2023年小學(xué)科教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃與教案(含板書、教學(xué)反思等)

102023年小學(xué)科教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)打算及教案第一單元電一、單元教學(xué)意義:電燈就會(huì)發(fā)出光，收音機(jī)就會(huì)播放動(dòng)聽的樂曲，電視機(jī)就會(huì)呈現(xiàn),,這一切對(duì)我們來說似乎早就習(xí)以為常了。電的大規(guī)模應(yīng)用，是基于人類對(duì)電的不斷探究。孩子們也對(duì)電感興趣。這一單元將借助導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和很多好玩的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生建立有關(guān)電的初步概念，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)探究的理解和探究力量的進(jìn)展。本單元的第1課“生活中的靜電現(xiàn)象”究活動(dòng)。靜電現(xiàn)象在學(xué)生們的身邊常常會(huì)發(fā)生。

，學(xué)生將首先對(duì)身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探在這一課中，他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下，發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。假設(shè)電荷能持續(xù)地向一個(gè)方向流淌，就會(huì)產(chǎn)生電流。這些是學(xué)生們建立電概念的根底。接下來在“點(diǎn)亮小燈泡” “簡潔電路”“電路出故障了”三課中，學(xué)生將開展對(duì)電路的爭論。用一根電線和一個(gè)電池使小燈泡發(fā)光。 這一活動(dòng)看似簡潔，但四年級(jí)的學(xué)生仍會(huì)津津有味地參與到活動(dòng)中。 他們將在活動(dòng)中生疏電、 電路，想象電流是怎樣流淌的。而在一次次使小燈泡亮起來的試驗(yàn)中， 他們會(huì)提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)， 并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)定，更多的燈泡亮起來”，學(xué)生將探究不同電路連接方式對(duì)小燈泡的影響。地方連接不好或者某個(gè)電器元件出了問題，都有可能導(dǎo)致燈泡不亮。

并便于操作。為了“讓在電路中，假設(shè)某個(gè)“電路出故障了”一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在查找電路故障的過程中， 將自制的“電路檢測器” 做為重要的檢測工具。同時(shí)，在此過程中，學(xué)生們將形成關(guān)于電的一些重要概念，如“電是一種能源，它能使物體發(fā)光、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光，電必需流經(jīng)包括電池在內(nèi)的完整的回路”的材料可以連接不同的電路”等。用“電路檢測器”檢測“導(dǎo)體和絕緣體”，將使學(xué)生對(duì)身邊物質(zhì)性質(zhì)的生疏得到進(jìn)展，同時(shí)對(duì)電的理解也得到加深。

“用一樣本單元還在導(dǎo)體與絕緣體的生疏根底上， 安排了“做個(gè)小開關(guān)”一課， 旨在使學(xué)生把已形成的電路概念進(jìn)一步進(jìn)展為一個(gè) “可以掌握的電路”，同時(shí)也深化對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的生疏。單元的最終一課是“不一樣的電路連接”并聯(lián)兩種不同的電路連接方法。

。日的是整理學(xué)生的覺察和生疏， 比較串聯(lián)和整個(gè)單元的安排是一個(gè)嚴(yán)密的構(gòu)造， 前后課之間有著學(xué)生生疏進(jìn)展上的規(guī)律關(guān)系。 學(xué)生從生疏電的本質(zhì)一電荷開頭，到生疏電路、電流、開關(guān)、電路檢測器、導(dǎo)體、絕緣體，這一系列的探究活動(dòng)將最終指向?qū)﹄姷纳?。在本單元中，學(xué)生使用的是電池這樣一個(gè)安全的電源， 而在日常生活中，多數(shù)用電器使用的是220伏的溝通電。教師肯定要讓學(xué)生知道

220伏溝通電的電源是很危急的，

不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做試驗(yàn)。要把安全用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終。二、單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。2、電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥。3、電荷持續(xù)的定向流淌就形成了電流。4、要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，需要有一個(gè)完整的電路。5、使用一樣的材料，可以組成不同的電路;用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點(diǎn)。6、有的物質(zhì)簡潔導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體 ;有的物質(zhì)不簡潔導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。7、開關(guān)通過連接和斷開電路來掌握電路中的用電器。8、電是一種能量來源，能產(chǎn)生光和熱。過程與方法：1、組裝簡潔的電路。2、在關(guān)于電的探究活動(dòng)中，進(jìn)展推測、觀看、描述和記錄試驗(yàn)的結(jié)果。3、用簡潔的電路圖表示電路的連接方式。4、制作簡潔的開關(guān)，并用它來掌握電路。5、用電路檢測器檢驗(yàn)電路中的故障。6、用電路檢測器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。7、用電路檢測器探究接線盒里電路的連接狀況。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、知道安全用電的重要性。2、激發(fā)探究電的興趣。3、進(jìn)展探究和解決問題的自信念。三、教學(xué)預(yù)備氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、導(dǎo)線、回形針、小開關(guān)、紅燈、綠燈、黃燈、具有 4個(gè)和6個(gè)接線頭的盒子、橡皮、木質(zhì)材料 (小木片、小木棒等)、金屬材料、絲、棉、皮、各類布料 (濕和干)、鉛筆、鋼筆和玻璃等。1、生活中的靜電現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。3、電荷在電路中持續(xù)流淌起來可以產(chǎn)生電流。過程與方法：依據(jù)已有學(xué)問，運(yùn)用規(guī)律推理，對(duì)觀看到的現(xiàn)象進(jìn)展合理的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】解釋靜電現(xiàn)象【教學(xué)難點(diǎn)】生疏正負(fù)電荷【教學(xué)預(yù)備】一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。【教學(xué)過程】一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象1、引入生活中有很多好玩的現(xiàn)象，看教師的表演，問：靠近紙屑，可能會(huì)消滅什么？教師演示：用梳子梳枯燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì)怎樣？ 頭發(fā)飄起來了。頭發(fā)為什么能飄起來呢？ 出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象2、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象小組試驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。覺察了什么？ 摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑3、生活中的靜電現(xiàn)象

----塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了。生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？二、生疏電荷1、不一樣的電荷靜電既然存在于全部的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？生疏正電荷和負(fù)電荷進(jìn)一步爭論靜電現(xiàn)象 小組研討解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理枯燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，相互靠近時(shí)產(chǎn)生相互吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣懇求的一個(gè)側(cè)面，將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā)，覺察了什么？〔2人一個(gè)小組，一人操作，一人觀看，后互換〕小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)相互排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷〔都是正電荷或都是負(fù)電荷〕相互排斥，不同種電荷〔一正電荷和一負(fù)電荷〕相互吸引。2、讓電荷流淌起來摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流淌。要形成電流就必需使電荷流淌起來，需要具備動(dòng)力，需要形成電路。作業(yè)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：生活中的靜電現(xiàn)象靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷電荷能流淌起來1．靜電試驗(yàn)。試驗(yàn)材料有兩種，一種是橡膠棒和毛皮，一種是玻璃棒和絲綢。課前我1．靜電試驗(yàn)。試驗(yàn)材料有兩種，一種是橡膠棒和毛皮，一種是玻璃棒和絲綢。課前我在試驗(yàn)預(yù)備的時(shí)候做了嘗試，用橡膠棒和毛皮摩擦吸附紙屑不是很明顯，而有機(jī)玻璃棒經(jīng)過絲綢的摩擦在靠近紙屑時(shí)吸附現(xiàn)象格外明顯，有的紙屑甚至飄舞了起來。于是選擇了后者作為學(xué)生試驗(yàn)的材料。課上比照試驗(yàn)效果格外好。意外收獲。學(xué)生在做靜電試驗(yàn)的時(shí)候，有些同學(xué)叫起來：“看，我的袖管也能吸附紙屑。”我一看，果真，他的袖管上吸附著一些紙屑。由于今日學(xué)生穿的是校服，衣料是腈綸的，在摩擦后很簡潔產(chǎn)生靜電，也消滅了吸附效果。于是，我順?biāo)浦?，和學(xué)生探討起生活,,細(xì)節(jié)失算。靜電試驗(yàn)需要紙屑，而且是那種撕的很細(xì)小的紙屑。雖然一再提示，下午三節(jié)課下來，地上掉了一些紙屑。由于學(xué)生起身帶起的風(fēng)也會(huì)使得紙屑飄落。我只得讓學(xué)生下課后把掉在地上的紙屑一一撿起。現(xiàn)在想想，只要在課前預(yù)備一些盒子，把紙屑放在盒子里進(jìn)展試驗(yàn)，那么就可以在很大程度上避開紙屑飄落在地上了。教師在這個(gè)過程中，也應(yīng)當(dāng)以聽眾的身份消滅，盡量不打斷學(xué)生的發(fā)言，讓他們充分地展現(xiàn)自己。2、點(diǎn)亮小燈泡【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、只有電流流過燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。2、利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。3、一個(gè)完整的電路可以使用一樣的材料，而用不止一種方法建立起來。4、電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。過程與方法：1、連接簡潔電路。2、觀看、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的試驗(yàn)現(xiàn)象。3、依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推想。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、體會(huì)對(duì)四周事物進(jìn)展有日的、細(xì)致地觀看的樂趣。2、敢于依據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推想。3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】正確連接電路【教學(xué)難點(diǎn)】生疏小燈泡的構(gòu)造，正確連接小燈泡【教學(xué)預(yù)備】1.5v的干電池、導(dǎo)線、試驗(yàn)記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實(shí)物、電池和小燈泡的圖片等【教學(xué)過程】一、引入當(dāng)我們閉合家里的開關(guān)，電燈就會(huì)亮起來。電燈為什么會(huì)亮呢？考慮過這樣的問題嗎？讓我們先來爭論一下小燈泡吧！二、生疏小燈泡等的構(gòu)造1、小燈泡的構(gòu)造小燈泡大家都看到過吧？你能畫一畫印象中的小燈泡嗎？要求劃出小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造觀看小燈泡。每組一個(gè)燈泡，觀看小燈泡的各局部構(gòu)造。溝通觀看結(jié)果，并對(duì)自己畫的小燈泡作出修正。猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過的？用手指畫一畫。2、觀看導(dǎo)線、電池，說說導(dǎo)線和電池的構(gòu)造三、讓小燈泡發(fā)光1、點(diǎn)亮小燈泡小組活動(dòng) 連接這些試驗(yàn)器材，想方法使小燈泡亮起來，用手比劃說說電流是怎么流淌的？并做好記錄，用箭頭畫出流淌的方向。組織學(xué)生匯報(bào)：連接好的小組上臺(tái)展現(xiàn)，并說說電是怎么流淌的？它的方向是怎樣的？沒有連接好的也上臺(tái)展現(xiàn)，與全班同學(xué)一起分析，可能消滅的問題 滲透短路、斷路等學(xué)問。2、嘗試用多種方法點(diǎn)亮小燈泡還能用哪些方法點(diǎn)亮小燈泡，用實(shí)物圖畫下來哦。畫出每一種連接方法的電路中電流的流淌路徑，說說自己是怎么想的。把連接圖貼在黑板上，在全班溝通分析接亮的共同點(diǎn)3、出示實(shí)物圖，分析哪個(gè)燈泡會(huì)亮，哪個(gè)燈泡不會(huì)亮。四、安全教育我們?cè)谡n堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過導(dǎo)線送220V溝通電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點(diǎn)，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做試驗(yàn)。在使用的過程中也尤其要留意。作業(yè)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：通過小組探究獲得幾種電路連接方式。教學(xué)反思：通過小組探究獲得幾種電路連接方式。課堂以兩人小組的方式進(jìn)展探究，學(xué)生很快便得出了兩種連接方式：一種是利用導(dǎo)線把小燈泡的一個(gè)接點(diǎn)〔金屬外殼〕和電池負(fù)極相連，小燈泡的頂端接點(diǎn)與電池正極連接。一種是把電池兩極顛倒過來。外殼與電池正極接觸，燈泡的頂端接點(diǎn)用導(dǎo)線與電池負(fù)極連接。還有一種方式：燈泡的金屬而得出后一種方式的小組極少，三個(gè)班級(jí)只有四組學(xué)生。究其緣由，主要還是思維的慣性使然，一般還是習(xí)慣于把燈泡立于電池的正極或負(fù)極上，把燈泡橫臥在電池的正極或負(fù)極上則屬于“另類思維” 。但不管怎樣，學(xué)生的探究熱忱格外高漲，很多人或許是第一次親自點(diǎn)亮小燈泡。 課堂上我給足了他們時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，的收獲。初步感受了簡潔的電路。這節(jié)課上完之后，雖然教學(xué)流程比較順暢，但是整體感覺不是格外抱負(fù)，某些環(huán)節(jié)沒有到達(dá)預(yù)設(shè)的要求，總而言之，在整個(gè)教學(xué)過程中，平實(shí)，沒有輕重緩急；對(duì)學(xué)生反響的點(diǎn)評(píng)，還不到位。課堂組織還不夠教學(xué)語言不夠精煉，過于今后我還需多想方法加強(qiáng)課堂常規(guī)教學(xué)，形成自己獨(dú)特的語言魅力，同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的培育，加強(qiáng)教態(tài)教法的學(xué)習(xí)，多把握一些教學(xué)技巧，為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的根底。

