基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成教學(xué)設(shè)計教案

1教學(xué)預(yù)備教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：①概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。②運用數(shù)學(xué)方法，分析堿基與氨基酸的對應(yīng)關(guān)系。過程與方法：①作好本章的引子。②準(zhǔn)確把握主干學(xué)問與側(cè)枝內(nèi)容的教學(xué)要求充分利用教材中的插圖情感態(tài)度與價值觀：①認(rèn)同基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的方法教學(xué)重點/難點教學(xué)重點①遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程教學(xué)難點①遺傳信息的翻譯過程。教學(xué)用具教學(xué)課件標(biāo)簽教學(xué)過程引入課片段1：導(dǎo)入師：當(dāng)我們生疏到基因的本質(zhì)后，能不能利用這一生疏，分析現(xiàn)實生活中一些具體的問題呢？例如，在現(xiàn)實生活中，我們能不像電影《侏羅紀(jì)公園》中描述的那樣，利用恐龍的DNA，使恐龍復(fù)活呢？生：爭論、爭論，看圖，形成的問題〔提出探究的問題，引起懸念，明確探究的目標(biāo)〕師：假設(shè)能利用恐龍的DNA使恐龍復(fù)活，你認(rèn)為主要要解決什么問題？生：需要使恐龍DNA上的基因表達(dá)出來，表現(xiàn)恐龍的特性。師：看來要解決這個問題，我們還需要爭論“基因的表達(dá)”。引導(dǎo)學(xué)生看本章的章圖。詢問學(xué)生看懂了什么，又產(chǎn)生了哪些問題。師：基因是如何指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的？導(dǎo)入課。片段2學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)錄過程師：DNA在細(xì)胞核中，而蛋白質(zhì)合成是在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)展的，兩者如何聯(lián)系起來？推想有一種物質(zhì)能夠作為傳達(dá)DNA信息的信使，科學(xué)家覺察此物RNA。師：如何解讀DNA信息？生：看圖分析比較核糖和脫氧核糖的區(qū)分，通過圖形和CAI課件的演示，生疏遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程，并且完成比照表格。RNADNA師：DNA是如何轉(zhuǎn)錄的，特點是什么？轉(zhuǎn)錄的單位是什么？轉(zhuǎn)錄與復(fù)制有何異同？〔通過問題的步步深入，學(xué)生推理分析，形成結(jié)論〕生：學(xué)生閱讀教材找到答案。〔CAI〕教師表達(dá)：DNA相當(dāng)于總司令。在戰(zhàn)斗中，假設(shè)總司令總是深入前沿陣地直接指揮，就會影響他指揮全局。DNA被核膜限制在細(xì)胞核內(nèi)，必需先把遺mRNA，這一過程稱為轉(zhuǎn)錄。mRNA適于作DNA的信使呢？DNA的遺傳信息是怎樣傳給mRNA的？