喉鏡的使用與消毒規(guī)范課件

喉鏡的使用與消毒規(guī)范1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。喉鏡的使用與消毒規(guī)范喉鏡的使用與消毒規(guī)范1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。目錄/contents0】咽部的基本生理解剖纖維喉鏡的基本介紹纖維喉鏡的使用規(guī))纖維喉鏡的消毒規(guī)范Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL喉鏡的使用與消毒規(guī)范wValadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、觀念陳舊現(xiàn)如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人民的生活水平逐漸提高，教育教學(xué)已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的老舊模式，人們已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到了體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要作用，并逐步增加體育課的教學(xué)數(shù)量和質(zhì)量。但是，由于農(nóng)村地區(qū)相較于城市比較偏遠(yuǎn)，觀念更新的速度比較慢，還無(wú)法真正明確體育對(duì)初中生良好發(fā)育的重要意義，使得教學(xué)觀念相對(duì)落后。據(jù)調(diào)查了解到，許多教師認(rèn)為語(yǔ)、數(shù)、外等所謂的專(zhuān)業(yè)知識(shí)才是教學(xué)重點(diǎn)，體育教學(xué)沒(méi)有必要。這樣一來(lái)，就使得農(nóng)村初中生的體育課時(shí)越來(lái)越少，阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展，不利于促進(jìn)他們的身體發(fā)育。二、教學(xué)目標(biāo)混亂教育教學(xué)目標(biāo)是保證有效教學(xué)和課堂效率的前提和基礎(chǔ)，是教師授課的行為規(guī)范。初中體育課程教學(xué)作為所有課程中必不可少的一部分，更是要以正確的教學(xué)目標(biāo)為前提。但是，農(nóng)村地區(qū)的初中體育教學(xué)大多缺乏健全完善的目標(biāo)計(jì)劃，沒(méi)有明確體育教學(xué)的目的是為學(xué)生服務(wù)，是為了更好的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。很多體育教師認(rèn)為體育教學(xué)就是要求學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，盡可能的提高他們的體育能力，一味的追求速度，這樣一來(lái)教學(xué)不僅不能夠?yàn)閷W(xué)生服務(wù)，反而變成了他們的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致了教學(xué)效果的下降，無(wú)法發(fā)揮體育教育的實(shí)際功效。三、農(nóng)村條件限制目前，由于社會(huì)生活水平的不斷提高，城市學(xué)校對(duì)初中生的教育教學(xué)考核已經(jīng)不僅僅包括數(shù)、理、化，體育成績(jī)也是考察的主要內(nèi)容之一。人們也逐漸認(rèn)識(shí)到了體育鍛煉是保證學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容，是促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，城市初中的體育設(shè)備正在不斷建設(shè)完善中，塑膠跑道、單雙杠、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)等設(shè)備一應(yīng)俱全。但是，由于農(nóng)村地區(qū)相對(duì)偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，資金分配不到位，政策傾斜力度不夠，師資力量匱乏等因素，都使得其體育授課水平受到了限制，無(wú)法保證課程的順利進(jìn)行，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。四、教學(xué)形式單一進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，教育教學(xué)新課改正不斷完善，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新要求，不能滿(mǎn)足學(xué)生日漸提高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的背景下實(shí)施體育教學(xué)形式的改革就顯得尤為重要。但是，農(nóng)村體育教學(xué)依舊是以往的單一模式，教學(xué)內(nèi)容片面，課堂活動(dòng)少，不注重學(xué)生的反映，使課堂變得乏味枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)缺乏樂(lè)趣。