點(diǎn)亮小燈泡小燈泡 導(dǎo)線 電池【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：

3、簡潔電路1、一個(gè)簡潔電路需要一個(gè)能持續(xù)供給電能的裝置一電池。2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，3、使用一樣的材料，電路可以有不同的連接方法。過程與方法：1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。2、觀看、描述和記錄有關(guān)的試驗(yàn)現(xiàn)象。3、用簡易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同局部。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)電探究的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、使用一樣的材料，電路可以有不同的連接方法。2、用簡易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同局部?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡?！窘虒W(xué)預(yù)備】

就組成了一個(gè)完整的電路。21個(gè)、1142個(gè)、記錄紙假設(shè)干，記號(hào)1支?！窘虒W(xué)過程】一、活動(dòng)導(dǎo)入：1、連接競賽：每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡，把小燈泡點(diǎn)亮。2、爭論：我們這樣用手按著來點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點(diǎn)不太便利?。?、引導(dǎo)學(xué)生想方法解決這個(gè)問題。的)

(提示學(xué)生觀看或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝二、觀看電池盒和小燈座，學(xué)會(huì)使用電池盒和小燈座連接電路。1、教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀看電池盒和小燈座。2?3、請(qǐng)一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：安裝電池的時(shí)候有什么要提示大家留意的 ?小燈泡是怎么裝到小燈座上的 ?導(dǎo)線怎么連指出彈簧接線頭的最正確連接方法)〔說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀看的根底上由教師直接依據(jù)教科書上供給的步驟告知學(xué)生，不必對(duì)使用方法進(jìn)展?fàn)幷?。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用。〕4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。5、請(qǐng)一組學(xué)生展現(xiàn)他們的連接實(shí)物圖，教師介紹用簡潔的符號(hào)畫電路圖的方法。三、讓更多的小燈泡亮起來：1、再供給113根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來。2、學(xué)生使用教師供給的材料來進(jìn)展各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。3、教師提示學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便溝通。4、依據(jù)各小組電路的連接狀況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。5、試驗(yàn)完畢，小組匯報(bào)，互動(dòng)溝通?！????為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流淌的?！乘摹⒒顒?dòng)延長：1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來嗎？2、爭論他們的想法，使學(xué)生對(duì)電路的生疏得到進(jìn)一步進(jìn)展。作業(yè)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：電池 連接方法點(diǎn)亮小燈泡教學(xué)反思：

用電器〔電池盒和小燈座〕本課是我上的一節(jié)常規(guī)課，教科版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。這節(jié)課動(dòng)手操作性強(qiáng)，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)展的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)， 是基于學(xué)生的閱歷，親熱聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會(huì)實(shí)際，表達(dá)了對(duì)學(xué)問綜合應(yīng)用。性、生成性、自主性等特點(diǎn)來開放探究活動(dòng)。

在本課設(shè)計(jì)中我始終圍繞科學(xué)課的實(shí)踐性、 開放首先，讓學(xué)生了解有關(guān)電的學(xué)問，回憶舊知和生活實(shí)際， 并不是枯燥空洞的去說， 而是讓學(xué)生通過自己動(dòng)手去做， 親身去感受，讓學(xué)生自己動(dòng)手去點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡。鼓舞敢于嘗試的同學(xué)，對(duì)于學(xué)生在點(diǎn)亮過程中消滅的錯(cuò)誤讓其他的孩子去覺察，

在課堂上充分此導(dǎo)入我們今日要爭論的內(nèi)容。

我們先來生疏一些電器元件， 這都是我們生活中常見的， 只你能用一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料， 再一次使小燈泡亮起來嗎？這個(gè)問題一拋出， 很多同學(xué)躍躍欲試，而對(duì)這樣的組裝，他們可能很早就已經(jīng)玩過類似的玩耍。所以，他們格外感興趣、。因此，小燈泡很快被學(xué)生點(diǎn)亮了。這也是意料之中的事情。接著，我又會(huì)提出一個(gè)問題。 “分析我們的連接，你能說說干電池的電流是怎么走動(dòng)的嗎？” 這下可難住了一部學(xué)生。她們可能根本沒有想過這個(gè)問題。 一少部分對(duì)電學(xué)感興趣的學(xué)生可能知道其中的奇特。

更多的學(xué)生會(huì)參加思考的行列。此時(shí)，我將孩子們零散的答復(fù)進(jìn)展歸納總結(jié)，全盤托出。可是，現(xiàn)實(shí)生活中，我們都有開關(guān)來掌握燈泡。 而這個(gè)連接卻沒有開關(guān)。我們能不能加一個(gè)小開關(guān)來控制小燈泡的亮與熄呢？參加開關(guān)，重點(diǎn)亮小燈泡！孩子們又很快的完成了組裝。 現(xiàn)在，請(qǐng)你把我們的連接用實(shí)物圖畫下來， 這就是一個(gè)簡潔的電路。學(xué)生們花了幾分鐘才畫好實(shí)物電路圖。要畫得像簡潔嗎？感覺怎么樣？要是簡化一下就好了！ 你有沒有什么好的建議呢？此時(shí)，可以充分讓學(xué)生們想想簡便的方法， 她們給了我很多好的意見。我也給同學(xué)們一種方法，學(xué)習(xí)畫簡潔的電器元件符號(hào)，用符號(hào)再一次畫簡潔電路圖。在教學(xué)過程中，依據(jù)這樣的思路進(jìn)展教學(xué)后， 我馬上覺察大多學(xué)生不能用一根導(dǎo)線、 一

使小燈泡亮起來。學(xué)生對(duì)燈泡內(nèi)部的構(gòu)造不了解，

對(duì)看不見的電流就更不清楚了，而生疏了電流試驗(yàn)盒中的電池盒、 小燈座后再連接一個(gè)簡潔電路， 學(xué)生很快就能連接一個(gè)正確的、完整的電路。電池盒、

學(xué)生只要按部就班將導(dǎo)線插到各個(gè)連接點(diǎn)就可以了。 在這個(gè)過程中，很難開啟學(xué)生才智的思維。 因此，我這課的設(shè)計(jì)，先點(diǎn)亮小燈泡，生疏電流的存在，小燈泡只有在回路電路中才能亮，一旦斷開就會(huì)熄滅。然后，漸漸的增加電器元件，我們不行能始終用手握著讓小燈泡亮， 電器元件就可以讓我們的手解放出來。 路連接。

主要是為了讓學(xué)生感知電路連接給我們帶來的便利，電路的布置對(duì)生活有很大的幫助。4、電路出故障了【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、利用電來點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路2、電路出故障了，電流就會(huì)中斷。過程與方法：1、制作一個(gè)電路檢測器。2、應(yīng)用電路檢測器檢測并排解電路中的故障。情感態(tài)度價(jià)值觀：

()。培育敬重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與溝通的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用一種的方法來檢測電路——做一個(gè)“電路檢測器”，體驗(yàn)科學(xué)的檢測手段將使我們更為快速地解決問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用電路檢測器檢測并排解電路中的故障。【教學(xué)預(yù)備】2-3個(gè)小燈泡、導(dǎo)線假設(shè)干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料、一張電路檢測器的掛圖?！窘虒W(xué)過程】一、觀看導(dǎo)入：1、出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學(xué)生畫出簡潔的電路圖，并說一說電流是怎樣流淌的。2、說明：小燈泡發(fā)光是由于在這個(gè)電路中形成了一個(gè)完整的回路。 〔板書：回路〕3、供給一個(gè)出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了引出下面的探究活動(dòng)。建議：教師可預(yù)備多個(gè)好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料。 )二、什么地方出故障了?1、首先可以引導(dǎo)學(xué)生檢查連接的方法，結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，排解連接方法上的問題。造成小燈泡不亮的緣由小燈泡壞了；燈座松了，沒有連上；3、造成小燈泡不亮的緣由小燈泡壞了；燈座松了，沒有連上；3、