結(jié)合多媒體課件或圖示教師精講點撥：①DNA雙螺旋解開，DNA雙鏈的堿基得以暴露，其中一條鏈供給準(zhǔn)確模板；②游離的核苷酸隨機(jī)地與DNA鏈的堿基碰撞，當(dāng)核苷酸的堿基與DNAmRNA分子上；mRNADNADNA學(xué)生聽講、閱讀、思考，師生爭論共同完成以上問題，即①mRNA為單鏈，而且比DNA短，因此能夠通過核孔，從細(xì)胞核轉(zhuǎn)RNA與供轉(zhuǎn)錄用的DNA單鏈的堿基序列之間的堿基是互補配對關(guān)系，DNA配對不同的是，RNA鏈中與DNA鏈的A配對的是U，不是T。mRNA與DNADNA鏈上T的位置，RNA鏈上是U，從而保證了轉(zhuǎn)錄的準(zhǔn)確性。教師表達(dá)：轉(zhuǎn)錄與復(fù)制都需要模板、都遵循堿基互補配對規(guī)律，等等?？梢詮乃钘l件、過程中的具體步驟和過程中所表現(xiàn)出的規(guī)律等角度進(jìn)展比照分析。師：轉(zhuǎn)錄得到的RNA仍是堿基序列，而不是蛋白質(zhì)。那么，RNA上的堿基序列如何能變成蛋白質(zhì)中氨基酸的種類、數(shù)量和排列挨次呢？RNA如何將信息翻譯成蛋白質(zhì)？設(shè)疑提問：通過轉(zhuǎn)錄過程遺傳信息傳遞給mRNA，那么傳到mRNA上的遺傳信息是怎么掌握蛋白質(zhì)合成的呢？引出其次局部教學(xué)內(nèi)容——翻譯〔同時板書〕翻譯：連續(xù)設(shè)疑：組成蛋白質(zhì)的氨基酸有多少種？〔20〕mRNA420讓學(xué)生依據(jù)下面提出的問題分組爭論mRNA上的堿基與氨基酸之間的對應(yīng)關(guān)系并溝通結(jié)果。問題：為什么不是一個堿基打算一個氨基酸？為什么不是兩個堿基打算一個氨基酸？為什么是三個堿基打算一個氨基酸？三個堿基組成的一個密碼子共有多少鐘？5.64種密碼子和20種氨基酸怎樣對應(yīng)？讓學(xué)生閱讀教材P65密碼子表。問題提升：分析爭論P65【思考與爭論】1、2、3總結(jié)密碼子的兩個特性——通用性和簡并性〔同時板書〕穩(wěn)固練習(xí)：教材P67拓展題：1.和2連續(xù)設(shè)疑：是誰把細(xì)胞質(zhì)中游離的氨基酸運到蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)tRNA課件顯示：tRNA的構(gòu)造示意圖，特別留意反密碼子的種類和讀取的方向〔61〕連續(xù)設(shè)疑：tRNA怎樣把細(xì)胞質(zhì)中游離的氨基酸運到蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”——核糖體上呢？————引出對翻譯過程的學(xué)習(xí)翻譯的過程：首先提出問題串：翻譯的場所、過程、原料、產(chǎn)物、酶、模板、模板的去路、配對的原則分別是什么？再播放課件動畫演示翻譯的過程，提示學(xué)生帶著問題認(rèn)真看。然后填表并進(jìn)展角色表演，演錯了下臺?！舱n前，我先依次把寫有密碼子AUG、UAC、CAC、CAU、AGU、UUU、UAA、CUC、的硬紙片粘在一根長繩子上作mRNA，在十張等大小的長方形硬紙片上分別寫上“亮氨酸、甲硫氨酸，組氨酸、組氨酸、絲氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、蘇氨酸等。再預(yù)備畫有反密碼子為UAC、AUG、GUG、GUA、UCA、AAA、AUU、GAG的tRNA的紙帽子。裁好的膠帶作肽鍵。〕角色扮演：一.選演員〔原則：依據(jù)答復(fù)以下問題的準(zhǔn)確率和速度來確定扮演各個構(gòu)造的演員。〕翻譯的場所是什么?核糖體里有幾個位點?——定核糖體翻譯的模板是什么？什么是密碼子?——定mRNA起始密碼是什么？對應(yīng)的反密碼子是什么？——定反密碼子為AUCtRNAtRNA二、預(yù)備演員生1核糖體站在前面面對全體同學(xué)。兩個演員mRNA生2和生3分別拽著繩子的兩端站在兩邊.