五、針對(duì)以上四點(diǎn)的解決方式研究從上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)清晰直觀的看到了農(nóng)村初中體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題。想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，提高課堂活躍度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保證學(xué)生身心健康發(fā)展。就一定要找到上述問(wèn)題的有效解決方式，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（一）更新教學(xué)觀念，提高教師能力素質(zhì)農(nóng)村初中體育教師一定要更新教育教學(xué)觀念，明確體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要意義，了解身體是革命的本錢(qián)，是保證其他知識(shí)順利學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，學(xué)?？梢约哟笮麄髁Χ?，對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，與此同時(shí)，教師也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷更新教學(xué)觀念，改變教育思路。另外，教師還要不斷提高自身的素質(zhì)能力，保證教學(xué)的有效性。對(duì)此，學(xué)?？梢约哟笈嘤?xùn)力度，讓教師明確自身工作的重要性，定期組織宣傳，堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)與走出去”并存的發(fā)展戰(zhàn)略，即積極引進(jìn)城市優(yōu)秀教師到學(xué)校進(jìn)行授課，與他們建立兄弟關(guān)系，并派遣有能力的教師到教學(xué)條件和教學(xué)水平都比較高的學(xué)校進(jìn)行溝通交流，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。在此基礎(chǔ)上，教師也要不斷完善自我，利用業(yè)余時(shí)間逐步提高自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，保證教學(xué)的有效性。（二）樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)的準(zhǔn)確設(shè)定是保證教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，是完善教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵，缺乏有效的目標(biāo)保障就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的無(wú)序性，使教學(xué)秩序出現(xiàn)混亂。因此，農(nóng)村初中體育教師一定要找準(zhǔn)體育教學(xué)的定位和方向，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定，明確體育教學(xué)的主要目的在于提高學(xué)生的身體狀況，促進(jìn)他們的身心發(fā)展，放松他們的心情，釋放壓力，緩解疲勞。只有這樣，才能保證教學(xué)的有效性，真正達(dá)成教學(xué)目的。（三）改善農(nóng)村的體育教學(xué)設(shè)施，加大政府扶持力度農(nóng)村體育教學(xué)的有效性要靠良好的氛圍來(lái)保證實(shí)現(xiàn)的，而體育健身設(shè)施的完善建立就是其氛圍創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)。為了盡可能的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足學(xué)生的內(nèi)在訴求，達(dá)到有效健身的目的，農(nóng)村初中學(xué)校一定要改善健全體育基礎(chǔ)設(shè)施并進(jìn)行完善建立。對(duì)此，學(xué)?？梢月?lián)系周邊的企業(yè)工廠，與其建立關(guān)系，盡量引進(jìn)資金進(jìn)行建設(shè)。另外，黨和國(guó)家也要加大資金投入數(shù)量，給予政策上的支持，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村進(jìn)行授課教學(xué)，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高農(nóng)村體育教師的素質(zhì)能力，完善設(shè)備建設(shè)。（四）采取豐富多樣的形式進(jìn)行授課初中生正處于成長(zhǎng)的叛逆期，很容易按照對(duì)教師的喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)，而以往的呆板教學(xué)形式也不符合學(xué)生的內(nèi)在訴求，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，對(duì)體育教學(xué)缺乏興趣，課堂積極性不高。針對(duì)這樣的情況，農(nóng)村初中體育教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，變“單一課堂”為“活躍課堂”，采取豐富多彩的手段進(jìn)行體育授課。