?引導(dǎo)學(xué)生來整理造成小燈泡三、做個(gè)電路檢測器：1、爭論，用什么方法來檢測有故障的電路？一般有下面幾種方法：①檢查法：檢查電路中的連接是否完好?！搽姵睾袃啥藦椈蓨A上的導(dǎo)線有沒有夾緊；,,〕②替換法：用另外的燈泡、電池、導(dǎo)線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。2、在此根底上指導(dǎo)學(xué)生按教科書中的提示做一個(gè)電路檢測器。 〔電路檢測器做法：把上節(jié)課連接過的簡潔電路中的小燈座上的一根導(dǎo)線頭拆下來，另外再連上一根導(dǎo)線，這就是我們的電路檢測器。〕3、做好電路檢測器后，試試靈不靈。410()的方法。〔把故障電路的某一局部電路或某一個(gè)元件連到電路檢測器的兩個(gè)導(dǎo)線頭之間，假設(shè)小燈泡亮了，就說明這局部電路或這個(gè)元件是暢通的、沒有故障的，否則就證明這局部電路或這個(gè)元件不暢通、有故障?！?、檢測器檢測電路故障留意以下幾個(gè)問題：〔1〕在檢測電路時(shí)，應(yīng)先把故障電路中的電池從電池盒中取出 ;〔2〕檢測故障電路中的電池是否有電，應(yīng)承受取出電路檢測器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒里，看看小燈泡會(huì)不會(huì)亮。6、制定檢測打算。提示學(xué)生用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的緣由，要邊檢查邊做記錄；最終數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個(gè)地方出故障了。7、利用排解法進(jìn)展測試，找出故障的緣由，要讓學(xué)生再試一次，使小燈泡重亮起來。分組匯報(bào)。8、強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。電路檢測器只能在試驗(yàn)室里檢測簡潔電路，不能用來檢測9、拓展：還有其他方法查找電路中的故障嗎？板書設(shè)計(jì)：回路故障 電流中斷造成小燈泡不亮的緣由小燈泡壞了；燈座松了，沒有連上；3、4、電路檢測器教學(xué)反思：

220V的電路。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：

5、導(dǎo)體與絕緣體1、有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體2、導(dǎo)電性是材料的根本屬性之一。過程與方法：

;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體1、依據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的爭論打算，并完成設(shè)想的打算。2、實(shí)施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理試驗(yàn)記錄。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、學(xué)會(huì)與人合作。2、培育敬重事實(shí)的實(shí)證精神。3、生疏到井然有序的試驗(yàn)操作習(xí)慣和形成安全用電的意識(shí)是很重要的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道導(dǎo)體和絕緣體的概念并知道哪些是道題哪些是絕緣體。【教學(xué)難點(diǎn)】我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻擋電流到人們不需要的地方?！窘虒W(xué)預(yù)備】為每組學(xué)生預(yù)備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、()20種待檢測的物體，一個(gè)電路檢測器。一份科學(xué)檢測記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、觀看導(dǎo)入：1、觀看簡潔的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。2、爭論將電路中的導(dǎo)線剪斷，會(huì)消滅什么狀況，為什么 ?3、想方法重接亮小燈泡，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生覺察電路檢測器的兩個(gè)金屬頭接在一這節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生利用電路檢測器檢測電路中存在的故障，并進(jìn)展排解。通過探究活動(dòng)，進(jìn)一步理解電路的原理。學(xué)生小組試驗(yàn)中的電路中的故障都是課前我預(yù)先設(shè)置的，這節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生利用電路檢測器檢測電路中存在的故障，并進(jìn)展排解。通過探究活動(dòng)，進(jìn)一步理解電路的原理。學(xué)生小組試驗(yàn)中的電路中的故障都是課前我預(yù)先設(shè)置的，有的是導(dǎo)線問題，如里面的銅絲斷了，接頭沒有剝掉塑料套；有的是燈座問題，如燈座的接線柱的線掉了，燈座壞了；有的是燈泡問題，如燈泡壞了，燈泡沒有擰緊；有的是連接問題在教學(xué)中，令我沒有想到的是，很多故障學(xué)生在一開頭試驗(yàn)就覺察了，并且很快就排解了，而且沒有意識(shí)到這就是教師有意為他們?cè)O(shè)置的故障，因此還喊著“我們這組沒有故障”全不依據(jù)我的設(shè)想一步一步去檢測。消滅這種狀況，作為教師，應(yīng)當(dāng)是種什么樣的感受呢？是遷怒于學(xué)生打亂教學(xué)秩序，,,，完還是欣喜于學(xué)生的聰明？我想，假設(shè)從學(xué)生角度動(dòng)身，從教學(xué)的實(shí)效動(dòng)身，后者。但是原來電路中的故障已經(jīng)排解，那毫無疑問應(yīng)當(dāng)是怎么辦呢？于是我就換了種方式， 讓學(xué)生假設(shè)“燈座、燈泡、導(dǎo)線”其中一個(gè)環(huán)節(jié)有問題，該如何用電路檢測器進(jìn)展檢測。這樣，學(xué)生還是通過動(dòng)手，把握了用電路檢測器檢測電路故障的要領(lǐng)。一堂課，當(dāng)消滅了我們課前沒有料到的狀況時(shí)，作為教師，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，只要緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)為中心，我們的教學(xué)就會(huì)真正成為有效的教學(xué)， 我們的課堂，也就會(huì)成為學(xué)生寵愛的課堂。4、爭論：為什么電路檢測器的兩個(gè)金屬頭接在一起，小燈泡會(huì)亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會(huì)亮。5、講授：像銅絲那樣簡潔讓電流通過的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；像塑料那樣不簡潔讓電流通過

小燈泡就的物質(zhì)，叫做絕緣體。〔板書：導(dǎo)體、絕緣體〕二、檢測橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體呢？2、推測橡皮能否通過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。3、使“電路檢測器”的兩個(gè)檢測頭相互接觸，檢驗(yàn)小燈泡是否發(fā)光。4、用兩個(gè)檢測頭接觸橡皮的兩端，觀看小燈泡是否發(fā)光。5、重復(fù)檢測一次，并將檢測時(shí)小燈泡“亮”或“不亮”的狀況記錄下來。6、得出結(jié)論：橡皮是絕緣體。三、檢測20種物體的導(dǎo)電性：1、在材料盤中為學(xué)生供給 20種供檢測的材料，一張“我們的檢測記錄”表。2、在檢測前，要求學(xué)生對(duì)每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出推測，然后進(jìn)展嘗試試驗(yàn)，并做好檢測記錄。〔活動(dòng)中，要關(guān)注每組學(xué)生活動(dòng)的參與性、興趣的長久性，鼓舞他們學(xué)會(huì)合作?！?、待全部的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結(jié)果。4、表達(dá)與溝通：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。5、在觀看的根底上對(duì)20種物體進(jìn)展分類，并從分類中覺察肯定的規(guī)律， 由學(xué)生對(duì)導(dǎo)體和絕緣體做出自己的描述?！舱f明：對(duì)插頭、卷筆刀等簡單物體可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展識(shí)別，知道很多物體構(gòu)成簡單，有的局部能使小燈泡發(fā)光，有的局部不能使小燈泡發(fā)光。我們常利用絕緣體阻擋電流到人們不需要的地方?！乘?、爭論教室電器設(shè)備的絕緣措施和進(jìn)展安全用電教育。1、引導(dǎo)學(xué)生觀看教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提示學(xué)生要好好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體局部，留意安全用電。3、概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻擋電流到人們不需要的地方。板書設(shè)計(jì)：導(dǎo)體從課堂上的狀況反響看，導(dǎo)體與絕緣體這兩個(gè)科學(xué)概念學(xué)生以前可能都聽說過，但是在生疏上是比較模糊的。教科版科學(xué)《導(dǎo)體與絕緣體》是電單元的第五節(jié)課，學(xué)生在以前的探從課堂上的狀況反響看，導(dǎo)體與絕緣體這兩個(gè)科學(xué)概念學(xué)生以前可能都聽說過，但是在生疏上是比較模糊的。教科版科學(xué)《導(dǎo)體與絕緣體》是電單元的第五節(jié)課，學(xué)生在以前的探究活動(dòng)中已經(jīng)有了這樣的生疏：為什么導(dǎo)線的外面用塑料皮，里面用銅絲？，為什么小燈座、電池盒的有些局部用銅來做，有些局部用塑料來做？因此，教材開門見山，一開頭就告知學(xué)生什么叫導(dǎo)體，什么叫絕緣體，然后讓學(xué)生舉例生活中哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體，然后把握用電路檢測20種〔甚至更多〕物體能不能使小燈泡發(fā)亮，在檢測前讓學(xué)生先作出推測，強(qiáng)調(diào)重復(fù)幾次。教材的這種設(shè)計(jì)凸顯了探究活動(dòng)的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在探究活動(dòng)中生成概念、內(nèi)化概念，假設(shè)說起初的概念是模糊的話，那么，活動(dòng)后的概念將是深刻的、影響深遠(yuǎn)的。想讓課堂開放些，學(xué)生自主些，但是終究不能到達(dá)想要的效果，相反的沒有給學(xué)生話語權(quán)，在思維上牽著學(xué)生走；細(xì)小的環(huán)節(jié)的處理把握不好，生在整理信息后在思維生疏上有所提升，達(dá)不到預(yù)設(shè)的“點(diǎn)”真正意義的提升。比方過渡和引導(dǎo)的語句，沒有讓學(xué)，即學(xué)生的思維和力量沒有

