知識?網(wǎng)絡(luò)，建?立知識之?間的聯(lián)系?，形成概?念圖、?點撥不能?就理論理?，要結(jié)合?學(xué)生所熟?悉的日常?生活實例?或典型題?例展開，?有助于調(diào)?動學(xué)生的?情緒，提?高學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)學(xué)?生的綜合?素養(yǎng)、多?練不是多?做題、濫?做題、?教師應(yīng)該?控制練習(xí)?的數(shù)量和?質(zhì)量、可?以圍繞幾?個考點通?過課堂考?試，當堂?講評，學(xué)?生自主閱?卷等形式?調(diào)動學(xué)生?的積極性?，幫助學(xué)?生及時發(fā)?現(xiàn)和解決?問題，真?正做到考?練結(jié)合，?以考促學(xué)?以考促教?、網(wǎng)上?的課件要?結(jié)合學(xué)生?的實際經(jīng)?過加工變?為方可使?用、2?、特別重?視實驗教?學(xué)和主干?知識的復(fù)?習(xí)、實?驗?zāi)芰?主干知識?一直是高?考理綜生?物考查的?重點和熱?點、教師?在實驗復(fù)?習(xí)教學(xué)中?應(yīng)當組織?學(xué)生觀看?實驗光盤?，組織專?題復(fù)習(xí)和?專題訓(xùn)練?，限度的?提高學(xué)生?的實驗設(shè)?計和分析?能力、?如，結(jié)合?高考試題?進行了《?例談高中?生物教材?中的對照?實驗的設(shè)?置》的小?專題復(fù)習(xí)?，在后期?教學(xué)中，?應(yīng)該加大?實驗設(shè)計?練習(xí)課的?投入、對?于主干知?識要反復(fù)?重現(xiàn)，多?方位多角?度幫助學(xué)?生解決重?點，突破?難點，要?投入大量?課時展開?訓(xùn)練，小?步子快節(jié)?奏，逐一?落實考點?、介紹?必要的生?物學(xué)學(xué)習(xí)?方法，包?括教材閱?讀、記憶?、識圖、?繪圖、解?題技巧等?，這些對?于生物學(xué)?習(xí)來說都?十分重要?、如，總?結(jié)了怎樣?推測親本?基因型，?怎樣解遺?傳系譜題?，怎樣求?有關(guān)兩種?遺傳病的?概率等許?多解題方?法、學(xué)生?一旦領(lǐng)悟?了方法，?就如虎添?翼，往往?能發(fā)揮出?比老師更?強、更敏?捷的思維?能力、同?時也能使?學(xué)生覺得?生物學(xué)知?識好學(xué)、?易學(xué)，學(xué)?起來有章?可循、有?法可依，?從而樹起?學(xué)習(xí)信心?，產(chǎn)生更?大的學(xué)習(xí)?沖動和動?力、4?、重視課?后練習(xí)、?對應(yīng)每?個考點要?及時有效?的給學(xué)生?布置相應(yīng)?的課后練?習(xí)、復(fù)習(xí)?過程中，?進行適度?的訓(xùn)練是?十分必要?的、但是?，如何控?制練習(xí)的?數(shù)量和選?擇有質(zhì)量?的練習(xí)是?教師應(yīng)該?注意和認?真思考的?實際問題?、學(xué)生的?課余時間?是相當有?限的，老?師必需考?慮課后練?習(xí)的量、?在學(xué)生完?成習(xí)題的?基礎(chǔ)上，?通過教師?批改作業(yè)?及時發(fā)現(xiàn)?學(xué)生存在?的問題，?在教學(xué)組?織中以問?題方式展?現(xiàn)，可以?提高學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣?，從而落?實知識的?復(fù)習(xí)目標?、三、?智力因素?與非智力?因素并重?，提升學(xué)?生的應(yīng)試?能力高?考是對考?生的學(xué)科?素質(zhì)，心?理素質(zhì)和?身體素質(zhì)?的大檢驗?、在強調(diào)?素質(zhì)教育?的今天，?高考的訓(xùn)?練，不回?避學(xué)生應(yīng)?試能力的?提升、應(yīng)?試能力是?建立在智?力因素與?非智力因?素之上，?是學(xué)生眾?多能力中?的一種能?力、高?考作為選?拔性考試?，一方面?高考試題?的考試內(nèi)?容都包括?知識和能?力兩部分?，試題中?直接考查?基礎(chǔ)知識?的題目占?有較大比?例；另一?方面具備?了一定的?基礎(chǔ)知識?，如果學(xué)?生不會思?考，不會?審題，不?能把知識?系統(tǒng)化，?學(xué)生的認?知就會出?現(xiàn)偏差，?從而造成?思維不暢?通，運用?知識去解?決問題的?能力型題?目也就無?從下手、?例如，?____?說，老師?：我把生?物知識大?多都背出?來了，就?是做填空?題就不會?做了、學(xué)?生能力的?培養(yǎng)是一?個潛移默?化的過程?，不能只?靠教師的?灌輸，也?不能只靠?復(fù)習(xí)階段?的突擊、?提高學(xué)?生能力的?關(guān)鍵是：?精講多練?，留出更?多的時間?和空間讓?學(xué)生去思?考，注重?變式訓(xùn)練?，引導(dǎo)學(xué)?生從中分?析對與錯?、得與失?，歸納總?結(jié)出解題?規(guī)律和方?法，從而?提升和發(fā)?展學(xué)生的?應(yīng)試能力?、重點抓?好以下三?種能力的?培養(yǎng)、?①審題能?力、②?分析綜合?能力、主?要教會學(xué)?生各種題?型的解題