例如，在進(jìn)行競(jìng)技體育教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展理論知識(shí)教學(xué)，向?qū)W生展示人體的骨骼構(gòu)成，告訴學(xué)生每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)身體機(jī)能的促進(jìn)作用。此外，還可以采取活動(dòng)教學(xué)法，比如接力跑、兩人三足游戲、體育知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽等等，從而提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，實(shí)現(xiàn)順利教學(xué)。六、結(jié)束語(yǔ)總而言之，現(xiàn)如今的農(nóng)村初中體育教學(xué)已經(jīng)成為了社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，面對(duì)體育教學(xué)的不良因素，教師和國(guó)家政府一定要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)，從而提高體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。記得有一年復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)蘇步青教授改革復(fù)旦大學(xué)的招生制度時(shí)規(guī)定：不論所招收的大學(xué)新生是文科還是理科，要看報(bào)考復(fù)旦大學(xué)的考生的語(yǔ)文成績(jī)，語(yǔ)文成績(jī)不達(dá)標(biāo)的，一律不收。大學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不足，中學(xué)語(yǔ)文老師，尤其是高中語(yǔ)文老師難辭其咎。有一個(gè)問(wèn)題我們不能回避：高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，幾乎是一個(gè)人一生中語(yǔ)文能力養(yǎng)成的最后階段。這一階段沒(méi)有學(xué)會(huì)寫(xiě)文章的學(xué)生，上了大學(xué)，到大學(xué)畢業(yè)時(shí)，往往是不會(huì)寫(xiě)論文的，除非你上了大學(xué)后特別喜歡寫(xiě)作，用心發(fā)展過(guò)自己的寫(xiě)作能力。而沒(méi)有考上大學(xué)直接就業(yè)的那些人，讀書(shū)的機(jī)會(huì)可能不少，但寫(xiě)作的機(jī)會(huì)恐怕不多?，F(xiàn)在我們提倡終身學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)知識(shí)、技術(shù)的人不少，但能把寫(xiě)作當(dāng)作職業(yè)或者愛(ài)好的人卻不多。問(wèn)題一：作文教學(xué)達(dá)不到課程教學(xué)的作文能力目標(biāo)，瓶頸出在哪里？現(xiàn)在，農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)的地方，教師可從網(wǎng)上下載各種教學(xué)資源，造成了教師自己不喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手寫(xiě)文章。在網(wǎng)上的教學(xué)資源中，有沒(méi)有包括好作文、作文指導(dǎo)的好文章呢？有，而且不少。作為教師，做什么事情先借鑒一下別人的做法，然后，自己靜下心來(lái)考慮自己應(yīng)該做什么，怎么做，做的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)些什么問(wèn)題，怎么解決這些問(wèn)題，是無(wú)可厚非的。以指導(dǎo)學(xué)生作文為例來(lái)說(shuō)吧，有很多教師指導(dǎo)自己的學(xué)生有一套自己的經(jīng)驗(yàn)，是值得我們借鑒的。但同時(shí)要思考這樣一個(gè)問(wèn)題：我所面對(duì)的學(xué)生和他所面對(duì)的學(xué)生，會(huì)出現(xiàn)同樣的問(wèn)題嗎？如果出現(xiàn)的問(wèn)題并不一樣，我還能套用人家的辦法嗎？問(wèn)題二：作文指導(dǎo)缺乏個(gè)體的針對(duì)性，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的個(gè)性化發(fā)展缺乏必要的關(guān)注。新課程強(qiáng)調(diào)教育的公平性原則，把教育“大眾化”作為實(shí)現(xiàn)國(guó)民素質(zhì)整體提高的具體途徑。我們的語(yǔ)文教學(xué)中，在“為了每一學(xué)生的發(fā)展需要，進(jìn)行有針對(duì)性的具體的幫助”方面，有可能沒(méi)有努力做。教師沒(méi)有耐心傾聽(tīng)過(guò)學(xué)生對(duì)我們的訴求，對(duì)于他們的訴求，教師能否和他們平等地對(duì)話(huà)，給他們一些讓他們十分滿(mǎn)意的、感激的建議，教師甚至沒(méi)有始終關(guān)注這些得到了我們建議的孩子實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r，沒(méi)有切實(shí)地思考過(guò)應(yīng)該怎樣引領(lǐng)他們走出寫(xiě)作困境。