5、導(dǎo)體與絕緣體改進(jìn)措施：探究初始應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的樂觀性，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣、激發(fā)探究欲望；在匯報(bào)中，抓住切機(jī)，進(jìn)展引導(dǎo)，提升思維與力量。改進(jìn)措施：探究初始應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的樂觀性，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣、激發(fā)探究欲望；在匯報(bào)中，抓住切機(jī)，進(jìn)展引導(dǎo)，提升思維與力量?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、開關(guān)可以用來連接或斷開電路，掌握電路中電器元件的工作狀態(tài)。2、開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必需用絕緣體來做。過程與方法：利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡潔的開關(guān)，并用它來掌握電路。情感態(tài)度價(jià)值觀：培育動(dòng)手實(shí)踐力量和創(chuàng)意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】觀看手電筒的開關(guān)【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡潔的開關(guān)，并用它來掌握電路。【教學(xué)預(yù)備】為每個(gè)小組預(yù)備:一只手電筒和相應(yīng)的干電池， 軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個(gè)、曲別針一1個(gè)?！窘虒W(xué)過程】一、觀看手電筒：1、觀看組成手電筒的各種材料。爭論：在這些材料中，有哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導(dǎo)體，有些地方要用絕緣體？2、觀看手電筒的構(gòu)造。思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標(biāo)出電流的路徑。3、觀看手電筒的開關(guān)。觀看并操作手電筒的開關(guān)，體驗(yàn)開關(guān)是怎樣掌握小燈泡的亮和滅的?！步炭茣┙o了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時(shí)候。可以引導(dǎo)學(xué)生想一想，假設(shè)手畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的?！扯⒆鰝€(gè)小開關(guān)：1、給每一組一個(gè)斷開的電路，爭論怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)開關(guān)。重點(diǎn)爭論：用什么材料來做，怎樣掌握小燈泡的亮和滅。2、利用身邊的材料，爭論并設(shè)計(jì)制作一個(gè)小開關(guān)，然后在全班展現(xiàn)溝通。3、利用每組預(yù)備好的材料，小組合作制作一個(gè)能穿插掌握紅綠燈的電路。推想一下，什么時(shí)候紅燈亮，什么時(shí)候綠燈亮。 〔活動(dòng)目的：用一個(gè)開關(guān)來掌握紅綠燈的亮與滅?！?、假設(shè)要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應(yīng)當(dāng)怎么辦在一個(gè)開關(guān)掌握兩個(gè)電路的根底上，再增加一個(gè)電路，用一個(gè)開關(guān)掌握三個(gè)電路?！?、溝通匯報(bào)：〔1〕在小組活動(dòng)中覺察了哪些問題？〔2〕解決了哪些問題？〔3〕還有哪些問題沒有解決？〔4〕一共運(yùn)用了幾種小開關(guān)的制作方法？〔5〕自己設(shè)計(jì)的紅綠燈是怎樣掌握的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)分？

?〔方法：三、延長與拓展：1、介紹幾種不同的開關(guān)，如遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動(dòng)開關(guān)等。2、布置學(xué)生課后調(diào)查家里用電器的開關(guān)是什么樣的，這些開關(guān)是怎樣掌握電路的。板書設(shè)計(jì)：6、做個(gè)小開關(guān)開關(guān) 連接或斷開電路導(dǎo)體 絕緣體做個(gè)小開關(guān)掌握紅綠燈教學(xué)反思：《做個(gè)小開關(guān)》這節(jié)課是第一單元第六課，教學(xué)反思：《做個(gè)小開關(guān)》這節(jié)課是第一單元第六課，學(xué)生逐步從連接簡潔電路到較簡單的電路，隨著電路的簡單，必定需要有一個(gè)更便利的掌握電路的方法。前面幾節(jié)課都是用斷開連接或拿掉電池的方式來掌握小燈泡的亮與不亮，學(xué)生已經(jīng)感到這些方法比較麻煩，基于這些緣由，做個(gè)能自如掌握小燈泡亮與不亮的器具就顯得格外必要。這節(jié)課，正是解決這個(gè)問題的。開關(guān)是我們?nèi)粘Ｉ钪袠O其尋常的物品，學(xué)生也幾乎每天都會(huì)接觸和使用到。對(duì)于“做個(gè)小開關(guān)”理論上講是格外簡潔的事情，但事實(shí)上，學(xué)生雖然常常接觸，卻很少有知道它的制作方法的，更沒有學(xué)生關(guān)心過它的原理和運(yùn)用。所以，我在教授這課時(shí)，抓住關(guān)鍵，讓學(xué)生動(dòng)手，引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。把生活中尋常的東西，學(xué)生不關(guān)心的東西，轉(zhuǎn)化成學(xué)生比較感興趣的東西，常識(shí)。

并了解一些根本【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：

7、不一樣的電路連接1、假設(shè)電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間肯定有導(dǎo)體連接，這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路，否則就是斷路。2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。過程與方法：1、用電路檢測器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接狀況。2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀看和試驗(yàn)中覺察不同連接方式的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、培育勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。2、樂于溝通自己的觀點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】用電路檢測器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接狀況【教學(xué)難點(diǎn)】能運(yùn)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路【教學(xué)預(yù)備】:(其中一個(gè)只有一組通路，另一個(gè)有三);()()、導(dǎo)線幾根?！窘虒W(xué)過程】一、里面是怎樣連接的：活動(dòng)一：關(guān)于第一個(gè)接線盒的爭論1、發(fā)給每組一個(gè)接線盒，觀看接線盒外面的四個(gè)接線頭及對(duì)應(yīng)的數(shù)字標(biāo)號(hào)2、翻開盒蓋，看到13號(hào)接線頭在盒子的里面是用導(dǎo)線連接在一起的。3、蓋上盒蓋，爭論：如何用電路檢測器檢驗(yàn)出哪兩個(gè)接線頭之間是通路？哪兩個(gè)接線頭之間是斷路？4、用電路檢測器實(shí)際檢測，看看檢測結(jié)果是不是和前面觀看到的一樣?；顒?dòng)二：檢測、推想其次個(gè)接線盒內(nèi)導(dǎo)線的連接狀況1、發(fā)給每組另外一個(gè)接線盒，說明盒子上面的四個(gè)接線頭在盒子里面是有導(dǎo)線連接的。不翻開盒子，直接用電路檢測器來檢驗(yàn)，能知道哪兩個(gè)接線頭之間是通路嗎？2、學(xué)生先爭論檢測挨次，然后再開頭檢驗(yàn)，并把檢驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。1-2通路斷路

1-3 1-4 2-3 2-4 3-43、檢驗(yàn)完后，依據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果推想接線盒內(nèi)的連接狀況，把推想結(jié)果畫在記錄紙上〔17面〕。4、各小組匯報(bào)推想結(jié)果，并爭論哪種推想是合理的。5、翻開接線盒，讓學(xué)生看看里面到底是怎樣連接的。二、比較兩種不同的電路連接：活動(dòng)一：電池的兩種不同連接方法1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個(gè)電池盒、一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈座和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。2、啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么覺察。3、學(xué)生匯報(bào)后，教師作適當(dāng)講解。 〔串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是 1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是燈泡不太亮。〕

3V，所以小燈泡會(huì)特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是

V，所以小活動(dòng)二：小燈泡的兩種不同連接方法1、發(fā)給學(xué)生兩個(gè)小燈泡、兩個(gè)小燈座、一節(jié)電池、一個(gè)電池盒和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來?？纯茨苡袔追N方法。2、啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么覺察？3、學(xué)生匯報(bào)后，教師作適當(dāng)講解。〔說明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動(dòng)，在教學(xué)中還可以承受讓學(xué)生直接用教師供給的材料，依據(jù)教科書上的電路連接方式連接電路，重點(diǎn)放在讓學(xué)生觀看兩種連接方法有什么不同，觀看小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學(xué)生覺察并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同?！橙⑼卣够顒?dòng)：看誰的設(shè)計(jì)最有特色供給學(xué)生假設(shè)干材料，以小組為單位自由設(shè)計(jì)電路，比一比誰的設(shè)計(jì)最有特色、最有用。板書設(shè)計(jì)：通路 斷路里面是怎樣連接的比較兩種不同的電路連接教學(xué)反思：

7、不一樣的電路連接〔電路檢測器〕串聯(lián)電路 并聯(lián)電路在對(duì)串并聯(lián)電路分析比較的探究過程中， 關(guān)鍵是讓學(xué)生了解并聯(lián)電路和串聯(lián)電路在連接方法上的本質(zhì)不同。課程要求指導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣去爭論， 為防止學(xué)生漫無目的的討論和探究。當(dāng)學(xué)生開放爭論和探究活動(dòng)時(shí)。我走下小組和學(xué)生一起爭論和試驗(yàn)。適時(shí)、 適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。在學(xué)會(huì)了科學(xué)的的檢測方法的過程中，

學(xué)生的學(xué)習(xí)有序有效。通過這樣的課堂探究歷程，學(xué)生不僅僅獲得肯定得科學(xué)學(xué)問，更重要是把握了肯定的探究技能，培育了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。序有效。通過這樣的課堂探究歷程，學(xué)生不僅僅獲得肯定得科學(xué)學(xué)問，更重要是把握了肯定的探究技能，培育了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。上完了這一課，效果不是很好，緣由就是這一節(jié)課涉及到的試驗(yàn)材料過多，些時(shí)間，以后可以到小河街去買一些可以裝材料的袋子，耽誤了一如信封、封口的塑料袋，這樣的話就可以節(jié)約不少的時(shí)間，還有不少的學(xué)生并不清楚并聯(lián)電路的連接方法，我始終在努力的啟發(fā)他們，可很少有同學(xué)想到。以后遇到這樣的狀況干脆直接告知他們?cè)趺醋?。先在黑板上面畫好電池串?lián)和并聯(lián)的圖讓學(xué)生找兩副圖的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)]上課的流程可以改為如下：解釋什么叫串聯(lián)，什么叫并聯(lián)〔主要從一條回路和多條回路上解釋〕學(xué)生領(lǐng)材料做并聯(lián)和串聯(lián)的試驗(yàn)

的生命一、單元教學(xué)意義本單元是在三上《植物》、《動(dòng)物》單元對(duì)一些動(dòng)植物外部特征進(jìn)展觀看，并初步把握了肯定觀看方法，又在三下經(jīng)受了《植物的生長變化》、 《動(dòng)物的生命周期》對(duì)動(dòng)植物的生命周期進(jìn)展觀看的根底上來學(xué)習(xí)的。 本單元主要是圍繞植物的 “生命”誕生來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

從中知道生命與環(huán)境之間的關(guān)系，生殖是生命的共同特征，生殖是本單元的核心概念。本單元包括兩局部：第 1—5課是第一局部，是幫助學(xué)生生疏開花植物的生殖方式。這局部的學(xué)習(xí)是從引導(dǎo)學(xué)生觀看一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花開頭，即《油菜花開了》，從對(duì)一種花的觀看，進(jìn)展到對(duì)《各種各樣的花》的觀看，在觀看中或許學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題：顏色、外形、大小、構(gòu)造千差萬別，人們是依據(jù)什么把它們統(tǒng)稱為花的呢？于是就產(chǎn)生《花、果實(shí)和種子》一課，隨著活動(dòng)的開放，探究重點(diǎn)便轉(zhuǎn)移到了果實(shí)和種子上了。如果種子都落在旁邊會(huì)消滅怎樣的狀況呢？活動(dòng)自然推動(dòng)到種子在自然環(huán)境下又是怎樣生長的呢？學(xué)生勢(shì)必進(jìn)入

《把種子散播到遠(yuǎn)處》，那么一?！睹劝l(fā)的種子》的爭論課題，植物是這樣，動(dòng)物呢？第6—7課是其次局部，是幫助學(xué)生生疏動(dòng)物的生殖方式。 通過生疏動(dòng)物的卵、卵的孵化過程及哺乳動(dòng)物的生殖方式，物有不同的生殖方式”的科學(xué)概念。二、單元教學(xué)目標(biāo)：Ａ、科學(xué)概念：

