義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀主要內(nèi)容一課件

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

主要內(nèi)容一、修訂要點(diǎn)二、認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課程的價(jià)值三、關(guān)注英語(yǔ)課程性質(zhì)的變化四、關(guān)注英語(yǔ)課程理念的變化五、加深理解英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)和課程目標(biāo)六、了解英語(yǔ)課程的分級(jí)目標(biāo)

主要內(nèi)容一、修訂要點(diǎn)修訂要點(diǎn)（1）

修訂后的《標(biāo)準(zhǔn)》力求更全面地體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，在前言、課程性質(zhì)、基本理念、課程設(shè)計(jì)思路和總目標(biāo)中清晰地闡述了一個(gè)核心理念和價(jià)值體系：英語(yǔ)課程的目的是在發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，提升整體國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化的人才培養(yǎng)。修訂要點(diǎn)（1）修訂后的《標(biāo)準(zhǔn)》力求更全修訂要點(diǎn)（2）修訂后的《標(biāo)準(zhǔn)》繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程是一個(gè)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)過(guò)程，一個(gè)不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)的過(guò)程。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步從重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程不再是一個(gè)枯燥地背誦和記憶的經(jīng)歷，而是一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，一個(gè)不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)的過(guò)程。修訂要點(diǎn)（2）修訂后的《標(biāo)準(zhǔn)》繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程是一個(gè)積修訂要點(diǎn)（3）修訂稿仍然以描述學(xué)生“用英語(yǔ)做事”為主線(xiàn)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。修訂稿在教學(xué)建議中從八個(gè)方面為英語(yǔ)教師提出了既具有指導(dǎo)意義、又具有一定可操作性的建議，修訂、補(bǔ)充和完善了教學(xué)實(shí)例，體現(xiàn)了以培養(yǎng)能力為導(dǎo)向的改革方向。修訂要點(diǎn)（3）修訂稿仍然以描述學(xué)生“用英語(yǔ)做事”為主線(xiàn)，強(qiáng)調(diào)修訂要點(diǎn)（4）從《標(biāo)準(zhǔn)》頒布實(shí)施以來(lái)，一線(xiàn)英語(yǔ)教師對(duì)任務(wù)型教學(xué)表現(xiàn)出極大的熱情，但對(duì)于如何實(shí)施任務(wù)型教學(xué)也存在著一些困惑和問(wèn)題。外語(yǔ)教學(xué)界對(duì)于任務(wù)型教學(xué)是否適合中國(guó)的國(guó)情也有爭(zhēng)議，有人直接借“任務(wù)型教學(xué)”批評(píng)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)新課程過(guò)于西化，不符合中國(guó)的國(guó)情。修訂要點(diǎn)（4）從《標(biāo)準(zhǔn)》頒布實(shí)施以來(lái)，一線(xiàn)英語(yǔ)教師對(duì)任務(wù)型教修訂要點(diǎn)（4）修訂后的《標(biāo)準(zhǔn)》將“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑”改寫(xiě)為“教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力”。修訂要點(diǎn)（4）修訂后的《標(biāo)準(zhǔn)》將“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑”改寫(xiě)修訂要點(diǎn)（5）繼續(xù)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，增加評(píng)價(jià)的維度，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，并在修訂稿中增加和豐富了評(píng)價(jià)方法與案例；修訂后的《課標(biāo)》單獨(dú)列出了小學(xué)階段的400個(gè)左右的核心詞匯，其余300個(gè)詞作為擴(kuò)充詞匯，根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)

。修訂要點(diǎn)（5）繼續(xù)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方二、認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課程的價(jià)值在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程不是個(gè)人意愿，也不是隨意的決策，而是國(guó)家意志，是在國(guó)際視域下、基于國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)而擬定的國(guó)家課程政策。英語(yǔ)課程對(duì)國(guó)家發(fā)展具有什么價(jià)值？英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展具有什么價(jià)值？二、認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課程的價(jià)值在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程不是個(gè)人意愿作為一個(gè)和平發(fā)展的大國(guó)，中國(guó)承擔(dān)著重要的歷史使命和國(guó)際責(zé)任與義務(wù)。英語(yǔ)成為國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。對(duì)吸取人類(lèi)文明成果、借鑒外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、增進(jìn)中國(guó)和世界的相互理解具有重要的作用。為提高我國(guó)整體國(guó)民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)民的國(guó)際交流能力奠定基礎(chǔ)。1、對(duì)國(guó)家發(fā)展的價(jià)值（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿，2011）作為一個(gè)和平發(fā)展的大國(guó)，中國(guó)承擔(dān)著重要的歷史使命和國(guó)際責(zé)任與有利于更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化，增進(jìn)與各國(guó)青少年的溝通與理解。提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。有利于形成開(kāi)放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和良好的人文素養(yǎng)。為未來(lái)參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)備能力，為未來(lái)更好地適應(yīng)世界的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化和社會(huì)的信息化奠定基礎(chǔ)。2、對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿，2011）有利于更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化，增三、英語(yǔ)課程性質(zhì)

英語(yǔ)課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程.