問(wèn)題三：學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)中，教師僅僅是組織者、評(píng)價(jià)者，還是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、幫助者？教師是學(xué)生的“法官”，還是他們的“朋友”“師長(zhǎng)”“榜樣”？作文評(píng)價(jià)，需要教師對(duì)自己學(xué)生的少說(shuō)評(píng)價(jià)語(yǔ)，多給改進(jìn)的示范寫(xiě)法。教師往往善于給學(xué)生的作文下評(píng)語(yǔ)，就那樣幾個(gè)詞語(yǔ)，但在具體的寫(xiě)法上指導(dǎo)甚少?！跋滤魑摹北环Q(chēng)為教師參與學(xué)生寫(xiě)作活動(dòng)的典范性指導(dǎo)法，“下水作文”怎么寫(xiě)？如果這樣寫(xiě)，學(xué)生的反應(yīng)是什么？學(xué)生寫(xiě)作上出現(xiàn)的變化是什么？這些都要思考。我的學(xué)生的作文本，實(shí)際上也就是我的“下水作文”的作文本。學(xué)生有喜歡寫(xiě)小說(shuō)的，他們的小說(shuō)交給我，我一邊讀，一邊修改，如果我感覺(jué)他們沒(méi)有把情節(jié)充分展開(kāi)，我就為他們充分展開(kāi)。如果他們的結(jié)尾沒(méi)有收好，我就為他們重新設(shè)計(jì)結(jié)尾。如果他們寫(xiě)的故事雖然已經(jīng)圓滿(mǎn)，但現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)有更復(fù)雜的發(fā)展，我就往下發(fā)展，把生活的真實(shí)呈現(xiàn)在他們的藝術(shù)創(chuàng)作里。問(wèn)題四：作文的創(chuàng)新，有沒(méi)有具體的榜樣可以效仿？與優(yōu)秀作文的差距，從哪里發(fā)現(xiàn)？創(chuàng)新從哪里開(kāi)始？以什么標(biāo)準(zhǔn)鑒定學(xué)生的作文有創(chuàng)新？2010年高考作文，江蘇考區(qū)有一位考生，把從古書(shū)里撿來(lái)的生僻字湊到一起，寫(xiě)了一篇讓閱卷老師花了整整一個(gè)晚上，才翻譯完的“創(chuàng)新作文”。有位老師稱(chēng)，這位考生可以破格錄取，理由是，他從事考古專(zhuān)業(yè)工作一定行。我只是想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：這位考生的滿(mǎn)分作文，會(huì)把我們已經(jīng)習(xí)慣了以高考滿(mǎn)分作文作為語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)的優(yōu)秀作文范例下的老師、學(xué)生引向哪里？創(chuàng)新指的到底是什么？以我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看：1.我們的課本，那些范文的思想、情感、價(jià)值觀就是我們引導(dǎo)學(xué)生時(shí)的一種標(biāo)準(zhǔn)，以自己生活的真實(shí)體驗(yàn)，以自己的親身經(jīng)歷，以自己親身聽(tīng)到的故事，演繹范文中的思想、情感、價(jià)值觀，就是學(xué)生的創(chuàng)新。2.這些范文中修辭、詞語(yǔ)的感情色彩變化、結(jié)構(gòu)的技巧，學(xué)生能在自己的寫(xiě)作中巧妙地運(yùn)用，寫(xiě)出好文章來(lái)，就是他們的創(chuàng)新。3.諸如白描、工筆類(lèi)的文章風(fēng)格，“投槍、匕首”似的雜文風(fēng)采，隨筆似的行云流水風(fēng)姿，高考優(yōu)秀作文不是也有樣板嗎？學(xué)生也可以模仿寫(xiě)成，這也是創(chuàng)新之一。學(xué)生怕寫(xiě)作文，需要給他們一些實(shí)際的指點(diǎn)：1.讓學(xué)生領(lǐng)悟自己所讀文章是怎么寫(xiě)的，它提到了怎樣的生活經(jīng)驗(yàn)。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷？沒(méi)有，那么，你有類(lèi)似，或者說(shuō)某種相似性的感受的經(jīng)歷嗎？有。好，再看人家怎么再現(xiàn)自己的人生經(jīng)歷和生命體驗(yàn)。用什么文體？用什么表達(dá)手法？他怎么修飾的？你有沒(méi)有試著這么寫(xiě)過(guò)？寫(xiě)了但寫(xiě)不好，就要找其中的原因，是不會(huì)組織材料呢，還是沒(méi)有素材可寫(xiě)，針對(duì)不同的原因再做改進(jìn)。2.如果學(xué)生愛(ài)寫(xiě)，卻總是寫(xiě)不好，閱讀教學(xué)時(shí)，要有針對(duì)性地把學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的困惑，引入閱讀教材的教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)比較課文與學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己可以從課文里借鑒什么。3.學(xué)生有了已經(jīng)像樣的作品了，只是老是一個(gè)寫(xiě)法——用不同的文體呈現(xiàn)同樣的主題，或同樣的主題、文體，不會(huì)變化結(jié)構(gòu)的方式?？