幫助學(xué)生建立“生殖也是動(dòng)物的共同特征，

不同的動(dòng)1、生殖是生物的根本特征。動(dòng)物和植物都需要通過生殖連續(xù)物種。2、很多動(dòng)植物在生殖方式上具有相像性，植物的花和動(dòng)物的卵都要經(jīng)過受精后才能產(chǎn)生的生命。3、花是植物的生殖器官，花的特別構(gòu)造使它能夠擔(dān)當(dāng)生產(chǎn)種子、生殖生命的任務(wù)。4、植物種子和動(dòng)物卵的構(gòu)造是與它們發(fā)育的生命的作用相適應(yīng)的。5、植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實(shí)和種子的構(gòu)造是有聯(lián)系的。Ｂ、過程與方法：1、用解剖的方法觀看花和種子的內(nèi)部構(gòu)造。2、用適當(dāng)?shù)男问接涗浕ǖ淖兓^程和果實(shí)的生長過程。3、按肯定挨次對(duì)雄蕊、雌蕊這樣細(xì)小的構(gòu)造進(jìn)展觀看。4、持續(xù)觀看種子發(fā)芽的變化過程。5、經(jīng)受觀看卵的構(gòu)造和動(dòng)物卵的孵化的過程。Ｃ、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、保持探究生命產(chǎn)生的奇特的古怪心。2、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀看的科學(xué)態(tài)度。3、生疏到自然界的生命是生生不息的，生殖對(duì)于每個(gè)物種的連續(xù)都至關(guān)重要。三、教學(xué)預(yù)備器材：鑷子、放大鏡、剪刀、燒杯、培育皿、小刀材料：開花的油菜植株、南瓜的雄花和雌花、油菜果實(shí)、栗子果實(shí)、蒲公英果實(shí)、蠶豆種子、黃豆種子、各種動(dòng)物的卵、棉花、棉簽、白紙、膠帶1、油菜花開了【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六局部構(gòu)成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。2、花是植物的生殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過程中要發(fā)生一系列的變化。過程與方法：1、解剖油菜花并觀看油菜花的各局部的特征；2、觀看一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：獲得親近自然的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究各種各樣的花的深厚興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀看油菜花的各局部特征。【教學(xué)難點(diǎn)】花到形成果實(shí)的變化過程。【教學(xué)預(yù)備】演示：油菜花變化過程的圖片，課件。分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀看記錄表。【教學(xué)過程】一、引入單元概述：從今日開頭，我們進(jìn)入格外好玩的《的生命》單元。本單元共有 7課，我們要一起來爭論植物和動(dòng)物是怎樣生殖后代的。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀單元導(dǎo)語：“春天 ,,”出示開花的油菜植株。這是什么植物？同學(xué)們尋常認(rèn)真地觀看過花嗎？讓我們一起進(jìn)入花的世界吧！板書課題：油菜花開了二、探究過程1、觀看一棵油菜。〔1〕請(qǐng)同學(xué)們說說油菜長得怎么樣？區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子?！?〕油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。這樣的植物叫綠色開花植物﹙板書﹚，它們都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六局部構(gòu)成?！?〕請(qǐng)同學(xué)再說出幾種綠色開花植物。2、觀看一朵油菜花。觀看：從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀看一朵油菜花。在小組里描述所觀看到的這朵油菜花。留意萼、瓣、蕊的讀音。解剖：范：鑷子的使用和解剖的挨次；解剖的油菜花。將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀看記錄表上。觀看解剖后的油菜花的各個(gè)局部。填寫“油菜花的觀看記錄表”。溝通。小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)局部組成的。油菜花有四片花瓣。3、觀看一棵油菜的花。一棵油菜上的花是同時(shí)開放的嗎？數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個(gè)花蕾？除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的局部是什么？〔4〕觀看一個(gè)花蕾；推想這個(gè)花蕾將來的變化。畫油菜花變成油菜莢的變化挨次圖。三、小結(jié)花是植物的生殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過程中要發(fā)生一系列的變化。四、布置課外活動(dòng)作業(yè)：采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來。五、板書設(shè)計(jì)油菜花開了根、莖、葉、花、果實(shí)、種子花是植物的生殖器官萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊科學(xué)課的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是讓學(xué)生通過試驗(yàn)爭論活動(dòng)得出結(jié)論。用自主探究的方式，為孩子們預(yù)備了來自于生活生疏的實(shí)物“油菜花”，科學(xué)課的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是讓學(xué)生通過試驗(yàn)爭論活動(dòng)得出結(jié)論。用自主探究的方式，為孩子們預(yù)備了來自于生活生疏的實(shí)物“油菜花”，在本課中，我讓學(xué)會(huì)采引導(dǎo)孩子們進(jìn)展了從整體到局部由淺入深地進(jìn)展油菜花的探究活動(dòng)，不斷地提出問題，想方法解決問題，得出結(jié)論。激發(fā)了學(xué)生寵愛科學(xué)的情感，培育了勇于探究的精神。教學(xué)中仍舊存在著很多缺乏之處：預(yù)備不夠充分，雖然預(yù)備了油菜花、幻燈片、鑷子、盤子等試驗(yàn)用具，但對(duì)于解剖油菜花的鑷子，覺察在學(xué)生手里不好用，夾住細(xì)小的萼片、花蕊時(shí)有些小組覺察很簡潔直接夾斷，最終撕下來放不整齊；過于關(guān)注教師自己，為了完成教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，壓縮了學(xué)生觀看油菜花的時(shí)間；沒有掌握好試驗(yàn)材料，收發(fā)材料有些亂。經(jīng)過研討后，在后來上課的時(shí)候進(jìn)展了一些修改：強(qiáng)調(diào)不銹鋼鑷子肯定要夾住油菜個(gè)局部的下端。給學(xué)生一張粘貼紙，特地用于擺放解剖下來的花的各個(gè)局部。掌握好材料，一開頭觀看一棵油菜，只演示；觀看一朵油菜花，爭論完后，再給學(xué)生材料。2、各種各樣的花【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、在花的各局部構(gòu)造中，雄蕊和雌蕊與形成果實(shí)和種子有關(guān)。2、依據(jù)花的構(gòu)造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同時(shí)具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。過程與方法：1、依據(jù)提示完成花的專題爭論，能區(qū)分花的一樣和不同，能將爭論結(jié)果以表格形式呈現(xiàn)出來。2、以報(bào)告會(huì)的形式表述自己的爭論成果，并與同學(xué)進(jìn)展溝通。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能形成自覺珍愛生命、保護(hù)花草樹木的意識(shí)，有連續(xù)探究花的深厚興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】花的專題爭論?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】區(qū)分完全花和不完全花。【教學(xué)預(yù)備】演示：分組：完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花、放大鏡。【教學(xué)過程】一、引入回憶：花是植物的生殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)局部組成的。問題：其他的花和油菜花一樣嗎？這節(jié)課我們一起來爭論各種各樣的花。板書課題：各種各樣的花二、探究過程1、花的專題觀看?！?〕小組爭論，確定爭論專題，制定爭論方案?！?〕溝通：預(yù)備爭論的內(nèi)容；怎樣爭論；爭論成果的呈現(xiàn)方式?！?〕供參考的爭論專題：校園里花的種類；各種花的花瓣數(shù)量；各種花的萼片爭論；花的大小；雄蕊和雌蕊；統(tǒng)計(jì)花的顏色；花的香臭等。〔4〕爭論的方法：數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計(jì)、測量等。〔5〕成果呈現(xiàn)：表格、圖示、文字小結(jié)等。〔6〕爭論觀看爭論的留意事項(xiàng)：不采摘，不損傷花朵。2、“花的觀看”報(bào)告會(huì)?！?〕分組匯報(bào)?！?〕將爭論成果進(jìn)展分類，由學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)。〔3〕爭論爭論中覺察的問題。3、生疏完全花與不完全花〔1〕觀看比較完全花和不完全花，說說他們?cè)跇?gòu)造上由哪些不同？不完全花有的少萼片，有的少花瓣〔如馬蹄蓮〕，有的少雄蕊或雌蕊?！?〕閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。〔3〕推斷：觀看南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？觀看其他的花，推斷屬于哪一類？〔4〕推想：南瓜的雄花和雌花會(huì)怎樣變化呢？4、溝通與小結(jié)〔1〕通過學(xué)習(xí)，知道了花的哪些隱秘？〔2〕在生活中查找完全花和不完全花，觀看花的變化過程。三、質(zhì)疑拓展還有哪些關(guān)于花的問題？四、布置課外活動(dòng)作業(yè)：觀看更多的花五、板書設(shè)計(jì)各種各樣的花這節(jié)課在復(fù)習(xí)油菜花構(gòu)造的根底上，讓學(xué)生自由閱讀課文，這節(jié)課在復(fù)習(xí)油菜花構(gòu)造的根底上，讓學(xué)生自由閱讀課文，性花和單性花，雄花和雌花，然后引導(dǎo)學(xué)生開展對(duì)花的專題觀看，了解完全花和不完全花， 兩這是對(duì)油菜花一種花的觀察進(jìn)展對(duì)多種花的觀看。由于這是一次對(duì)生命世界的探究，所以我還著重提示：要珍惜植物的生命，不要去損害秀麗的花朵；要留意安全。由于具體指導(dǎo)到位，學(xué)生增加了小組內(nèi)各成員的合作，觀看也更有目的，通過溝通，學(xué)生進(jìn)一步明白植物世界的多樣性。在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，教師應(yīng)留意應(yīng)用多媒體課件的目的，不要為了使用課件而使用課件，不要讓課件成為課堂教學(xué)的累贅。此次在第一次試教《各種各樣的花》我就犯了這樣的錯(cuò)誤。本課的課件是我從遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上搜尋到的一段錄相資料，一課時(shí)，在課前備課時(shí)，我就感到這一段錄相資料時(shí)間有些長。但是由于錄相中的資料與本課聯(lián)系格外嚴(yán)密，我又舍不得進(jìn)展刪除。結(jié)果在課堂上由于播放課件用的時(shí)間過長，學(xué)生的觀看活動(dòng)沒來得及進(jìn)展溝通匯報(bào)，影響了教學(xué)效果。課后我對(duì)這個(gè)進(jìn)展的改進(jìn)，刪去了一些無關(guān)緊要的內(nèi)容，只保存了重點(diǎn)的解剖方法的指導(dǎo)。為了幫助學(xué)生生疏不完全花，我又從網(wǎng)上搜尋到了一些典型的不完全花的圖片，制成了幻燈片。在其次次教學(xué)時(shí)，由于課件用得適當(dāng)，課堂教學(xué)效果比第一次好了很多。