什么樣的課程是工具性課程？

什么樣的課程是人文性課程？

工具性人文性三、英語(yǔ)課程性質(zhì)工具性人文性

英語(yǔ)課程，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志，發(fā)展思維，拓展視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。英語(yǔ)課程的性質(zhì)（2001）

英語(yǔ)課程，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施十年以來(lái)，以工具性與人文性相結(jié)合為特征的新課程對(duì)英語(yǔ)課程改革產(chǎn)生了積極的影響。這一認(rèn)識(shí)已經(jīng)得到了廣大英語(yǔ)教師的廣泛認(rèn)同。

對(duì)課程性質(zhì)的這一認(rèn)識(shí)也反映了世界各國(guó)在中小學(xué)外語(yǔ)課程價(jià)值方面所取得的基本共識(shí)，即：學(xué)習(xí)外語(yǔ)有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，促進(jìn)良好的性格、品格、意志和交往合作精神的形成；同時(shí)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)處理不同文化間的差異，形成開(kāi)放和包容的性格。課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施十年以來(lái)，以工具性與人文英語(yǔ)課程的性質(zhì)（2011）

英語(yǔ)課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維發(fā)展，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

就工具性而言英語(yǔ)課程的性質(zhì)（2011）英語(yǔ)課程承擔(dān)培養(yǎng)英語(yǔ)課程的性質(zhì)（2011）

英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。

就人文性而言英語(yǔ)課程的性質(zhì)（2011）英語(yǔ)課程承擔(dān)著

確認(rèn)英語(yǔ)課程的工具性和人文性雙重屬性，我們同樣回答了為什么要在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的問(wèn)題：不管是否使用外語(yǔ)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)都是有意義的。學(xué)習(xí)外語(yǔ)不僅可以（可能）獲得一種交流工具，而且能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展。確認(rèn)英語(yǔ)課程的工具性和人文性雙重屬性，我們四、關(guān)注英語(yǔ)課程理念的變化

課程理念是我們確定教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、確定教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，選擇教學(xué)方法、進(jìn)行教師培訓(xùn)、開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。四、關(guān)注英語(yǔ)課程理念的變化課程理念是我們確面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí)，采用活動(dòng)途徑改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道四、關(guān)注英語(yǔ)課程理念的變化

（英語(yǔ)課程基本理念，2001）面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育四、關(guān)注英語(yǔ)課程理念的變化（一）注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值（二）面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異（三）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性（五）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力（六）豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道四、關(guān)注英語(yǔ)課程理念的變化

（英語(yǔ)課程基本理念，2011）（一）注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值四、關(guān)注英語(yǔ)1、注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。語(yǔ)言既是交流的工具，也是思維的工具。學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)能夠促進(jìn)人的心智發(fā)展，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的多樣性，在體驗(yàn)中外文化的異同中形成跨文化意識(shí)，增進(jìn)國(guó)際理解，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，提高人文素養(yǎng)。1、注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值

義務(wù)教育階段2、面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異

義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。英語(yǔ)課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程。由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿(mǎn)足個(gè)體需求才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。2、面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異

義務(wù)教3、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而且需要逐漸積累?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和與之相銜接的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》將基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨在體現(xiàn)小學(xué)、初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語(yǔ)課程的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性。英語(yǔ)課程應(yīng)按照學(xué)生的語(yǔ)言水平及相應(yīng)的等級(jí)要求組織教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。3、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性

4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性

現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性

5、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過(guò)采用多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步；終結(jié)性評(píng)價(jià)著重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。5、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

英語(yǔ)課程6、豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其重要。英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性地利用和開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書(shū)報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。6、豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的輸入確定課程設(shè)計(jì)思路的依據(jù)第一，義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目的與價(jià)值；第二，義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的年齡、認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)；第三，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性規(guī)律；第四，我國(guó)目前英語(yǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀。

課程設(shè)計(jì)突出強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本、體現(xiàn)系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面設(shè)計(jì)課程總目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)。這一課程設(shè)計(jì)思路為義務(wù)教育階段課程體系的建立和目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)施奠定了重要的理論和實(shí)施的基礎(chǔ)。確定課程設(shè)計(jì)思路的依據(jù)第一，義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目的與價(jià)值根據(jù)上述設(shè)計(jì)思路，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)，以初中畢業(yè)為終點(diǎn)（即義務(wù)教育9年級(jí)），并與高中階段的英語(yǔ)課程相銜接。整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程（包括義務(wù)教育和高中兩個(gè)階段）按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別，形成循序漸進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的課程。設(shè)置分級(jí)課程目標(biāo)借鑒了國(guó)際上通用的分級(jí)方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使英語(yǔ)課程具有整體性、靈活性和開(kāi)放性。根據(jù)上述設(shè)計(jì)思路，義務(wù)教育階段的英英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程的總體設(shè)計(jì)思路

這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，使英語(yǔ)課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和較強(qiáng)的文化意識(shí)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。英語(yǔ)課程的總體設(shè)計(jì)思路英語(yǔ)課程目標(biāo)

-分級(jí)目標(biāo)（綜合表現(xiàn)）總目標(biāo)提供目標(biāo)總體框架架構(gòu)分級(jí)目標(biāo)描述綜合表現(xiàn)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步細(xì)化總目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是遞進(jìn)和涵蓋關(guān)系高級(jí)別自動(dòng)涵蓋低級(jí)別的要求-總目標(biāo)-分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）英語(yǔ)課程目標(biāo)-分級(jí)目標(biāo)（綜合表現(xiàn)）-總目標(biāo)-分綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)語(yǔ)言技能語(yǔ)言知識(shí)國(guó)際視野祖國(guó)意識(shí)合作精神自信意志興趣動(dòng)機(jī)交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略跨文化交際文化理解文化知識(shí)話(huà)題功能語(yǔ)法詞匯語(yǔ)音寫(xiě)讀說(shuō)聽(tīng)英語(yǔ)課程總目標(biāo)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)語(yǔ)言技能語(yǔ)言知識(shí)國(guó)際如何理解義教階段英語(yǔ)課程總目標(biāo)？

綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。

如何理解義教階段英語(yǔ)課程總目標(biāo)？綜合語(yǔ)言對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線(xiàn)）。能做簡(jiǎn)單