轉(zhuǎn)運tRNA戴好各自的帽子，在前面站成一排。教師把氨基酸紙片貼在黑板上。其他同學(xué)是觀眾，觀看他們是否有錯。找出錯誤的同學(xué)替換出錯演員上場。三、表演生2和生3,讓繩子上的密碼子AUG、UAC、分別進(jìn)入核糖體生11〔右手〕2〔左手〕。戴UAC帽子演員生4出列抓緊到黑板上拿甲硫氨酸，然后到生1處摘下帽子與密碼子識別互補，戴AUG帽子演員生51處摘下帽子與密碼子識別互補，生1拿肽鍵的膠條把兩個氨基酸連在一起，形成一個二肽，放5mRNA451生6攜帶組氨酸進(jìn)入2號位，重復(fù)前面的步驟，直到?jīng)]有演員過來，翻譯停頓。最終生1介紹：“肽鏈離開核糖體，被送到相應(yīng)的位置盤曲折疊成具有特定空間構(gòu)造和功能的蛋白質(zhì)。我離開mRNA，然后mRNA可能會解體。鼓掌，退場?？偨Y(jié)提問：誰搬運了組氨酸？〔生4和生5〕這說明白什么？〔一種tRNA只能搬運一種氨基酸，而一種氨基酸可以由多種tRNA搬運?？偨Y(jié)概述：分別找兩個學(xué)生概述翻譯的過程，總結(jié)翻譯的概念?！舶鍟吃僭O(shè)疑：假設(shè)短時間需要合成大量一樣氨基酸序列的多肽鏈，周密的細(xì)胞是如何保證的呢？引導(dǎo)學(xué)生看教材最終一圖，并播放動畫。讓學(xué)生明白：一個mRNA核糖體，同時進(jìn)展多條肽鏈的合成。四、完成預(yù)習(xí)作業(yè)中的實踐活動：破譯遺傳信息。提問：通過上面的探究過程，信任大家已經(jīng)學(xué)會怎樣破譯基因所含的遺傳信息了?，F(xiàn)在請同學(xué)們完成預(yù)習(xí)作業(yè)中的其次局部：破譯遺傳信息?！矊W(xué)生進(jìn)展實踐活動?！炒鸢福阂罁?jù)“基因→mRNA→蛋白質(zhì)”這條主線。這段遺傳信息所打算的氨基酸序列是：甲硫氨酸-谷氨酰氨-酪氨酸-甘氨酸-谷氨酰氨-亮氨酸-亮氨酸〔這樣處理保證整節(jié)課的完整性，由于在課的開頭，提出了問題：“這個基因打算著什么樣的生物性狀呢？這就是我們這節(jié)課所要探究的主要內(nèi)容?！彼?，在課接近完畢時，讓學(xué)生完成實踐，學(xué)生獲得成就感。而且，通過實踐，使學(xué)生回憶了這節(jié)課學(xué)問的主線條：基因→mRNA→蛋白質(zhì)；從學(xué)問回憶中還獲得了學(xué)問，那就是在實踐中覺察的：多種密碼子可以打算同一種氨基酸及終止子的意義等。〕課堂小結(jié)本節(jié)教材的特點之一是插圖多而簡單。尤其是轉(zhuǎn)錄過程流程圖、翻譯過程流程圖和一個mRNA分子上的多個核糖體同時合成多條肽鏈?zhǔn)疽鈭D等。備課時教師要認(rèn)真區(qū)分并揣摩插圖所表達(dá)的意思，并能將不同的插圖內(nèi)容與教學(xué)流程有機(jī)的結(jié)合起來，還要分清主次和輕重。課后習(xí)題RNA的描述，正確的選項是〔C〕ARNAB．RNACRNARNADRNA遺傳物質(zhì)的功能之一是傳遞遺傳信息，以下哪一項與該功能無關(guān)〔B〕A．DNA復(fù)制B．蛋白質(zhì)合成CD．生殖不屬于基因功能的是〔B〕A．?dāng)y帶遺傳信息B．?dāng)y帶遺傳密碼C．能轉(zhuǎn)錄信使RNAD．能掌握蛋白質(zhì)的合成在蛋白質(zhì)的合成過程中，打算蛋白質(zhì)種類的是〔B〕AB．RNAC．核糖體D．轉(zhuǎn)運RNA5填空題：幾種氨基酸的密碼子為精氨酸：CGU、CGC、CGA、CGG、AGA、AGG纈氨酸：GUU、GUC、GUA、GUG甘氨酸：GGU、GGC、GGA、GGG組氨酸：CAU、CAC色氨酸：UGGAUG用化學(xué)方法使一種六肽分子降解，在其產(chǎn)物中測出三種三肽：甲硫氨酸—組氨酸—色氨酸；精氨酸—纈氨酸—甘氨酸；甘氨酸—