單性花與兩性花【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：

3、花、果實(shí)和種子1、果實(shí)和種子是植物開花傳粉受精以后形成的。2、雄蕊和雌蕊在形成果實(shí)和種子的過程中有格外重要的作用。雄蕊和雌蕊有特別的構(gòu)造，使胚珠可以受精長成果實(shí)和種子。過程與方法：1、進(jìn)一步進(jìn)展比較事物一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)的力量。2、按肯定挨次對(duì)雄蕊和雌蕊這樣更細(xì)小的構(gòu)造進(jìn)展專題觀看。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、保持探究花的奇特的欲望。樂于嘗試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問。2、培育親近大自然、寵愛大自然的意識(shí)，進(jìn)展對(duì)四周事物的古怪心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀看花的雄蕊和雌蕊。【教學(xué)難點(diǎn)】花與果實(shí)和種子的關(guān)系。【教學(xué)預(yù)備】演示：植物傳粉、受精的課件或掛圖。分組：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實(shí)、油菜花和其他植物的花?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入我們已經(jīng)觀看了油菜花，還生疏了各種各樣的花，知道很多植物會(huì)開花、結(jié)果。開花與結(jié)果之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生提出自己的猜測?！渤鍪荆河筒嘶ǖ男廴锖痛迫铩澄覀冞€是認(rèn)真地觀看一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！二、探究過程1、觀看花的雄蕊和雌蕊。〔1〕我們用什么方法才能更好地觀看雄蕊和雌蕊呢？放大鏡。〔2〕教師在展現(xiàn)臺(tái)上演示觀看過程，學(xué)生歸納爭論方法。a用放大鏡觀看雄蕊的各局部——花絲和花藥。b把花藥上的花粉抖落在白紙上進(jìn)展觀看。c再用放大鏡觀看雌蕊的各局部——子房、花柱和柱頭。d用手輕觸柱頭，觀看柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很簡潔將花粉粘住。思考：雄蕊和雌蕊的這些構(gòu)造特點(diǎn)與它生殖后代的功能有什么聯(lián)系？〔3〕學(xué)生分組觀看、輕聲爭論?！?〕全班溝通匯報(bào)?！?〕教師依據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時(shí)展現(xiàn)蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關(guān)課件?！?〕指導(dǎo)閱讀課文P28：雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會(huì)使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實(shí)和種子開頭成長，花朵開頭凋謝。提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現(xiàn)象嗎？植物還依靠哪些力氣傳播花粉？2、觀看油菜的果實(shí)和種子〔1〕發(fā)放油菜的果實(shí)。觀看油菜的果實(shí)并按生長變化的挨次排列。〔2〕留神剝開一個(gè)快要成熟的油菜的果實(shí)，觀看油菜種子是怎樣排列的？數(shù)數(shù)果莢里有多少粒種子？〔3〕全班溝通匯報(bào)。比較各組的數(shù)據(jù)與覺察。三、總結(jié)拓展雄蕊和雌蕊的構(gòu)造。雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會(huì)使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實(shí)和種子開頭成長，花朵開頭凋謝。袁隆平與雜交水稻。四、布置課外活動(dòng)作業(yè)：查找資料，了解植物還有哪些傳播花粉的方法。五、板書設(shè)計(jì)本課的教學(xué)不是格外順當(dāng)，總結(jié)緣由，有以下幾個(gè)方面：選擇材料不當(dāng)。由于上節(jié)課已經(jīng)觀看過油菜花，為了給學(xué)生更豐富的體驗(yàn)，我特意選擇了茶花作為本節(jié)課的試驗(yàn)材料。原本以為茶花的雄蕊很多，觀看起來應(yīng)當(dāng)很簡潔。但我無視了茶花的雌蕊很小，不易觀看這個(gè)不利條件。再加上我找來的茶花已經(jīng)是快要凋謝了的，其中好些花的雌蕊已經(jīng)萎縮，學(xué)生找了半天也沒找到雌蕊，紛紛問我雌蕊在哪里，這很大程度上影響了后來的的匯報(bào)溝通。本課的教學(xué)不是格外順當(dāng)，總結(jié)緣由，有以下幾個(gè)方面：選擇材料不當(dāng)。由于上節(jié)課已經(jīng)觀看過油菜花，為了給學(xué)生更豐富的體驗(yàn)，我特意選擇了茶花作為本節(jié)課的試驗(yàn)材料。原本以為茶花的雄蕊很多，觀看起來應(yīng)當(dāng)很簡潔。但我無視了茶花的雌蕊很小，不易觀看這個(gè)不利條件。再加上我找來的茶花已經(jīng)是快要凋謝了的，其中好些花的雌蕊已經(jīng)萎縮，學(xué)生找了半天也沒找到雌蕊，紛紛問我雌蕊在哪里，這很大程度上影響了后來的的匯報(bào)溝通。某些教學(xué)環(huán)節(jié)松散，過渡比較生硬。整堂課我沒有做細(xì)心的設(shè)計(jì)，試驗(yàn)的操作，環(huán)節(jié)的連接都不盡如人意。為了掌握時(shí)間，某些內(nèi)容也沒有做教完整的講解，比方對(duì)果實(shí)的生疏，我草草帶過，未做較完整的講解，沒有讓學(xué)生意識(shí)到果實(shí)有一個(gè)成長和成熟的過程，不同階段的果實(shí)在形態(tài)、顏色等方面是有差異的。因此我在今后應(yīng)多給學(xué)生預(yù)備從分的科學(xué)材料，讓學(xué)生能在他們應(yīng)有的環(huán)境中成長。因此我們教師要多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中的每個(gè)細(xì)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

花、果實(shí)和種子雄蕊〔花絲和花藥〕受精

雌蕊〔子房、花柱和柱頭〕

42020科學(xué)概念：1、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于生殖后代。2、種子和果實(shí)的外部形態(tài)、構(gòu)造與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。過程與方法：1、在觀看的根底上進(jìn)展合理的假設(shè)。2、利用測量、試驗(yàn)等方式查找證據(jù)驗(yàn)證推想的過程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、有探究植物種子傳播方式的欲望。2、培育親近大自然、寵愛大自然的意識(shí)，進(jìn)展對(duì)四周事物的古怪心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀看種子傳播的方式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】種子和果實(shí)的外部形態(tài)、構(gòu)造與種子傳播方式之間的聯(lián)系。【教學(xué)預(yù)備】演示：椰果，水槽分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實(shí)和種子【教學(xué)過程】一、引入回憶：在種植鳳仙花的過程中，你覺察鳳仙花果實(shí)成熟后，種子怎樣傳播出去的？板書課題：把種子散播到遠(yuǎn)處二、探究過程1、觀看油菜散播種子的方式〔分組觀看〕〔1〕觀看成熟的油菜果莢。外殼有什么特點(diǎn)？〔2〕輕捏油菜果莢，你覺察了什么？與鳳仙花比較，推想一下：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠(yuǎn)處的？〔3〕油菜種子的構(gòu)造特點(diǎn)：質(zhì)量輕?！?〕油菜果莢的構(gòu)造特點(diǎn)：干裂。2、其他植物散播種子的方式〔1〕鬼針草種子的傳播。回憶：上山時(shí)褲腳常常會(huì)粘上什么？構(gòu)造上有什么特點(diǎn)？〔2〕番茄種子的傳播。a發(fā)放番茄觀看。b推想傳播方法。c爭論溝通。d類似的植物?！?〕觀看隨風(fēng)飛行的蒲公英種子a用放大鏡認(rèn)真觀看蒲公英的種子：你有什么覺察？b推想一下蒲公英是怎么散播種子的？c設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證你的推想。d分組設(shè)計(jì)記錄表，測量蒲公英的飛行距離。e匯報(bào)測量結(jié)果，得出結(jié)論。f還有哪些植物果實(shí)和種子的散播方式和蒲公英相像？〔4〕教師演示：在水中漂移的椰果。3、你還知道哪些植物散播種子的方式？4、閱讀教材。三、總結(jié)。水流傳播25

彈射傳播風(fēng)力傳播動(dòng)物傳播種子成熟后，不散播到遠(yuǎn)處，都掉落在植物近旁，會(huì)產(chǎn)生怎樣的狀況？五、布置課外活動(dòng)作業(yè)收集有關(guān)植物散播種子的資料。六、板書設(shè)計(jì)把種子散播到遠(yuǎn)處水流傳播彈射傳播風(fēng)力傳播動(dòng)物傳播教學(xué)反思：學(xué)生將在這節(jié)課中生疏各種植物種子的傳播方式。

我先給學(xué)生出示各種各樣的種子， 問學(xué)生們都是靠什么方式散播種子的， 學(xué)生以前學(xué)過《植物媽媽有方法》這篇短文，又是農(nóng)村孩子，結(jié)果對(duì)很多種子的散播方式都很了解，尤其是蒲公英、蒼耳等的傳播方式最為了解。最為生疏的就是彈射傳播，油菜種子他們不知道靠什么傳播種子， 此時(shí)我拿來鳳仙花的果實(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)一下，觀看油菜果莢和鳳仙花果莢有什么異同， 緊接著我又給學(xué)生播放一段彈射傳播種子的視頻，學(xué)生輕而易舉的就能說出鳳仙花、油菜的傳播方式。固然說得比較啰嗦，這是，我適當(dāng)講解，這種散播種子的方式叫彈射傳播也叫自體傳播。然后讓學(xué)生總結(jié)彈射產(chǎn)波種子的特點(diǎn)。但是蓮蓬的傳播方式學(xué)生一點(diǎn)也不知道。我又給學(xué)生播放了一段視頻， 讓學(xué)生觀看蓮蓬的生存環(huán)境和蓮蓬落下來的狀況。想到是水流傳播，然后我引導(dǎo)學(xué)生分析它們的果實(shí)構(gòu)造與傳播方式的關(guān)系。