梢宰鲞@樣一種指導(dǎo)：比較兩篇文章的寫(xiě)法——同一主題的文章。至于學(xué)生自己的作品呢，不論是課文，還是他們熟悉的課外作品，都可以拿來(lái)作比較。4.當(dāng)學(xué)生總覺(jué)得講評(píng)作文太抽象時(shí)，教師要寫(xiě)“下水作文”，寫(xiě)一篇給他們看，鼓勵(lì)他們寫(xiě)得與老師的不一樣。這就是模仿和創(chuàng)新。5.寫(xiě)作素材，可以用寫(xiě)日記的方式獲得。所以，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記。日記可以是流水賬，但不要小看這流水賬，寫(xiě)多了，寫(xiě)作的技巧也能練出來(lái)。6.堅(jiān)持寫(xiě)隨筆。隨筆是最好的練筆方式。隨筆寫(xiě)出來(lái)的都是完整的文章。實(shí)際上，因?yàn)槟憷显趯?xiě)，思維狀態(tài)就會(huì)很活躍，對(duì)什么都會(huì)很敏感，容易發(fā)現(xiàn)需要寫(xiě)的東西，也容易一接觸需要說(shuō)點(diǎn)什么事，馬上就有話(huà)要說(shuō)。寫(xiě)隨筆還有一個(gè)好處：你會(huì)真正養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因?yàn)槟憧傆袉?wèn)題需要解決，總是在讀書(shū)時(shí)自然地尋找自己關(guān)注的對(duì)象，從而把無(wú)關(guān)的東西自然地聯(lián)系起來(lái)，綜合地思考，一旦有了成熟的想法，就會(huì)有實(shí)踐的興趣，用于解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)會(huì)得心應(yīng)手。7.寫(xiě)作的困惑需要向別人訴說(shuō)，在合作探究中破除。寫(xiě)作中有了經(jīng)驗(yàn)，也不妨拿出來(lái)和別人分享。其實(shí)，分享是一種對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)會(huì)引起更多的智慧的迸發(fā)。喉鏡的使用與消毒規(guī)范1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。喉鏡的使1目錄/contents0】咽部的基本生理解剖纖維喉鏡的基本介紹纖維喉鏡的使用規(guī))纖維喉鏡的消毒規(guī)范Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目錄/contents2喉鏡的使用與消毒規(guī)范wValadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL喉鏡的使用與消毒規(guī)范w301PartOne咽部的生理解剖Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL014咽部的生理解剖咽pharynx咽部在鼻、口、喉后方,上達(dá)顱底,下至第六頸椎下緣(環(huán)狀軟骨下緣),下接食道8呼吸與消化的共同通道全長(zhǎng)12cm8分為三部咽部矢狀剖面觀Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL咽部的生理解剖5咽部的生理解剖后孔管圓t依照與鼻腔、口腔、喉腔的毗鄰關(guān)系,咽部分為三個(gè)部分:鼻咽懸連猛8口咽嚙會(huì)厭8喉咽杓狀敦骨間切違甲狀旁脲甲狀腺Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL咽部的生理解剖6咽pharynx,聲門(mén)裂勺間切跡喉咽、喉口的后面觀咽部矢狀剖面觀由于咽喉部位置深在,生理結(jié)構(gòu)復(fù)雜,不能直接窺及,喉部檢査時(shí)需要借助一些特殊的檢査方法,如喉鏡Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL咽pharynx7PartTow02喉鏡的基本介紹、間接喉鏡直接喉鏡纖維喉鏡4、電子喉鏡5、動(dòng)態(tài)喉鏡/頻閃喉鏡6、聲圖、聲門(mén)圖Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLPartTow8纖維鼻咽喉鏡纖維鼻咽喉鏡是一種光纖設(shè)備,通過(guò)顯微鏡的顯像技術(shù),可將病灶放大,醫(yī)生利用其自帶的手術(shù)鉗用于治療聲帶息囪、小結(jié)、囊腫、喉脫垂及喉部良惡性腫瘤等咽喉疾病。優(yōu)勢(shì)在于手術(shù)創(chuàng)傷小,患者痛苦小并且術(shù)野清晰,操作靈活,手術(shù)能到達(dá)更為精細(xì)的效果(長(zhǎng)海醫(yī)院使用的機(jī)器:日本OLYMPUS)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL纖維鼻咽喉鏡9纖維鼻咽喉鏡的結(jié)構(gòu)套完整的設(shè)備包括以下三部分ω①纖維內(nèi)鏡(如纖維喉鏡,纖維支氣管鏡);ˉ②冷光源ˉ③附件(照相杋、示教鏡、攝像-監(jiān)視系統(tǒng)、活檢鉗、異物鉗毛刷、清潔刷、吸引管等Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL纖維鼻咽喉鏡的結(jié)構(gòu)10纖維鼻咽喉鏡的基本用途凡是要做喉部檢査,而不能使用或接收間接喉鏡(如咽敏感、張口困難、會(huì)厭抬舉不充分等)均可采用纖維喉鏡8鼻咽部和喉部的常規(guī)檢査(聲嘶、痰中帶血等)鼻咽部和喉部腫瘤的普査和早期篩査g喉部異物的取