學(xué)生會(huì)動(dòng)物傳播和風(fēng)力傳播則通過學(xué)生的觀看和推想來完成。 我們的核心問題是爭論植物種子的外部形態(tài)內(nèi)部構(gòu)造與它們傳播方式之間的聯(lián)系。 所以，在爭論水中傳播的種子的時(shí)候， 我反其道而行之，先給前提，假設(shè)想要被水傳播，必需要有什么樣的構(gòu)造。這個(gè)爭論是格外有效的。5、種子的萌發(fā)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì)萌發(fā)，的生命就會(huì)開頭生長。2、植物種子最重要的局部是胚，胚是有生命的。3、種子的各個(gè)局部在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。過程與方法：1、進(jìn)展比照試驗(yàn)并做記錄。2、運(yùn)用感官和工具爭論種子的內(nèi)部構(gòu)造。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培育探究種子微妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀看的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀看蠶豆種子的構(gòu)造與各局部的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】生疏子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。【教學(xué)預(yù)備】演示：課件分組：培育皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡 2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子【教學(xué)過程】一、引入復(fù)習(xí)：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處？爭論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？板書課題：種子的萌發(fā)二、探究過程1、觀看種子的內(nèi)部構(gòu)造〔1〕種子萌發(fā)的過程中到底發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。〔2〕介紹試驗(yàn)材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子?！?〕演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)： a．不要焦急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊留神掰開，放在培育皿中。〔4〕分組爭論。爭論重點(diǎn)：種子可以分成幾局部？留意比較三種種子的異同?！?〕匯報(bào)溝通?！?〕生疏種子的各局部〔畫圖〕。雙子葉與單子葉的例舉。推想：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？2、觀看發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子〔1〕種子萌發(fā)的過程中種子的各局部發(fā)生了什么變化呢？〔2〕發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子?！?〕觀看不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形?！?〕解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。〔5〕匯報(bào)溝通爭論覺察?！?〕子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？三、小結(jié)種子最重要的局部是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。種子的各個(gè)局部在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。四、質(zhì)疑雙子葉植物與單子葉植物在種子構(gòu)造上不同，花和受精過程也不同嗎五、布置課外活動(dòng)作業(yè)持續(xù)觀看蠶豆種子發(fā)芽的變化過程并做好記錄。五、板書設(shè)計(jì)種子的萌發(fā)種皮 胚〔胚根、胚芽和子葉〕在《種子的萌發(fā)》這節(jié)課中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”。在課前，學(xué)生自己就在家做了這個(gè)探究試驗(yàn)，在《種子的萌發(fā)》這節(jié)課中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”。在課前，學(xué)生自己就在家做了這個(gè)探究試驗(yàn)，上課時(shí)實(shí)行小組爭論溝通的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，各小組都能較好地分析和總結(jié)試驗(yàn)結(jié)果，并得出初步的結(jié)論。課堂上學(xué)習(xí)氣氛寬松，學(xué)生參與度高。進(jìn)展試驗(yàn)時(shí)，驗(yàn)證是否需要空氣這一過程中，不能完全地使試驗(yàn)瓶呈真空狀態(tài)，只能盡量地削減瓶子里面的空氣。試驗(yàn)結(jié)果。我認(rèn)為這是試驗(yàn)缺乏的地方。假設(shè)能到達(dá)真空，則能得到較明顯的

↓ ↓ ↓需要改進(jìn)的地方：如有時(shí)在學(xué)生答復(fù)以下問題時(shí)，教師引導(dǎo)得過多，教師有些急于想讓孩子跟上自己的思路向預(yù)料中方向答復(fù)，使得學(xué)生的思維不夠活潑、穎，根本依據(jù)教師預(yù)設(shè)的思路開放，限制了學(xué)生的思維。在今后的工作中我還要不斷學(xué)習(xí)的教育教學(xué)方法，并在實(shí)際教學(xué)中去不斷實(shí)踐探究，需要改進(jìn)的地方：如有時(shí)在學(xué)生答復(fù)以下問題時(shí)，教師引導(dǎo)得過多，教師有些急于想讓孩子跟上自己的思路向預(yù)料中方向答復(fù)，使得學(xué)生的思維不夠活潑、穎，根本依據(jù)教師預(yù)設(shè)的思路開放，限制了學(xué)生的思維。在今后的工作中我還要不斷學(xué)習(xí)的教育教學(xué)方法，并在實(shí)際教學(xué)中去不斷實(shí)踐探究，在更多的實(shí)戰(zhàn)閱歷中熬煉自己，才能爭取更大進(jìn)步，在教育教學(xué)中才能做到游刃有余?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、很多動(dòng)物都要產(chǎn)卵，卵有相像的構(gòu)造，卵可以發(fā)育成動(dòng)物。2、卵孵化成動(dòng)物需要肯定的時(shí)間和條件。3、像青蛙、雞這樣生殖后代的方式叫卵生；靠卵生殖后代的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物。過程與方法：1、用圖片與實(shí)物相結(jié)合的方法觀看爭論動(dòng)物卵的構(gòu)造特點(diǎn)。2、觀看青蛙卵孵化的過程；用查閱資料的方法了解小雞孵化的過程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培育樂于探究動(dòng)物生殖奇特的興趣，感受自然界生命的多樣性和連續(xù)性。【教學(xué)重點(diǎn)】觀看動(dòng)物卵的構(gòu)造?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】經(jīng)受一個(gè)飼養(yǎng)動(dòng)物、觀看孵化的過程?！窘虒W(xué)預(yù)備】演示：各種動(dòng)物的卵，不同孵化階段的雞蛋。放在透亮水槽內(nèi)的青蛙卵和水草。分組：一個(gè)穎雞蛋和縱切開的半個(gè)熟雞蛋，鯽魚卵，蠶卵，放大鏡?！窘虒W(xué)過程】一、引入春天是一個(gè)生殖的季節(jié)，很多動(dòng)物是靠卵生殖的。出示各種動(dòng)物的卵。板書課題：動(dòng)物的卵二、探究過程1、觀看動(dòng)物的卵〔1〕出示各種各樣的卵：它們有哪些不同的地方？〔2〕小組觀看雞蛋、鯽魚卵、蠶卵：有什么覺察？它們有一樣的地方嗎？〔3〕觀看雞蛋外形：畫一個(gè)雞蛋；用放大鏡觀看雞蛋外殼：你有什么覺察？外表很粗糙；外殼有很多小孔；殼很脆簡潔破。這些小孔有什么用？透氣?！?〕觀看雞蛋的內(nèi)部觀看：打在盤中的雞蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黃、胚﹙蛋黃上的小白點(diǎn)﹚、殼?？v切開的半個(gè)熟雞蛋。匯報(bào)：雞蛋里面有一頭是空的；蛋殼上有膜。指出蛋白、蛋黃、氣室。推想：它們?cè)谂咛グl(fā)育過程中起什么作用呢？蛋白供給養(yǎng)料和水分；蛋黃供給養(yǎng)分；胚能發(fā)育成小雞；氣室供給氧氣；蛋殼有保護(hù)作用。2、青蛙卵的孵化觀看指導(dǎo)〔1〕你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎？〔2〕爭論觀看方法，設(shè)計(jì)觀看記錄表。〔3〕學(xué)習(xí)飼養(yǎng)方法及留意事項(xiàng)。透亮水槽。水草。3、小雞的孵化〔1〕觀看不同發(fā)育階段的雞蛋，生疏雞蛋各局部的作用。〔2〕小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風(fēng)等?！?〕小雞孵化的時(shí)間：大約 3個(gè)星期。三、小結(jié)像青蛙、雞、蠶這樣生殖后代的方式叫做卵生?？柯焉澈蟠膭?dòng)物叫卵生動(dòng)物。四、布置課外活動(dòng)作業(yè)：發(fā)放青蛙卵五、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：

動(dòng)物的卵蛋白、蛋黃、氣室、胚、殼、膜靠卵生殖后代的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物。小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風(fēng)時(shí)間：大約3個(gè)星期。春天不只是植物的，春天也屬于動(dòng)物。由植物的繁衍聯(lián)系到動(dòng)物的生殖， 由植物的種子聯(lián)系到動(dòng)物的卵，這也是對(duì)動(dòng)物生命爭論的引入。 本課的重點(diǎn)是通過對(duì)動(dòng)物卵的爭論， 讓學(xué)生留意到植物和動(dòng)物的生殖有相像之處。 引導(dǎo)學(xué)生從較大范圍的一般觀看到對(duì)某一特定對(duì)象的深入觀看，這對(duì)培育學(xué)生的觀看力量和探究力量是格外必要的。 學(xué)生觀看了不同動(dòng)物卵的圖片，知道動(dòng)物的卵大多是圓形的或橢圓形的， 但它們的大小不同，顏色不同，數(shù)量不同，有的卵上還有花紋，這些卵所產(chǎn)的地方不同，有的在樹上、有的在葉子上、有的在水里、還有的在泥土里，從中體會(huì)到動(dòng)物的卵是多種多樣的。同一種動(dòng)物的卵又是怎樣的呢？

不同動(dòng)物的卵有好多不同的地方， 那么教師出示雞蛋、鴨蛋 、鵝蛋、鵪鶉蛋等鳥類產(chǎn)的卵。要求他們連續(xù)觀看，找出同一類動(dòng)物卵的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，由于有了前面的觀看閱歷，他們很快就知道它們都是橢圓形的，但大小、輕重差異很大，有的殼上有花紋，顏色也不同。不同動(dòng)物的卵是不一樣的，即使同一類動(dòng)物的卵也是不一樣的， 學(xué)生也明確了動(dòng)物世界的多樣性。 教學(xué)的重點(diǎn)引入了讓學(xué)生對(duì)雞蛋的觀看和探究。學(xué)生用眼睛、放大鏡看，用手摸、捏，從外部生疏了雞蛋的外形和特點(diǎn)。學(xué)生必需格外清楚的了解雞蛋的內(nèi)部構(gòu)造， 才能更好的與植物種子進(jìn)展比較。 我讓學(xué)生把雞蛋打在盤中，他們分清了透亮的、粘粘的這局部是蛋清； 中間黃色的叫蛋黃。學(xué)生認(rèn)真觀看蛋黃后，覺察蛋黃上有一個(gè)小白點(diǎn)， 教師告知他們這個(gè)小白點(diǎn)就是胚盤，位，是雞的小生命所在。接著學(xué)生觀看切開的熟雞蛋，與生雞蛋比較，

是雞胚胎發(fā)育的部熟雞蛋的各局部分別是生雞蛋的哪一局部。學(xué)生觀看后談?wù)摷娂?，認(rèn)為蛋白就是蛋清，蛋清燒熟以后就是蛋白，黃色的局部就是蛋黃。有的學(xué)生還覺察雞蛋大的一頭有空隙， 有的學(xué)生從課外書上了解到這大的一頭是氣室，能為胚胎發(fā)育供給空氣。

教師隨即讓他們推想一下，雞蛋的各局部相當(dāng)于植物種子的哪個(gè)局部， 學(xué)生小組爭論后匯報(bào)，“我覺得蛋白、蛋黃相當(dāng)于子葉”,“我認(rèn)為胚盤相當(dāng)于種子的胚”，“我覺得蛋殼相當(dāng)于種皮”。那么雞蛋的各局部對(duì)胚胎發(fā)育又有什么作用呢，

“蛋殼可以保護(hù)胚胎”，“蛋黃可以為胚胎發(fā)育供給給料”，

“氣室能為胚胎發(fā)育供給空氣”，“蛋白或許也是養(yǎng)料吧”， “我認(rèn)為蛋白還可以供給水分”。 通過深入的觀看與探究，學(xué)生明白了動(dòng)物和植物相關(guān)聯(lián)的地方，

它將會(huì)給學(xué)生帶來爭論的樂趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：

7、動(dòng)物的生殖活動(dòng)1、有的動(dòng)物通過產(chǎn)卵來生殖后代，有的直接產(chǎn)下小動(dòng)物；卵生和胎生是動(dòng)物產(chǎn)生生命的主要方法。2、很多動(dòng)物的生殖與綠色開花植物的生殖有共同點(diǎn)，都要受精。過程與方法：通過觀看圖片，情景再現(xiàn)，了解更多動(dòng)物的生殖活動(dòng)并進(jìn)展分析。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得生命的貴重，了解生命世界生生不息的自然規(guī)律?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】胎生動(dòng)物的生殖方式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】卵生和胎生的比較總結(jié)。【教學(xué)預(yù)備】演示：動(dòng)物的生殖活動(dòng)視頻資料，課件分組：記錄紙，純牛奶【教學(xué)過程】一、引入復(fù)習(xí)回憶：卵的構(gòu)造。卵生動(dòng)物。板書課題：動(dòng)物的生殖活動(dòng)二、探究過程1、卵生動(dòng)物的生殖活動(dòng)〔1〕自讀教材P37，思考：植物生殖與動(dòng)物生殖有什么共同點(diǎn)？〔2〕溝通。植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭，并與子房里的胚珠結(jié)合，受精，便形成了果實(shí)和種子。動(dòng)物和植物一樣，動(dòng)物也分為雄性和雌性，當(dāng)雄性動(dòng)物的精子與雌性動(dòng)物的卵相結(jié)合，使卵受精，的生命便開頭孕育了?！?〕動(dòng)物的哪些活動(dòng)是在為生殖做預(yù)備呢？筑巢，發(fā)情，洄游，交尾，產(chǎn)卵，孵化等。你還知道哪些動(dòng)物是靠產(chǎn)卵生殖的？鳥類、魚類、兩棲類、爬行類、節(jié)肢類、軟體類各舉一種。2、胎生動(dòng)物的生殖活動(dòng)胎生與胎生動(dòng)物。自讀教材P38，思考：什么叫胎生動(dòng)物？你還知道哪些動(dòng)物是胎生動(dòng)物？像貓、狗、兔等這樣生殖后代的方式叫做胎生。用胎生生殖的動(dòng)物叫胎生動(dòng)物。哺乳。純牛奶。說說哺乳對(duì)生命成長的優(yōu)勢(shì)。溝通。小結(jié)：人也是胎生的。3、總結(jié)動(dòng)物產(chǎn)生生命的幾種方式。()。動(dòng)物名稱，生殖方式。匯報(bào)溝通。

使胚珠2626介紹其它生殖方式：動(dòng)物的卵胎生。三、小結(jié)

P3940資料庫。動(dòng)物的生殖方式主要有卵生和胎生兩種。卵生動(dòng)物通過產(chǎn)卵來生殖后代，胎生動(dòng)物直接產(chǎn)下小動(dòng)物。四、質(zhì)疑與爭論〔1〕教師質(zhì)疑：卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物哪一種后代的成活率高〔2〕學(xué)生質(zhì)疑?！?〕爭論。五、板書設(shè)計(jì)

?7、動(dòng)物的生殖活動(dòng)﹙產(chǎn)卵孵化﹚卵生動(dòng)物 胎生動(dòng)物﹙直接產(chǎn)下小動(dòng)物﹚哺乳--﹙受精﹚--動(dòng)物生殖克隆技術(shù)教學(xué)反思：《動(dòng)物的生殖活動(dòng)》是的生命最終一課，本科的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生知道卵生和胎生是動(dòng)物生殖的主要方式。生殖是動(dòng)物的根本特征。通過資料獵取和整理動(dòng)物的不同的生殖活動(dòng)的信息。感受到動(dòng)物生命誕生的不易與生殖的重要性。在教學(xué)的過程中我們能體會(huì)到孩子的天真與和藹。 有的孩子會(huì)問，“教師，我們是怎么來的？”有的孩子會(huì)答復(fù)“我媽媽說我是在大街上檢的?！边@是我們的教師要準(zhǔn)時(shí)地訂正“你信任么？”孩子會(huì)準(zhǔn)時(shí)地答復(fù)：“不信。”這時(shí)我會(huì)準(zhǔn)時(shí)地抓住時(shí)機(jī)說“為什么？”孩子答復(fù)“我小姨，剛生了一個(gè)小弟弟，我想我們也是媽媽生的。”“我看到我媽媽的肚子上有*,,這時(shí)教師要保證科學(xué)的科學(xué)性，敢于讓學(xué)生了解真相?？赡苡泻芏嗟募议L都會(huì)對(duì)孩子這樣說：你是在大街上檢的；你是在沙土地里抱來的,,把真正的事實(shí)掩埋了， 以為孩子大了自然會(huì)明白的，但是我們失去了教育孩子的好時(shí)機(jī)。假設(shè)我們大方的說出來，孩子可能會(huì)更能體會(huì)做父母的辛苦。第三單元 食物1、一天的食物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：我們一天要吃很多不同的食物來保持身體的安康；食物可以分成不同的類別。過程與方法：使用多種方法對(duì)食物進(jìn)展分類，并通過記錄的方式將分類的結(jié)果進(jìn)展整理和描述；通過簡潔的統(tǒng)計(jì)分析，覺察一天中所吃的食物是格外豐富的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在對(duì)食物的分類活動(dòng)中細(xì)致地進(jìn)展思考、篩分，將區(qū)分難度大的“混合類”食物拆分為多個(gè)食物種類；在獨(dú)立思考的根底上，樂觀參與集體的爭論爭論活動(dòng)，并表述自己的想法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過記錄一天的食物，覺察問題和規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】2727會(huì)給多種的食物進(jìn)展分類。【教學(xué)預(yù)備】〔每人

20張〕〔每組【教學(xué)過程】一、引入

1份〕俗話說：“民以食為天”，食物對(duì)于我們?nèi)说纳L發(fā)育來說格外需要。米飯、饅頭、蘋果、西瓜、土豆、牛奶、雞肉,,這些都是我們常吃的食物。我們的各項(xiàng)生命活動(dòng)都與食物有關(guān)，可是我們真的了解食物嗎？從這個(gè)單元我們將集中爭論食物， 了解食物與我們安康之間的關(guān)系。讓我們從調(diào)查二、探究過程

(:一天的食物)1、記錄一天中吃的食物。以昨天為例：我們都吃些什么？學(xué)生匯報(bào)。〔1〕爭論活動(dòng)：這么多食物我們?cè)撛趺磥碛涗浤?？爭論記錄的一些方法：如按餐別進(jìn)展記錄；按葷素記錄等 ,,爭論記錄過程中要留意的問題：如“炒三絲”算幾種食物？零食是否要記錄？喝過的水要不要記錄等；〔2〕小組記錄：要求學(xué)生對(duì)一天的食物按餐別進(jìn)展記錄。留意：把每種食物的名稱寫在卡片上，每張卡片只記錄一種食物。重復(fù)吃的食物要分:每樣食物寫在一張卡片上(20張，每一個(gè)人有自己的編號(hào)，小組匯報(bào)，師記錄〔或統(tǒng)計(jì)表〕?！?〕思考：從這些匯報(bào)中，我們可以看出些什么？一天中，我們要吃多少種食物？吃的最多的是什么食物？每餐都吃的食物有哪些？學(xué)生將昨天吃的食物在組內(nèi)溝通，然后全班同學(xué)匯總。

便于區(qū)分)。2、給食物分類

?(我們每天要吃很多種食物 )把小組內(nèi)的記錄卡片混合，看看可以分成幾類食物，分別是什么。要求：把認(rèn)為是同一類食物的卡片擺成一豎行貼在展板上。在這豎行的排頭位置，用另一種顏色的紙寫上這一豎行食物的類別。()對(duì)于這樣的分類，你們認(rèn)同嗎 ?(協(xié)作學(xué)生調(diào)整黑板上的卡片 )你們還有怎么劃分類別的方法?(展現(xiàn)不同分類方法的貼板)按寵愛吃的分類；按味道分類；按生活習(xí)慣分類；按食物構(gòu)造分類；按食物來源分類；,,講解食物可以分成動(dòng)物類食物和植物類食物，以及分類標(biāo)準(zhǔn)。整理卡片把動(dòng)物類和植物類食物分別貼在貼板的兩側(cè)。比照貼板數(shù)一數(shù)自己吃的食物是動(dòng)物類食物多還是植物類食物多。舉例說說葷食、素食還可以分為哪幾種？三、小結(jié)在對(duì)一天中食物的統(tǒng)計(jì)中會(huì)覺察， 我們一天中吃的食物是很豐富的， 這里面有著不同類別的食物，攝取種類豐富的食物是我們?nèi)祟愡M(jìn)食的特點(diǎn)。 當(dāng)我們吃下這樣豐富的食物后， 食物會(huì)【板書設(shè)計(jì)】

同學(xué)們可以查閱一些資料，解答這個(gè)問題。1 一天的食物記早餐：記早餐：午餐：錄晚餐：其他：分植物類：動(dòng)物類：類主食：副食：《一天的食物》是小學(xué)科學(xué)四下《食物》單元的起始課，主要由“記錄一天的食物”與“給食物分類”兩個(gè)主要活動(dòng)構(gòu)成。 本課旨在讓學(xué)生通過記錄統(tǒng)計(jì)一天的食物， 體會(huì)食物的多樣性，覺察一天的食物的簡潔規(guī)律，課，本課更期望學(xué)生能夠樂觀參與活動(dòng)，嘗試比較嚴(yán)峻的探究，磨滅學(xué)生的興趣。

并學(xué)會(huì)用多種科學(xué)的方法對(duì)食物進(jìn)展分類。 作為起始激發(fā)對(duì)后續(xù)探究的興趣，而不是在一開頭就讓學(xué)生執(zhí)教本節(jié)課后，我自問：這節(jié)科學(xué)課，到底要讓學(xué)生在哪些方面獲得進(jìn)展？我認(rèn)真回想整個(gè)教學(xué)過程，認(rèn)真分析每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)， 經(jīng)過反思，我最終明白這節(jié)科學(xué)課的失敗之處在于：沒有在教學(xué)目標(biāo)上落實(shí)課堂的實(shí)效性。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是課堂的支配者， 教師只是一個(gè)促進(jìn)者、參與者。教師要把握好尺度，既不能越俎代庖